DIDÁCTICA DE LAS

CIENCIAS
NATURALES
2010 Facultad de Educación
ENSEÑAR CIENCIAS EN
LA EDUCACIÓN BÁSICA
1ª SESIÓN
Introducción

“Es imposible comprender lo que un profesor hace,

sin ponerlo en íntima relación con lo que es, sabe,
piensa y dice en los espacios cotidianos de trabajo”
Tardif, 2004
Cuestionario

 Para tomar consciencia de nuestro modelo de

ciencia…que tiene implicaciones en las decisiones
que tomamos como educadores.
Introducción
 La verdadera educación científica es posible tan
solo a partir de ciertas edades.

 Los escolares, prácticamente desde su nacimiento,

van construyendo sus propias ideas sobre el
funcionamiento de los hechos y fenómenos del
mundo que van viendo: construyen su propia
“ciencia” que les permita explicarlos.
¿Qué es la ciencia?

 Es un proceso largo y complejo de construcción de

teorías y modelos explicativos…
Modelos de ciencia
 A. La ciencia es difícil, hay que trabajar duro
Modelos de ciencia
D. Todo el mundo
puede pensar
científicamente
Modelos de ciencia
D. La ciencia es fascinante!!!
Implicaciones…
 A.
 La ciencia como un saber complejo, expresado en un
lenguaje difícil que está en manos de una minoría.

 El conocimiento científico no proporciona

herramientas para actuar e intervenir en el mundo.

 El que toda la población infantil aprenda ciencias es

juzgado como un esfuerzo estéril, contrapuesta a otra
expresiones culturales, valoradas como más
gratificantes y útiles.
Y además…
 influye la visión
social respecto de
la ciencia y de los
científicos!!!!
Implicaciones…
 D.
 La ciencia como una fuente de descubrimiento que permite
elaborar explicaciones para los fenómenos naturales,
comprender la relación entre la sociedad y la naturaleza, y
que es posible influir sobre las mismas para cambiarlas.

 El conocimiento científico se entiende como un conjunto de

intentos de respuesta que individuos y grupos han dado a
los fenómenos y hechos del mundo.

 Visión de las ciencias enraizada en la curiosidad, desde la

cual cualquier persona puede formular preguntas, buscar
respuestas y contrastarlas.
¿Qué ciencia enseñar?
 El objetivo de la educación científica no es el
aprendizaje de los modelos finales de los expertos, sino
la evolución de los modelos explicativos de los
escolares
 Encontrar actividades que promuevan la expresión de
las propias ideas, el contraste con las ideas de los
demás, actividades que permitan resolverlas para
plantear nuevas cuestiones
“Aprender ciencias implica
aprender a pensar como los científicos”
 Reconocer que la ciencia se refleja en la evolución de
la sociedad, y en la configuración de sus valores.
La tarea del profesor (de ciencias)

“Para enseñar y estar al frente de la dinámica de un

grupo hay que poseer una amplia cultura, tener
muchos intereses y una gran capacidad para no
dejar de aprender nunca”
Pujol, 2007
Aportes de la alfabetización científica

“La ciencia no es solamente un fuente de cultura y de

uso social…es una fuente de placer y una aventura
intelectual”.
Aportes de la alfabetización científica

 La ciencia tiene una forma específica de

interaccionar con el mundo que permite irlo
interpretando e ir creando un sistema de
conocimiento consistente.
Aportes de la alfabetización científica
 Aprender las características de la ciencia conlleva un
desarrollo cognitivo y procedimental específico:
 Formular ideas y reflexionar sobre ellas
 Contrastarlas, comprobarlas
 Justificar y argumentar en base a razonamientos que
relacionan los hechos estudiados con otros
 Encontrar datos precisos y cuantificables
 En contraste con el pensamiento cotidiano:
superficial, general, cualitativo, intuitivo, subjetivo…
Aportes de la alfabetización científica

Aprender a formular
preguntas significativas,
y detectar si las
respuestas ofrecidas son
o no adecuadas permite
una participación más
activa en la vida social
“LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA DEBE
DEJAR, DE UNA VEZ POR TODAS, DE
ENSEÑAR LOS RESULTADOS DE LA
CIENCIA”
Valores de la actividad científica
Valores de la actividad científica escolar
Aprender ciencias…

Es aprender a expresar
ideas utilizando
conceptos y teorías, y
que estas evolucionen
en la interacción con
otros, con la
información y con la
observación de la
realidad!
Aprender ciencias…

es construir
“formas de ver” los
fenómenos del
mundo natural, y
que éstas vayan
evolucionando hacia
“formas de ver” más
cercanas a las de la
ciencia
Agentes del proceso de E-A

Influencia
socio - cultural