Está en la página 1de 6

CUESTIONARIO SOBRE NECESIDADES DE CAPACITACIÓN PARA LA ORIENTACIÓN

EDUCATIVA, TUTORÍA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

INFORMACIÓN GENERAL DE QUIEN RESPONDE

Sub Directora ( X ) Especialista/Tutoría DRE ( ) Especialista/Tutoría UGEL ( )

Coordinador de TOE ( ) Docente tutor ( ) Auxiliar ( )

Tiempo en el cargo: 3 AÑOS

NOMBRE Y LOCALIZACIÓN

Nombre: ROSA MARIA ROMERO HERMOZA

Región : CALLAO

Provincia: CALLAO

Distrito : CALLAO

PARTE I

SECCIÓN A

Responda las siguientes preguntas:

1. Conocimientos para la acción:

¿Cuáles son en su opinión los conocimientos clave que deben


ACTORES poseer cada uno de los siguientes actores para gestionar las
actividades de orientación, tutoría y convivencia?
Directivos de las Conductas reparadoras de casos de conflictos entr54e estudiantes,
II.EE. docentes, madres de familia, etc.
Especialistas de
tutoría
Planificación con anticipación de los planes a trabajar en las instituciones
(para su rol en la DRE)
educativas, así como la gestión oportuna de actividades y la orientación
Especialistas en
legal de los posibles casos a tratar.
tutoría
(Para su rol en UGEL)
Coordinadores TOE
(para su rol en la I.E.)

Docentes tutores
(para su rol en aula)
Auxiliares de
educación
(para atención de la
disciplina)
2. Calidad de la experiencia que se evidencia en la práctica

¿En qué aspectos de la gestión de la orientación educativa,


ACTORES tutoría y convivencia muestran una mayor experiencia y
mejores logros cada uno de los actores?

La observación de un buen clima institucional muestra el asertivo


Directivos de las II.EE. manejo de la gestión comunitaria educativa en asuntos de resolución
de conflictos.

Especialistas en tutoría
( para su rol en la DRE)
Especialistas en tutoría
(Para su rol en la UGEL)
Coordinadores TOE
(Para su rol en la I.E.)

Docentes tutores
(Para su rol en el aula)

Auxiliares de educación
( para su rol en el cuidado y
atención de la disciplina)

3. Identificación de debilidades para su mejora.

¿Qué aspectos de la formación de cada actor deberían ser


ACTORES mejorados a través de la capacitación en gestión de la
orientación educativa, tutoría y convivencia?
Directivos de las II.EE.
Liderazgo y capacidad de manejo en resolución de conflictos.

Especialistas en tutoría
( para su rol en la DRE)

Especialistas en tutoría
(Para su rol en la UGEL)

Coordinadores TOE
(para su rol como
coordinadores de tutoría
en la I.E.)

Docentes tutores
(Para su rol de tutor en el
aula)

Auxiliares de educación
( para su rol en el cuidado y
atención de la disciplina)
SECCIÓN B

Sobre el acompañamiento pedagógico a docentes y directivos

TÓPICOS INTERROGANTES PARA REFLEXIONAR


Acompañamiento ¿Cuáles son las tres características más importantes, que debe tener la
pedagógico a asesoría o acompañamiento pedagógico en aula a los docentes y tutores,
docentes y a para el desarrollo de la orientación educativa, tutoría y convivencia?
directivos Observación diagnostica en el aula.
participantes en Tratamiento especializado o focalizado a las debilidades.
cursos de Dialogo reflexivo sobre el actuar del docente.
capacitación en
tutoría. ¿Cuáles son las tres características más importantes, que debe tener la
asesoría o acompañamiento a la gestión de los directivos o coordinadores de
tutoría, para el desarrollo de la orientación educativa, tutoría y convivencia?

Contribución del ¿Cuáles son en su opinión las mejoras que pueden lograrse en el desempeño
asesoramiento o de los docentes y tutores en el aula a partir del acompañamiento o asesoría?
acompañamiento El desarrollo dinámico e interactivo de las clases en aulas, conllevando a
al desempeño del generar empatía con los estudiantes buscando un pensamiento crítico.
docente tutor.
¿Cuáles son en su opinión las mejoras que pueden lograrse en el desempeño
de los directivos y coordinadores de tutoría a partir del acompañamiento o
asesoría?
Familiarizarse con la metodología propuesta por el MINEDU, el uso de los
cuadernillos de estudiantes y padres de familia para realizar las
recomendaciones necesarias.

Aspectos a tenerse ¿Qué aspectos y/o tópicos deberían considerarse para la formación de
en cuenta en la asesores o acompañantes de orientación educativa, tutoría y convivencia
capacitación de los escolar?
asesores o Que sean empáticos, actualizados en la materia, facilitadores de materiales
acompañantes y/o recursos virtuales para orientar con base y fundamento a los tutores de
pedagógicos aula. Asimismo los asesores o acompañantes deberían visitarnos o
informarnos desde el mes de marzo y/o incluso de Diciembre durante la
planificación para el año siguiente.

Nivel y calidad de la ¿Cuál es el nivel de experiencia y calidad profesional que debería tener el
experiencia de los asesor o acompañante pedagógico de docentes tutores?
asesores y/o Conocedores del tema con capacitación actualizada, capaces de llegar a ser
acompañantes empáticos con sus acompañados.
pedagógicos de
cursos de ¿Cuál es el nivel de experiencia y calidad profesional que debería tener el
capacitación de asesor o acompañante de directivos que participan en cursos de capacitación
orientación en orientación educativa, tutoría y convivencia?
educativa, tutoría y Su nivel de experiencia y calidad profesional ha de ser sobre todo maestra(o)
convivencia? de aula para que pueda orientar basados en sus experiencias vividas.
PARTE II

SECCIÓN A
Valoración de las modalidades de capacitación para la orientación, tutoría y convivencia

Califique de 1 a 5 las siguientes modalidades, donde 1 es nulo y 5 tiene el mayor peso o


importancia.

Nivel de utilidad de los servicios de capacitación ofrecidos


(de acuerdo a sus necesidades y el contexto en el cual se 1 2 3 4 5
desempeña).

Taller presencial X

Taller presencial con acompañamiento virtual. X

X
Curso virtual con asesoría pedagógica virtual.
Curso virtual con asesoría pedagógica virtual y el apoyo de
un asesor pedagógico presencial residente en su localidad. X

Cursos virtuales abiertos por un período de tiempo donde el


participante determina su horario de estudio y la fecha de
X
sus evaluaciones en línea; certificándose a su solicitud.

Diplomados virtuales que incorporan algunos componentes


presenciales. X

Indique los tres factores más importantes para garantizar la permanencia de los docentes en
un curso virtual y así evitar la deserción.

1. Facilidad para acceder a la plataforma.


2. De acuerdo a nuestra idiosincrasia: cronograma estricto.
3. Dar tareas, foros, etc. De manera individual porque grupales son engorrosos para
reunirnos y coincidir horario.
SECCIÓN B

Con relación a materiales y recursos para la capacitación.

Califique marcando con una X el tipo de material que considera de mayor utilidad para
facilitar sus aprendizajes en un curso de capacitación en orientación educativa, tutoría y
convivencia. Puede calificar de 1 a 5, donde 1 es nulo y 5 es el más útil.

Califique el nivel de utilidad en sus


aprendizajes, marcando de 1 a 5, donde 1 es
Materiales y recursos de
nulo y 5 tiene el mayor peso o importancia.
capacitación
1 2 3 4 5
Textos X
Guías didácticas
X
virtuales
Cartillas X

Fichas X
Separatas con información
académica virtual disponible en X
Internet.
PPT X

Videos X

CDROMs X
USB con información del
X
curso/Temas
Módulos tradicionales con
información temática para
x
cursos virtuales.

Especifique otros materiales y recursos que considera necesarios para facilitar sus
aprendizajes:

Guías didácticas virtuales, fichas, separatas con información académica virtual


disponible en Internet, videos, USB con información del curso/Temas
SECCIÓN C.-

Con relación a los cursos de capacitación virtual

Califique de 1 a 5 las estrategias, donde 1 es nulo y 5 tiene el mayor peso o importancia.

Califique el nivel de importancia de las siguientes


estrategias que en su opinión facilitan la participación
1 2 3 4 5
activa y la interacción en una plataforma de aprendizaje
virtual.

La inducción presencial en un curso virtual. X

La inducción a un curso virtual con el apoyo de un


instructivo virtual que se puede imprimir y la asistencia de X
un asesor tecnológico en línea.
El desempeño de un asesor académico virtual como
acompañante pedagógico que motiva y facilita la X
participación e interacción dinámica en el curso virtual.
La retroalimentación que ofrece un asesor pedagógico en
X
línea para promover los aprendizajes y la participación.
El foro virtual como una herramienta que favorece el
X
interaprendizaje y estimula la participación.
Materiales y recursos virtuales necesarios de fácil acceso
X
disponibles en el aula virtual.
Comunidades de aprendizaje virtuales que favorecen el
X
intercambio de experiencias.
Contar en las capitales de provincia con un asesor
pedagógico presencial (asesor residente), que apoya y
orienta de manera presencial las actividades de los X
docentes usuarios de las aulas virtuales en los cursos de
capacitación a distancia (virtuales).

Indique las tres características más importantes que debe tener un asesor pedagógico virtual
para facilitar sus aprendizajes:

1. Tener o mantener un horario permanente para disipar dudas en el momento que se


requiere.
2. Que haya sido docente de aula, conocedores de nuestra realidad y vivencia en ella.
3. Que mantenga comunicación oportuna a través de mensajes por el celular y
recordatoria de nuestros deberes en el curso porque nuestro arduo trabajo en el aula
a veces hace que confundamos fechas u olvidemos ciertas tares.