República bolivariana de Venezuela

Vicerrectorado académico

Facultad de ciencias administrativas y sociales

Escuela de psicología

San Joaquín de Turmero estado Aragua

ANÁLISIS CRÍTICO

Facilitador: Tahhan, M.

Autor: Galeano, G. 109086

Asignatura: Psicología general 1.
 Senso-percepción

Principales autores y aportes.

La senso-percepción es el proceso mediante el cual recibimos la

información de los estímulos sensoriales a partir de nuestros sentidos
para que pueda ser codificada y procesada después en nuestro cerebro y
finalmente podamos generar una experiencia perceptiva consciente.
En este artículo te explicamos qué es la senso-percepción, cuáles son sus
principales componentes y de qué manera se organizan los procesos
sensoriales y perceptivos desde el nacimiento.

1.    Principales autores y aportes.

Algunos de sus principales autores fueron: Jean Piaget, Vladímir Tatlin,
Gregory Bateson, Max wertheimer, Wolfgang köhler, Kurt Koffka
Jean Piaget siendo representante del enfoque del procesamiento de
información (surgido entre los años 1920 y 1960) consideraba que la
senso-percepción estaba en relación con el tipo de organización cognitiva
que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son
siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental
organizada. Un esquema es una estructura mental organizada que puede
ser transferida y organizada (Cabrera, 2003).
En el enfoque constructivista (surgido en 1915) se encuentran Vladímir
Tatlin, Gregory Bateson y Humberto Maturana.
´´Uno de sus presupuestos básicos es que cuanto sabemos y creemos es
fruto del lenguaje con que comprendemos y transmitimos nuestras
percepciones y que, sobre una misma realidad, pueden darse diferentes
puntos de vista, todos ellos igualmente válidos´´ (Schiffman, 2009)
Según el constructivismo la percepción es una construcción de la mente,
la cual depende de la experiencia propia del individuo. El proceso tiene
que ver con analizar por qué se percibe el mundo de una manera
determinada para poner en duda la perspectiva que se aplica.
Los principales representantes de la Gestalt son Max wertheimer,
Wolfgang köhler y Kurt Koffka.
Surgió en Alemania a principios del siglo XX. Elaboraron una serie de
experimentos que tuvieron utilidad para la ciencia en general, al
establecer ya no una percepción momentánea y aislada, sino de un
universo cognoscible como una totalidad. Los psicólogos Gestalt
afirmaban que el estructuralismo ignoraba un factor importante de la
percepción; la relación entre estímulos (Schiffman, 2009)

2.    Influencia de esta función en el cognitivismo.

El desarrollo sensorial es importante y fundamental en el aprendizaje y en
la vida de cada persona. Particularmente en los niños contribuye al
desarrollo cognitivo, emocional y motor, lo cual será posible de acuerdo a
la estimulación que realice el docente en su clase, unido a la experiencia,
la observación, la escucha en interacción con el medio. En la edad infantil
mediante la manipulación de objetos el niño podrá examinar y descubrir
manera texturas, asociando el nombre y la cualidad de los mismos. A
partir de esto, los conocimientos se irán extendiendo y reforzando por
medio de su propia acción y permitiendo crear estructuras estables de
pensamiento. (Vilaboa, 2005).
> buscar más

…………………………………………………………………….
APRENDIZAJE
https://definicion.de/aprendizaje/
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir
de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías
vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo,
describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse
en la conducta de un sujeto.
1.    Principales autores y aportes.
- Entre los principales exponentes de esta teoría del aprendizaje hay que
mencionar a Ivan Pavlov, Edward Thorndike, Burrhus Frederic Skinner,
John B. Watson o Edward C. Tolman. Estos especialistas se basaron en
aspectos observables de la conducta, empleando variables que pudiesen
controlarse.
Algunas de las principales teorías del aprendizaje son las siguientes:
El Conductismo
Esta es una teoría del aprendizaje que, si bien se formuló a principios del
siglo XX, aún en la actualidad tiene relevancia en el plano educativo. Este
hecho se debe a que ciertos preceptos siguen utilizándose para dar
clases porque tiene mucha aplicación en lo que se refiere al manejo de
las conductas de los estudiantes tanto de manera individual como grupal.
Se basa en la idea de que el ser humano puede condicionarse y llevar a
cabo algunas actuaciones en particular en función de los estímulos a los
que es sometido, por lo que el aprendizaje se produce en la medida en la
que se cambian los comportamientos de los estudiantes.
Entre los principales exponentes de esta teoría del aprendizaje hay que
mencionar a Ivan Pavlov,  Edward Thorndike,  Burrhus Frederic Skinner,
John B. Watson o Edward C. Tolman. Estos especialistas se basaron en
aspectos observables de la conducta, empleando variables que pudiesen
controlarse.
Uno de los aportes más significativos en el Conductismo fue el del
fisiólogo ruso Ivan Pavlov, quien experimentó con perros mediante el uso
de un estímulo no condicionado que fue la comida y otro condicionado
que constituyó una campana.
El investigador pudo observar que cuando tocaba la campana, el perro
comenzaba a salivar porque fue asociando este sonido con el hecho de
que había comida.
Del mismo modo que ocurrió con este perro, los estudiantes pueden
responder a ciertos estímulos por parte del docente y modificar sus
comportamientos, especialmente si estos vienen acompañados de una
recompensa.
El Cognitivismo
Las teorías cognitivas del aprendizaje tienen su nacimiento en los
basamentos de la Psicología cognitiva. Su enfoque se centra en la idea
de que las personas actúan como procesadores de la información, siendo
una perspectiva en la que se mostró un interés especial por estudiar los
fenómenos mentales complejos.
 
Al respecto, esta teoría tuvo su origen hacia finales de la década de los
50. Se fundamentó en importantes comparaciones que se realizaron entre
la mente humana y los ordenadores que comenzaban a usarse en el
ámbito militar.
Esta analogía se debió principalmente al hecho de que tanto los seres
humanos como los ordenadores se dedican a procesar informaciones. De
allí surgió la noción de que el aprendizaje es un proceso de adquisición de
conocimientos.
Para la Psicología cognitiva (cuyos principales exponentes fueron Jerome
Bruner y George Miller) los individuos llevan a cabo diferentes
operaciones cognitivas durante el proceso de aprendizaje y las
almacenan en su memoria.
El Constructivismo
Esta es una de las teorías del aprendizaje más cruciales debido a que, en
esta se considera que los estudiantes son sujetos activos en la
adquisición de conocimientos, siendo una perspectiva que aún conserva
vigencia.
Asimismo, en el constructivismo se postula que las personas aprenden a
través de su interacción con el medioambiente y reorganizando las
estructuras mentales.
Esta visión acerca del aprendizaje se remonta a la década de los años 70
y 80, tratándose de una respuesta a los basamentos teóricos que tenía la
Psicología cognitiva, puesto que los estudiantes se conciben como los
responsables de interpretar y dar sentido a la nueva información que
estén aprendiendo.
Al respecto, la teoría del Aprendizaje Significativo de David
Ausubel constituye uno de los aportes más relevantes en el
constructivismo, debido a que en esta se toman en consideración los
conocimientos previos que puedan tener los estudiantes, trabajando en
función de producir contenidos que sean mucho más duraderos.
Teoría del Aprendizaje Social
Esta es una teoría del aprendizaje que se fundamenta en la postura de
que las personas pueden desarrollar nuevas conductas y aprender
nuevas cosas a través de la observación de otros individuos.
En este sentido, la teoría del Aprendizaje Social, cuyo principal exponente
fue el psicológo Albert Bandura, analiza el modo en el que se lleva a cabo
el proceso de aprendizaje por observación entre las diferentes personas,
poniendo énfasis en la imitación de algunos modelos que son influyentes
como los padres, maestros, personajes famosos, entre otros.
Desde esta perspectiva, se concibe que los niños suelen prestar atención
a todos los modelos de personas y tienden a codificar su comportamiento,
pudiendo llegar a imitar la conducta observada, sin que importe si esta es
o no apropiada. No obstante, lo más común es que estos individuos se
comporten según lo que considere apropiada la sociedad.

2.    Influencia de estas funciones en el cognitivismo.

https://stimuluspro.com/blog/los-procesos-cognitivos/

- Procesos cognitivos básicos

Los denominados procesos cognitivos básicos o inferiores, son los que

están relacionados con la captación y mantenimiento de la información.
No hay ningún procesamiento complejo.
Estos son los principales procesos cognitivos básicos:
 

Percepción

La percepción es el proceso mediante el cual las personas toman

contacto con el ambiente en que están inmersas, permitiéndoles la
conexión con la realidad. Este proceso básico desempeña un papel
fundamental para el funcionamiento de todos los demás procesos
cognitivos. Dado que, en numerosas ocasiones, el procesamiento de la
información comienza a nivel perceptivo, obviamente si éste no es óptimo
el procesamiento posterior se verá negativamente afectado.
Las tareas implicadas en este proceso son fundamentalmente auditivas y
visuales, al menos las que más se demandan en nuestro entorno social,
pero evidentemente, también aparecen implicadas las que están en
contacto con el resto nuestros sentidos.
 
Atención

La atención es el proceso que se encarga de seleccionar, vigilar y

controlar aquellos estímulos que son de nuestro interés. Es imposible
procesar todo nuestro entorno, por ello, este proceso focaliza sobre la
información a procesar.
Este proceso básico adopta distintas formas, dependiendo de los
objetivos que tenga el conjunto de tareas. De esa manera, podemos
hablar de atención selectiva (filtrar
información), focalización (procesamiento intenso de cierta
información), cambio atencional (cambiar el foco a aspectos relevantes o
novedosos de la información), atención dividida (cambiar continuamente
el foco de una tarea a otra), o atención sostenida (mantener la atención
durante tiempo prolongado) entre otros.
 

Memoria

Sin entrar en todos los aspectos funcionales que puede abarcar la

memoria, ni en sus distintos tipos, debemos de señalar que la forma más
básica de memoria (mantenimiento, codificación, almacenamiento,
recuperación), es fundamental para el correcto funcionamiento del resto
de funciones superiores.
En los diversos tipos de memoria que se conocen, intervienen un mayor
número de tareas. Por ejemplo, en la memoria operativa o de trabajo,
donde además está implicada la manipulación de esa información, o en
la memoria semántica, donde pueden existir implicaciones de otras
funciones superiores, como el lenguaje.

> investigar más

    Relación entre ellas. (cómo funciona una gracias a la otra)  

Referencias bibliográficas

https://galletahoy.wordpress.com/2008/09/20/enfoques-de-la-percepcion/#:~:text=Seg
%C3%BAn%20el%20constructivismo%20la%20percepci%C3%B3n,la%20perspectiva
%20que%20se%20aplica.
https://www.timetoast.com/timelines/linea-del-tiempo-enfoques-para-el-
estudio-de-la-sensopercepcion
- https://www.mindomo.com/es/mindmap/la-sensopercepcion-como-
proceso-cognitivo-basico-2399da9f592943f2a33ca20097a83cfa
https://psicologiaymente.com/neurociencias/sensopercepcion