REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
FRENTE REFORMISTA DE EDUCADORES PANAMEÑOS

CONFERENCIA TITULADA

El EDUCADOR COMO AGENTE DE CAMBIO FRENTE AL USO DE LAS

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN PANAMEÑA

POR
LESTER ENRIQUE WALKER BÁRCENAS

FECHA:

ORGANIZA
FREP
 JUSTIFICACIÓN
La conferencia está basada en la concepción educativa global del EDUCADOR
COMO AGENTE DE CAMBIO FRENTE AL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
EN LA EDUCACIÓN PANAMEÑA, hoy con el COVID 19 que nos llevó
vertiginosamente a una reforma que toma en cuenta enfoques nuevos y de
avanzada, donde se ponga en práctica el principio de equidad para todos los
alumnos, eliminando de esta manera los estereotipos y prejuicios que han
prevalecido por muchos años.

El desarrollo constante de las tecnologías digitales e Internet ha provocado que

vivamos en un contexto digital fundamentado en conexiones. La manera de
aprender ha cambiado y. ´por ende, la forma de enseñar. El conocimiento está en
red y el profesorado debe ser quien acompañe al alumnado en su proceso de
aprendizaje. La tecnología por sí sola no guía; Hoy más que nunca, la labor del
docente es muy importante.

Lo que se tratará hoy de manera delimitada es o relativo a la calidad de la

educación como problema objeto de análisis y evaluación y el rol del educador
individual y de las asociaciones magisteriales, como componentes fundamentales
para el logro del mejoramiento de la educación panameña; además de una primera
aproximación al compromiso por la educación panameña.

Esta experiencia nos llevara a reflexionar en estrategias para atender a la diversidad

y los tipos de inteligencia, es por ello ofrecemos esta herramienta a la comunidad
docente panameña para enriquecer nuestro que hacer docente en el
acompañamiento de esos niños y niñas que Dios puso en nuestro camino para
salvar sus vidas a través de este apostolado.
 REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
FRENTE REFORMISTA DEL EDUCADOR PANAMEÑO

SINOPSIA DE LA CONFERENCIA

El EDUCADOR COMO AGENTE DE CAMBIO FRENTE AL USO DE LAS

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN PANAMEÑA.

POR. LESTER E. WALKER BÁRCENAS

Correo electrónico: walkerlester29@gmail.com

Panamá por su posición geográfica es un país que cuenta con grandes

oportunidades de desarrollo en las actividades económicas de servicio. Es así, que
es una identidad que le caracteriza desde su creación como república al ofrecer su
territorio como zona de paso del comercio marítimo mundial con la creación y
culminación de las obras del Canal de Panamá, como precedente a esfuerzos
previos por lograr esta hazaña.
Esta identidad económica de país de servicio, se potenció con otras iniciativas que
se fueron creando para potenciar nuestro rol de territorio de paso y punto
estratégico para operaciones regionales. Cuenta de ello es la Zona Libre de Colón,
el Sistema Bancario Internacional y la construcción de puertos, aeropuertos,
puentes y carreteras, esto último nos ha permitido siempre tener un gran
protagonismo en la competitividad mundial cuando se trata de infraestructuras. De
igual forma, Panamá es zona de paso de los principales cables de fibra óptica
internacional, lo que la convierte en un punto estratégico para las comunicaciones
internacionales; aunado al almacenamiento de datos, servicio que brindan los
diversos data centers a toda la región.
Todas estas características hacen de Panamá un país con grandes oportunidades
para desarrollar estrategias regionales en tecnología, sin embargo, otros países de
la región han identificado esas mismas oportunidades y hacen importantes
esfuerzos para ser parte de ese cambio o tomar un protagonismo en el mismo.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden complementar,
enriquecer y transformar la educación.

¿Cómo podemos, como educadores, asegurarnos de que nuestros métodos de

docencia y aprendizaje promuevan con habilidad los conocimientos, destrezas y
competencias necesarias para hacer frente a los complejos desafíos globales, así
como el cultivo de concepciones de ciudadanía basadas en un compromiso sincero
y auténtico con el desarrollo sostenible, la equidad y la construcción de la paz en
diferentes contextos? .
No es exagerado decir que nuestros docentes son la gran fuerza motora que
impulsa la igualdad, que humaniza nuestro que hacer, que enseñan. Por lo que
hacen cotidianamente, su obra trasciende el presente.
En estos tiempos de COVID-19, estamos presenciando cambios en muchos
aspectos de nuestra vida y de la sociedad, hoy en día los medios de comunicación,
y la educación se han convertido en actividades de actualización permanente, en las
que deben participar el hombre y la mujer para poder competir con éxito en esta era
del conocimiento y la globalización.
El papel del docente en la educación actual es fundamental, pues además de ser
responsable de la formación integral de sus alumnos, tiene el compromiso de que
sus alumnos aprendan a aprender, aprenda a hacer, aprendan a ser y sobre todo,
que aprendan a convivir en armonía.
Ser docente hoy significa trascender la cotidianidad para recuperar lo esencial: la
vocación, el amor a los niños y jóvenes, el deseo de acompañarles en su proceso
de llegar a ser hombres y mujeres de bien. El educador panameño asume el
compromiso de desarrollar el ´potencial de sus estudiantes.
Por qué Shakespeare nos dice simplemente lo que quiere decir. Es lo que hace,
pero sucede que lo que quiere decir es complejo. Las palabras que elige son las
mejores que puede elegir para expresar lo que deseas. En este punto existe un
paralelo entre un poeta y un docente: el universo es complejo, la ciencia es
compleja, los pensamientos y sentimientos son complejos. No se debe simplificar lo
que es complejo, para aprender y enseñar debe partirse del reconocimiento de
todas las complejidades de ambos procesos.
Como el docente es uno de los ejes de la excelencia educativa debe sentirse
comprometido como forjador de futuro, para que abra nuevos y más prometedores
caminos a sus alumnos.
El docente no es solamente un transmisor de información, también es alentador de
conciencias y de la formación de espíritus decididos, que son los rasgos de la
educación en su dimensión más humana.
La educación es el centro de todas las acciones y una de las metas educativas es
que los valores sociales y humanos, la identidad y la pertenencia social vuelvan a
ser importantes en la formación de los alumnos, desarrollando una mentalidad
competitiva, disciplinada solidaria y analítica .
La calidad debe ser medida en relación con los objetivos planteados y el perfil del
egresado propuesto. No es necesario repetir que ella está condicionada por muchos
factores y que sus evaluaciones pueden ser diversas dependiendo de los
parámetros que se utilicen. Lo que ocurre actualmente en la sociedad panameña es
que se responsabiliza unilateralmente a los docentes por la crisis en educación, lo
que está acompañado de un sentimiento de desesperanza respecto de la educación
pública, porque las reformas no se plantean para la escuela particular, lo que
comparta la idea de que ellas si son eficientes, lo cual es cierto solamente para la
minoría. Una iniciativa inicial debe ser recuperar la credibilidad mediante una
atención más oportuna por parte del gobierno.
Nosotros los docentes somos un factor determinante de la calidad de la educación,
pero no el único, y que la sociedad deberá ponderar su función en vez de dedicarse
a lastimar su autoestima y dignidad, Como parte que soy de la profesión docente,
haré una autocrítica y plantearé algunas sugerencias, que ojalá sean consideradas
por todos los que de un modo u otro juegan un rol en el sistema educativo.
ANALISIS DE REALIDAD HOY:
Mucho se habla de las nuevas tecnologías y de cómo han llegado a nuestras
vidas.
Nuestro país no se escapa de los cambios y avances que se han registrado en el
sistema educativo a nivel mundial, por lo que estamos completamente
comprometidos de hacer uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, para equipar a nuestros estudiantes con las herramientas y
conocimientos que se requieren para estar a la vanguardia con el presente siglo
XXI.
Los personajes que gobiernan nuestra nación y en especial los encargados de la
educación (Ministerio de Educación), tienen la obligación de capacitar a los
docentes, para que éstos de forma efectiva utilicen las TIC, ya que es un elemento
sumamente necesario para lograr cambios profundos y de largos alcances en la
educación, las cuales en la actualidad no llenan los requisitos en el mercado laboral.

La globalización mundial exige que en Panamá, se realicen cambios drásticos en el

sistema educativo, nuestros educadores no pueden estar huérfanos de metodología
y tecnología, porque hace que estén en el lado opuesto de las exigencias del siglo
XXI; uno de los objetivos principales que tenemos que tener en cuenta es su
capacitación en lo que son las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
para que éstos puedan acceder, manejar y evaluar información, punto clave para la
crear nuevos conocimientos , cónsonos con lo que se requiere en la actual
sociedad.

Panamá de acuerdo a estudios realizados, es el país que más invierte en la

educación en comparación con otros de América Latina, sin embargo, no se ven los
resultados correctos, como los satisfactorios de otras naciones con mayor población
escolar y menor inversión; por los que tenemos que hacer cambios en los modelos
educativos y así ponernos a la vanguardia con la tecnología.

A finales de la década de los 90s, el constructivismo era una corriente educativa que
se fundamentaba en el aprendizaje basado en el alumno, evolucionando este
concepto por más de 20 años, hasta llegar a la segunda etapa que hoy llamamos
aprendizaje 2.0, en la cual las nuevas tecnologías se convierten en una herramienta
de uso obligatorio por parte de los docentes y los estudiantes, utilizando nuevas
metodologías para aprender y enseñar, como por ejemplo la clase invertida, La
Gamificación, el Blended learning y el aprendizaje basado en proyectos, entre otros.
Es decir, para el 2019 con la pandemia del COVID-19, la implementación de las
herramientas tecnológicas de información y comunicación (TIC), deberían estar
dentro de los planes de estudio y ser ejecutadas.
Sin embargo, la falta de equipos y de conocimiento sobre el uso de las TIC, son
algunas de las limitantes.
Expertos señalan que las TICS involucran una nueva forma de procesamiento de la
información, en el que las tecnologías de la comunicación (TC), esencialmente
compuestas por la radio, la telefonía convencional y la televisión, se combinan
con las tecnologías de la información (TI), las cuales se especializan en la
digitalización de las tecnologías de registro de contenidos.
La generación de jóvenes nativos interactivos, se desenvuelve hoy ya en un
escenario tecnológico e inestable. Sin embargo, no basta con manejar la tecnología,
sino que se competente digital es imprescindible. De ahí que se precisen
alternativas a sus necesidades formativas y de desarrollo personal, ya que cada vez
se hace más evidente la falta de soluciones eficaces a sus demandas. En definitiva,
estamos hablando de la necesidad de repensar el proceso educativo, buscando su
adecuación óptima a los nuevos tiempos y contextos que se dan en los centros
educativos. Ámbitos educativos formales y espacios clave en el desarrollo personal
y social, no solo jóvenes, sino del futuro que queremos.
La realidad nos muestra que las tecnologías han influido en la manera de aprender
y, en consecuencia, en la manera de enseñar propia del colectivo docente.
Tomando como referencia la Teoría del Conectivismo, elaborada por el teórico de la
enseñanza en la sociedad digital (George Siemens 2006), definiremos el concepto
de aprendizaje propio de una sociedad de red de redes.
El conectivismo es la teoría del aprendizaje propia de la Era Digital, que analiza la
manera en que aprendemos en una sociedad digital que se articula en red. Se
fundamenta, tal y como su propio nombre indica, en la conectividad, esto es, en la
creación de conexiones. De ahí que se presenta como un modelo que refleja una
sociedad en la que el aprendizaje ya no es una actividad individual, sino un continuo
proceso de construcción de redes. Aprender es el equivalente a abrir una puerta a
una nueva forma de percibir y conocer, donde nuestra mente debe adaptarse al
entorno.
El aprendizaje de la Era Digital se puede definir como un aprendizaje diverso
desordenado, y lejos del tradicional conocimiento perfectamente empaquetado y
organizado. El conocimiento en red se basa en la concreción, lo que implica un
cambio de mentalidad y actitud. Pasar de ser meros consumidores de los
contenidos elaborados por otras personas a ser los expertos y aficionados de los
propios o co-creadores del conocimiento.
Ser competentes digitales que contenga las dimensiones de habilidades de
información, comunicación, creación de contenidos, seguridad y la resolución de
problemas.
En la Era Digital la manera de aprender ha cambiado y, por ende, la forma de
enseñar debe adaptarse. Lo que significa que tanto la figura del docente como la
metodología de enseñanzas han de adecuarse a la manera de concebir el
conocimiento que se acaba de exponer. El docente es testigo directo de los cambios
y las características propias de la actual generación de jóvenes nativos interactivos
que demandan una educación acorde a sus necesidades.
Son muchos los docentes que, por iniciativa propia, han decidido renovarse con el
objetivo de seguir preparando al alumnado para el mundo que les toca vivir; sin
embargo, sino también muchas reacciones contrarias que han provocado que exista
un rechazo ante estos cambios motivados por la tecnologización de la vida y las
escuelas. Existe un cierto temor ante el uso de la TIC e Internet y sus
consecuencias. Además, los medios de comunicación no han contribuido a
proyectar las ventajas de la red para el sistema educativo.
El nuevo rol del docente de la era 2.0 son: organizador, guía, generador,
acompañante, coacher, gestor del aprendizaje, orientador, facilitador, tutor,
dinamizador o asesor. Estos nuevos roles se sientan en la idea de cambiar la
transmisión unidireccional del conocimiento por el intercambio horizontal de
información, abundante, caótico y desestructurado. Hoy ya el modelo centrado en el
profesor como trasmisor de conocimiento estandarizado a una masa de estudiantes
deja de tener sentido. Los docentes se enfrentas al reto de adquirir unas
competencias que les formen para ayudar al alumnado a desarrollas las
competencias que necesitan: conocimientos, habilidades y actitudes precisas para
alcanzar los objetivos basados en las competencias digitales, necesarias para el
mercado laboral actual y de futuro.
Hoy los docentes debemos enfocarnos en 10 maneras a través de las cuales el
podemos generar el éxito de nuestras escuelas:
1. Proveedor de recursos;
2. Especialista de instrucción;
3. Especialista curricular;
4. Apoyo en el aula;
5. Facilitador de aprendizaje;
6. Mentor;
7. Líder;
8. Entrenador de datos;
9. Catalizador del cambio; y
10. Aprendiz.
Podríamos resumir así las competencias en TIC que deben tener los docentes:
- Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura que
conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domésticas y laborales.
- Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.
- Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.
- Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos, correo
electrónico, navegación por Internet....
- Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC (como medio
instrumental en el marco de las actividades propias de su área de conocimiento,
como medio didáctico, como mediador para el desarrollo cognitivo)
- Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de las TIC
- Evaluar el uso de las TIC.
Conclusiones:
 En este sentido, la red de redes también ha influido en la manera de aprender
y, por lo tanto, en la manera de enseñar y el perfil docente.
 Los jóvenes nativos digitales deben recibir una educación acorde a sus
necesidades.
 Es necesario repensar la forma en que se diseña la enseñanza y se
transforma la arquitectura de los centros educativos en espacios abiertos y
transparentes, que tengan más forma de sala de estar que de aula rancia con
sus pupitres.
 El docente también debe digitalizarse y ser competente digital.
 Los docentes, además de tener que adaptar las metodologías de enseñanza
al nuevo entorno, tienen ante sí el reto de adquirir conocimientos, habilidades
y actitudes digitales que motiven al alumnado a hacer un uso crítico de la
tecnología no solo en el aula, sino también en casa, en su vida social y en
sus entornos de ocio.
 La pandemia ha acelerado un proceso que ya venía dándose, y que
requiere mucha más atención de parte de toda la sociedad, porque el
resultado de la falta de un acceso equitativo a la tecnología puede crear
mucha más desigualdad.
 En cuanto a las tareas claras que tenemos que resolver para convertirnos en
una opción de desarrollo tecnológico en la región, están los indicadores en
los que nos encontramos en un muy bajo rendimiento:
 Calidad de la educación en matemáticas y ciencias;
 Calidad del Sistema Educativo;
 Disponibilidad de científicos e ingenieros;
 Calidad de las escuelas de negocios;
 Calidad de las instituciones de investigación científica;
 Colaboración entre universidades e industria I+D;
 Disponibilidad de los servicios de investigación y entrenamiento;
 Extensión del entrenamiento al personal.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS.
 Morín , Edgar. El Método. Las Ideas. Segunda Edición. Cátedra. Teorema
Madird.1998.
 Duckworth, Eleonor. Cuando Surgen ideas maravillosas. Editorial Gedisa.
Barcelona, España.1999
 Area, M. (2016). Ser docente en la escuela digital. Suplemento Profesional
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 Torres, Rosa María. Los desafíos de la Educación y el papel de los
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 Del Canto, G. (2020). El escudo protector contra el rey virus, un cuento para
explicarles a los más chicos lo que está pasando. Salud mental perinatal.
http://www.codajic.org/sites/www. codajic.org/files/Cuento Coronavirus para
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 ONU (20 noviembre 2020). La pandemia de COVID-19 dispara la pobreza
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Noticias ONU.
 UNICEF (2020). Cómo hablar con su hijo sobre la enfermedad por
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children-aboutcoronavirus-disease-covid-19#preschool-guidance.