“

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CARPETA DE ESCUELA CICLO ESCOLAR

CE
CONTROL DE REGISTROS USAER 2016 – 2017
“2016 Año de la Lucha Contra la Diabetes”

1. DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA ESCUELA: PRIMARIA AMADO NERVO CLAVE: ____05DPR0790U TURNO: MATUTINO___

DIRECCIÓN: NICOLAS JIMENEZ 753-A NOMBRE DEL DIRECTOR: BLANCA CONCEPCION LOPEZ HERRERA
N° TOTAL DE ALUMNOS TOTAL: 172 ZONA ESCOLAR: 228 FECHA DE REALIZACIÓN: JUEVES 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2017
DOCENTES DE GRUPO
GRUPO GRADO N° DE NOMBRE
ALUMNOS
1° A Selene Paz Gloria
2º A Andrea Nieto Lopez
3º A Laura Cardona Suarez
4º A Luis Zamora
5º A Luz Elena Ojeda
6º A Nelly Azeneth Celestino

ÁREAS DE APOYO
GRUPOS EN ATENCIÓN NOMBRE Y ESPECIALIDAD
De 1º a 6º Elisa Elena Lara Briones Lic. En Educación Especial

OTROS PROFESIONALES
GRUPOS EN ATENCIÓN NOMBRE Y FUNCIÒN
2a 2a6 Eduardo Ezequiel Quintanilla Robles Maestro de Ingles
11F 1a6 Fernando Rivera Martínez Maestro de Educación Física
1 1 Sonia Laura Wong Ramírez Maestra de Ingles
1 1 Zayra Melina Gómez Flores Maestra de Ingles

1
 “

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CARPETA DE ESCUELA CICLO ESCOLAR

CE
CONTROL DE REGISTROS USAER 2016 – 2017
“2016 Año de la Lucha Contra la Diabetes”

ANÁLISIS CONTEXTUAL
CONTEXTO ESCOLAR

Estadística de la escuela:
Total de alumnos y alumnas, en riesgo de deserción: 0

En la escuela se cuenta con un total de 120 alumnos, distribuidos en los 6 grupos que conforman la población estudiantil.

• Total de alumnos no promovidos, en riesgo de deserción o de ser excluidos: 0

• Total de alumnos con una condición cultural particular: migrantes, indígenas, extranjeros, entre otras: 0
• Total de alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes: 1 alumno con debilidad visual

Rresultados de logro educativo de la escuela del ciclo escolar anterior

Análisis de los resultados obtenidos de las evaluaciones del ciclo escolar anterior.

Se solicitó la información correspondiente a los resultados obtenidos el ciclo anterior debido al cambio de personal de USAER.
Los grupos que obtuvieron calificación insuficiente fueron los grupos de:

Resultados obtenidos como consecuencia de los apoyos de la USAER:

En el Ciclo Escolar 2017-201, se brindaron los apoyos necesarios hacia el alumnado por parte de las áreas de atención de Educación Especial de
acuerdo a las necesidades y requerimientos de cada alumno y en cada aula regular.

2
 “

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CARPETA DE ESCUELA CICLO ESCOLAR

CE
CONTROL DE REGISTROS USAER 2016 – 2017
“2016 Año de la Lucha Contra la Diabetes”

3
 “

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CARPETA DE ESCUELA CICLO ESCOLAR

CE
CONTROL DE REGISTROS USAER 2016 – 2017
“2016 Año de la Lucha Contra la Diabetes”

Organización y funcionamiento de la escuela

Consejo Técnico Escolar y Ruta de Mejora: trabajo colaborativo y corresponsable, liderazgo directivo, formación continua del personal, relaciones e
interacciones sociales con la comunidad educativa.

 Formacion continua del personal: Los docentes se actualizan constantemente asistiendo a cursos en los cuales se abordan distintas estrategias
innovadoras de enseñar asi como la manera en la que se trabajara con el nuevo modelo educativo.

 Importancia de las relaciones e interacciones sociales de la comunidad educativa para establecer procesos de comunicación y colaboración
permanente y coadyuvar con el logro de los aprendizajes.
Dentro del plantel se observa que existen buenas relaciones sociales entre los docentes, hay apoyo y convivencia entre los mismos, se trabaja bajo
un clima de compañerismo y respeto. Con los alumnos marcan sus límites y hay una comunicación constante también con los padres de familia
quienes tienen la apertura de los maestros para acercarse a tratar cualquier asunto.

 Trabajo colaborativo y corresponsable.

Dentro de las Reuniones de Consejo Técnico Escolar así como en las diferentes actividades en que se ven involucrados los docentes y directivos,
puede observarse que hay compañerismo y responsabilidad de cada uno para planear y alcanzar objetivos en conjunto buscando siempre una
mejora educativa. Se toman acuerdos y verifican el trabajo en conjunto con la directora del plantel.

 Liderazgo Directivo
La directora muestra una comunicación efectiva con su personal docente, da indicaciones de forma clara y toma en cuenta las opiniones de los
maestros para tomar acuerdos. Muestra interés por la mejora del plantel y plantea acciones para consolidar esta finalidad.

 Organización y Funcionamiento de las Reuniones de Consejo Técnico

Se pudo observar un trabajo organizado, siguiendo una agenda de trabajo planeada con anterioridad, en donde quien dirige es la directora del
plantel, así mismo hay una participación activa y muy objetiva por parte de los docentes quienes trabajan en conjunto con la finalidad de buscar
estrategias que impacten en la mejora escolar.

 Uso y distribución del tiempo en los procesos de enseñanza y aprendizaje

Al realizar observaciones al interior de los grupos regulares se pudo constatar que los maestros utilizan el tiempo para la realización de actividades
propias del aprendizaje de los alumnos, siguen el plan y programa sugeridos y dan seguimiento a los contenidos que marca cada uno de ellos.

4
 “

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CARPETA DE ESCUELA CICLO ESCOLAR

CE
CONTROL DE REGISTROS USAER 2016 – 2017
“2016 Año de la Lucha Contra la Diabetes”

Condiciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Factores que favorecen el aprendizaje y la participación e inciden de forma directa en el logro educativo.
Los maestros trabajan en base a los Planes y Programas de estudio vigentes de Educación Básica.
Se pudo observar que la mayoría de los maestros realiza sus planeaciones de acuerdo al plan de estudios vigente, algunos inclusive aplicando las
adecuaciones curriculares necesarias para el trabajo con sus alumnos.

Logros y dificultades en la apropiación e implementación del Plan y de los Programas de Estudio vigentes de la Educación Básica.
Al ser un currículo flexible, permite adecuar las actividades de acuerdo a las necesidades de los alumnos. En los diferentes grados los alumnos llevan
algún material de apoyo que sea de trabajo en casa para reforzar lo adquirido en clase.
Planeación y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En un primer momento se realizó la aplicación de la Evaluación Diagnóstica para determinar el nivel de logro que alcanzan los alumnos en cada grado.
Así como el test de estilos de aprendizaje de los alumnos.

5
 “

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CARPETA DE ESCUELA CICLO ESCOLAR

CE
CONTROL DE REGISTROS USAER 2016 – 2017
“2016 Año de la Lucha Contra la Diabetes”

CONTEXTO SOCIOFAMILIAR
Vinculación de la escuela con la comunidad:

Factores sociales que favorecen el aprendizaje y la participación e inciden de forma directa en el logro educativo.
Entre los factores que favorecen se encuentra la participación activa de algunos padres de familia que participan en actividades escolares.

Relación de padres, madres y/o tutores con la escuela.

Los padres de familia tienen presencia y participación dentro de la escuela, pues se involucran en actividades diversas como son: reuniones con los
maestros de grupo, rendición de cuentas, también asisten a citatorios por parte de los maestros de grupo y del equipo interdisciplinario de Educación
Especial.

6
 “

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CARPETA DE ESCUELA CICLO ESCOLAR

CE
CONTROL DE REGISTROS USAER 2016 – 2017
“2016 Año de la Lucha Contra la Diabetes”

2. IDENTIFICACIÓN, DETERMINACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

CONTEXTO ESCOLAR CONTEXTO SOCIOFAMILIAR

Barreras Curriculares: Barreras Socioeconómicas:

 Currículo rígido o poco flexible.  La falta de recursos económicos para la adquisición de materiales
 Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas y la escolares.
vida diaria de las alumnas y los alumnos.  Bajo nivel educativo y cultural de los padres.
 Ambientes comunitarios de riesgo.
Barreras Actitudinales:
 Muy bajas expectativas de los padres de familia.
 Actitud de poco interés de los padres de familia.
 Baja autoestima de los alumnos.
 El profesorado piensa que todo el alumnado es igual de importante.

3. AULAS PRIORITARIAS PARA LAS ÁREAS DE APOYO

AULA CONDICIONES QUE PRESENTAN Y JUSTIFICAN SU PRIORIZACIÓN

GRADO/SECC.
CONTEXTO ESCOLAR
Dentro de este grupo están integrados los alumnos: Andy Yandel,
2° “A” Santiago Zuriel, Elias Daniel, Krystal Anahi y Thaily Guadalupe
quienes presentan un rezago educativo en comparación con el resto del
grupo. En este grupo el alumno Andy Yandel proviene de otra escuela
en la cual se le dio un diagnóstico de hiperactividad. Falta
constantemente.
7
CONTEXTO SOCIOFAMILIAR
Las familias desconocen los propósitos educativos del currículo vigente, lo
cual impacta negativamente en su colaboración con el proceso de
aprendizaje de los alumnos, no colaboran con los materiales necesarios
para el desarrollo de ciertas actividades, así mismo faltan con tareas.
Un porcentaje considerable de alumnos proviene de hogares con una
dinámica disfuncional, algunos de ellos a cargo de familiares cercanos
 “

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CARPETA DE ESCUELA CICLO ESCOLAR

CE
CONTROL DE REGISTROS USAER 2016 – 2017
“2016 Año de la Lucha Contra la Diabetes”

(abuelitos, tíos). La gran mayoría de las madres trabajan todo el día.

Las expectativas de los padres de familia son muy bajas ya que

En el grupo se encuentran los alumnos Alan Abid , Stephanie y desconocen los propósitos que se trabajan en los niños en este grado. Hay
Jackeline los cuales presentan barreras para el aprendizaje asi como
poca presencia en cuanto al reforzamiento en casa de los contenidos que se
para la participación dentro de las actividades que se realizan en el
aula. abordan en la escuela, así como en la realización de tareas y la adquisición
6° “A” de materiales.
Andrès presenta debilidad visual lo cual hace que el alumno presente
barreras para el aprendizaje.
También se observa un problema de motivación para realizar las
actividades que el docente de aula implementa.

RUTA DE MEJORA

PRIORIDAD E INDICADOR: Mejora de los aprendizajes (lectura, escritura, matemáticas)

OBJETIVO: Conseguir que los alumnos desarrollen sus habilidades básicas de pensamiento matemático para resolver diversas situaciones en su vida
cotidiana.
META: Lograr que el 80% de los alumnos se apropien de los aprendizajes esperados que marca el programa vigente mediante la implementación de
diversas estrategias durante el ciclo escolar.
ACCIÓN/APOYO RESPONSABLE RECURSOS FECHA TIEMPO ESTIMADO

Aplicar examen de diagnóstico para Cada docente Examen de Agosto- requerido

identificar alumnos en rezago. diagnostico septiembre

Aplicar SISAT
8
 “

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CARPETA DE ESCUELA CICLO ESCOLAR

CE
CONTROL DE REGISTROS USAER 2016 – 2017
“2016 Año de la Lucha Contra la Diabetes”

Taller del banco matemático Cada docente Tarjetas con Septiembre

planteamientos 20 min por salón

Adecuaciones para los diferentes grados Maestra Elisa Copias Septiembre

Aprendizajes esperados de cada grado En electrónico

Test de estilos de aprendizaje

Test de estilos de enseñanza

Elisa Elena Lara Briones ___________________________

Nombre y Firma de quien elaboró Nombre y Firma Director USAER