Clases de 3º

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE RÍO GRANDE OAXACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA PLAN/02

CLAVE: 20DNF0003E
Nombre de la escuela: Agustín Melgar Clave: 20DJN0567X Lugar: Sta. Rosa de Lima, Tut. Juq. Oax.
Numero de sesión: 1 Tipo de sesión: Abierta Grado: 3º Grupo: B
Estilo de enseñanza: Cognitivo (descubrimiento guiado) Tiempo: 30 min. Espacio: Patio escolar
Contenido: Capacidad perceptivo-motriz (equilibrio)
Ámbito de la motricidad: Psicomotriz Estrategia didáctica: Formas jugadas y Cantos
Objetivo: Evaluar en los alumnos y alumnas de tercer grado la capacidad perceptivo-motriz (equilibrio) que poseen actualmente, al
abordarlas mediante tres estrategias didácticas: cantos y formas jugadas, para facilitarles nuevas vivencias, que les permitirán
avanzar en cuanto a su actuación motriz posterior manifestada en la vida cotidiana.
Material: pelotas de vinil, Tareas: Semidefinidas Consignas: Indirectas Variabilidad: Roles, espacio,
ruedas de cartón Verbales tiempo, materiales.
Información general del grupo: En juegos donde se requiere estar o saltar con un solo pie les cuesta trabajo realizarlos.
Parte inicial:
 Ir por los niños al salón
 Me presentare y les daré la bienvenida a la clase
 Daré a conocer el objetivo a los alumnos para que conozcan el porqué de las actividades que a continuación van
a realizar.
 Comenzaremos con el canto “LOS CARACOLES”
Caracoles y mas caracoles (bis)
Caracoles al pasar,
Con la patita chueca,
Pero bien que se daba la vuelta,
Salto de cabra, así decía, que se le haga, la cortesía,
A la vuelta del garbanzo todos se abrazan el que quede solo será calabaza
Parte medular:
 “OSITOS PANDA”. Nos sentamos todos en el piso, flexionamos las rodillas y las ponemos cerca de nuestra cara, ahora
levantamos los pies dejándolos en el aire, vamos a hacer todo lo posible por no caer, que bien ahora tratamos de
movernos hacia los lados sin caer, podemos, hagan el intento pero sin soltarse, estupendo ahora nos recostamos y
levantamos los pies, pero primero levantamos uno, y nos movemos hacia un lado, ahora hacia el otro lado, muy bien
niños, una vez mas pero ahora levantemos los dos pies juntos, ya pudimos, que bien, lo hacemos un poco más difícil,
ahora imaginaremos que vamos en nuestra bici y empezamos a pedalear, que bien ahora subimos y bajamos un pie y
luego el otro, que bien, ahora juntamos los dos pies en el aire y nos movemos para los lados sin caernos, que bien niños,
ahora con una pelota la ponemos en nuestras piernas, subimos los pies y no dejamos caer la pelota, que bien ahora nos
vamos para los lados de la misma manera sin dejar caer la pelota y sin caernos nosotros.
 Se cambian las pelotas de vinil por de esponja.
Parte final:
 Libremente por el espacio. El profesor se pasea alzando alternativamente el sol y la luna sobre su cabeza. Cuando
levanta la luna, es de noche y ellos deben correr haciendo el mínimo ruido posible. Cuando alza el sol, es de día y,
entonces, deberán correr haciendo el máximo ruido posible con los pies.
 Preguntar que les pareció las actividades.
 Llevarlos a su salón.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES:

CLAVE: 20DNF0003E
Objetivo: Estimular en los alumnos de tercer grado las capacidades perceptivo-motriz (equilibrio) que manifiestan actualmente, al
abordarlas mediante los cantos y las formas jugadas, para ofrecer a los educandos, nuevos ambientes de aprendizaje favorables
mediante los cuales, adquieran vivencias positivas que coadyuven al desarrollo integral de sí mismos.
ruedas de cartón, pelotas de Verbales tiempo, materiales.
esponja
Parte inicial:
a realizar.
 Comenzaremos con el canto “EL JUEGO DEL CALENTAMIENTO”
Este es el juego
del calentamiento
hay que seguir la orden del sargento
jinetes a la carga
una mano, la otra
Este es el jue….
NOTA: cada vez que se repite aumentan más partes del cuerpo.
Parte medular:
 Se le proporcionara discos de cartón a cada uno de los alumnos, estos exploraran el material dando respuestas motrices
acerca de lo que pueden hacer con ellos.
 “CIRQUEROS”. Primero vamos a caminar por las líneas del piso, lo hacemos sin salirnos de ellas, que bien, ahora
imaginemos que es un lago el que esta a los lados y lo único que tenemos para caminar es la línea del piso, caminemos
por ella para no caernos al agua y no nos coman los cocodrilos, está bien muy bien, imaginemos que en los discos
llevamos comida, que les parece si ahora caminamos por la línea y llevamos la comida del otro lado del rio, como sería la
mejor manera de hacerlo, está bien esa es un buena idea, pero que les parece si llevamos el plato en la palma de la mano
sin dejar caerlo y cruzando el puente al mismo tiempo. Ahora en cada mano llevaremos un plato igualmente sin dejarlo
caer, está bien ahora que les parece si transportamos el plato en la cabeza pero cruzando el puente.
 Muy bien ahora que les parece si en vez de un plato llevamos un pelota, sin agarrar la pelota solo sostenerla la
transportaremos por el puente sin dejarla caer.
 Ya lo hicimos con la cabeza y con las manos, con qué otra parte del cuerpo podemos llevar el material sin que
se nos caiga. Que el alumno proponga alternativas encaminadas al equilibrio.
Parte final:
 Corren por el espacio haciendo el mínimo ruido posible. A la señal, saltan hacia arriba, elevando los brazos y
acompañando el gesto con un fuerte grito
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES:

CLAVE: 20DNF0003E
Objetivo: Mejorar en los alumnos de tercer grado la capacidad perceptivo-motriz (equilibrio) que poseen actualmente, al
propiciarlas mediante los cantos y las formas jugadas, para que a través de diversas situaciones de juego incrementen su bagaje
motor y con ello avancen en cuanto a su actuación motriz se refiera.
pelotas de esponja. Verbales tiempo, materiales.
Parte inicial:
a realizar.
 Comenzaremos con el canto “EL PATO”
El pato (bis)
el pato con una ala
el pato con dos alitas
El pato (bis)
el pato con una pata
el pato con dos patitas
El pato (bis)
el pato con su piquito
el pato con su colita
el pato cuara, cua, cua (Bis)
Parte medular:
 Se le proporcionara discos de cartón a cada uno de los alumnos, estos exploraran el material dando respuestas motrices
acerca de lo que pueden hacer con ellos.
 “LOS MESEROS”. En cuadrupedia los alumnos caminaran de tal forma que lleven en la espalda sin tirar el disco de
cartón, ahora parados de pie nos ponemos el disco en la cabeza sin dejarlo caer, está bien ya lo dominan, ahora que tal si
caminamos sin dejar caer el disco. Muy bien, ahora extendemos las manos y nos colocamos sobre ellas primero un disco,
se nos cae, no verdad, que bueno, ahora empezamos a caminar sin dejar caer el disco, se nos cae, no verdad, que tal si
quitamos una mano y nos llevamos el disco en una sola mano, ya logramos que no se caiga, que bien, ahora con la otra
mano, que bueno ahora lo podremos hacer con un disco en cada mano pero parados, si podemos verdad, bien, una vez
mas pero ahora caminando, perfecto.
 Muy bien ahora que les parece si en vez de un plato llevamos un pelota, sin agarrar la pelota solo sostenerla la
transportaremos
 Ya lo hicimos con la espalda con la cabeza y con las manos, con qué otra parte del cuerpo podemos llevar el
material sin que se nos caiga. Que el alumno proponga alternativas encaminadas al equilibrio.
Parte final:
 “LOS MELÓMANOS”. Tumbados en el suelo con los ojos cerrados, escuchamos una música.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES:

CLAVE: 20DNF0003E
Objetivo: Propiciar en los alumnos de tercer grado la ejercitación de las capacidades perceptivo-motriz (equilibrio)que poseen
momentáneamente, al propiciarlas mediante los cantos y las formas jugadas, para que adquieran nuevos aprendizajes que les
permitan mejorar su actuación y desempeño motriz.
pelotas de esponja, botellas Verbales tiempo, materiales.
de refresco, aros
Parte inicial:
a realizar.
 Comenzaremos con el canto “LA FOCA”
La foca Ramona
trabaja en un circo
tiene una pelota
grande y es roja
La avienta para arriba

la avienta para abajo
se sienta y saluda
y come pescado
¿Qué otra cosa puede aventar la foca Ramona? (se realizan las acciones conforme se van mencionando)
Parte medular:
 “LOS ESQUIVADORES” . Se colocaran aros a una distancia tolerable, pongan atención niños, estamos en un lago lleno
de cocodrilos, saltaremos de aro en aro ya que los aros son unas piedras donde los cocodrilos no nos pueden comer, lo
aremos con los dos pies juntos, que bien, ahora pondremos los aros un poco más lejos, pero ahora transportaremos un
objeto, es indispensable que llevemos las pelotas del otro lado del lago, que bien, ahora que les parece si cuando brincan
caen en un solo pie, que bien, ahora con el pie que no hemos brincado.
 Se acercan los aros y los alumnos deben de recorrer todo el circuito con un solo pie sin soltar la pelota.
 Con botellas de refresco rellenas de arena transportarlas de un lugar a otro pero sin agarrarlas, con las palmas de las
manos destendidas.
 Con que otra parte del cuerpo podemos transportar la botella.
Parte final:
 Se entonará el canto “El aeroplanito”
Un aeroplanito
iba por el aire,
tiró una bolita,
¿adónde fue a parar?
(Se responde con el nombre de un lugar del jardín y nos trasladamos ahí).
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES:

CLAVE: 20DNF0003E
Objetivo: Propiciar en los alumnos de tercer grado el desarrollo de las capacidades perceptivo-motriz (equilibrio) que tienen
actualmente, al explorarlas mediante los cantos y las formas jugadas, para que adquieran nuevos aprendizajes que les resulten
útiles para la vida diaria de cada uno de ellos
paliacates, pelotas de Verbales tiempo, materiales.
esponja
Parte inicial:
a realizar.
 Comenzaremos con el canto “HAO INDIO”
Hao indio
Águila blanca
Halcón dorado
Toro sentado
Dice que todos
Pero que todos todos.
Se…………
(se realizará una acción que ellos dispongan)
Nota: se piden acciones como: gritar, abrazar, caminar, guardar silencio, sentarse, etc…
Y cuando se va a decir toro sentado se podrá decir: perro gruñón, zorrillo apestoso, etc.
Parte medular:
 “LOS COJITOS”. Se les proporciona un paliacate a cada alumno, niños pongan todos su paliacate en el suelo, ya que
tienen su paliacate en el suelo cada quien se va a parar sobre él, imaginemos que tenemos un juguete al lado de
nosotros, el juguete que más nos guste de acuerdo, ahora, recojan el juguete, ¿ya lo tienen en la mano?, ahora vuelvan a
ponerlo en el piso, ahora sin agacharse van a tratar de recogerlo a ver quién puede, está bien, ¿ahora quien conoce los
aviones?, vamos a hacer aviones, levantamos un pie y extendemos los brazos, sin caerse, ahora cambiamos de pie, muy
bien niños, ahora tratemos de levantar el juguete como si fueran aviones pueden agacharse pero sin tocar el piso con los
dos pies.
 Ahora tienen que levantar una pelota de vinil o una de esponja.
 Dejamos el paliacate en el piso y giramos alrededor de él siempre viendo el paliacate, cuando yo diga alto se paran rápido
sobre el paliacate sin salirse de él.
 Realizar la actividad brincando en un pie y con una pelota en las manos.
Parte final:
 Jugar a: “los deportistas”, los alumnos imitan y dramatiza deportes en los que se movilicen las distintas partes del
cuerpo.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES:

CLAVE: 20DNF0003E
Objetivo: Estimular el equilibrio en los alumnos de tercer año grupo “B” a través de cantos y formas jugadas.
ruedas de cartón, aros Verbales tiempo, materiales.
Parte inicial:
a realizar.
 Comenzaremos con el canto “PARA DORMIR A UN ELEFANTE”
“Para dormir a un elefante se necesita un chupón gigante,

unas maracas de coco y también a,
Correr un poco, se pregunta ¿qué otra cosa pueden hacer?”
Parte medular:
 Se les proporcionan dos discos de cartón, con uno en cada mano con los brazos extendidos para guardar el equilibrio van
a tratar de caminar sobre las llantas sin caerse y sin agarrase de la tela de alambre
 En vez de caminar brincaran de llanta en llanta sin caerse.
 Sobre una línea en el piso caminar de puntillas, luego de talones y por ultimo saltar de cojitos.
 Vamos a ver quien se mantiene más tiempo parado como cigüeña, en un pie levantamos el otro y lo flexionamos
sosteniéndolo con la otra mano, muy bien ahora nos desplazamos por todos lados dando brincos y girando.
 “EL PÉNDULO”. Ahora nos sentamos ¿se acuerdan de la última vez que nos agarrábamos las rodillas con las manos?,
pues esta vez es parecido nada más que nos soltamos las rodillas y extendemos los brazos intentamos movernos para
los lados, ahora extendemos las piernas y las dejamos pegadas al piso, agarramos una pelota con las dos manos como si
tuviéramos un volante de carro, intentamos movernos hacia los lados, ahora en vez de la pelota con un aro.
Parte final:
 Distribuidos por el espacio, estirados en el suelo. Deben hacer ver que están dormidos, emitiendo todos los ruidos que
hacen cuando están dormidos. Termina la actividad con un despertar, desperezándose, en el que debe haber un gran
bostezo.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES:

CLAVE: 20DNF0003E
Objetivo: Mejorar el equilibrio en los alumnos de tercer grado grupo “B” a través de la práctica de acciones motrices por medio de
cantos y formas jugadas.
ruedas de cartón, bastones. Verbales tiempo, materiales.
Parte inicial:
 Nos trasladaremos a la explanada de la agencia municipal
a realizar.
 Comenzaremos con el canto “LA TIA MONICA”
Yo tengo una tía

la tia Mónica
que cuando va al mercado le dicen hola – la (bis)
así mueve la cabeza así, así
así mueve la cabeza la tía Mónica.
(se pasa a diferentes segmentos corporales)
Parte medular:
 Los niños se desplazaran por las líneas marcadas que están en el piso, ahora ¿por donde más podremos caminar como
si siguiéramos las líneas?, hacerlos caminar sin caerse por las orillas del jardín, ¿de qué manera es más fácil hacerlo sin
caerse?, ¿de qué otra manera podemos hacerlo?, ¿lo podemos hacer con una pelota en las manos?, y si utilizamos los
discos de cartón, ¿también podremos hacerlo?
 “LOS EQUILIBRISTAS”. Ahora que material nuevo tenemos aquí, bien, cada quien va a tener un bastón, ¿de qué
manera podemos transportar el bastón al otro lado del lago? Qué bien, ¿alguien tiene otra propuesta? ¿qué les parece si
transportamos el bastón con las dos manos sin dejarlo caer pero sin agarrarlo? Ahora lo vamos a hacer con una sola
mano, ¿Qué les parece si ahora lo paramos sobre la mano? que bien lo hacen, ahora caminaremos con el bastón parado
en la mano ¿podremos hacerlo?
Parte final:
 Se entonará el canto “EL CIEN PIES”
El cien pies es un bicho muy raro
Parece que son muchos bichos atados
Yo lo veo y me acuerdo del tren
Le cuento las patas y llego hasta cien
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES:

CLAVE: 20DNF0003E
Objetivo: Evaluar en los alumnos y alumnas de tercer grado grupo “B” las capacidades perceptivo-motrices (equilibrio) al
abordarlas mediante tres estrategias didácticas: cantos y formas jugadas, para conocer en lo posible el avance motriz que
obtuvieron.
ruedas de cartón. Verbales tiempo, materiales.
Parte inicial:
a realizar.
 Comenzaremos con el canto “LOS CARACOLES”
Caracoles y mas caracoles (bis)
Caracoles al pasar,
Con la patita chueca,
Pero bien que se daba la vuelta,
Salto de cabra, así decía, que se le haga, la cortesía,
A la vuelta del garbanzo todos se abrazan el que quede solo será calabaza
Parte medular:
 “OSITOS PANDA”. Nos sentamos todos en el piso, flexionamos las rodillas y las ponemos cerca de nuestra cara, ahora
levantamos los pies dejándolos en el aire, vamos a hacer todo lo posible por no caer, que bien ahora tratamos de
movernos hacia los lados sin caer, podemos, hagan el intento pero sin soltarse, estupendo ahora nos recostamos y
levantamos los pies, pero primero levantamos uno, y nos movemos hacia un lado, ahora hacia el otro lado, muy bien
niños, una vez mas pero ahora levantemos los dos pies juntos, ya pudimos, que bien, lo hacemos un poco más difícil,
ahora imaginaremos que vamos en nuestra bici y empezamos a pedalear, que bien ahora subimos y bajamos un pie y
luego el otro, que bien, ahora juntamos los dos pies en el aire y nos movemos para los lados sin caernos, que bien niños,
ahora con una pelota la ponemos en nuestras piernas, subimos los pies y no dejamos caer la pelota, que bien ahora nos
vamos para los lados de la misma manera sin dejar caer la pelota y sin caernos nosotros.
 Se cambian las pelotas de vinil por de esponja.
Parte final:
 Libremente por el espacio. El profesor se pasea alzando alternativamente el sol y la luna sobre su cabeza. Cuando
levanta la luna, es de noche y ellos deben correr haciendo el mínimo ruido posible. Cuando alza el sol, es de día y,
entonces, deberán correr haciendo el máximo ruido posible con los pies.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES:

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