Planeación de actividades primaria

Escuela Primaria
Urbana
C.C.T: 11DPR2007J Zona: 065 Sector: 24

Calle Fco. I. Madero s/n Col. S. Juan de Retana
Delegación regional IV Suroeste Irapuato,
Guanajuato.
Ciclo escolar: 2022-2023
Grado: 1° Grupo: “A”
Planeación de actividades.
Semana 8.
Correspondiente a la semana del 17 al 21

de octubre de 2022.
Maestra de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

María Alejandra Arellano Zúñiga. Ma. De la Consolación Jacobo Hernández.
Escuela Primaria
Urbana

Guanajuato.
Grado: 1° Grupo: “B”
Semana 8.

de octubre de 2022.

Karina Concepción Marmolejo Reyes. Ma. De la Consolación Jacobo Hernández.
Escuela Primaria
Urbana

Guanajuato.
Grado: 1° Grupo: “C”
Semana 8.

de octubre de 2022.
Maestro de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

Daniel Alejandro García Gómez. Ma. De la Consolación Jacobo Hernández.
PERIODO I
Producción e interpretación de textos
ÁMBITO Participación PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE. para realizar trámites y gestionar
social.
servicios.
APRENDIZAJE ESPERADO PROPÓSITO
*Reconoce la forma escrita de los nombres de sus Reflexionen sobre la escritura del nombre
compañeros de grupo y utiliza ese conocimiento como propio e identifiquen semejanzas y
referencia para identificar y utilizar las letras y formar diferencias con otros nombres.
otras palabras.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Aprendamos a leer Que los alumnos:
Actividades y escribir. *Descubran que existe relación entre lo que se
recurrentes. escucha y lo que se escribe.
L
Palabras que empiezan *Comiencen a identificar regularidades en inicios

como de palabras.
-Escritura
…y repaso de la fecha, diariamente.
ACTIVIDADES -Escritura del nombre completo en las actividades del día.
O
RECURRENTES -Repaso de las palabras trabajadas durante la semana.

-Lectura en voz alta de vocales, letra Mm y Pp, del engargolado de lecturas.
-Formar palabras con el alfabeto móvil.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Ñ
INICIO:
*Realizar, de manera grupal, el juego Ël barco está cargado¨ El maestro explica el juego: Se
trata de un barco que venía muy cargado. Ustedes tienen que adivinar que traía. Yo les voy
A
a decir só lo có mo empieza el nombre de la carga. Venía un barco cargado de ma...

DESARROLLO:
*Las palabras mencionadas se escribirá n en el pizarró n y los alumnos, a su vez en el
cuaderno. Escribir má ximo 3 palabras. Guiar a los alumnos para que escriban palabras con
P
las sílabas me, mi, mo y mu. De igual manera, se escribirá n 3 palabras de cada una. Para
ello se solicitará a los alumnos que mencionen también, nombres de sus compañ eros que
SESIÓN 1
inicien como mamá .

*En las palabras escritas, identificar y colorear las sílabas en cada una de ellas. Escribir
S
delante de cada palabra la cantidad de letras que la conforman.

CIERRE:
*Colorear las sílabas ma, me, mi, mo,mu, utilizando un color diferente para cada uno.
ANEXO
E
3.
* Recortar y pegar la sílaba con la que inicia el nombre de cada imagen. ANEXO 4.
*NOTA. MOSTRAR LAS PALABRAS RELÁMPAGO, 3 VECES AL DÍA EN DIFERENTE
ORDEN.
Tarea.
-Escribir tres veces el nombre de cada palabra formada en la ú ltima actividad de la sesió n (medalla,
maceta, medusa, mapache, moñ o, muletas, mochila, mujer)
INICIO:
* Mostrar la palabra papá y cuestionar a los alumnos lo que dice y có mo inicia.
*Pedir que identifiquen entre los nombres de ellos o de sus familiares, cuá les inician como
SESIÓN 2
papá y mencionarlos.
DESARROLLO:
*Anotar en el pizarró n y los alumnos en su cuaderno, las siguientes oraciones, leerlas
apoyando a los alumnos para que lo hagan siguiendo la direccionalidad.
-Papá ama a Crisantemo.
-Crisantemo ama a su papá.
-Papá irá a ver a su hija.
*Guiar a los alumnos para que separen cada palabra y mencionen la cantidad de estas que
contiene la oració n. Pueden colorear el espacio entre cada palabra.
*En las oraciones anteriores, identificar la palabra papá y colorearla de verde.
*Recortar, colorear y pegar el dibujo de papá y escribir 5 renglones de la palabra. ANEXO 5.
CIERRE:
* Colorear los dibujos de los cuales su nombre comienza como papá . ANEXO 6.
*Escribir alrededor de la imagen, los nombres de los objetos que comienzan como papá .
*NOTA. MOSTRAR LAS PALABRAS RELÁPAGO, 3 VECES AL DÍA EN DIFERENTE ORDEN.
Tarea.
-Escribir tres veces las palabras de la ú ltima actividad.
INICIO:
*Realizar, de manera grupal, el juego Ël barco está cargado¨ El maestro explica el juego: Se
trata de un barco que venía muy cargado. Ustedes tienen que adivinar que traía. Yo les voy
a decir só lo có mo empieza el nombre de la carga. Venía un barco cargado de pa...
DESARROLLO:
*Las palabras mencionadas se escribirá n en el pizarró n y los alumnos, a su vez en el
cuaderno. Escribir má ximo 3 palabras. Guiar a los alumnos para que escriban palabras con
las sílabas pe, pi, po y pu. De igual manera, se escribirá n 3 palabras de cada una. Para ello
se solicitará a los alumnos que mencionen también, nombres de sus compañ eros que
SESIÓN 3
inicien como mamá .

*En las palabras escritas, identificar y colorear las sílabas en cada una de ellas. Escribir
delante de cada palabra la cantidad de letras que la conforman.
CIERRE:
*Colorear las sílabas de la letra p, utilizando un color diferente para cada uno. Pa-naranja,
pe-verde, pi-amarillo, po-rojo y pu-azul. ANEXO 7.
* Recortar y pegar la sílaba con la que inicia el nombre de cada imagen. ANEXO 8.
ORDEN.
Tarea.
- Realizar actividad de la pá gina 14 del libro amarillo (actividades)
INICIO:
*Realizar el siguiente dictado: mamá , papá , mariposa, Pepe, María. (cuaderno azul de
cuadro)
*Con apoyo del alfabeto mó vil, pasar al pizarró n, a algunos alumnos a escribir cada una de
las palabras que se dictaron (ayudarles a corregir, si es necesario). Pedirles que corrijan las
palabras que hayan escrito mal, realizando una comparació n entre lo escrito por ellos y el
docente.
DESARROLLO:
SESIÓN 4
*Entregar el silabario del anexo 1 y pedir a los alumnos que formen las palabras trabajadas:
mamá y papá . Supervisar la escritura de cada uno.
*Con apoyo de las sílabas, pedir a los alumnos que formen nuevas palabras. Puma, mami,
Pepe, Ema, mapa, pie, ama, amo, mío.
*Escribir en el cuaderno las palabras que se formen e ilustrarlas.
*Realizar el AREP de las palabras de la pá gina 12 del engargolado amarillo y realizar la
actividad que se indica.
CIERRE:
*Con apoyo del alfabeto mó vil, los alumnos formará n en su mesita, 5 palabras de las que se
han estudiado.
ORDEN.
Tarea.
-Realizar la actividad de la pá gina 9 del engargolado amarillo.
INICIO:
*Retomar la trama del cuento trabajado durante estas semanas y comentarlo, rescatando
ideas principales de los personajes de los cuales se ha estudiado su nombre.
DESARROLLO:
*Con apoyo de los alumnos, escribir 3 oraciones que contengan las palabras de estudio.
Anotarlas en el pizarró n para que los alumnos las copien.
*Escribir delante de cada oració n la cantidad de palabras que la conforman y escribirlo.
*Realizar el AREO con las oraciones escritas anteriormente.
*Realizar la actividad de la pá gina 11. Para ello se le pedirá al alumno que realice la
comparació n de las palabras de la actividad de la pá gina 12, para que identifique cuá l
SESIÓN 5
nombre le corresponde a cada imagen.

CIERRE:
*De manera grupal, realizar la actividad de la pá gina 13 del engargolado amarillo.
*Escribir en su cuaderno azul de cuadro, las palabras de la actividad anterior.
**ESCRIBIR EN EL CUADERNO DE PALABRAS, 5 DE LAS TRABAJADAS CON LA LETRA
M Y P.
Tarea.
- Realizar la actividad de la pá gina 10, del engargolado amarillo.
-Con apoyo del alfabeto mó vil, formar las palabras de la actividad anterior y supervisar que estén
correctas, si no es así, apoyarle quitando las letras que no correspondan.
-Escribir en su cuaderno azul de cuadro, las palabras de la actividad anterior.
-Con ayuda de un adulto, leer las palabras y oraciones de las pá ginas 11 a la 19, del engargolado
azul. EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADOR
*Imá genes de referentes de las palabras mamá y papá . Determinar si los alumnos:
*Actividades impresas.
*Colores. *Identifican regularidades en inicios de
*Tijeras. palabras; mamá y papá .
*Resistol.
*Cuaderno del alumno.
*Alfabeto mó vil.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. EVIDENCIAS
*Lista de cotejo. *Trabajos elaborados por los alumnos
(cuaderno del alumno)
PERIODO I
Número, álgebra y Número. 1. ¨La decena¨
EJE variación. TEMA TRAYECTO
APRENDIZAJE ESPERADO. ÉNFASIS
Comuniquen la cardinalidad de una colección concreta de no
* Lee, escribe y ordena más de 10 elementos, a través de mensajes orales, con dibujos y
usando
números naturales Utilicen los símbolos numéricos para indicar la cantidad de
hasta 100. objetos en una colección concreta de 10 o menos objetos.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
El trayecto “La decena” constituye una invitación a trabajar con el concepto de número a través de una serie de
actividades que giran en torno a los primeros 10 números naturales. En un comienzo, las lecciones pueden fungir como
un diagnóstico inicial sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes alrededor de dichos números.
S
Posteriormente, las actividades llevan a profundizar en el sentido numérico a través de diferentes aproximaciones que
incluyen la comunicación de la cardinalidad de colecciones concretas y dibujadas, la expresión de la cardinalidad por
medio de los símbolos numéricos y la comparación de colecciones.
A
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
C
*Colorear igual, el nú mero y cantidad de figuritas que le corresponde, de los nú meros del
1 al 9. (Anexo 10. Planeación pasada)
*Repasar oralmente los nú meros del 1 al 10.
I
DESARROLLO:
*Escribir los nú meros del 1 al 10 con su nombre.
T
*Recortar y formar el rompecabezas, uniendo las piezas con los nú meros del 1 al 10.
SESIÓN 1
Anexo
Á
12. (planeación antepasada)

*Representar con bolitas de colores los nú meros del 1 al 10. Las unidades de color azul y
M
la decena de color rojo. Escribir el nú mero y el nombre del nú mero.

CIERRE:
*Unir los nú meros del 1 al 10 para formar la figura (murciélago) y completar el nombre
E
delrea.
Ta dibujo, con las vocales faltantes. ANEXO 11.
-Realizar una plana de los nú meros del 1 al 10.
-Traer su caja matemá tica con las fichas (20 fichas azules y 5 rojas) y los frijolitos.
T
INICIO:
*Con apoyo del material elaborado de los nú meros del 1 al 10, con bolitas de colores azul
A
y rojo, recordar y comentar el valor de cada una.

*Comentar con los alumnos la cantidad de bolitas o fichitas azules se necesitan para
M
completar una roja.

DESARROLLO:
SESIÓN 2
*Recortar y pegar las imá genes de los mangos, que representan la unidad y decena.
*Escribir arriba de cada uno el título de unidad y decena. Debajo del dibujo, escribir los
nú meros que corresponden a cada uno, con su nombre y representació n con círculos
azules o rojos, segú n corresponda. ANEXO 12.
CIERRE:
*Con apoyo de la actividad anterior, completar la tabla de unidades y decenas. ANEXO 2.
Tarea.
-Formar los helados de los nú meros del 1 al 10. Pegarlos en una hoja de color. ANEXO 15.
INICIO:
SESIÓ
*De manera grupal, comentar el valor de las unidades y decenas, para ello se realizará un pequeño
juego en el patio de la escuela, titulado ¨Barcos de…¨. El juego consiste en que los alumnos se
coloquen frente al docente. Este les señalará popa (a la derecha) o timón (a la
izquierda) Cuando el docente mencione alguna de las palabras anteriores, los alumnos deberán dar un
salto a donde corresponde. Si el docente dice: ¨viene una ola¨ los alumnos se agachan, si dice ÿa se fue
la ola¨ los alumnos se levantan, pero si el docente dice: ¨barcos de…ëjemplo:
barcos de 7 unidades, barcos de 1 decena, etc. Los alumnos formarán equipos de la cantidad que se
señale.
DESARROLLO:
*Una vez recordado el valor de las unidades y la decena, con apoyo de las figuras del ANEXO 13,
dibujar delante de ellas, la cantidad de figuras que hacen falta para completar una decena. Los
alumnos pueden apoyarse del á baco o frijoles.
*Completar las piezas del dominó con los puntos que hacen falta para completar una decena. En
esta actividad, los alumnos también se pueden apoyar de su á baco o frijolitos para contar. ANEXO
14.
CIERRE:
*Recortar cada pieza de dominó y escribir debajo de ella las suma que se forma para obtener
como resultado 10.
Tarea.
-Realizar dibujos que representen las siguientes cantidades: 7,5,3,8 y 10.
INICIO:
*Mostrar a los alumnos diferentes cantidades haciendo uso de círculos azules y rojos(pegarlos en
el pizarró n) . Ellos deberá n mencionar si son unidades o una decena. Pegar dos decenas de
círculos azules (separados) para que identifiquen que se puede cambiar por un círculo rojo.
DESARROLLO:
*Realizar un pequeñ o dictado de nú meros (del 1 al 10), para ello, los alumnos lo deberá n buscar
en el caminito de nú meros. En su cuaderno, escribir el nú mero dictado, realizar el dibujo que se
SESIÓN 4
señ ala y representar la cantidad con círculos de colores o cualquier otra figura.
*De manera grupal, realizar la actividad del arcoíris del 10 (ANEXO 3) Seguir el arcoíris y con los
nú meros que este contiene, completar las sumas de tal manera que den como resultado 10.
Colorear cada línea del arcoíris de un color diferente.
CIERRE:
*Debajo de la actividad anterior, escribir los nú meros del 1 al 10, tres veces.
Tarea.
-Representar con dibujos o recortes, 3 sumas que den como resultado 10.
-Traer su á baco.
INICIO:
*Pasar al frente a algunos alumnos para que muestren las sumas que realizaron de tarea. El resto
del grupo, apoyado de su á baco comprobará si está n correctas.
SESIÓN 5
DESARROLLO:
*Unir los untos del 1 al 10 y formar las 4 figuras. Pegarlos en el cuaderno. ANEXO 4.
*ANEXO 5. Contar la cantidad de objetos, escribir el nú mero y delante de este, escribir su nombre.
CIERRE:
*Dibujar en las alas de las mariposas, la cantidad de puntos que hagan falta para completar una
decena.
Tarea.
- Formar los huevitos del 1 al 10. Cada nú mero con su nombre correspondiente. Pegar la actividad
en una hoja de color y entregarla en un protector de hoja.
RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
*Cuaderno del alumno. Determinar si los alumnos:
*Actividades impresas. *Comunican la cardinalidad de una colección concreta de
*Colores. no más de 10 elementos, a través de mensajes orales,
con dibujos y usando los símbolos de los números.
*Tijeras. *Utilizan los símbolos numéricos para indicar la cantidad
*Resistol. de objetos en una colección concreta de 10 o menos
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
*Actividades realizadas en el cuaderno del alumno. *Observació n directa.
*Lista de cotejo.
Escuela Primaria Urbana ¨Benito
Juárez¨
C.C.T: 11DPR2007J Zona: 065 Sector:
24
No. 1 2
NOMBRE DEL ALUMNO. L ED NL L ED NL
1 Acosta Murillo Shakti Rubí.
2 Alvarado Ramírez Juan Miguel.
3 Araujo Rodríguez Johana Guadalupe.
4 Barbosa Rodríguez Vania Carolina.
5 Barró n Ramírez Ulises Santiago.
6 Cabrera Torres Juno Izel.
7 Camacho Gutiérrez Valentina
8 Castro Villagó mez Fernanda Yamilet.
9 De La Paz Rodríguez Karla Alejandra.
10 Delgado Lozano Jenifer Cecilia
11 Duarte Jaime Matías Guadalupe.
12 Esquivel Gonzá lez Christopher Alfredo.
13 Estrada Cisneros Dafne Valentina.
14 Galvá n Valdivia Kenia Marlene.
15 Gasca Ramírez Carlos Mauricio.
16 Gó mez Acosta Valeria Fernanda.
17 González Gobea Juan Guillermo
18 González Regalado Karina Alexandra.
19 Gutiérrez Ramos Arleth Guadalupe.
20 Herná ndez Vá zquez José Alexander.
21 Ledesma Carpio José Efraín.
22 Manríquez Gallardo Emily Sofía.
23 Martínez Romero Christian Natanael.
24 Navarro Morales Melanie Sofía.
25 Patiñ o Mena Juan Emilio.
26 Pérez Ledesma Ana Romina.
27 Pulido Pérez Jesú s Emiliano.
28 Ramírez Alvarado María José.
29 Romero Patiñ o Diego Rubén.
30 Santoyo Patiñ o Samuel Valentín
31 Silva Guerra Karime Leilani.
32 Valtierra Martínez Valentina.
33 Villafuerte Gonzá lez Á ngel Santiago.
34 Villegas Aguilera Juliá n Esaú .
35 Zavala Castro Ana Camila.
INDICADORES
1. Comienza a 2. Comienza a icar
regularidades en inicios de regu en inicios de
palabras; ma. palabras; pa.

María Alejandra Arellano Zúñiga. Ma. De la Consolación Jacobo Hernández.
Juárez¨
24
No. 1 2
1 Acosta Murillo Shakti Rubí.
2 Alvarado Ramírez Juan Miguel.
3 Araujo Rodríguez Johana Guadalupe.
4 Barbosa Rodríguez Vania Carolina.
5 Barró n Ramírez Ulises Santiago.
6 Cabrera Torres Juno Izel.
7 Camacho Gutiérrez Valentina
8 Castro Villagó mez Fernanda Yamilet.
9 De La Paz Rodríguez Karla Alejandra.
10 Delgado Lozano Jenifer Cecilia
11 Duarte Jaime Matías Guadalupe.
12 Esquivel Gonzá lez Christopher Alfredo.
13 Estrada Cisneros Dafne Valentina.
14 Galvá n Valdivia Kenia Marlene.
15 Gasca Ramírez Carlos Mauricio.
16 Gó mez Acosta Valeria Fernanda.
17 González Gobea Juan Guillermo
18 González Regalado Karina Alexandra.
19 Gutiérrez Ramos Arleth Guadalupe.
20 Herná ndez Vá zquez José Alexander.
21 Ledesma Carpio José Efraín.
22 Manríquez Gallardo Emily Sofía.
23 Martínez Romero Christian Natanael.
24 Navarro Morales Melanie Sofía.
25 Patiñ o Mena Juan Emilio.
26 Pérez Ledesma Ana Romina.
27 Pulido Pérez Jesú s Emiliano.
28 Ramírez Alvarado María José.
29 Romero Patiñ o Diego Rubén.
30 Santoyo Patiñ o Samuel Valentín
31 Silva Guerra Karime Leilani.
32 Valtierra Martínez Valentina.
33 Villafuerte Gonzá lez Á ngel Santiago.
34 Villegas Aguilera Juliá n Esaú .
35 Zavala Castro Ana Camila.
1. Comunican la cardinalidad de una 2. Utilizan los símbolos numéricos

colección concreta de no más de 10 para indicar la cantidad de objetos en una
elementos, a través de mensajes orales, con colección concreta de 10 o menos objetos.
dibujos y usando los símbolos de los

María Alejandra Arellano Zuñiga. Ma. De la Consolación Jacobo Hernández.
Juárez¨
Delegación regional IV Suroeste
Irapuato, Guanajuato.
Ciclo escolar: 2022-
2023
No. 1 2
1 Acosta Vaca Edwin Guadalupe
2 Alvarado Reyes Víctor Israel
3 Barragá n Guevara Luna Cristal
4 Cano Alegría luisa Mariel
5 Chá vez Lunar Joel Alejandro
6 Corona Ayala Belén Jimena
7 Delgado Ló pez Esmeralda Judith
8 Escamilla Mendoza pablo Ezequiel
9 Flores Gallardo Layla Alicia
10 Fuentes Montiel Ernesto
11 Fuentes Porras Thiago leonardo
12 García Juá rez María Celeste
13 García Mosqueda Isaac Israel
14 García Serrato Edgar Gael
15 Granjero Villegas Zoé Michelle
16 Herná ndez Ramírez Renata
17 Ló pez Ramos Juan Martín
18 Martínez Mendoza Genesis Anahí
19 Medina Martínez Joshua Axel
20 Medel Rangel Evelin Guadalupe
21 Minguela Ramírez Alison Nicole
22 Navarro Raya Stehany Guadalupe
23 Ocampo Macias Sebastiá n
24 Pérez Torres María Alejandra
25 Ramírez Camarillo Dylan Tadeo
26 Ramírez Salazar Jose Á ngel
27 Ramírez Velá zquez Lisania Betsabé
28 Rodríguez Camarillo Iker Sabino
29 Rosales Guerrero Emiliano
30 Torres Hidalgo Jade Guadalupe
31
32
Vargas
Vá zquezZavala Santiago
Sá nchez Vianney
Esmeralda
33 Villegas García Dylan Alejandro
34 Villafuerte Araujo David
35 Zamarripa García Melanie Azul
INDICADORES
regularidades en inicios de
identificar regu
identif en inicios de

Juárez¨
Delegación regional IV Suroeste
Irapuato, Guanajuato.
Ciclo escolar: 2022-
2023
No. 1 2
1 Acosta Vaca Edwin Guadalupe
2 Alvarado Reyes Víctor Israel
3 Barragá n Guevara Luna Cristal
4 Cano Alegría luisa Mariel
5 Chá vez Lunar Joel Alejandro
6 Corona Ayala Belén Jimena
7 Delgado Ló pez Esmeralda Judith
8 Escamilla Mendoza pablo Ezequiel
9 Flores Gallardo Layla Alicia
10 Fuentes Montiel Ernesto
11 Fuentes Porras Thiago leonardo
12 García Juá rez María Celeste
13 García Mosqueda Isaac Israel
14 García Serrato Edgar Gael
15 Granjero Villegas Zoé Michelle
16 Herná ndez Ramírez Renata
17 Ló pez Ramos Juan Martín
18 Martínez Mendoza Genesis Anahí
19 Medina Martínez Joshua Axel
20 Medel Rangel Evelin Guadalupe
21 Minguela Ramírez Alison Nicole
22 Navarro Raya Stehany Guadalupe
23 Ocampo Macias Sebastiá n
24 Pérez Torres María Alejandra
25 Ramírez Camarillo Dylan Tadeo
26 Ramírez Salazar Jose Á ngel
27 Ramírez Velá zquez Lisania Betsabé
28 Rodríguez Camarillo Iker Sabino
29 Rosales Guerrero Emiliano
30 Torres Hidalgo Jade Guadalupe
31 Vargas Zavala Santiago
32 Vá zquez Sá nchez Vianney Esmeralda
33 Villegas García Dylan Alejandro
34 Villafuerte Araujo David
35 Zamarripa García Melanie Azul


Juárez¨
24
No. 1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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INDICADORES
regularidades en inicios de
identificar regu
identif en inicios de

Juárez¨
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No. 1 2
1
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5
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Juárez¨
24


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Escuela Primaria

C.C.T: 11DPR2007J Zona: 065 Sector: 24

Grado: 1° Grupo: “A”

Correspondiente a la semana del 17 al 21

Maestra de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

C.C.T: 11DPR2007J Zona: 065 Sector: 24

Grado: 1° Grupo: “B”

Correspondiente a la semana del 17 al 21

Maestra de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

C.C.T: 11DPR2007J Zona: 065 Sector: 24

Grado: 1° Grupo: “C”

Correspondiente a la semana del 17 al 21

Maestro de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

Palabras que empiezan *Comiencen a identificar regularidades en inicios

RECURRENTES -Repaso de las palabras trabajadas durante la semana.

a decir só lo có mo empieza el nombre de la carga. Venía un barco cargado de ma...

inicien como mamá .

delante de cada palabra la cantidad de letras que la conforman.

inicien como mamá .

nombre le corresponde a cada imagen.

12. (planeación antepasada)

la decena de color rojo. Escribir el nú mero y el nombre del nú mero.

y rojo, recordar y comentar el valor de cada una.

completar una roja.

Maestra de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

1. Comunican la cardinalidad de una 2. Utilizan los símbolos numéricos

Maestra de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

Maestra de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

3. Comunican la cardinalidad de una 4. Utilizan los símbolos numéricos

Maestra de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

Maestro de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

5. Comunican la cardinalidad de una 6. Utilizan los símbolos numéricos

Maestro de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

Maestro de grupo Vo. Bo. Directora del plantel

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