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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS ANMINISTRATIVAS

LOS ESTILOS DE APRENDISAJE Y SU

UTILIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Unidad 1
Primer trabajo individual
Nombre: Evelin Elizabeth Insuasti Campaña
Carrera: Administración de empresas
Modalidad: Distancia
Asignatura: Investigación y aprendizaje
Correo : eeinsuasti@uce.edu.ec
Docente: Cueva Vargas Esman Ariel
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Introducción

El interés en los estilos de aprendizaje ha ido en aumento porque el aprendizaje es

significativo para los estudiantes. Dado que uno de los principales objetivos del aprendizaje es

configurar una educación integral e inclusiva que pueda abarcar diferentes estilos de aprendizaje,

el aprendizaje ha sido obra de varios autores que han tratado de definirlo desde diferentes

perspectivas y determinar su importancia. Los estilos de aprendizaje se definen por la forma en

que los estudiantes perciben la información y la forma en que la procesan u organizan. El

conocimiento, la investigación y la difusión de estilos pueden hacer mucho para ayudar a los

docentes a mejorar sus prácticas docentes en relación con el aprendizaje de los alumnos.
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Desarrollo

El uso de estilos de aprendizaje no debe ser un esfuerzo individual de cada estudiante,

sino que puede lograrse colectivamente, y los docentes pueden adoptar estrategias de instrucción

de acuerdo con las habilidades de los grupos de estudiantes. Los estilos pueden variar de acuerdo

a cómo se desarrolla cada individuo, pudiendo combinarse entre sí, por ejemplo, algunas

personas tienen una combinación de estilos, por ejemplo: Teórico-Reflexivo, Teórico-Práctico.

Cuando se combinan estilos, siempre se complementan según sus respectivas características.

Aunque los estilos de aprendizaje exhiben características de estabilidad, pueden cambiar con el

tiempo si una persona se encuentra en un entorno que constantemente estimula o exige un

determinado comportamiento. Así puede darse el caso de que los individuos tienen sus propios

estilos de aprendizaje durante su formación universitaria tenga rasgos de estilo positivo en su

entorno laboral.

Como sabemos, las necesidades de cada estudiante son diferentes, por lo que los orígenes del

concepto de estilos de aprendizaje se desarrollaron en la década de los setenta, cuando ocurrieron

cambios fundamentales debido al uso de herramientas para contrastar las diferencias

individuales. Desde diferentes perspectivas se ha intentado definir y determinar la importancia

de los estilos o estrategias de aprendizaje. Los diferentes estilos de aprendizaje están diseñados

para dotar a los estudiantes universitarios de las habilidades, competencias y actitudes necesarias

para mejorar su desempeño, permitiéndoles alcanzar sus propias metas y las de la institución

educativa, así como su mejor desempeño en el campo profesional.

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El estilo de aprendizaje (estilo cognitivo en este artículo se usará como sinónimo de estilo

de aprendizaje) debe ser considerado para que los estudiantes desarrollen mejor sus habilidades

y procesen mejor la información. Para eso hay que entender cuáles son, y se pueden tener

diferentes estilos en el aula para cumplir efectivamente la función mediadora que asume el

docente. Witkin distinguió dos estilos de aprendizaje cognitivo: independiente del campo y

pendiente del campo. Las personas con un estilo dependiente del dominio interpretan lo que

observan, necesitan elementos contextuales o referencias externas para orientarse, captan

fácilmente el contenido social, se basan en instrucciones para la ejecución y necesitan pistas

visuales para orientarse.

Por otro lado, las personas con un estilo de aprendizaje de campo independiente no

necesitan orientación para resolver problemas, muestran una mejor dirección y tienen más

referencias internas. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, Novak y Hanesian

(1983) brindan un marco para el diseño de herramientas que permiten comprender la

organización de las estructuras cognitivas de los aprendices y ayudan a posicionar mejor los

esfuerzos educativos. Esto ya no se verá como una tarea que debe hacerse desde una pizarra en

blanco, o algo que los estudiantes aprenden a hacer desde cero. La definición de estilos de

aprendizaje de Keefe, que explica mejor nuestro tema, "son características cognitivas, afectivas

y físicas que pueden servir como indicadores relativamente estables de cómo perciben las

interacciones y responden a los entornos de aprendizaje".

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Los estudiantes más “aventajados” pueden aprender en diferentes escenarios, pero

teóricamente no conocen su propio estilo de aprendizaje, sin embargo, estos mismos estudiantes,

ya sea espontáneamente o como resultado de una autoevaluación, han identificado sus

preferencias de aprendizaje y las estrategias que emplean son mejor en la integración y

construcción de nuevos conocimientos. En otras palabras, lograr un éxito significativo en la vida

social y académica requiere un cierto nivel de comprensión del estilo de aprendizaje de uno.

Comprender los estilos de aprendizaje contribuye enormemente a los procesos metacognitivos

en estudiantes universitarios y, por lo tanto, es una herramienta eficaz

Lo mismo sucede en la academia. Los estilos de aprendizaje de los estudiantes son

relativamente estables, pero varían de una situación a otra; y pueden cambiar según una situación

particular; son ellos quienes pueden descubrir nuevos métodos de aprendizaje y elegir las

estrategias más adecuadas según el contexto, el tipo de tarea, etc... Por lo tanto, es importante

enseñar a los estudiantes cómo reconocer (aprender a investigar) es su característica, ya que esto

puede facilitar el proceso educativo. Según el psicólogo Samuel Messick, existen varias

definiciones de estilo de aprendizaje, pero todas coinciden en que se trata de cómo el cerebro

procesa la información y cómo se ve influenciado por su percepción.

Como sabemos, las necesidades de cada estudiante son diferentes, por lo que los orígenes

del concepto de estilos de aprendizaje se desarrollaron en la década de los setenta, cuando

ocurrieron cambios fundamentales debido al uso de herramientas para contrastar las diferencias

individuales. Desde diferentes perspectivas se ha intentado definir y determinar la importancia

de los estilos o estrategias de aprendizaje

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. Los diferentes estilos de aprendizaje están diseñados para dotar a los estudiantes

universitarios de las habilidades, competencias y actitudes necesarias para mejorar su

desempeño, permitiéndoles alcanzar sus propias metas y las de la institución educativa, así como

su mejor desempeño en el campo profesional

Conclusiones

1. En conclusión, los estilos de aprendizaje indican que los estudiantes perciben y

procesan la información para crear su propio aprendizaje, proporcionan métricas que definen las

interacciones con la realidad

2. Los avances en los estilos de aprendizaje son grandes avances que pueden significar

el inicio de nuevas perspectivas y revisiones en la práctica del docente

3. Por lo contrario, la falta de introducciones adecuadas y diferenciadas por parte de

los docentes pueden limitar a los alumnos a la hora de explorar nuevos enfoques que satisfagan

sus preferencias deaprendizaje

Referencias

Completo, N.(s/f). Como citar el articulo. Redalyc.org. Recuperado el 26 de noviembre

del 2022, https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140372005.pdf

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(Visita de los estilos de aprendizaje y su utilidad en la educación superior,(s/f)

Vista de Los estilos de aprendizaje y su utilidad en la educación superior. (s/F).

Edu.co.Recuperado el26 de noviembre del 2022, de

http://ojs.unicolombo.edu.co/index.php/adelante-ahead/article/view/130/126

Enriquez Villota et al.,2015)

Enriquez Villota, M. F., Fajardo Escobar, M.,& Garzon Velasquez, F.(2015).Collage

students habits and study techniques. Ageneral review. psicogente, 18(33), 166-187

https://www.redalyc.org/pdf/4975/497551992015.pdf
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ANEXOS

APRENDISAJE
VISUAL APRENDISAJE
AUDITIVO

APRENDISAJE
KINESTETICO