Msc.

Carlos Ribeiro

MATHCIENCIAS KIDS
Programa de estimulación a las matemáticas y las ciencias experimentales

Introducción

La ciencia puede resultar muy sencilla y divertida. Solo tenemos que aprovechar la
curiosidad natural de los niños y los recursos disponibles a nuestro alcance. Desde muy
pequeños, los niños se interesan por todo lo que les rodea. A medida que crecen, van
tocando, experimentando y preguntando. Son investigadores por naturaleza ya que
conocer el entorno y su funcionamiento es, además de interesante, necesario para
garantizar la supervivencia.

Esta curiosidad innata, puede ayudarnos a despertar el interés por las ciencias, mediante
la realización de experimentos sencillos y con materiales de uso cotidiano o fácilmente
asequible. Si además, relacionamos el conocimiento científico con fenómenos de la vida
real, el interés será aún mayor para ellos.

En edad preescolar niños y niñas entran en el proceso de socialización con su ambiente, y

en consecuencia se enfrentan con saberes, actitudes y valores desarrollados en su
entorno, del cual extraen todo lo que su instinto atrae para su conocimiento. Durante esta
edad se debe crear un ámbito de experiencias, donde además de aprender disfruten, y
son las ciencias naturales un medio apropiado para que el niño explore y busque todas
esas experiencias que su medio le brinda.

Los niños pequeños son curiosos por naturaleza. Se preguntan el nombre de las cosas,
cómo funcionan y por qué pasan cosas. Los fundamentos del aprendizaje científico
residen en la indagación y exploración—estas son las herramientas del aprendizaje activo.
Fomentar el sentido de curiosidad de los niños pequeños acerca de la naturaleza que los
rodea puede promover un interés en ella que dure toda la vida.

Para trabajar las ciencias es necesario estimular a los niños, que sean ellos quienes nos
propongan lo que quieren conocer sobre este apartado de las ciencias. De esta manera,
partiendo de sus propios intereses podemos ir fomentando en los niños/as su autonomía,
una forma crítica de pensar, observar, argumentar, experimentar y adquirir una mayor
capacidad en la resolución de problemas…pues los niños deben ser en todo momento los
protagonistas de su propio aprendizaje, siendo el educador un mero guía en este viaje de
nuevos conocimientos.

Esta área le permite al niño (a) investigar, deducir, preguntar; por medio de experimentos,
saciar su curiosidad natural y los deseos de saber cada cosa que le rodea, tratando de
responder las preguntas sencillas que dé el surgen.

Podemos interpretar las ciencias como una manera de observar y pensar en el mundo que
nos rodea. Por ello debemos trabajarlas con nuestros niños desde edades tempranas, para

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implantar en ellos, un pensamiento que les permita entender el entorno que nos rodea, y
que por sí solos sean capaces de construir un pensamiento científico.

Las ciencias en educación infantil tienen gran importancia, y apenas se la damos; si nos
paramos a pensar; todos los fenómenos naturales y situaciones cotidianas que nos rodean
están íntimamente relacionados con la ciencia, por ello deberíamos aprovechar estas
situaciones, y como docentes acercar a nuestro alumnado estos fenómenos al aula, y
dejar que experimenten y disfruten aprendiendo.

Hay que recordar que:

 La edad preescolar e infantil es la etapa perfecta para cultivar actitudes positivas.
 Todos los niños son capaces de hacer ciencias y matemáticas.
 Todos los niños son científicos por naturaleza.
 Todos los niños hacen aprendizajes matemáticos en el momento de juego.
 La edad preescolar e infantil es la etapa perfecta para realizar habilidades
científicas y matemáticas.

Propuesta
Gran cantidad de investigación en neurociencia y en otras ciencias del desarrollo nos
demuestra que la arquitectura básica del cerebro de un niño va tomando forma a través
de un proceso constante que comienza antes del nacimiento y continúa a lo largo de la
edad adulta.

Al igual que la construcción de una casa, el proceso de construcción empieza

estableciendo los cimientos, demarcando los cuartos y realizando el tendido eléctrico
siguiendo una secuencia predecible. Las experiencias tempranas literalmente dan forma a
la manera en que se construye el cerebro. Una base sólida en los primeros años aumenta
la probabilidad de obtener resultados positivos. Uno que sea débil va a necesitar cursos de
nivelación, tratamiento clínico, u otras intervenciones que son menos eficaces y más
costosas que aportar tempranamente en la vida las interacciones que van construyendo el
cerebro.

En un entorno diseñado intencionalmente para brindar a los niños experiencias que

desarrollan el cerebro, el educador está a disposición de los niños cuando necesitan
orientación y asistencia con nuevas ideas. El rol del maestro es estar presente
marginalmente para ofrecer apoyo en el momento necesario con el fin de ayudar a los
niños a desarrollar nuevas habilidades y facilitar el juego entre los niños y el entorno. El
adulto nunca debe ser la única fuente de conocimiento y exploración para los niños. Un
entorno bien planificado aportará a los niños una gama de experiencias de aprendizaje.
Cuando se combina un entorno así con actividades de aprendizaje intencionales,
destinadas al desarrollo cerebral, los niños obtienen lo mejor de todos los mundos
posibles.

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El juego es el interés natural de los niños, al mismo tiempo constituye el medio por el cual
debemos estimular el pensamiento científico; aprovechemos su curiosidad innata y su
deseo natural de aprender, de su interés por explorar cualquier aspecto relacionado con
el medio natural.

Autores como Ausubel, Novak y Hannessian (1983), Brunner (1987), Piaget e Inhelsder
(1982) y Piaget (1999), reconocen la capacidad del niño para comprender temas
científicos sencillos cuando se adaptan a su proceso de desarrollo.

Bruner (1987) Destaca la importancia del método del descubrimiento, que resulta
especialmente útil en preescolar debido a la curiosidad innata de los niños en esta edad:
quieren, en efecto, experimentar todo, tocarlo todo, probar, ver… Estimular estas
actitudes favorece de forma inimaginable su desarrollo cognoscitivo.

Promover la interacción del niño con la realidad o el medio externo mediante actividades
lúdicas experimentales, para familiarizarlos en el concepto de que la ciencia no es trabajo
o actividad de personas especiales, sino, algo cotidiano en el mundo que también ellos lo
pueden hacer.

Dar al niño(a) la posibilidad de hacer, construir, elaborar, preguntar, romper o pegar con
el objetivo de generar su propio conocimiento a través de sus sentidos y mediante la
realización de acciones usando su cuerpo y pensamiento.
En dichas actividades lúdicas experimentales, el niño desarrollará las siguientes
capacidades científicas:
 Formular preguntas o problemas: consiste en enunciar preguntas, identificar una
idea, aclarar la idea general.
 Revisar bibliografía: es recoger información, analizar problemas.
 Formular hipótesis: incluye actividades como arbitrar conjeturas sencillas o tratar
de explicar hechos observados.
 Observar: es ver hechos y fenómenos de la realidad, recoger información.
 Comparar: ocurre en la interpretación de los resultados durante la contrastación
de las hipótesis, cuando se compara una situación con la deseada o lograda.
 Clasificar: al interpretar resultados, al organizar los hechos y fenómenos
observados
 Describir: caracterizar los hechos y fenómenos observados. Se realiza en la
interpretación de los resultados, durante la contrastación de las hipótesis.
 Analizar: se practica el análisis al observar detalles de la realidad.
 Sintetizar: el niño sintetiza al elaborar conclusiones y resúmenes, señalar
resultados, elaborar nuevas preguntas, formular nuevos problemas, comunicar
información.
 Establecer relaciones: cuando interpreta resultados, relaciona variables, presenta
explicaciones, cuando refiere “mayor que” o “menor que”.

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Sin duda el área de descubrimiento del medio físico y social, nos permite iniciar la
formación de un espíritu científico y crítico desde temprana edad, mediante las
actividades lúdicas experimentales.

Que los niños experimenten cierto rechazo a la clase de ciencias nos hace plantearnos qué
va mal en nuestro modelo educativo. Por eso queremos acercar la ciencia a los niños,
porque sabemos que también puede ser una experiencia divertida que combina el
aprendizaje con el juego.

Tenemos algunos trucos para que los niños pierdan el miedo a la ciencia y se olviden de
esa idea de datos y cifras monótonas. Porque la ciencia para niños también es diversión,
descubrimiento, misterio, experimentación y creación.

¿Por qué acercar los niños a las ciencias?

El objetivo de acercar la ciencia a los niños no es únicamente eliminar obstáculos de su
aprendizaje, sino que el interés por la ciencia reportará a nuestros niños muchos
beneficios a corto, medio y largo plazo. No hablamos de convertir a nuestros hijos en
científicos que descubran de alguna de las enfermedades que más nos afectan, sino de ver
el mundo desde una perspectiva más crítica.
Y es que acercar la ciencia a los niños sirve para que los niños desarrollen el espíritu
crítico, aprendan que la vida es un experimento que funciona a base de ensayo y error,
pero también de observación y participación. La ciencia enseña a los niños a sacar sus
propias conclusiones, estimula el razonamiento lógico-matemático y, por supuesto, es un
gran impulso a su creatividad.

Los niños (as) son pequeños exploradores y les encanta descubrir por qué y cómo
funciona el mundo que les rodea. A menudo este aprendizaje se produce observando,
preguntando y experimentando. El aprendizaje tiene lugar en cosas de la vida cotidiana,
como sus juguetes, el momento del baño, cocinando en familia, a través de juegos
científicos, manipulación, construcción y manualidades.

Las ciencias y las matemáticas están interconectadas y las encontramos en cualquier lugar.
Podríamos decir que las matemáticas son el lenguaje de las ciencias. Estimar, contar,
clasificar o dibujar son habilidades matemáticas necesarias en la experimentación
científica. Sacar provecho de la rutina diaria y juegos que ellos realizan le reportara
numerosos beneficios.

Por ejemplo: cuando un niño(a) toma su baño diario aprende matemáticas y ciencias. No
te sorprendas, pero cuando el niño coge sus cubitos y los cuenta, echa agua de uno a otro
o lo reparte entre ellos, está contando y aprendiendo fracciones, aunque tan solo tenga
cinco (5) años; y cuando coloca sobre el agua un cubito y le comienza a echar agua hasta
que se hunde, está aprendiendo flotabilidad que es una propiedad física de los cuerpos.
Estos simples procesos le permiten experimentar, observar y sacar conclusiones, además
de desarrollar sus habilidades motoras que luego necesitara cuando aprenda a escribir.

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Pero lo mejor de todo, es que este aprendizaje se produce en un momento de diversión y

juego.

Las ciencias son una manera de pensar. Consisten en observar y experimentar, hacer
predicciones, compartir descubrimientos, hacer preguntas y preguntarse cómo funcionan
las cosas. Las actividades de Ciencias incluyen explorar agua y arena, comparar y
contrastar materiales naturales como rocas y tierra, hacer rodar pelotas por la sala, y
mirar con una lupa para contar cuántas patas tiene un insecto que fue capturado mientras
se jugaba afuera.

La tecnología es una manera de hacer las cosas. Consiste en usar herramientas, ser
inventivo, identificar problemas y hacer que las cosas funcionen. Las actividades de
Tecnología incluyen computadoras, pero también identifican máquinas simples como
engranajes, ruedas y poleas.

La ingeniería es una manera de hacer las cosas. Consiste en resolver problemas, usar una
variedad de materiales, diseñar y crear, además de construir cosas que funcionan. Las
actividades de Ingeniería en edad preescolar tienen lugar en el área de bloques. Allí los
niños planifican y diseñan estructuras todos los días con pocas instrucciones de su
maestro.

Las matemáticas son una manera de medir. Consisten en hacer secuencias (1, 2, 3, 4…),
patrones (1, 2, 1, 2, 1, 2…), y explorar formas (triángulo, cuadrado, círculo), volúmenes
(contiene más o menos) y tamaños (mayor o menor que). Las actividades de Matemática
incluyen contar e igualar formas y hacer diseños. Medir también es fácil, especialmente
con bloques unitarios donde dos de un tamaño equivalen a uno del siguiente tamaño para
arriba.

¿Cómo se puede acercar a los niños(as) a la Ciencia?

1. Experimentando
No hace falta que tengas un laboratorio en tu casa. Ni siquiera que compres
aparatos, ni materiales específicos. Hay multitud de experimentos que puedes
hacer con material casero o muy fácil de conseguir. Prueba a experimentar con
agua, globos, velas o incluso alimentos. En internet hay miles de ideas para llevar a
la práctica, no obstante, en próximas entradas publicaré algunos experimentos
muy fáciles y divertidos.

2. Cocinando
La cocina es un excelente laboratorio. En ella los niños pueden tocar, mezclar y
observar muchos fenómenos físicos, químicos y biológicos. Pueden además
experimentar sabores y texturas. Mezclar sustancias, jugar con los
alimentos, preparar disoluciones y observar la solubilidad de distintos productos,
ver qué objetos flotan y cuáles no.

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Acciones tan sencillas como preparar un café, hervir agua, poner hielo en una
bebida o freír un huevo, nos pueden servir para explicar lo que es una disolución,
los cambios de estado de la materia o la desnaturalización de las proteínas.

3. Regala Ciencia
Puedes aprovechar algún cumpleaños o regalo de navidad para regalarles a tus
hijos algún aparato científico. Seguro que les encantará ver todo lo que se oculta a
simple vista con un microscopio. U observar el cielo con un telescopio. Unos
prismáticos para observar aves o una guia para identificar plantas o animales, son
también excelentes regalos para hacer la ciencia bastante más atractiva.

4. Visitando los mercados locales

Los mercados son un excelente campo de trabajo. En ellos se pueden
observar frutas y verduras de temporada, especias, distintos peces y crustáceos.
Los pequeños pueden aprender a diferenciarlos visualmente, los mayores pueden
hacer trabajos más elaborados apuntando y dibujando lo que ven, sus
características, las zonas en las que se encuentran.

5. Museos, centros de interpretación, exposiciones, entre otros

Aprovecha los fines de semana o las vacaciones para hacer visitas con tus hijos a
museos, exposiciones o centros de interpretación. Puede ser que a primera vista a
los niños no les resulta muy atractiva la idea, pero seguro que cambian de idea en
cuanto vean todos los recursos y talleres que ofrecen estos lugares.

6. Salidas a la naturaleza
Aprovecha para dedicar un día a la ciencia en familia haciendo una salida a algún
entorno natural. Podéis salir al campo con la lupa para observar insectos o los
prismáticos para observar aves. Reconocer especies animales y vegetales, clasificar
flores u hojas. En la playa podéis observar las mareas, las adaptaciones de animales
y plantas al medio salado, bucear, clasificar conchas. La naturaleza ofrece multitud
de oportunidades para que tus hijos se conviertan en pequeños científicos.

7. Libros, juegos y colecciones

Hay muchos libros, colecciones y juegos sobre diversos temas relacionados con la
ciencia. Y, como no, viviendo en la era de la tecnología, recurrir a los medios
audiovisuales e interactivos es una manera bastante fácil de acercarse al mundo
científico y que a casi todos los niños les gusta.

8. Actividad de ciencias de la tierra y del espacio

Explorar las propiedades de la tierra, el océano, la atmósfera y el universo (cómo
se llaman las cosas; lo que hacen; el aspecto que tienen, cómo actúan y reaccionan
ante diversos estímulos). Incluye geología y astronomía.

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9. Actividad con las matemáticas

Reconocer, describir, reproducir, extender, crear y comparar patrones repetidos
de materiales concretos.
Las matemáticas se relacionan con ideas y conceptos acerca de cantidades y se
enfocan en las relaciones de lógica y espacios. En el nivel preescolar, los
fundamentos del entendimiento matemático se forman basándose en las
experiencias concretas de los niños. Las experiencias matemáticas no deben
limitarse a una “hora de matemáticas”. Pueden incorporarse en casi todas las
actividades diarias del salón de clase, desafiando a los maestros para que estén
alertas ante las oportunidades para facilitar el entendimiento matemático. El
pensamiento matemático puede incorporarse en el juego con bloques, juegos
actuados, juegos con arena y agua, así como juegos al aire libre. Los niños también
pueden hacer conexiones entre las matemáticas y las experiencias musicales o arte
al explorar patrones rítmicos o visuales o simetría.

¿Qué aporta el pensamiento científico a los niños(as)?

El pensamiento científico no solo es positivo en el ámbito académico, sino que
ofrece múltiples ventajas en la vida diaria y en la formación del niño como persona.
Puede que a tu hijo le espere un futuro en el mundo de la biología, la ingeniería o la
medicina, o puede que opte por estudios relacionados con las letras. Sea cual sea su
elección dentro de unos años, el razonamiento y la lógica le ayudarán a reaccionar ante
los problemas, adaptarse a nuevas situaciones, solucionar retos. Entre otras cosas, con el
desarrollo del pensamiento científico, el niño puede:
 Mejora su capacidad de razonamiento y su habilidad para pasar de nociones
básicas a complejas.
 Aprende a resolver problemas en situaciones reales.
 Practica la construcción de su propio aprendizaje.
 Ejercita su capacidad deductiva y aprende a crear estrategias y soluciones propias.
 Mejora su relación con el entorno físico y su percepción de los espacios, las
formas, las partes y el todo…

Actividades científicas a desarrollar con los niños(as)

 Juegos de construcción: Tanto si juega con bloques, piezas normales o imantadas,
el niño aprende importantes conceptos al construir, probando y viendo qué ocurre
con sus creaciones. Aprovecha cuando esté afanado en el juego para acercarte a él
y hacerle preguntas del tipo ¿qué pasaría si?, o ¿por qué no pruebas y ves qué
pasa? Con los juegos de construcción, además, aprende geometría,
reconocimiento de formas, se fomenta el razonamiento espacial, se solucionan
problemas y se aprende a tomar decisiones. Asimismo estos juegos le dan la
oportunidad de organizar, clasificar los materiales y compartirlos, colaborar con
otros o con los padres y además se lo pasan estupendamente.

 Experimentar con arcilla o plastilina: Modelar es uno de los juegos preferidos de

los niños y es que no sólo se lo pasan en grande creando infinitas posibilidades,
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sino que además experimentan y permite su juego imaginativo. Si por ejemplo se

trabaja con arcilla, el niño aprende cómo una vez que la deja secar queda dura y ya
no puede volver a trabajarla.

 Jugar con pinturas: Dale al niño papel para colorear y pinturas que le permitan
mezclar colores. Sugiere al niño que se va a convertir en un científico que va a
experimentar con texturas y mezclas de colores. ¿Qué pasa al mezclar el azul y el
amarillo?, ¿y si le echas color blanco? Así el niño aprende cómo diferentes
combinaciones de colores dan lugar a un color nuevo; por ejemplo, el azul y el
amarillo crean el verde, el rojo y el amarillo el naranja, el rojo y el azul el morado, y
que utilizando el blanco se aclaran los colores. Además si utiliza esponjas o
estampadores podrá crear diferentes formas y probar texturas.

 Ciencia en la cocina: Cocinar con los niños proporciona una clase atípica pero muy
enriquecedora de matemáticas y ciencia. Seguir las instrucciones y medir los
ingredientes es una actividad de matemáticas y al cocinarlos (saltear, mezclar u
hornear) la lección se convierte en una actividad práctica de química. Los niños
experimentan las propiedades de los sólidos y los líquidos; por ejemplo, ven como
la mantequilla se funde al contacto con el calor, o como una masa de galleta
blanda se convierte en un sólido tras ser horneada. Es interesante trabajar con
alimentos como el agua que por sus propiedades adquieren una forma y luego
vuelven a su forma original (por ejemplo, con el agua podemos hacer cubitos y de
nuevo al derretirse se convierte en agua), y también trabajar con aquellos que una
vez que adquieren una determinada consistencia ya no vuelven a su forma original,
como por ejemplo un huevo frito o una masa que se convierte en bizcocho.

 Ciencia al ir a dormir: Con la luz apagada proyecta la luz de una linterna a un

espejo y fíjate hacia dónde se refleja la luz. Luego apágala y dile al niño que trate
de ver qué hay en la habitación a oscuras. Es importante que aprenda cómo las
cosas las podemos ver cuando hay luz que se refleja en los objetos. Experimentar
con las sombras es también muy divertido para los niños, puedes hacer formas con
las manos en la pared o utilizar objetos alejándolos y acercándolos a la luz y viendo
cómo varía su tamaño. Sobre todo es importante que el niño aprenda que una
sombra es luz obstaculizada.

 Jugar con las matemáticas: Que los niños jueguen con juegos en los que las
matemáticas están implicadas tiene resultados muy beneficiosos. Jean Piaget,
pionero en educación decía que los niños que jugaban con los objetos antes de
que se les pidiera resolver el problema, hace que sean más creativos y acertados
en sus pensamientos.

 Montar su propia tienda: Dile al niño que monte una tienda de lo que le guste y
dale o déjale que cree materiales para hacerlo. Con esta actividad va a aprender
habilidades organizativas, tomará decisiones, solucionará problemas, y si puede

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jugar con otros niños, además participará del juego cooperativo. Fíjate cómo juega
cuando tiene abierta su tienda, eso te dará una imagen muy buena de cuál es su
idea sobre el dinero y su interpretación de cómo funciona el mundo.

 Pompas de jabón: Soplar pompas de jabón es una actividad muy divertida para los
niños. Pueden experimentar con formas diferentes, soplar para que el viento se
lleve las pompas, explotarlas, ver cómo la luz atraviesa las pompas, o qué ocurre
cuando las explota.

Fomentar la observación del niño, estimular su curiosidad haciendo que pregunte y

ayudarle a experimentar con las cosas que conoce es la mejor forma de estimular sus
habilidades de pensamiento crítico, el interés por el autoaprendizaje y de fomentar la
observación y la toma de decisiones. De lo que se trata es de estimular capacidades y
habilidades a través del juego durante la infancia, para que luego se conviertan en un
legado en su vida adulta.

Algunas de las experiencias que se pueden realizar en las diferentes sesiones

 Tema: La Energía
1. Clavar un clavo en un trozo de madera sobre la cabeza de una persona sin
producir dolor
2. Cortar una papa cruda con un cuchillo y un papel y el papel no se rompe
3. ¿Cómo hacer saltar una pelota de tenis más de dos metros?
4. Las monedas que se desplazan en línea recta al ser golpeadas
5. El pote que regresa a tus pies luego de haber sido alejado
6. ¿Cuál lata bajará antes?
7. ¿Cómo hacer un motor de goma?
8. ¡Cuánta energía y velocidad!
9. ¡Avioncito sin motor!
10. ¡Qué arena tan activa!

 Tema: La fuerza
1. El cartón fuerte
2. Levantar con un dedo a una persona que está sentada
3. Levantar a una persona soplando
4. Romper la tira de papel en dos pedazos
5. Acción y reacción de un globo
6. Levantar con el dedo meñique y dos lápices una pila de libros
7. ¿Quién resiste más?
8. ¿Quién ganara?
9. Cohete impulsado por agua
10. ¿Se romperá el huevo?
11. ¿Cómo se puede aumentar la fuerza mediante un sistema hidráulico?
12. ¿Cómo apretar un huevo crudo con las manos sin romperlo?

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13. ¿Cuántas monedas puede sostener tu puente de papel?

14. ¿Cómo levantar una barra pequeña sin levantarla con el brazo?

 Tema: La tensión superficial

1. Hacer flotar un corcho en el centro de un vaso
2. Hacer que una aguja de acero flote en agua
3. Hacer agua más húmeda
4. Hacer agua más seca
5. Comprobar que la copa no tiene fondo
6. La botella mágica
7. Hacer café con leche en un vaso sin mezclarlos
8. La espiral que te deja boca abierta
9. ¿Cómo desplazar hacia las paredes de un recipiente con agua unos palillos que
flotan en el centro?
10. Corre que te atrapo
11. Talco que flota y se hunde

 Tema: La electricidad estática

1. Mover una lata de aluminio con un globo
2. Pegar un globo inflado sobre una pared
3. Romper la amistad entre dos globos
4. Mantener en contacto dos globos
5. Hacer saltar los granos de sal de cocina
6. El bolígrafo mágico
7. ¿Suena el teléfono celular?
8. ¿Cómo escuchar el estallido de un trueno sin que exista?
9. ¿Cómo hacer que las cargas eléctricas produzcan sonido?
10. ¿Cómo identificar el polo negativo de cualquier pila o batería?
11. ¿Cómo mover un palillo de dientes sin tocarlo?
12. ¿Cómo hacer para que una pelota de ping-pong obedezca las órdenes de un
peine?

 Tema: La temperatura y el calor

1. Atravesar un fósforo por una llama de una vela sin que se encienda
2. Colocar un globo inflado sobre una vela encendida y no explota
3. Hervir agua en una caja de papel
4. Cristalizar una flor
5. El espiral de viento
6. Encender un pañuelo sin quemarlo
7. Encender un billete sin quemarlo
8. Hervir agua utilizando cubitos de hielo
9. Hacer saltar una moneda en la boca de una botella de vidrio
10. ¿Cómo hacer para que un papel se acerque a una llama y no se queme?
11. ¿Cómo quemar acero?

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12. ¿Cuándo sube más la temperatura?

13. Nuestros sentidos pueden engañarnos

 Tema: La luz y la óptica

1. Cambiar el sentido de una flecha
2. Hacer desaparecer y aparecer una moneda con un taza y agua
3. Invertir una vela encendida sin agarrarla con la mano
4. Hacer arder una vela dentro de un vaso con agua
5. Obtener cinco monedas con una, utilizando dos espejos
6. Quebrar con agua una cuchara de metal
7. Obtener colores diferentes a los que observas solamente con tu vista
8. Obtener luz blanca de un círculo pintado con los diferentes colores del arco iris
9. Ver un hueco en la palma de la mano
10. Quebrar una cucharilla de metal tres veces y permanece completa
11. ¿Cuántos lápices ves?
12. Hacer desaparecer un vaso de vidrio dentro de otro vaso de vidrio
13. ¿Cómo hacer desaparecer el punto azul de la figura?
14. ¿Cómo ver un pájaro azul verdoso y uno color magenta dentro de la jaula?
15. El tubo de vidrio que se hace invisible
16. Sumando los colores de la luz
17. El punto ciego del ojo
18. El punto visor de tres dimensiones

 Tema: Las propiedades de los cuerpos

1. Atravesar un globo inflado por sus polos con una aguja de tejer y no explota
2. Atravesar un globo inflado por los lados con una aguja de tejer y no explota
3. Clavar con un plátano un clavo en una madera
4. Levantar un cubito de hielo que se encuentra flotando en una taza de agua por
medio de un simple hilo de algodón y sal
5. Hacer rebotar un huevo crudo
6. La mezcla que unas veces se comporta como un líquido y otras casi como un
sólido
7. ¿Explotara el globo?
8. ¿Se puede percibir el olor de la vainilla a través de un globo?
9. El globo que no se deforma
10. El hielo que se corta y no se separa
11. ¿Cómo sacar aire del agua?
12. ¿Cómo descomponer la sal de cocina?
13. ¿Cuál burbuja es la más rápida?
14. ¿Cómo quitar la cáscara de un huevo crudo sin romperlo?
15. ¿Cómo se puede atravesar el guante de plástico sin que se derrame el agua?
16. ¿Cómo inflar un guante de látex sin soplar?
17. ¿Cómo hacer que una pelota de ping – pong deformada recupere su forma?
18. ¡La sal atrae el agua!

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19. ¿Cómo cambiar de color una sustancia?

 Tema: El movimiento
1. Apagar una vela encendida con un dedo sin tocar la llama
2. Tomar el billete con dos dedos
3. Girar un plato que tiene un vaso con agua y no se cae
4. Medir el tiempo de reacción de una persona con una regla
5. Agua que no fluye de una lata que tiene un orificio en uno de sus lados
6. Demostrar con un lápiz y un papel que la carretera que sube por una montaña
es un plano inclinado
7. Construir un vehículo que se desplaza flotando en el aire (aerodeslizador)
8. ¿Quién llega primero al piso?
9. La hélice
10. Simular un tornado
11. Vela en caída libre
12. ¿En dónde cae la pelota?
13. ¿Cuándo se desplazará la patineta?
14. Cuidado con el mareo
15. ¿Por qué se comienza a girar?

 Tema: La inercia del movimiento

1. Golpear el aro de madera para que entre la moneda en la botella
2. Diferenciar un huevo sancochado de uno crudo
3. Partir un lápiz con un martillo y una hoja de periódico sin sujetar el lápiz con la
mano
4. Atravesar una papa cruda con un pitillo
5. Sacar el cubo inferior de una columna de seis cubos sin tumbarlos usando una
regla
6. La invertida de los cuerpos
7. Colocar una pelota de ping-pong en el fondo de un frasco sin tocarla ni soplarla
8. El agua que no se derrama
9. Sacar una hoja de papel que se encuentra debajo de una botella de plástico con
agua y un vaso de vidrio sin tocarlos
10. Sacar la tarjeta que se encuentra en equilibrio sobre el dedo índice, sin dejar
caer la moneda que esta sobre ella
11. ¿Cómo sacar el cartón para que la moneda caiga dentro del vaso con agua?
12. ¿Cómo quitar la ficha con la regla y la moneda permanece sobre la mesa en la
misma posición?

 Tema: La estática de los cuerpos

1. Pararse de una silla sin utilizar apoyo
2. Conseguir con un solo punto de apoyo en el borde de un vaso, que dos
tenedores y una moneda se mantengan libremente en el aire
3. Equilibrar sobre el borde de una mesa; una regla, un martillo y un cordel

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4. Construir una torre inclinada de libros sin derrumbarlos

5. Equilibrar sobre una aguja un cuerpo plano que tiene forma regular y de forma
irregular
6. Levantar trece fósforos con uno solo
7. Levantar un bolso puede ser muy fácil o muy difícil
8. La papa equilibrista
9. La lata de refresco equilibrista
10. Balancear dos tenedores y un palillo en la punta de otro palillo
11. El muñeco porfiado
12. Girar un gancho de ropa con una moneda equilibrada y ella no se cae
 Tema: La belleza de los números y las medidas
1. ¿Cómo encontrar el valor del número phi?
2. La aguja de Buffón para hallar el valor del número phi
3. ¿Cómo medir la altura de un árbol usando solo una regla?
4. ¿Cómo medir el volumen de un cuerpo de forma regular?
5. ¿Cómo medir el volumen de un cuerpo de forma irregular?
6. Construir un instrumento para medir la velocidad del viento, la altura de un
edificio y la aceleración de un cuerpo (astrolabio o acelerómetro )
7. ¿Cómo medir la longitud de una hoja de un libro?
8. Construir figuras geométricas con burbujas de jabón
9. Haciendo magia con la cinta de Moebius
10. ¿Cómo medir el volumen de un gas?
11. ¿Cómo medir la piel de tu cuerpo?
12. ¿Cómo medir el peso de un carro?
13. ¿Cómo medir la tierra?

 Tema: El aire y la presión atmosférica

1. La gran fuerza del aire ¿Cómo sacar la moneda del agua sin mojarnos los
dedos?
2. La botella traga huevos ¿Cómo introducir un huevo sancochado dentro de una
botella y como sacarlo?
3. Lleno o vació ¿El vaso está lleno o vació?
4. Mantén el papel seco dentro del agua
5. La tarjeta que no cae
6. ¿Cómo arrugar una lata sin tocarla?
7. Inflar un globo que se encuentra dentro de una botella vacía
8. Inflar un globo quitando aire
9. El agua que está dentro de una botella con orificios en el fondo y no se
derrama
10. Levantar dos tazas con un globo inflado
11. Hacer caer los libros que están sobre una bolsa sin desplazarla
12. Los destapadores de desagüe
13. El embudo invertido
14. Levantar un frasco de vidrio con un globo inflado

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15. Peso del aire en los globos

16. Meter la esfera de papel dentro de la botella vacía
17. Mover dos globos sin tocarlos y ellos se juntan
18. Apagar una vela, que frente a ella se encuentra una botella de plástico
19. Soplar una ficha de archivo por debajo y no levantarla de la mesa
20. Soplar la cinta debajo de la barbilla y ella no baja
21. Soplar el vaso que tiene un agujero en el fondo y el papel que esta por fuera no
se cae
22. Agua que permanece en el embudo y no entra en la botella
23. Pegar dos vidrios entre ellos sin ningún tipo de pegamento
24. ¿Quién infla a quién?
25. Construir un cohete casero
26. Una divertida competencia: ¿quién vaciara primero la botella sorbiendo por los
dos pitillos?
27. ¿Cómo inflar el globo que está dentro de la botella?
28. ¿Qué pasa con el dulce de malvavisco?
29. El agua que no fluye de la botella
30. ¿Por cuál agujero saldrá mayor cantidad de agua?
31. ¿Cómo hacer para que la moneda salte al plato o al vaso?
32. ¿Cómo trasvasar aire debajo del agua?
33. ¿Cómo construir un manómetro casero?
34. La pluma misteriosa
35. El pañuelo que no se moja
36. ¿Cómo mover el émbolo de una jeringa sin las manos?
37. ¿Cómo construir una bombita de vacío?

 Tema: El agua. Densidad y flotación

1. ¿El hielo flota o se hunde?
2. El huevo que flota
3. Un submarino en la botella
4. La forma natural de los líquidos y el experimento de Plateau
5. ¿Cuál de las dos latas de refresco es ligero?
6. El líquido que se abre paso a través de el mismo y cambia de posición
7. Hacer flotar en el agua con un clavo una vela encendida
8. Hacer flotar un pedazo de plastilina en un vaso con agua
9. Bolas saltarinas
10. Construir un submarino
11. ¿Quién ganara entre las dos jeringas?
12. ¿Cómo hacer un volcán submarino?
13. ¿Flotará el huevo hasta la superficie del vaso superior?
14. ¿Cómo transvasar los líquidos sin mezclarlos utilizando una tarjeta plástica?
15. ¿Sé desbordará el líquido del vaso?
16. ¿Cómo hacer una esfera líquida dentro de otro líquido?
17. ¿Cómo es la flotabilidad en diferentes líquidos?

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18. ¿Quién flota en quién?

19. ¿Quién es el agua y quien el alcohol?
20. ¿Uno más uno es igual a dos?
21. ¿Cómo hacer para que la naranja o el limón no flote en el agua?
22. ¿Cómo hacer una fascinante lámpara de lava?
23. Un reto. Usando agua, colorante rojo, alcohol, aceite y tinta azul, formar en un
vaso tres franjas sin mezclarse con los colores de la Bandera de Venezuela.
24. Otro reto: En una misma botella ha traído María el aceite y el vinagre para la
ensalada. ¡vaya torpeza!, gruño Juan, a mí me gusta mucho aceite y poco
vinagre, pero Antonio prefiere mucho vinagre y poco aceite. Nada de torpeza
querido Juan, interrumpió María, debes actuar con criterios científicos y poder
sacar por separado el aceite y el vinagre de la botella. ¿Cómo se las arreglo
María para satisfacer a sus amigos? ¿En qué criterios científicos se basó?

 Tema: El magnetismo
1. El magnetismo vence la fuerza de la gravedad
2. Conseguir que un imán flote en el aire
3. Construir una brújula con una aguja de coser y un imán
4. Separar la esfera del imán con un clip metálico
5. Construir un electroimán
6. Construir un motor eléctrico sencillo
7. ¿Cómo encontrar el polo norte magnético?
8. ¿Cómo desaparecer el magnetismo con temperatura?
9. La corriente alterna es sacudida por un imán

 Tema: La naturaleza
1. Formando nubes
2. Un modelo de pulmón
3. ¿Qué hay en una tinta?
4. Tintas invisibles y escrituras secretas
5. La fuerza de un soplido
6. Construir un modelo del útero en estado de gravidez
7. ¿Cómo absorben agua las plantas?
8. ¿Quién es el almidón y quién el polvo de hornear?
9. ¿Cómo explicar la aplicación de la teoría atómica con una inyectadora?
10. ¿Cómo sabemos cuándo ha ocurrido una reacción química?
11. ¿Cuáles son los coloides?
12. La papa solidaria
13. El poder del antioxidante
14. El agua que desaparece
15. Formando nieve instantánea
16. Identificando sabores de diferentes jugos
17. ¿Cómo hacer líquidos blancos y negros?

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 Tema: El sonido
1. ¿Cómo hacer trompetas con pitillos?
2. Haciendo música con botellas
3. ¿Cómo hacer cantar un cristal?
4. ¿Cómo hacer sonido con un vaso y un pitillo?
5. ¿Cómo escuchar sonidos con un gancho de ropa y una cuerda?

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