Escuela Primaria Urbana ¨Benito Juárez¨

C.C.T.11DPR2007J Zona: 065 Sector: 24

Calle Fco. I. Madero s/n, Col. S. Juan de Retana Irapuato, Guanajuato.
Grado 1° Grupo B

REDACTA TU DIAGNOSTICO FINAL EN BASE A TODOS LOS

ELEMENTOS ANTERIORES. ASI COMO TU PROYECTO A
SEGUIR EN BASE A LOS RESULTADOS, A FAVOR DE TUS
ALUMNOS

El grupo de 1°” B”, está formado por un total de 35 alumnos; 17 mujeres y 18 hombres. Su edad
oscila entre los 5 y 7 años, es decir que, de acuerdo a Piaget, se encuentran en la etapa
preoperacional. En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de imitación, sin embargo,
tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras
personas.

De acuerdo con el programa de estudio de aprendizajes clave 2017, “la evaluación tiene como
objetivo mejorar el desempeño de los estudiantes e identificar sus áreas de oportunidad”, por esta
razón, durante las primeras semanas de clase, se llevaron a cabo diversas actividades diagnosticas
que permitieron identificar, además de las áreas de oportunidad como se mencionó anteriormente,
las fortalezas que les ayudaran a favorecer su aprendizaje durante este ciclo escolar.

Los elementos que se evaluaron fueron los siguientes. En el campo de formación académica de
lenguaje y comunicación: identificar si los alumnos escriben su nombre completo correctamente,
distinguen letras de números, diferencian entre palabras cortas y largas, conocen las vocales y las
asocian a referentes, así como su comprensión lectora y desde luego la identificación del nivel de
conceptualización de cada alumno.

En canto a pensamiento matemático, los elementos a evaluar fueron: noción de Alto y bajo, grande
y pequeño, cantidad más- menos, representación de cantidades (cardinalidad), dominio de números
del 1 al 10 de manera oral y escrita, identificación de figuras geométricas (cuadrado, triangulo,
rectángulo y circulo) y ubicación espacial-lateralidad.

De acuerdo a lo anterior, los resultados que se obtuvieron fueron los siguientes:

Respecto al nivel de adquisición de la lectoescritura, 28 de los 35 alumnos se ubican en un nivel

presilábico, 5 en un nivel silábico y 1 en nivel silábico - alfabético y 1 en alfabético. 27 alumnos
diferencian letras de números. 15 escriben su nombre completo, aunque con pequeños errores, 17
alumnos escriben solo su nombre, sin apellidos y tres de ellos no lo saben. Respecto al
reconocimiento de vocales, solo 19 alumnos logran identificarlas y relacionarlas correctamente con
su referente.

En el área de pensamiento matemático 22 de los 35 alumnos conocen y escriben de manera

correcta los números del 1 al 10, 24 manejan una buena cardinalidad, desde luego, con números
menores al 10, solo 19 alumnos identifican figuras geométricas; cuadrado, triangulo, circulo y
rectángulo.

Además de lo anterior hay aspectos en los cuales se debe trabajar bastante con los alumnos, por
ejemplo: la ubicación espacial, sobre todo derecha-izquierda, ubicación en el renglón, tamaño y
trazo correcto de la letra, así como el orden de los cuadernos y la limpieza de las actividades
elaboradas en ellos.

Todos los aspectos antes mencionados son aquellos que suelen tener un poco mas de valor en la
iniciación al trabajo con los alumnos de primer grado, por esta razón se deberían aplicar estrategias
que ayuden a mejorarlos o fortalecerlos, para ello, será de suma importancia llevar a cabo un
trabajo en equipo, principalmente entre maestros de grado, pues debemos apoyarnos, orientarnos y
evaluarnos en el trabajo cotidiano, buscando siempre la mejor manera para que los niños aprendan.
Para ello se tomarán en cuenta también sus ritmos y estilos de aprendizaje, en este caso kinésico y
visual, pues son los que mas predominan. Mismos que, además, favorecerán la búsqueda,
selección y aplicación de actividades acordes.

Además, se deberá buscar una asesoría que permita el conocimiento y apropiación de nuevos
métodos de enseñanza, pues finalmente “el docente es quien realiza el seguimiento, crea
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su practica para que los alumnos logren los
aprendizajes.” (SEP, 2011)
Finalmente, es importante mencionar que, además del trabajo que realice el docente, la mayor parte de los alumnos han
manifestado tener una fortaleza que permita que avancen en cuanto a sus áreas de oportunidad, esta es, su buena
disposición hacia el trabajo, sus ganas e interés por aprender.

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