UNIDAD EDUCATIVA FISCAL PERÍODO

LECTIVO
2019 -
2020

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA (PUD)

1. DATOS INFORMATIVOS
Lunes 10
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO PARALELOS FECHA INICIO: de junio

Viernes 26
Estudios Sociales Decimo A-B-C-D FECHA FIN: de julio

PERÍODOS: 4
2. PLANIFICACIÓN periodos por
semana. 4x 7-28
Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD EJE TRANSVERSAL
2 La Segunda Mitad del siglo XX Interculturalidad
OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la Conquista y Colonización de América Latina, su
Independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el
marco histórico mundial
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos históricos latinoamericanos, su independencia, integración, tareas y desafíos
contemporáneos por la equidad, la inclusión y la justicia social.
CE.CS.4.4. Explica y aprecia los diversos procesos de conflictividad, insurgencia y lucha social por la independencia y la
liberación de los pueblos, sus organizaciones y propuestas contra la guerra y en defensa de la paz y respeto de los derechos
humanos en América Latina y el mundo.
EJE DE APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Buen vivir, identidad nacional y planetaria
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ALCANZAR LA.S DESTREZAS CON
RECURSOS EVALUACION DE LA EVALUACIÓN
CRITERIO DE DESEMPEÑO
UNIDAD TÉCNICA-INSTRUMENTO
8 semana del 10 al 14 de junio  Texto del I.CS.4.4.1. Examina Técnica:
10 11 12 13 14 Estudiante el impacto de la
10mo grado Revolución Síntesis
CS.4.1.47. Examinar el impacto de la Gran Depresión y de los
regímenes fascistas en la política y la sociedad  Carpeta Bolchevique, la
Subrayado
latinoamericanas.  Internet Primera y Segunda
2 periodo  Cuaderno de Guerra Mundial, la Lluvia de ideas
trabajo Gran Depresión, la
- La posguerra y la “Guerra Fría” fundación de la Instrumento:
Experiencia República Popular
Exploración y activación de los conocimientos previos, a través de Dialogo
China en la sociedad
una lluvia de ideas latinoamericana, Esquemas
Reflexión destacando el papel
¿¿¿¿Qué entiendes por una depresión económica? de América Latina en Actividades
¿Qué fue la “Guerra Fría” ¿Qué bloques de países se enfrentan? la fundación de la
A pesar de que la Guerra Fría no tuvo confrontamientos directos Organización de las Investigar sobre
entre los líderes de los bloques enfrentados se presentaron varias Naciones Unidas y la Adolfo Hitler y los
guerras ¿conoces en contra de que guerra protestaba el lucha por el respeto a
Nazis.
movimiento hippie? los derechos
humanos. (J.3., I.2.) Cuales fueron los
g
mm países que recibieron
la ayuda económica
¿
Conceptualización
  Observación y lectura crítica del texto del Plan Marshall y
 Comparar entre naciones y colonias como se beneficiaron.
 Ordenar en una línea de tiempo sobre los principales hechos
Elaborar en grupo un
que se dieron antes de la Segunda Guerra Mundial
 Clasificar hechos de importancia entre los países de esta afiche para cualquiera
época de los temas tratados
 Jerarquizar en un esquema el tema de la clase en este segmento.
Aplicación
Realizar las actividades del libro pág. 49-50

CS.4.1.51. Comparar el contenido de las luchas anticoloniales  Texto del I.CS.4.4.1. Examina el Técnica:
de los países en vías de desarrollo y la fundación de nuevos estudiante impacto de la
países.  Carpeta Revolución Análisis
 Internet Bolchevique, la Primera
2 periodo Evaluación
 Cuaderno de y Segunda Guerra
- Descolonización y “Tercer Mundo” trabajo Mundial, la Gran
Experiencia Depresión, la fundación Subrayado
Constatación de asistencia de la República Popular
China en la sociedad Instrumento:
Retroalimentación de la clase anterior
latinoamericana,
Analizar el objetivo de la clase destacando el papel de Esquema
Reflexión América Latina en la
¿¿¿¿Qué son los gobiernos totalitarios? fundación de la Hojas de trabajo
¿qué entiendes por descolonización? ¿Qué países fueron Organización de las
Naciones Unidas y la
Actividad
descolonizados? ¿En qué continente se encontraban
lucha por el respeto a
Conceptualización los derechos humanos.
Elaborar un cuadro en
 Observación y lectura crítica del texto (J.3., I.2.) T para dividir los
 Analizar y subrayar las ideas principales del países involucrados
directa e
“Descolonización y Tercer Mundo”
indirectamente en la
 Analizar y dialogar sobre Racismo
Primera Guerra
 Observar los términos nuevos Mundial
 Evaluar los temas de manera grupal en clases
Aplicación
Realizar las actividades del libro pág. 55-56.

9 semana del 17 al 21 de junio  Texto del I.CS.4.4.1. Examina Técnica:

17 18 19 20 21 Estudiante el impacto de la
10mo grado Revolución Preguntas
CS.4.1.48. Analizar el nivel de involucramiento de América  Carpeta Bolchevique, la
Latina en la Segunda Guerra Mundial y su participación en la Análisis
 Internet Primera y Segunda
fundación y acciones de la Organización de las Naciones
 Cuaderno de Guerra Mundial, la Subrayado
Unidas. Gran Depresión, la
trabajo
2 periodos fundación de la Instrumento:
- Avances Científicos y cambios culturales República Popular
Experiencia Rueda de preguntas
China en la sociedad
Exploración y activación de los conocimientos previos, a través de latinoamericana, Línea de tiempo
una lluvia de ideas destacando el papel
Reflexión de América Latina en Esquemas
¿¿¿¿Qué motivos llevaron a la Segunda Guerra Mundial? la fundación de la
¿Qué naciones disputaban la primicia de llegar al espacio? Organización de las Actividades
¿ ¿ Cómo influyo el rock and roll en el cambio cultural de la época en Naciones Unidas y la
Anotar los importantes
que se difundió? lucha por el respeto a
inventos en los
Conceptualización los derechos
campos de la
 Observación y lectura crítica del texto humanos. (J.3., I.2.)
medicina, el
 Analizar y leer los términos nuevos transporte y las
 Comparar y buscar la relación entre la Primera Guerra comunicaciones.
Mundial y la Segunda Guerra Mundial
 Ordenar y establecer la secuencia de la guerra con el uso Reconocer los
de una línea del tiempo inventos de la pág. 56
 Evaluar en parejas: 10 preguntas sobre el tema
Observar la imagen de
Aplicación la pág. 58
Realizar las actividades del libro pág. 59-60
 CS.4.1.53. Reconocer los movimientos de lucha por los  Texto del I.CS.4.4.1. Examina Técnica:
derechos civiles en el marco de los procesos de integración y estudiante 10mo el impacto de la
cooperación internacional. grado Revolución Análisis
Bolchevique, la
2 periodo Subrayado
 Internet Primera y Segunda
- Conflictos, derechos civiles e integración
Experiencia  Cuaderno de Guerra Mundial, la Debate lluvia de ideas
trabajo Gran Depresión, la
Constatación de asistencia
 Gráficos fundación de la
Retroalimentación de la clase República Popular
Observar los gráficos de la pág. 61- 62- 63 Instrumento:
China en la sociedad
Reflexión latinoamericana, Esquema
¿¿¿¿Qué entiendes por nacionalismo? destacando el papel
¿ ¿Qué son los derechos civiles? ¿Cuál es el líder de Estados de América Latina en
Unidos que defiende a los afroamericanos en contra de la la fundación de la
discriminación? ¿Qué acciones realiza para alcanzar su objetivo? Organización de las Actividades
¿Cómo surge Japón después de la destrucción de la Segunda Naciones Unidas y la
Completar el cuadro
Guerra Mundial hasta convertirse en una de las grandes potencias lucha por el respeto a
sobre la Segunda
mundiales? los derechos
Guerra Mundial
Conceptualización humanos. (J.3., I.2.)
 Observación y lectura crítica del texto Detallar como los
 Analizar y leer los términos nuevos países asiático
 Observar y analizar el mapa de la pág. 33 “La Segunda desarrollaron su
Guerra Mundial en el frente europeo” industria.
 Analizar la lectura de la bomba atómica
 Jerarquizar en un esquema los hechos más relevantes de Lo Lo Lo que
que que aprendí
la Segunda Guerra Mundial y las causas y consecuencias
se quiero
 Sintetizar por medio de hipótesis las causas de la saber
Segunda Guerra Mundial
Aplicación
Realizar lectura colectiva del texto, alternando con preguntas del
profesor/estudiantes. • Plantear discusiones. • Analizar imágenes.
Realizar las actividades del libro pág. 64- 65

10 semana del 24 al 28 de junio  Texto del Aprecia la Técnica:

24 25 26 27 28 estudiante 10mo movilización e
grado insurgencia social en Subrayado
 Carpeta la América Latina de
Trabajo grupal
 Internet los años sesenta, la
CS.4.1.55. Evaluar la movilización social e insurgencia en la  Cuaderno de Revolución cubana y Instrumento:
América Latina de los sesenta, la Revolución cubana y los trabajo los inicios de la
inicios de la integración integración, como TIC
2 periodos respuestas a la
América Latina en los sesenta Esquemas
herencia colonial
Experiencia regional Texto
Exploración y activación de los conocimientos previos, a través de
una lluvia de ideas
Reflexión
Actividades:
¿Cuáles son los países pertenecientes a América latina?
Definir los términos
¿Qué les identifica? ¿Cómo se manifiesta un “Clima insurgente”?
“insurgencia y
¿Quiénes se involucran? ¿A qué personas afecta? ¿Quiénes se contrainsurgencia”
benefician?
Investiga las últimas
Conceptualización declaraciones de
• Leer la trayectoria de Latinoamérica en la primera mitad del siglo Fidel Castro sobre el
XX, con sus cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo. modelo económico de
• Identificar la estructura socioeconómica de los países Cuba
latinoamericanos y la revolución mexicana.
• Investigar los cambios socioeconómicos de los países
latinoamericanos la primera mitad del siglo XX.
Aplicación
Resolver las actividades del libro pág. 73- 74
 CS.4.1.56. Analizar las características de las dictaduras  Texto del Examina las Técnica:
latinoamericanas y sus gobiernos, con énfasis en el estudiante características de las
desarrollismo y la represión.  Hoja de papel guerras y las Ejercicios prácticos
2 periodo ministro dictaduras
Las dictaduras militares Análisis
 Cuaderno de latinoamericanas y su
Experiencia relación con la
trabajo Instrumento:
Constatación de asistencia
 Internet pobreza mundial.
Retroalimentación de la clase Dialogo
Mencionar el tema a tratar en clases
Mapa conceptual
Reflexión Actividades:
¿¿¿¿En qué se diferencia las dictaduras de las democracias? ¿Qué
caracteriza a las dictaduras? ¿Por qué los Estados Unidos Completar el cuadro
apoyaron los golpes de estado y el establecimiento de dictaduras sobre lo que sucedía
militares en Latinoamérica? en otros países de
Conceptualización Latinoamérica a
 Analizar y subrayar ideas principales principios del siglo
 Describir el proceso de aparecimiento del socialismo Países Acontecimiento
latinoamericano y de desarrollo industrial de los países de s conocidos
América Latina.
 Analizar el desarrollo y transformaciones de la producción, Reflexión En el s xx
industrialización y el comercio de los países Estados Unidos
latinoamericanos en la primera mitad del siglo XX. justifico sus acciones
 Realizar en clases esquema de los temas tratados por temor al
Aplicación comunismo
 Resolver las actividades del libro pág. 78- 79 ¿consideras que es
licito ingerir en la vida
11 semana del 1 al 5 de julio
de países ajenos
1 2 3 4 5
porque no responden
a los mismos ideales?

 Libro guía del Técnica:

CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a los sistemas constitucionales docente
latinoamericanos, destacando el valor de vivir en democracia.  Libro del Examina el proyecto Situaciones orales de
2 periodo integracionista evaluación
estudiante
Transición a los regímenes constitucionales bolivariano en
 Cuaderno de Instrumento:
Experiencia Sudamérica, en el
Exploración y activación de los conocimientos previos, a través de trabajo
contexto del ascenso
una lluvia de ideas Esquemas. • Diálogos
del capitalismo Actividades:
Realizar lectura colectiva del texto, alternando con preguntas del Organizadores
imperialista,
profesor/estudiantes. • Análisis de conceptos. • Participar en gráficos.
considerando el valor Ensayo corto.
juegos didácticos Juego “Tres
de la independencia y
Reflexión en raya”. • Banco de preguntas
la libertad para las
¿Qué son las democracias dirigidas o tuteladas? ¿Consideran que Video (coevaluación). •
naciones del
la democracia se va construyendo? ¿Qué elementos son básicos “Malvinas- Elaboración de
en una democracia? presente.
Heridas de gráficos.
Conceptualización Guerra”.
 Realizar equipos de trabajos para taller en clases Participación en clase
 Repartir temas de exposición Contestar las
 Dar directrices para el desarrollo de las exposiciones preguntas
 Realizar un papelote de los diferentes temas de exposiciones
Aplicación Analiza: ¿las
Realizar las actividades del libro pág. 83- 84 democracias dirigidas
fueron beneficiosas o
perjudiciales para los
países donde se
instalaron?

CS.4.1.58. Explicar el proceso de implantación del  Libro guía del I.CS.4.4.1. Examina Técnica:
neoliberalismo en América Latina docente el impacto de la
2 periodo Exposición
 Libro del Revolución
El neoliberalismo en América Latina estudiante bolchevique, la
Experiencia Instrumento:
 Cuaderno de Primera y Segunda
Constatación de asistencia trabajo Guerra Mundial, la Papelote
Retroalimentación de la clase Esquemas. • Gran Depresión, la
Mencionar el tema a tratar en clases Mapas fundación de la
Analizamos el objetivo de la clase conceptuales República Popular Actividades:
Activar conocimientos China en la sociedad
Revisión y refuerzos
Análisis de imágenes. • Lectura colectiva del texto, alternando latinoamericana,
de los temas
con preguntas del profesor/estudiantes destacando el papel
 Reflexión de América Latina en expuesto por los
¿¿¿¿Qué bloques de países se enfrentaron en la Guerra Fría? la fundación de la estudiantes
Conceptualización Organización de las
 Exposición en grupo Naciones Unidas y la
 Presentar el papelote a nuestros compañeros lucha por el respeto
 Refuerzo por parte de la maestra a los derechos
Aplicación humanos. (J.3., I.2.)
Realizar las actividades del libro pág. 87-88

12 semana del 8 al 12 de julio  Imágenes del Técnica:

8 9 10 11 12 libro
 Mapa de Compara la Situaciones orales de
Latinoamérica trayectoria de evaluación
América Latina en el
 Libro guía del
CS.4.1.60. Resumir los desafíos de América Latina frente al siglo XIX y XX,
maestro
manejo de la información y los medios de comunicación en el considerando sus
 Libro guía del Instrumento:
marco de la situación económica, política y social actual. sistemas
2 periodo estudiante
constitucionales, sus Diálogos
América Latina en el nuevo siglo  Cuaderno de
conflictos por la
Experiencia trabajo
definición de sus
Retroalimentación sobre la clase anterior  Internet fronteras, sus
Reflexión
desafíos sociales y
¿Qué cambios importantes tiene América latina en las últimas
económicos y la
décadas del s. xx? ¿consideras que América latina logra tener un
pensamiento unido entre sus países? influencia del
Conceptualización neoliberalismo a Actividad :
• Leer el contenido de las luchas anticoloniales de los países en vías fines del siglo XX.
de desarrollo y la fundación de nuevos países. Ensayo corto. •
• Investigar la Independencia de nuevos estados de forma conflictiva Banco de preguntas
y los enfrentamientos étnicos internos y regionales. Elaboración de
• Identificar las luchas anticoloniales y la nueva estructura gráficos
socioeconómica de los países latinoamericanos.
• Distinguir el fin del Imperio Británico, el proceso de independencia Participación en clase
y desarrollo productivo y comercial de los nuevos países que se
fundaron. Desarrollar la
Aplicación evaluación de
dictaduras y
Realizar en clases las actividades del libro pág. 92- 93 democracias pág. 94

2 periodo  Imágenes del Técnica:

Repaso libro
Experiencia I.CS.4.4.2. Compara Observación y
 Mapa de
Constatación de asistencia el contenido de las Análisis
Latinoamérica
luchas anticoloniales
Retroalimentación de la clase  Libro guía del
Mencionar el tema a tratar en clases con la lucha por los
maestro
derechos civiles,
Analizamos el objetivo de la clase  Libro guía del Instrumento:
destacando la
Reflexión estudiante
importancia de una Esquema
¿¿¿¿Qué caracteriza a los países considerados del “Tercer Mundo”?  Cuaderno de
cultura de paz y
Conceptualización trabajo Actividad :
respeto a los
• Describir los conflictos coloniales franceses incidencia de las  Internet derechos humanos. Observar y describir
luchas anticoloniales y el proceso lento de desarrollo industrial de (J.3., I.2.) el mapa “Imperios
los países de América Latina. Coloniales 1914”
• Analizar el panorama mundial, la concepción del tercer mundo y
los países no alineados.
• Realizar en esquema con el contenido planteado
Aplicación

Realizar en clases las actividades del libro

 13 semana del 15 al 19 de julio  Libro guía del I.CS.4.2.2. Examina Técnica:
15 16 17 18 19 maestro las motivaciones de
 Texto del los europeos para De ejecución
CS.3.1.52. Discutir el alcance de las innovaciones científicas y estudiante buscar nuevas rutas
Exposición
tecnológicas, especialmente en la comunicación, en el contexto  Cuaderno marítimas, su llegada
latinoamericano del siglo XX
 Lectura a la India y el Instrumento:
2 periodo “descubrimiento” de Prueba práctica
Temas tratados en clase América, los
Experiencia Papelote
mecanismos de
Retroalimentación sobre la clase anterior
gobierno y extracción
Reflexión
• ¿Qué son los avances científicos? de riquezas del
• ¿Cuáles son las concepciones filosóficas de la nueva sociedad y Imperio colonial Actividad de
el mundo? español en América, evaluación
Conceptualización y su relación con las
 Exposición en grupo transformaciones en Exposición en clases
 Presentar el papelote a nuestros compañeros los siglos XVI y XVII
de la América Complete el siguiente
 Refuerzo por parte de la maestra
española, las
organizador
Aplicación innovaciones y Avance Se usa
progresos científicos tecnológico desde
Exposición de los temas tratados en clase científico
y tecnológicos de los
siglos.

2 periodo  Libro guía del I.CS.4.2.2. Examina Técnica:

maestro las motivaciones de
Experiencia  Texto del los europeos para Observación
Constatación de asistencia estudiante buscar nuevas rutas
Instrumento:
Retroalimentación de la clases  Cuaderno marítimas, su llegada
Película
Mencionar el tema a tratar en clases  Lectura a la India y el
Analizamos el objetivo de la clase  Internet “descubrimiento” de
Reflexión América, los
mecanismos de Actividad de
¿¿¿Qué naciones disputan la primicia de llegar al espacio?
Conceptualización gobierno y extracción evaluación
• Contrastación de los cambios sociales, políticos y tecnológicos que de riquezas del
Observar y analizar
se da en la sociedad y la conformación una nueva cultura de protesta Imperio colonial
la película
que desarrollo el movimiento hippie y otras revueltas estudiantiles. español en América.
• Realizar un esquema con los temas de la clase “El niño de la pijama
• Ver la película “El niño de la pijama de rayas” de rayas”
Aplicación

Realizar en clases las actividades del libro

14 semana del 22 al 26 de julio  Texto del I.CS.4.4.2. Compara Técnica:

22 23 24 25 26 estudiante el contenido de las
CS.3.1.54. Discutir la pertinencia y validez de los postulados de  Cuaderno de luchas anticoloniales Análisis
Mahatma Gandhi en relación con la construcción de una cultura trabajo con la lucha por los
Evaluación
de la paz y el respeto a los derechos humanos en la  Papelote derechos civiles,
contemporaneidad.  Tic destacando la, Instrumento:
 Hoja de papel importancia de una
4 periodo cultura de paz y
ministro
Conflictos, derechos civiles e integración respeto a los Esquema
Experiencia
derechos humanos.
Retroalimentación sobre la clase anterior Hojas de trabajo
(J.3., I.2.)
Reflexión Actividad de
• ¿Qué son los derechos civiles? evaluación
• ¿Cuáles son las concepciones filosóficas de los procesos de
integración? Apliquemos las
destrezas adquiridas
Conceptualización
• Leer los movimientos de lucha por los derechos civiles en el marco
de los procesos de integración y cooperación internacional.
• Investigar en grupos de trabajo de los movimientos de lucha por
los derechos civiles en el marco de los procesos de integración
• Identificar el cisma político: los movimientos socialista y comunista,
el impacto en el mundo y los procesos revolucionarios y también por
espacios de influencia internacional.
• Describir la integración luego de la devastación de las guerras y la
necesidad de cooperación internacional para la reconstrucción de
Europa.
• Valorar los derechos civiles como concepción de democracia en
los países contemporáneos.
• Analizar la caída del comunismo, en abandono de las ideas y del
sistema de gobierno soviético desploman los países marxistas.

Aplicación
Evaluación Sumativa del segundo parcial

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
APLICADA

- Dificultades específicas de aprendizajes - Clase entretenida para su atención

- Estado de vulnerabilidad - Evaluaciones objetivas
- Discapacidad - Observación de gráficos con respecto al tema
(pictograma)
- Deberes especiales para los estudiantes con
discapacidad

BIBLIOGRAFIA/PÁG. WEB PARA EL DOCENTE BIBLIOGRAFIA/PÁG. WEB PARA EL ESTUDIANTE

* MINEDU Estudios Sociales 10° de acuerdo al nuevo currículo de la -Libro de estudios Sociales
E.G.B. https://www.youtube.com/watch?v=AYQ8hT8cVTE
- MINEDU Estudios Sociales 10°Guía para docentes.
- Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General
Básica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE OBSERVACIONES DEL COORDINADOR DE ÁREA

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

VICERRECTORA

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 27 de mayo
Fecha: Fecha:
del 2019
FIRMA DEL RECTOR DEL PLANTEL