Allá va el aro

Relevancia del aprendizaje:

Ofrecer a los alumnos escenarios que favorezcan la diversificación de sus acciones, a partir de considerar
aspectos referidos al espacio, el tiempo y el manejo de los objetos, permite que, progresivamente,
reconozcan las posibilidades de movimiento que pueden aplicar para afrontar tareas que promueven el
control de sí.

Propósito
Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y colectivas,
que implican imaginación y creatividad.

Aprendizajes clave:
Áreas de Desarrollo:
Educación Física.
Organizador Curricular 1:
Competencia Motriz.
Organizador Curricular 2:
36.- Creatividad en la acción motriz.

Aprendizajes Esperados.
102.- Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades
lúdicas.

El cuidado de la salud como tema transversal de la educación Física.

Para adquirir un estilo de vida saludable desde temprana edad, es necesaria la educación nutricional, en
una edad donde los hábitos no están fuertemente arraigados y son susceptibles de mejorar como lo es la
edad preescolar. Ya que la familia no siempre cuenta con los conocimientos básicos sobre un estilo de
vida saludable, es necesaria la inclusión de los mismos en la educación básica.

Contenidos conceptuales:
Comprender conceptos espaciales básicos como arriba, abajo, adelante, atrás. etc.

Contenidos procedimentales:
Utilizar correctamente el espacio en que se mueve el alumno.

Contenidos actitudinales:
Mostrar desinhibición y espontaneidad en las actividades.

Producto:
Las hojas de trabajo que se sugieren pueden ser parte de tu colección de productos además de tus fotos,
videos, demostraciones, etc. Vienen en un formato muy general para que al editarlas y complementarlas
de acuerdo a tus propósitos, puedas vincularlas a infinidad de temas reforzando otro tipo de contenidos.

Sesión 1
“Allá va el aro”

Educación Física
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 La cucaracha
La cucaracha, la cucaracha
Ya no puede caminar
Porque le falta, porque no tiene
Una patita para caminar.

Pobre de la Cucaracha
Se queja de corazón
Por no usar ropa planchada
Por la escasez del carbón.

Ya murió la cucaracha
Ya la llevan a enterrar
Entre cuatro zopilotes
Y un ratón de sacristán

Allá va el aro
Desplazarse al trotar de frente, hacia atrás y lateral, con un aro en forma horizontal sobre los hombros,
en cadera, etc. intercalar ejercicios de respiración.
Por parejas frente a frente, separados a dos metros entre sí, colocar su aro en el piso a una indicación
cambiar de lugar.
Lanzar el aro y correr para detenerlo.
Por parejas uno dentro de los dos aros a la altura de la cintura el otro tratar de remolcarlo.
Por parejas con el aro atorado en el tobillo jalar.
Lanzar el aro hacia arriba atraparlo con mano derecha y después izquierda.
Lanzar el aro hacia arriba en forma horizontal y tratar de quedar en el centro del aro antes de que toque
el piso.
Rodar el aro por todo el patio.
Por parejas uno lanza el aro a su compañero tratando de ensartarlo (alternar posición).
Por parejas uno frente al otro con dos metros de separación rodar el aro hacia el compañero al mismo
tiempo y detener sin dejar caer el del compañero.
Girar el aro con diferentes partes del cuerpo (cadera, brazos, pies, etc.).
Girar el aro sobre su eje y detenerlo antes de que toque el piso.
"Carrera de relevos"
En fila los alumnos que están al frente a la indicación del profesor, saldrán lo más rápido posible a rodar
el aro y regresar a tocar al compañero, quien hará la misma acción y así sucesivamente hasta que
termine de pasar todo el equipo, gana quien termine primero.
Inflar una bolsa de papel imaginaria.

Materiales: Un aro por alumno.

Espacio físico: Patio de la escuela.
Tiempo: 30 minutos.

Sesión 2
“Jugando en parejas”

La semana
Soy una viejita, me llamo semana,
Educación Física
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Tengo siete días que se llaman,
Lunes, martes, miércoles, jueves y viernes,
Son para estudiar,
Sábado y domingo para descansar.

Jugando en parejas
Con el canto de "la tía Mónica" desplazarse libremente
Movimientos básicos de locomoción: caminar, correr, saltar, gatear, etc. movimientos sugeridos de
amplitud articular.
Imitar soplar una pluma
"A la víbora de la mar"
Realizar diferente trayectorias: zig-zag, recta, círculo, etc.
Adoptando diferentes posiciones: avanzando con un pie, saltando, de forma alta, baja, etc. y
sosteniéndose de diferentes partes del cuerpo.
Tratando que cada cambio sea sugerido por los alumnos.
Moviendo el puente a diferentes alturas.
Frecuencia de movimiento: por parejas jugar al remolino
Bailar la "raspa"
Por parejas, movimiento de brazos adelante y atrás, con pequeño salto adelante y atrás.
Juego organizado: "a pares y nones"
Juego tradicional: "el lobo"
Respiración: imitar mantener en el aire una pluma con soplidos.

Materiales: Ninguno
Espacio físico: Patio de la escuela.
Tiempo: 30 minutos.

Sesión 3
“¿Cuánto boto?”

Mi Cabeza
En mi cara redondita tengo ojos y nariz
Y una boca chiquitita para cantar y reír.
Con mis ojos veo todo, con mi nariz hago achís
Y con mi boquita como granos de maíz.

¿Cuánto boto?
"1, 2,3 caminamos adelante,..”
Caminar libremente por toda el área de trabajo.
Correr, saltar, en un pie con dos pies, salticando, etc.
Manejar movimientos amplios articulares.
Recuperación a través de ejercicios respiratorios y posturales
El profesor botará la pelota y el alumno identificará cuántas veces fue botada.
Motricidad: jugar al muñeco que se desarma por partes del cuerpo.
Por parejas sostener un pañuelo. Balancear tronco y brazos sin permitir que los pies se muevan.
Coordinación: brincar encima del pañuelo sin pisarlo.
Esquema corporal: imitar los movimientos sugeridos por el profesor.
Caminar y desplazarse en el área sin pisar los pañuelos.
Llevar el pañuelo en diferentes partes del cuerpo.
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Inflar un globo imaginario.

Materiales: Pelotas de vinil, pañuelos.

Espacio físico: Patio de la escuela.
Tiempo: 30 minutos.

Consejos para organizar el trabajo:

Las actividades físicas permiten estimular la reflexión de los alumnos con base en los conocimientos y
experiencias previos, y sobre todo, los que están adquiriendo, mediante preguntas generadoras como:
¿Qué hacer para resolver esta situación? ¿Qué han aprendido? ¿Qué falta por mejorar? ¿Cómo formular
una estrategia efectiva de juego? ¿Qué funciones asumir en esta actividad? ¿Qué resultados pueden
obtener?, etcétera.

Indicadores de evaluación:
1.- ¿Fomenta un clima de relación saludable?
2.- ¿Dosifica su esfuerzo, reconociendo sus capacidades?
3.- ¿Participa en juegos que implican control del cuerpo?
4.- ¿Sigue las indicaciones que se le dan?
5.- Reconoce que deberá realizar los ejercicios, actividades.

Como vincular mi actividad de educación física con Campos de Formación Académica o

Áreas de desarrollo.

Propósito:
Que los alumnos identifiquen el por qué algunos materiales se hunden y otros flotan.

 Contar el relato qué se hunde y qué flota

 Preguntar a los niños por qué creen que se hunden y flotan algunos materiales
 Registrar la información
 Realizar el experimento de lo que se hunde y lo que flota frente al grupo, colocando una tina de
agua y dejando caer diversos objetos.
 Verificar lo que sucede.
 Organizar al grupo por equipos.
 Repartir diversos objetos algunos ligeros y unos pesados.

Sabías que:
Primeros Auxilios:
Es importante un botiquín de primeros auxilios que contengan: Vendas, Gasa estéril,
Alcohol, Algodón, Jabón líquido, Analgésicos y antibióticos, Termómetros.

Alimentación:
La insuficiencia de niacina o ácido nicotínico (B3)produce pelagra, cuyo primer síntoma es una erupción
parecida a una quemadura solar allá donde la piel queda expuesta a la luz del Sol. Síntomas de la
deficiencia de la B3 son lengua roja e hinchada, diarrea, confusión mental, irritabilidad y, cuando se ve
afectado el sistema nervioso central, depresión y trastornos mentales

Maravillas del cuerpo humano

De noche, durante el sueño perdemos un promedio de 300 gramos de peso.

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 Secuencia sugerida de temas de 3er Año
18.- Encuéntralo.
19.- Allá va el aro.
20.- Así uso la colchoneta
21.- Una silla divertida
22.- Vuelta y salto

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