7-12-2020

Desarrollo y Aprendizaje.

Mariana Belen Membrila Rodriguez

Grado y Grupo: 1ºU
Maestro: José Luis Pantoja Galván
ESCUELA NORMAL RURAL MIGUEL
HIDALGO
 Teoría Conductista. 11 nov. 2020
Categoría Respuestas
Es el estudio de conductas que se pueden observar y medir.
Su teoría está basada en que a un estímulo le sigue una
respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el
individuo y su medio.
es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta.
Para Burrhus Frederic Skinner el conductismo es una
filosofía de la ciencia de la conducta, definió varios aspectos
Descripción esenciales de su objeto de estudio y a diferencia de Watson
se centró en describir las leyes generales que rigen la
conducta. El objeto de estudio de la psicología y la forma en
cómo se concibe la conducta es entendida de diversos
modos, según el enfoque desde el que se vea.
Se pueden identificar más de diez formas de conductismo,
desde el propuesto por Watson hasta nuestros días;
pasando por el conductismo de Tolman, Hull y Skinner, el
interconductismo y la psicología interconductual de Kantor,
el conductismo teleológico de Rachlin, empírico de Bijou,
teórico de Staddon y biológico de Timberlake, el
contextualizo funcional de Hayes, etc.
Ivan Pavlov (reflejo condicional) y Thorndike (ley del efecto),
John B. Watson es el fundador del conductismo,
continuando en la siguiente generación B.F. Skinner
(conductismo operante), J. R. Kantor (interconductismo),
Clark Hull y Edward C.
John B. Watson fue un psicólogo estadounidense, uno de
los más importantes del siglo XX, formuló y popularizó la
teoría científica del conductismo, estableciéndola como una
Inventor escuela psicológica (escuela conductista) a través de su
disertación en la Universidad de Columbia titulado
Psychology as "The Behaviorist Views It" que fue publicado
como artículo en Psychological Review el año 1913 bajo el
nombre «Psychology as the behaviorist views it / La
psicología tal como la ve el conductista», gracias a su
enfoque conductista, Watson realizó una investigación
sobre el comportamiento animal (de múltiples especies
incluido el Homo sapiens donde destacan sobre la crianza
de neonatos, niños y la publicidad) Fue el primer graduado
del doctorado en psicología en la Universidad de Chicago.
El conductismo fue propuesto por el psicólogo
estadounidense John Broadus Watson a inicios del siglo XX.
Historia En una conferencia en 1913 que se considera el nacimiento
del conductismo, Watson afirmó que para ser
verdaderamente científica la Psicología debía centrarse en
 la conducta manifiesta en lugar de en los estados mentales
y conceptos como “conciencia” o “mente”, que no podían ser
analizados de forma objetiva.
Determina que las personas se pueden influenciar a través
de estimulaciones.
Establece que los estímulos producen respuestas, por ello,
Características forman una relación causal.
Implementa el método experimental.
Determina que las conductas están compuestas por
respuestas que se pueden analizar objetivamente.
Nos mostró, por medio de "motivación" estimulación, hay
cierta recompensa, pues la manera de obtenerla es
respondiendo de manera constante a lo que podría ser, una
"reacción" respuesta tal como se espera.
Consecuencias Cada alumno reaccionará de manera distinta, pues no a
todos los estimulamos o motivamos de la misma manera,
debemos buscar formas que nos den el mismo resultado de
aprendizaje siendo constante en la manera de transmisión
de aprendizaje y por ello depende de cada ser humano los
problemas y consecuencias basado en sus conductas.
El estudio de la conducta natural apoya a la teoría ya que
Evidencia las observaciones que se han encontrado es estímulo-
respuesta o acción y reacción.
Quizá la aportación más significativa del conductismo sea la
Aportaciones de definición del objeto de estudio de la psicología: el
otras teorías comportamiento observable. ... El rigor científico y el énfasis
en la experimentación, observación y medición es otra
aportación importante

Teoría Constructivista. 12 nov. 2020

Categoría Respuestas
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en
la teoría del conocimiento constructivista, que postula la
necesidad de entregar al estudiante las herramientas
necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir
sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse
Descripción modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo
considera holísticamente al ser humano.
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso
de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso
dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que
el conocimiento sea una auténtica construcción operada por
la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»). El
 constructivismo en pedagogía se aplica como concepto
didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
Jean Piaget, se interesó en la indagación de cómo se
construyen y modifican las estructuras con las que
asimilamos la realidad desde la infancia hasta el
pensamiento científico (Piaget, 1970).
Inventor Jean William Fritz Piaget fue un epistemólogo y biólogo
suizo, considerado el padre de la epistemología genética,
reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su
teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia, a partir
de una propuesta evolutiva de interacción entre sujeto y
objeto.
El origen del Constructivismo como paradigma se atribuye a
Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo
reconocido por sus estudios sobre la evolución del
Historia conocimiento infantil hacia la primera década del siglo XX,
en obras como El pensamiento y lenguaje del niño (1926), y
Juicio y razonamiento en el niño (1928)
El ser humano, tanto en lo cognitivo como en lo social y
afectivo, no es producto del ambiente ni resultado de sus
disposiciones internas, sino una reconstrucción propia que
se va reproduciendo constantemente como resultado de la
interacción entre estos dos factores. El conocimiento no es
una copia fiel de la realidad, sino una reconstrucción del
individuo. La perspectiva constructivista del aprendizaje
puede situarse en oposición a la instrucción del
Características conocimiento. En general, desde la postura constructivista,
el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona
reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede
decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es
único en cada persona, en su propia reconstrucción interna
y subjetiva de la realidad. La construcción del conocimiento
puede analizarse desde dos vertientes: los procesos
psicológicos implicados en el aprendizaje y los mecanismos
de influencia educativa que promueven, guían y orientan
dicho aprendizaje
Hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se
encuentran ligadas medio social y físicos procesos se
caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo
humano son de la asimilación y acomodación. Por ello
Consecuencias Influye de forma significativa ya que esta nos dice que
nuestro desarrollo tiene 4 diferentes etapas, especificando
que no todos aprendemos al mismo ritmo ni de la misma
manera.
°Etapa sensorio-motora
°Etapa pre-operacional
 °La etapa de las operaciones concretas
°La etapa de operaciones formales
Hubo una experiencia donde Piaget experimentó su teoría,
con su perro, su perro era cariñoso, cuando va y conoce a
Evidencias otro perro y lo muerde.
Los modelos teóricos no ven al ser humano como un
receptor pasivo de experiencias y aprendizajes, si no como
constructores activos de sus estructuras de relación.
Psicoanálisis es una práctica terapéutica y técnica de
investigación fundada por el neurólogo austriaco Sigmund
Aportaciones de Freud, teniendo como objetivo la investigación y tratamiento
otras teorías de los problemas emocionales desde el punto de vista de la
infancia de la persona, la interpretación de los sueños, los
actos fallidos y la técnica de asociación libre

Teoría Cognoscitivismo. 18 nov. 2020

Categoría Respuestas
se encarga del estudio de los procesos mentales implicados
en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los
mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento, desde la percepción, la memoria y el
Descripción aprendizaje, hasta la formación de conceptos y el
razonamiento lógico. El término cognitivo significa el acto de
conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar,
reconocer, comprender, organizar y usar la información
recibida a través de los sentidos.
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo
estadounidense de gran importancia para el
constructivismo. Wikipedia
Nacimiento: 25 de octubre de 1918, Nueva York, Estados
Unidos
Fallecimiento: 9 de julio de 2008, Hyde Park, Nueva York,
Estados Unidos
Inventor Educado en: Universidad de Pensilvania; Universidad de
Middlesex; Universidad de Columbia
Cónyuge: Pearl Ausubel (m. 1985–2008)
Educación: Universidad de Middlesex, Universidad de
Columbia, Universidad de Pensilvania
Diversos autores tales como Jean Piaget, David P.
Ausubel, Lev Vygotski.
La psicología cognitiva es una de las adiciones más
Historia recientes a la investigación psicológica y estudia diversos
procesos cognitivos, tales como la resolución de problemas,
el razonamiento (inductivo, deductivo, abductivo, analógico),
 la percepción, la toma de decisiones y la adquisición
lingüística. Se desarrolló como un área separada de la
disciplina desde los primeros años de la década de 1950 y
1960. La Psicología cognitiva surge como alternativa a la
concepción conductista de la mente como caja negra
inaccesible. Es difícil atribuir su aparición a un único autor,
pero sí parece claro que su inicio coincide con la aparición y
desarrollo de los ordenadores. El funcionamiento de estas
máquinas sirve como metáfora al investigador para explorar
el funcionamiento de los procesos cognitivos internos.
La teoría cognitiva proporciona grandes aportaciones al
estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje, y
contribuye a un mayor conocimiento de algunas
capacidades esenciales para el aprendizaje, como la
atención, la memoria y el razonamiento.
El conductismo del modelo E-R enfatiza la existencia de
conexiones sencillas y directas entre los estímulos y las
Características respuestas. Para los cognoscitivistas parece obvio que entre
el estímulo y la respuesta está el organismo, que es el que
responde, y que el estímulo que llega a la persona es
recibido, codificado, analizado, comparado contra la
información ya existente, almacenado y transformado antes
de salir como respuesta. Así, para los cognoscitivistas sí
importa la caja misterio. Lo que sucede en el organismo no
puede ser directamente observado, sino inferido de las
relaciones que se observan entre estímulos y respuestas.
La experiencia humana no solo implica pensamiento, si no
también efectividad y únicamente cuando se consideran en
un conjunto se capacita al individuo para enriquecer el
significado de su experiencia.
Consecuencias La influencia del racionalismo se hará sentir en la teoría
cognitiva en su preferencia por las explicaciones centralistas
más que ambientalistas, en su preferencia por explicar el
aprendizaje con base en las estructuras mentales
acumuladas por el individuo en su experiencia.
Emplea una metodología experimental y de laboratorio. El
procedimiento del ordenador es mucho más rápido que el
del cerebro. Los ordenadores necesitan alguien que les
Evidencias programe, no aprender por su cuenta, en cambio el cerebro
es capaz de aprender por sí mismo. Un ordenador no tiene
conciencia de sí mismo. El ordenador no puede elaborar una
norma moral.
La teoría va de la mano con el constructivismo, Son planes
Aportaciones de de acción que el sujeto realiza, es donde el sujeto se
otras teorías acomoda con los aprendizajes en el aula. acepta el uso del
método científico, y rechaza la introspección como método
 válido de investigación, contrario a métodos
fenomenológicos tales como la psicología de Freud.

Teoría Sociocultural. 25 nov. 2020

Categoría Respuestas
En su teoría sociocultural del lenguaje y del desarrollo
cognoscitivo, el conocimiento no se construye de modo
individual; más bien se construye entre varios. Los niños
están provistos de ciertas "funciones elementales"
(percepción, memoria, atención y lenguaje) que se
transforman en funciones mentales superiores a través de
la interacción. Propuso que hablar, pensar, recordar y
resolver problemas son procesos que se realizan primero en
Descripción un plano social entre dos personas. A medida que el niño
adquiere más habilidades y conocimientos, el otro
participante en la interacción ajusta su nivel de orientación y
ayuda, lo cual le permite al niño asumir una actividad
creciente en la actividad.
a gente estructura el ambiente del niño y le ofrece las
herramientas (por ejemplo, lenguaje, símbolos matemáticos
y escritura) para que lo interprete.
La teoría sociocultural es una teoría del aprendizaje. Esta
teoría es una corriente de la psicología desarrollada por Lev
Inventor Vygotsky (Rusia, 1896-1934), según la cual el aprendizaje y
la adquisición de conocimientos resulta de la interacción
social.
La teoría sociocultural de Vygotsky se desarrolla en el
contexto histórico del siglo XX. en es entonces la escisión
entre la psicología científica y una psicología de carácter
filosófico o fenomenológico expresaba para Vygotsky el
dilema fundamental de la psicología de su tiempo.
En otras palabras, el pensamiento no sería una función
formalmente determinada por la estructura de la extensión
Historia del cuerpo humano, sino por la actividad externa, objetiva
en relación con otros cuerpos. Por otra parte, las
concepciones marxistas llevaban a entender que esa
determinación funcional es esencialmente, de naturaleza
social y se relaciona entrañablemente con las formas que
toma la actividad productiva, por la cual el hombre
transforma la naturaleza, ya que las formas sociales están
determinadas por la propia actividad instrumental implicada
en la producción.
 Considera que la comprensión del desarrollo cognitivo
infantil solo es posible si se atiende a la cultura en que se
desenvuelve el niño.
Comprende al individuo y al proceso de aprendizaje desde
Características una perspectiva evolutiva.
Pone en evidencia la importancia de las relaciones del sujeto
con la sociedad.
Toma en cuenta los instrumentos y signos que median entre
el proceso de interacción social y el desarrollo del individuo,
especialmente al lenguaje.
Los adultos intervienen o influyen mucho en el aprendizaje
individuales, ya que cada familia o cada individuo tiene
creencias y/o culturas distintas por ello influye en la
enseñanza y aprendizaje.
Consecuencias Por consiguiente, el docente debe de generar actividades
educativas que ayude a resolver los problemas en la toma
decisiones de los niños. Después de esas actividades el
docente generara que los alumnos trabajen en equipo a
pesar de las creencias y se adapte a los demás.
El niño trata de comprender las acciones o instrucciones
proporcionadas por el tutor, un padre o maestro, para
Evidencias después, incorporar la información, para luego poder
emplearla para guiar o regular su propio comportamiento. Y
el desarrollo filogenético apoya esta cultura.
En contraste con Bronfenbrenner, quien considera que los
sistemas contextuales están centrados alrededor del
individuo. Vygotsky se centra en el complejo social, cultural
Aportes de otras e histórico que el niño forma parte.
teorías Vygotsky asume que el desarrollo cognitivo varía según la
cultura, mientras que Piaget establece que el desarrollo
cognitivo es sobre todo universal sin importar las diferencias
culturales.