FACULTAD DE EDUCACIÓNY

HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL

CURSO:
DIDÁCTICA DE CIENCIA Y AMBIENTE

PARA INICIAL

ALUMNA:
DOCENTE:

Dra. Prudencia Olivia

Moreno Aburto

Acosta Franco Jheraldin Ariana

CICLO:
TEMA:
VIII
Elabora una cartilla

Informativa sobre la

indagación

AÑO:

2022

SU PROPÓSITO?
¿CUÁL ES
lid ad q u e n os rodea
ender la re a
ta r d e e n t
Tra
blem a s de la vida

a los pro
Dar solución
cotidiana
c o n o c er e l tema.
Dar a on tra r r ela ciones
ite a lo s niños enc
Pe rm
o la s c a u s as y los

n t re h ec h o s, las ideas
e
efectos.
INDAGACIÓN CIENTÍFICA EN LA

PRIMERA INFANCIA

¿Qué indaga la ciencia en la

primera infancia?
La curiosidad, la experimentación y la

observación del entorno son las formas

como niñas y niños en sus primeros años

comprenden el mundo que les rodea y

son los medios que sientan las bases para

dar significado a los aprendizajes

posteriores de sus vidas.

Qué importancia tiene el pensamiento

científico en la primera infancia?

En este orden de ideas, el pensamiento

científico se relaciona con la capacidad de los

niños para ser autónomos y dar solución a los

problemas de la vida cotidiana; una visión

lógica desarrollada permite a los niños

encontrar relaciones entre hechos, las ideas o

las causas y los efectos.

Cómo desarrollar el

pensamiento científico en la

niñez de la primera infancia?

Promover la curiosidad.
Si no surge naturalmente, hagámosles

preguntas.
Dejar que lo intenten.
Dirigir sutilmente su aprendizaje.
Utilizar el juego y la imaginación.

¿Cómo se relacionan las ideas infantiles

con el conocimiento científico?

Cuando se enfrentan a los problemas y

deben tomar decisiones, los niños

formulan hipótesis, hacen inferencias

causales y aprenden a partir de la

estadística y la observación, métodos

que los convierten en “pequeños

científicos”.

¿Cómo promover competencias

científicas en el nivel inicial?

Para desarrollar competencias científicas,

la enseñanza de las ciencias debe

plantearse como finalidad transformar el

aula en un espacio de construcción del

conocimiento científico escolar para la

comprensión de los fenómenos y la

participación activa del sujeto en un

contexto sociocultural susceptible de ser.