PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DIDACTICA
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 2
LOGO AÑO LECTIVO:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural Curso:
2º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: y artística
información
N.º de unidad de
1 Título de unidad de planificación: El proceso del arte
planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar como público, de
manera personal, informada y comprometida.
Explorar el mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones
culturales y artísticas, las que se pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y
conciencia.
Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente
de elementos y principios del arte.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
DCD.ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada los I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
procesos propios de creación o interpretación símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
artística, considerando las necesidades de expresión artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
y comunicación y elaborar un guion con los pasos a formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
seguir y los recursos necesarios.
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
DCD.ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
de manifestaciones y productos culturales y artísticos funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
vista personales, y mostrando una actitud de escucha I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
y receptividad hacia las opiniones de otras personas. culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
DCD.ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases del en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
proceso creativo(identificar un tema, investigar, lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
explorar opciones, seleccionar y desarrollar ideas, artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
recibir críticas revisar y perfeccionar, interpretar o
exponer) crear una obra original de danza, música, I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras significa-
escultura(pintura, cine, etc) presentarla y debatir los tivas de las producciones realizadas en un portafolio, blog,
resultados con la audiencia, con un artista invitado, un catálogo u otro recurso digital adecuado para presentar y
crítico u otro especialista. reflexionar sobre las creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.4.2. Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tec-
DCD.ECA.5.3.7. Analizar y valorar producciones nológicos en la elaboración de catálogos de profesiones
artísticas y eventos culturales usando criterios relacionadas con el arte y la cultura, la producción de audio-
técnicos y reconociendo las emociones que estos visuales en las que algunos profesionales ofrezcan testimonios
suscitan, y escribir críticas o comentarios para un sobre su trabajo, y la difusión de jornadas y otros eventos que
periódico escolar, un blog personal o colectivo, una ayuden a conocer el trabajo de artistas y agentes de la cultura.
red social, etc., adecuando el lenguaje al medio (I.3., S.3.)
1
utilizado. I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que desempeñan las tec-
nologías de la información y la comunicación a la hora de
DCD.ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y crear, almacenar, distribuir y acceder a manifestaciones
sentimientos que suscita la observación de obras culturales y artísticas, y utilizarlas para las creaciones y la
artísticas de diferentes características, a través de la difusión del propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
participación en diálogos o la elaboración de breves
críticas escritas.
DCD.ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de
expresión artística de interés (cerámica, joyería,
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en
la creación de un pequeño proyecto o producto
artístico.
DCD.ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que
reúna una muestra de las creaciones artísticas
propias o en las que ha participado el estudiante, y
añadir una breve explicación, valoración o comentario
sobre cada una de las obras.
Interculturalidad
EJE Valores democráticos PERIODOS: SEMANA
12
TRANSVERSAL Cultura para la paz DE INICIO:
Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: EL PROCESO CREATIVO Detalla con Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA claridad lo que Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía es la creatividad.
“Conversemos” de la página 10, analizarán Sección Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Describe a la Actividades propuestas en la
importantes. creatividad a sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA través de la páginas 26 y 27
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía historia.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Autoevaluación:
página 10, generarán una discusión del Reflexionemos” Demuestra que Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas todo arte es un minisecciones y del proyecto de
planteadas. concepto aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN implantado en
Los estudiantes leerán la sección Texto guía un medio. Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 10 y 11. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones: “Relaciona y aprende”, Respeto
“Trabajemos juntos” “Portafolio” y Orden y aseo
“Aprendizaje digital”. Tolerancia
2
Elaborarán cuadros de resumen de los Exposición oral y escrita
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 12 y 13. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: LA INTERPRETACIÓN DEL ARTE Explica qué es el
EXPERIENCIA CONCRETA arte.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 14, analizarán Sección Interpreta el
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” mensaje del
importantes. autor en una
OBSERVACIÓN REFLEXIVA obra.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Describe una
página 14, generarán una discusión del Reflexionemos” obra de arte en
contenido y contestarán las preguntas el contexto de su
planteadas. elaboración
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 14 y 15. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Trabajemos juntos” y “Relaciona CD de apoyo
y aprende”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 16 y 17. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: ESPACIOS Y ESCENARIOS Describe los
DEDICADOS AL ARTE museos y las
EXPERIENCIA CONCRETA galerías como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía espacios de
“Conversemos” de la página 18, analizarán Sección promoción del
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” arte.
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Explica otros
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía escenarios para
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección el arte como la
página 18, generarán una discusión del Reflexionemos” calle.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 18 y 19. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
3
“Trabajemos
sinteticen la información de estudio.
juntos”, “Zona de
Resolverán situaciones problema inducidas
aplicación”,
por el docente.
“Aprendizaje
Realizarán las actividades de trabajo
digital”, “Portafolio”
individual y en equipo determinadas en las
CD de apoyo
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección
Sección Explica con
“Demostremos” de las páginas 20 y 21.
“Demostremos” claridad la
exhibición
TEMA 4: PORTAFOLIOS
portátil, los
EXPERIENCIA CONCRETA
Texto guía portafolios
Los estudiantes leerán la sección
Sección artísticos.
“Conversemos” de la página 22, analizarán
“Conversemos”
su contenido y destacarán los aspectos
Detalla los
importantes.
componentes del
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Texto guía portafolio.
Los estudiantes leerán analíticamente el
Sección
texto de la sección “Reflexionemos” de la
Reflexionemos” Demuestra el
página 22, generarán una discusión del
proceso de
contenido y contestarán las preguntas
ensamblado y
planteadas.
presentación del
CONCEPTUALIZACIÓN
Texto guía portafolio
Los estudiantes leerán la sección
Enlaces web
“Aprendamos” de las páginas 22 y 23.
Secciones: Respeta la
Analizarán el contenido separando los
“Relaciona y opinión de los
aspectos principales de cada subtema y con
aprende”, demás.
ellos elaborarán organizadores gráficos que
“Trabajemos
sinteticen la información de estudio.
juntos”, “Zona de Trabaja de forma
Resolverán situaciones problema inducidas
aplicación”, ordenada y
por el docente.
“Aprendizaje responsable.
Realizarán las actividades de trabajo
digital”, “Portafolio”
individual y en equipo determinadas en la
CD de apoyo Participa
sección: “Zona de aplicación”.
activamente en
Elaborarán cuadros de resumen de los
las actividades
contenidos estudiados.
propuestas.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección
Sección Valora el trabajo
“Demostremos” de las páginas 24 y 25.
“Demostremos” personal y el de
sus compañeros
de equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
4
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
