PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL

Escuela Normal Superior N.º 10 “Juan Bautista Alberdi”

O`Higgins 2441 – Ciudad Autónoma de Buenos Aires

EDUCACIÓN FÍSICA

Integrantes: Evelyn Valenzuela, Ximena Diaz y Camila Suñiga

Profesora: María de las Mercedes Somoza
Comisión: Jueves 1er bloque. Turno Vespertino
Año: 2023
2° Cuatrimestre
 Planificación de actividades para la sala del Jardín Maternal
Educación Física

Fundamentación:

“La educación física se ocupa de la enseñanza de los saberes corporales lúdicos y motores
que construyen los niños del Nivel Inicial. Se integra en el proceso educativo para favorecer
los aprendizajes propios de la edad, estimulando el desarrollo integral de la capacidad
corporal y motriz, enriqueciendo las experiencias de juego. Asimismo aproxima al niño al
conocimiento de su cuerpo, le ofrece la posibilidad de relacionarse con otros, y compartir
sus juegos con el grupo de pares.”1

Para fomentar el desarrollo de estas habilidades motoras en la Educación Inicial, es

necesario crear un entorno de aprendizaje enriquecido que ofrezca a las niñas y los niños la
oportunidad de experimentar una amplia gama de acciones motoras en juegos y tareas.
Esto implica la introducción de situaciones motrices variadas que incluyan cambios en
cuanto a espacios, áreas, elementos, dimensiones y tipos de acciones, entre otros
componentes. Estas variaciones son esenciales para enriquecer su experiencia motriz y
promover un desarrollo integral.

Mediante estas actividades se procurará enriquecer la experiencia motriz de los/las niños/as

mediante la producción de circuitos, donde las habilidades motoras serán un desafío a
resolver. A partir de esta propuesta se buscará que los niños/as puedan resolver problemas
motores en las actividades que se les proponga y también puedan ponerlos en juego en
otras situaciones de la vida cotidiana.

Propósitos:
- Favorecer su integración en actividades compartidas, que enriquezcan su formación
corporal y motriz, construyan confianza en sí mismos/as, en los/las otros/as y eviten
cualquier modo de discriminación.
- Procurar la construcción de su esquema corporal en la interacción con los/las
otros/as y el medio físico.

Contenido:

El propio cuerpo- Las habilidades motoras

- Empleo de diferentes formas de desplazamiento (caminar, correr, saltar, sortear y
transponer obstáculos, galopar, realizar cuadrupedia alta, baja e invertida, reptar,
rodar, entre otras) en la resolución de tareas motrices y juegos, tanto en forma
individual como grupal.
- Iniciación en diversas formas del salto: en profundidad, en largo y en alto. Con uno y
dos pies. Con cambios de dirección y sentido. Con giro y acción de los segmentos
libres.

1Diseño Curricular para la Educación Inicial : niños de 4 y 5 años, 2000, pág 51.
 - Transporte de objetos en equilibrio con distintas partes del cuerpo.

Características del Grupo (edad, cantidad, etc):

- Edad: 4 años.
- Cantidad: 15 niños y niñas.

Distribución del espacio:

- En el patio pondremos diferentes sectores formando un circuito.

Posibilidades de los niños/as, el espacio, el tiempo y la organización de la propuesta.

Utilización de materiales recuperados.

- Botellas cortadas

*Adecuación de las propuestas para niño/a con alguna capacidad especial

- Discapacidad visual

Organización de la propuesta

Inicio: Convocaremos a lxs niños y les diremos que se agarren de las manos para poder
hacer una ronda. La docente guiará la ronda. Nos sentaremos en el piso y les diremos
“ahora vamos a jugar a la mancha puente ¿Alguien sabe como se juega?” “Habrá uno de
ustedes que será la mancha e intentará tocar a algún compañerx. Cuando la mancha toque
a alguien esa persona se deberá quedar con las piernas abiertas y los podrá salvar otrx
compañerx pasando entre sus piernas” “Miren así (les mostraremos cómo quedarnos en
forma de puente y como alguien nos puede salvar) ¿Empezamos?”

● Entrada en calor (5 minutos):

Para la entrada en calor, propondremos un juego de "mancha puente". El jugador designado

como "mancha" tendrá puesta una pulsera de cascabeles y es quien intentará tocar a los
demás jugadores del grupo, y aquellos que sean tocados deberán quedarse parados con
las piernas abiertas. Podrán ser liberados si un compañerx pasa por debajo del "puente".
En caso que la mancha sea el niñx con discapacidad visual sus compañerxs deberán
aplaudir y decir "por acá" o guiar con la palabra para que pueda atrapar a alguien.

El juego llega a su final cuando "La mancha" toca a todos los jugadores pero muy rara vez
pasa esto, ya que, es una sola Mancha contra muchos jugadores. Por lo que a medida que
avance el juego, les preguntaremos: "¿Quién quiere ofrecerse para ser la segunda
mancha?"

Adecuación de la propuesta para niño/a con alguna discapacidad visual: El que sea
mancha, tendrá consigo un instrumento con cascabeles, el cual hará ruido al moverse y el
niñx con discapacidad visual podrá oir por donde se encuentra, en el caso de que este niñx
quiera ser la mancha, el resto del grupo deberá de aplaudir mientras se mueven para que
el niñx que hace de mancha, sepa por donde se encuentran.
El juego tendrá un tiempo límite para terminar antes de que los jugadores se cansen o
pierdan interés. Les informaremos unos minutos antes que el juego está por finalizar.

Desarrollo: Luego de haber finalizado la mancha puente les diremos que nos reuniremos y
que vamos a jugar a otra cosa. Les mostraremos el circuito. Habrá alguien que muestre qué
hacer en cada sector. Empezarán todxs juntxs pero va a haber una persona en cada sector
para que no se junten todxs.

● Desarrollo (15 minutos)- Circuito

Para la etapa de desarrollo de la actividad, organizaremos el patio de manera que se pueda

llevar a cabo un circuito de diferentes juegos:

Línea de equilibrio: Lxs niñxs deberán caminar sobre una línea marcada en el suelo con
una soga, manteniéndose en puntas de pie.

Pasar por la colchoneta: Los niñxs se desplazarán por una colchoneta mediante "rolls"
que pueden ser con los brazos extendidos al costado de la cabeza, tapando las orejas, con
el cuerpo estirado y los brazos al costado del cuerpo,o en cuadrúpeda, apoyando en el piso
manos, rodillas y pies, y desplazándose como lo haría un perro. Las colchonetas marcarán
el camino a seguir.

Trasporte de objetos: En esta área se encontrarán un camino en el piso guiado también

por una soga. Al lado de donde inicia el camino habrá una mesa con botellas cortadas por la
mitad y dentro le pondrán una pelota. Deberán llevar la pelota en la botella hasta el final del
camino. Una vez que lleguen al final deberán dejar la pelota dentro de una caja y la botella
al costado. Luego, seguirán por la siguiente área.

Conos: Lxs niñxs deberán pasar por una serie de conos caminando y realizando
movimientos en zigzag.

Pasar por el camino: Lxs niñxs deberán de pasar por el camino como cangrejo. De cúbito
dorsal, apoyar las manos y los pies. En esa posición, levantar la cola del piso y desplazarse.

Salto con dos pies: Lxs niñxs deberán cruzar ese sector saltando manteniendo los dos
pies juntos.

Transporte de objeto: En este sector habrá un "palo" y en el piso marcado una línea recta.
Al finalizar la línea habrá una caja de tamaño grande. Deberán agarrar en palo y llevar la
pelota hacia la caja.
Cuando haya pasado un tiempo pertinente, les avisaremos que están haciendo la última
ronda. El juego está por terminar. Una vez que finaliza el juego les diremos que es
momento de guardar.
Lxs convocaremos a qué se agarren de las manos para poder realizar una ronda y luego
sentarnos todos en el piso.
Les diremos "vamos a jugar a un juego que se llama "La papa caliente" ¿Lo conocen?"

● Juego (5 minutos) La papa caliente

Les diremos que debemos realizar una ronda y les entregaremos dos pelotas las cuales
deben ser pasadas uno a uno de los niñxs mientras que la música suene. Una vez que la
música se detenga los niñxs que se queden con el objeto en su mano deberá decir su
nombre/color/animal o algo que le guste y en algunos casos se hará piedra papel o tijera,
luego el juego se reanudará. Anticiparemos el cierre de la actividad unos minutos antes
diciéndoles que será la última canción que haremos. Al finalizar el juego, retiraremos la
pelota y les pediremos que se queden en ronda para dar inicio al momento de relajación.

● Vuelta a la calma (5 minutos)

Lxs convocaremos a realizar una ronda y comenzamos a cantar la siguiente canción Sa Ta
Na Ma (Todo Cambia)