UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Carrera
administración de empresas

Nombre:
Luis Ernesto Jiménez Méndez

Matricula:
100045444

Asignatura:
Practica de administración 2

Facilitador
Beronico rollins

Fecha: 23-2-2024
 Introducción

La personalidad es un constructo psicológico. Se refiere al conjunto de las características psíquicas de

una persona que determinan su manera de actuar ante circunstancias particulares. El concepto engloba
el patrón de comportamientos, actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual que
caracteriza a una persona. Tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo largo de su vida, de tal modo
que las manifestaciones de ese patrón en las diferentes situaciones poseen algún grado de
predictibilidad.
Elabora un análisis crítico, tomando en cuenta la investigación del tema y del
aprendizaje adquirido en la unidad, que aborde los siguientes aspectos:
Personalidad del individuo.
La personalidad es la tendencia estable de una persona a pensar, sentir y actuar de una determinada
manera. Hay un componente en el constructo psicológico, que explica nuestra personalidad y que está
en nuestra materia prima biológica. A este componente heredado se le ha denominado el temperamento.

Proceso de aprendizaje.
Es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se
adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción. Asimismo es un proceso a través del cual la
persona se apropia del conocimiento en sus distintas dimensiones, conceptos, procedimientos, actitudes
y valores

Teorías relevantes sobre el aprendizaje.

Las teorías del aprendizaje, resumidas y explicadas
1. Conductismo
El conductismo es una de las corrientes psicológicas más antiguas, teniendo sus
orígenes a principios del siglo XX. La idea fundamental de esta corriente es que el
aprendizaje consiste en un cambio en el comportamiento, ocasionado por la
adquisición, refuerzo y aplicación de asociaciones entre los estímulos del ambiente y
las respuestas observables del individuo.
El conductismo deseaba demostrar que la psicología era una auténtica
ciencia, centrándose en los aspectos puramente observables de la conducta y
experimentando con variables estrictamente controladas.
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De tal forma, los conductistas más radicales asumieron que los procesos mentales no
son necesariamente los que causan los comportamientos observables. Dentro de este
enfoque destacan Burrhus Frederic Skinner, Edward Thorndike, Edward C. Tolman o
John B. Watson.
Thorndike planteó que una respuesta a un estímulo se refuerza cuando a este
fenómeno le sigue un efecto positivo de recompensa, y que una respuesta a un
estímulo se volverá más fuerte a través del ejercicio y repetición.
La figura de Skinner es bien importante en el conductismo, siendo uno de sus más
grandes representantes con su condicionamiento operante. En su opinión,
recompensar las acciones correctas de la conducta las refuerzan y estimulan su
recurrencia. Por lo tanto, los reforzadores regulan la aparición de los comportamientos
deseados.
Otro de los referentes del conductismo lo tenemos en la figura de Iván Pávlov.
Este fisiólogo ruso es célebre por sus experimentos con perros, aportando grandes
influencias para el conductismo en general.
A Pávlov le debemos agradecer sus planteamientos sobre el condicionamiento clásico,
según el cual el aprendizaje se produce cuando se asocian de forma simultánea dos
estímulos, uno, el condicionado, y el otro, el incondicionado. El estímulo incondicionado
provoca una respuesta natural en el cuerpo y el condicionado la empieza a
desencadenar cuando se vincula a este.
Tomando como ejemplo sus experimentos, Pávlov mostraba a sus perros la comida
(estímulo incondicionado) y hacía sonar la campana (estímulo condicionado). Al cabo
de varios intentos los perros relacionaron el sonido de la campana con la comida, lo
cual les hacía emitir como respuesta a este estímulo saliveo, como el que hacían
cuando veían la comida.
2. Psicología cognitiva
La psicología cognitiva tiene sus orígenes a finales de la década de los 50. Bajo esta
corriente las personas dejan de ser vistas como meros receptores de estímulos y
emisores de respuesta directamente observable, como lo habían entendido los
conductistas.
Para la psicología cognitiva, los seres humanos actuamos como procesadores de
información. Así pues, los psicólogos cognitivos tienen especial interés en el estudio
de los fenómenos mentales complejos, que habían sido bastante ignorados por los
conductistas, quienes llegaron a afirmar que el pensamiento no se podía considerar
conducta.
La aparición de esta corriente en los años cincuenta no es casual, dado que fue por
aquel entonces que empezaron a aparecer los primeros ordenadores. Estas
computadoras tenían finalidades militares, y distaban mucho del potencial que tienen
ahora, pero que dieron pie a pensar que los seres humanos podíamos ser comparados
con estos aparatos, en tanto que procesamos la información. El ordenador se convirtió
en análogo de la mente humana.
En psicología cognitiva el aprendizaje es entendido como la adquisición de
conocimientos, es decir, el alumno es un procesador de la información que absorbe
contenidos, llevando a cabo operaciones cognitivas durante el proceso y
almacenándola en su memoria.
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3. Constructivismo
El constructivismo emergió entre los años 1970 y 1980, como respuesta a la visión de
la psicología cognitiva. A diferencia de esa corriente, los constructivistas no veían a los
estudiantes como simples receptores pasivos de la información, sino más bien como
sujetos activos en el proceso de adquisición de nuevos conocimientos. Las personas
aprendemos interactuando con el medio ambiente y reorganizando nuestras
estructuras mentales.
Los aprendices son vistos como los responsables de interpretar y darle sentido
al nuevo conocimiento, y no simplemente como individuos que almacenan, de forma
puramente memorística, la información recibida. El constructivismo implicó un cambio
de mentalidad, pasando de tratar al aprendizaje como la mera adquisición de
conocimiento a la metáfora de la construcción-conocimiento.
Aunque esta corriente maduró en los años setenta, ya existían unos cuantos
antecedentes sobre las ideas constructivistas. Jean Piaget y Jerome Bruner anticiparon
la visión constructivista varias décadas atrás, en los años trenta.

Al concluir la tarea, elabora una reflexión detallada acerca de lo aprendido,

respaldada con ejemplos reales. Adjunta tres capturas de pantalla que ilustren el
desarrollo de la actividad y anexa evidencias bibliográficas que respalden tu
investigación.

Hoy e aprendido que Un niño aprende las tablas de multiplicar a través del aprendizaje
repetitivo; aprende los colores a través del aprendizaje visual; aprende sobre historia mundial a
través del aprendizaje receptivo.
El aprendizaje se da a lo largo de todo el desarrollo humano y abarca diferentes aspectos de la
persona. En los niños y jóvenes el aprendizaje se promueve desde la escuela y el hogar. El ser
humano aprende a través de la experiencia propia y ajena y es ayudado por la interacción con
sus pares y con el medio que lo rodea.
Los diferentes tipos de aprendizaje son estudiados y clasificados según corrientes de la
psicología y la psicopedagogía. Se pueden clasificar según el canal (visual, auditivo o kinestésico)
y según el proceso interno que desarrolla cada persona al relacionarse con sus pares y con el
entorno.
 Conclusión

El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una información
que nos ha sido «enseñada», es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los
contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del
individuo

Bibliografía

https://www.google.com/search?q=Personalidad+del+individuo.%0D%0AProceso+de+aprendizaje.%0D
%0ATeor%C3%ADas+relevantes+sobre+el+aprendizaje.%0D%0AInfluencia+del+aprendizaje+social.%0D
%0AAl+concluir+la+tarea%2C+elabora+una+reflexi%C3%B3n+detallada+acerca+de+lo+aprendido
%2C+respaldada+con+ejemplos+reales.
+Adjunta+tres+capturas+de+pantalla+que+ilustren+el+desarrollo+de+la+actividad+y+anexa+evidencias+
bibliogr%C3%A1ficas+que+respalden+tu+investigaci%C3%B3n.%0D
%0A&sca_esv=5a5e075d7d490f71&sxsrf=ACQVn082yQRsuG7FafYE_LIDtTeDk3rmDQ
%3A1708690295062&ei=d4vYZb-zA_nVkPIPxs-
skAg&ved=0ahUKEwj_ysWwt8GEAxX5KkQIHcYnC4IQ4dUDCBA&uact=5&oq=Personalidad+del+individuo
.%0D%0AProceso+de+aprendizaje.%0D%0ATeor%C3%ADas+relevantes+sobre+el+aprendizaje.%0D
%0AInfluencia+del+aprendizaje+social.%0D%0AAl+concluir+la+tarea%2C+elabora+una+reflexi
%C3%B3n+detallada+acerca+de+lo+aprendido%2C+respaldada+con+ejemplos+reales.
+Adjunta+tres+capturas+de+pantalla+que+ilustren+el+desarrollo+de+la+actividad+y+anexa+evidencias+
bibliogr%C3%A1ficas+que+respalden+tu+investigaci%C3%B3n.%0D
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