ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 10

NOMBRE: Me divierto aprendiendo

FECHA: LUNES 14 de NOVIEMBRE 2022

PROPOSITO: Promover que los niños y niñas dialoguen sobre la importancia de la educación y que pasaría si no la reciben a través del análisis de diversas imágenes, relatos
y situaciones que suceden en nuestra realidad

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPENTENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

EVALUACION
Comunicación Se comunica Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros Participa de manera Los niños y niñas CUADERNO DE
oralmente en su relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le espontánea en mencionan los CAMPO
lengua materna interesa saber o responde a lo que le preguntan. diálogos acerca de un motivos del porque
tema y hace es importante MAPA DE CALOR
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, preguntas para saber estudiar
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas lo que le interesa
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o acerca del tema
responde a lo que le preguntan.

Momentos Estrategias Materiales Tiempo

INICIO Motivación: Escuchamos la canción “Musical – Derecho a la educación” Luego dialogamos y hacemos las siguientes preguntas: canción 10MINUTOS
Recojo de saberes previos: ¿Qué nos dice la canción? ¿Para qué vienen a la escuela? ¿Qué pasaría si no asisten a la escuela? Derecho a
¿Por qué? ¿Habrá niños que no van a la escuela? la
Problematización: ¿crees que la escuela es un derecho? ¿porque? ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela? Escuchamos sus educación
ideas
Propósito: Comentamos que hoy conoceremos un súper poder, que es el “derecho a la educación”
DESARROLL Antes del discurso imágenes 30 MINUTOS
O Luego observamos algunas imágenes de algunos niños o niñas trabajando de algunos
Propiciamos la reflexión con algunas preguntas como ¿Qué está sucediendo en la imagen? Mencionan lo que observan niños o
Durante el discurso niñas
 Luego preguntamos ¿Por qué crees que el niño está trabajando? ¿Los niños deben trabajar? ¿Por qué? ¿Quién son las personas trabajando
que trabajan? ¿Qué deben hacer los padres de los niños de las imágenes?
Luego mostramos imágenes de niños en diferentes momentos del día en la escuela y preguntamos ¿Qué observas en las
imágenes? ¿Qué están haciendo los niños? ¿Por qué crees que están trabajando? ¿Qué deberían estar haciendo en vez de
trabajar?
Les pedimos que observen sus expresiones y les preguntamos ¿Cómo creen que se sienten los niños en la escuela? ¿Cómo te
sientes cuando estas en la escuela? ¿Qué es lo que más le gusta hacer? ¿Quién te ayuda a aprender? ¿Es importante la
escuela? ‘¿Por qué?
Después del discurso
Dialogamos sobre la importancia de estudiar y que es un derecho de todos los niños y niñas por igual
Desarrollan una hoja de aplicación donde se dibujan en la escuela , luego escriben a su manera lo que más les gusta hacer
cuando están en la , comentan por qué es importante ir a la escuela
CIERRE Evaluación: 5MINUTOS
Dialogamos sobre lo realizado y les preguntamos ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué
fue lo que más nos gustó de la actividad de hoy? ¿Por qué es importante estudiar?
Dialogan en casa sobre lo aprendido

TALLER DE GRAFICO PLASTICO

 CRITERIO EVIDENCIAS
NOMBRE LA ACTIVIDAD AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO RECURSOS

Cuento: La oruga verde COMUNICACIÓN Identifica características de personas, personajes, animales Cuento Reconoce las Los niños y
Lee diversos tipos de u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones Títeres características de niñas responde
textos en su lengua cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta los personajes que y las preguntas
materna en variados soportes. se le presenta que se le
plantean con
Identifica características de personas, personajes, animales, autonomía
objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.

Inicio:
Utilizamos titeres con palito o paliglobos y luego iniciamos la narracíon de la historia : La oruga verde
Desarrollo:
Luego realizamos preguntas como: ¿Qué fue lo que más te gustó de la historia? ¿Qué estaba haciendo la oruga al inicio de la historia?
¿Qué sucedió? ¿Cómo se sintió la oruga? ¿Qué sucedió luego? ¿Qué pasó con la oruga al despertar? ¿Cómo termina la historia?
¿Cómo se sentía la oruga al ver que era una mariposa? ¿Alguna vez has visto una oruga? ¿Alguna vez te has sentido como la oruga?
Dialogamos sobre la importancia de tener paciencia en algunas situaciones.
Luego los invitamos a narrar la historia utilizando los títeres.
Cierre: Los niños y niñas elaboran una oruga según su creatividad utilizando los materiales que ellos escojan.
Dialogamos sobre lo realizado y comentan cómo se sintieron.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 11
 NOMBRE: Jugando soy feliz

FECHA: MARTES 15 de NOVIEMBRE 2022

PROPOSITO: Promover que los niños y niñas participen de manera activa en sus juegos poniendo en práctica normas de convivencia. Así mismo dialoguen sobre la
importancia del juego como un derecho en sus vidas y que pasaría que no la realizan

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPENTENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

EVALUACION
PERSONAL Convive Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes Participa activamente Los niños y niñas CUADERNO DE
SOCIAL democráticamente actividades del aula y juega en pequeños grupos. en juegos con otros participan con alegría CAMPO
en búsqueda del niños y niñas de juegos grupales
bien común Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se poniendo en práctica respetando normas MAPA DE CALOR
integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y normas de
las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo convivencia.
con sus intereses.

Momentos Estrategias Materiales Tiempo

INICIO Motivación: Les proponemos realizar diversos juegos, escuchamos sus propuestas sobre qué juegos les gustaría realizar diversos 10MINUTOS
Recojo de saberes previos: Luego dialogamos sobre los juegos realizados con preguntas como ¿Qué juegos realizamos el juegos
día de hoy? ¿En qué consistía el juego? ¿Cuáles eran las reglas? ¿Cómo se sintieron al jugar?
Problematización: ¿Qué pasaría si les dijeran que nunca más podrán jugar? ¿Cómo te sentirías? ¿Será importante jugar?
¿Por qué?
Propósito: Les comentamos que hoy aprenderemos sobre un nuevo super poder: el “derecho a jugar”.
DESARROLLO PROBLEMATIZACION Papelote 30 MINUTOS
Los invitamos a mencionar sus juegos favoritos y por qué les gustan tantos, mencionan los juegos que realizan en casa. Hojas bond
Luego les proponemos a crear un juego o a cambiar algún juego conocido por ellos. Plumones
Formamos grupos y luego los invitamos a ponerse de acuerdo en qué juego realizarán Crayolas
Pasamos por cada grupo y les preguntamos ¿Qué juego podemos crear? ¿Qué utilizaríamos? ¿Cuáles serían las reglas? Colores
¿Cuántos pueden participar en el juego? Anotamos sus ideas y les ayudamos a crear el juego, proponen nombres y realizan Lápiz
elecciones en cada grupo.
 BUSQUEDA O ANALISIS DE LA INFORMACION
Elaboramos un papelote por cada grupo y los invitamos a decorarlo libremente, incluyendo algunos dibujos que
representen el juego creado
Luego cada grupo realiza el juego delante de sus demás compañeros.

ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES

Finalmente dialogamos sobre qué juego de los presentados les gustó más y qué emociones sintieron al hacerlo,
reflexionamos sobre aquellos niños que no les permiten jugar, comentamos que todos los niños tienen derecho a jugar.
Desarrollan una hoja de aplicación donde dibujan su juego preferido y luego escriben a su manera en que consiste el juego.

CIERRE Evaluación: 5MINUTOS

Dialogamos sobre lo realizado ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Todos los niños tienen derecho a jugar?
¿Por qué? ¿Qué pasaría si un niño o niña no juega?
Comentan lo aprendido en casa y los invitamos a crear un juego en familia

TALLER PSICOMOTRIZ

CRITERIO EVIDENCIA
NOMBRE LA ACTIVIDAD AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO RECURSOS

Mi collar de cuentas PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas Cordón, lana, o Realiza Los niños y
Se desenvuelve de manera alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa sus emociones- similar diversos niñas crean un
autónoma a través de su explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la Cuentas de colores movimientos collar
motricidad superficie y los objetos. con su cuerpo empleando
mientras cuentas de
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, juega a crear colores
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en un collar
los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Inicio:
Mostramos los siguientes materiales: Cordón, cola de rata o similar, cuentas de colores
Exploran los materiales, describiéndolos y mencionando que pueden hacer por ellos
Desarrollo:
Luego les proponemos elaborar un collar
Les preguntamos ¿Cómo es un collar? ¿Cómo haríamos un collar con estos materiales?
Escuchamos sus ideas y luego los invitamos a planificar su proyecto, seleccionando los materiales que desean utilizar, practicamos el conteo espontaneo
Luego ensartan las cuentas libremente según el orden y los colores de su elección
Al finalizar su proyecto, exponen sus collares terminados, mencionando los colores utilizados
Identificamos algunos patrones y los invitamos a observarlos
Cierre:
Dialogan sobre lo realizado, mencionan cómo lo hicieron y cómo se sintieron.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 12

NOMBRE: Todos somos iguales

FECHA: MIERCOLES 16 NOVIEMBRE 2022

PROPOSITO: Promover que los niños y niñas conozcan el valor de la empatía reconociéndose como un ser único y valioso a la vez que aceptan a los demás con sus propias
habilidades.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPENTENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

EVALUACION
PERSONAL Construye su Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; Se identifica en Los niños y niñas CUADERNO DE
SOCIAL identidad las diferencia de las de los otros a través de palabras ,acciones, algunas de sus asumen que son CAMPO
gestos o movimientos. características físicas, valiosos e
así como sus importantes MAPA DE CALOR
Reconoce sus intereses, preferencias y características; la diferencia cualidades e
de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su intereses, gustos y
familia o grupo de aula. preferencias.
Aceptando las de los
demás.

Momentos Estrategias Materiales Tiempo

INICIO Motivación: presentamos en cuento “El valor de la empatía cuento “El valor 10MINUTOS
Recojo de saberes previos: ¿De qué trataba el video? ¿Qué te pareció el video? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Cómo de la empatía
era el hámster? ¿Qué sucedió? ¿Cómo terminó la historia? ¿Cómo te sentiste al ver el video?
Problematización: ¿Alguna vez te sentiste como el hámster? Comentan sus opiniones y experiencias
Propósito: Les comentamos que hoy conoceremos un nuevo súper poder: el derecho a la igualdad

DESARROLLO Vivencia de experiencias Papelote 30 MINUTOS

Mostramos dos de las imágenes de la historia Hojas bond
Gestión y La primera imagen será donde los niños se burlan del hámster y preguntamos ¿Recuerdas qué está sucediendo en la Plumones
acompañamiento: imagen? ¿Qué hacen los niños? ¿Cómo se sintió el hámster? ¿Estará bien lo que hicieron los niños? ¿Por qué? ¿¿Alguna Crayolas
vez te has burlado de alguien? ¿Alguna vez has visto a algún niño burlarse de algún compañero o compañera? Colores
Luego mostramos la segunda imagen donde el niño se encuentra con el hámster y dialogamos propiciando la reflexión a Lápiz
través de las siguientes preguntas: ¿Recuerdan qué está sucediendo en la imagen? ¿Qué hizo el niño al observar al
hámster? ¿Lo entendió? ¿Cómo se sintió el hámster al ver que el niño lo eligió? ¿Alguna vez ayudaste a algún amigo que
 se sentía triste?

Dialogo a partir de la experiencia

Comentan algunas situaciones (de niños especiales de nuestra comunidad o de algún otro lugar que hayan encontrado)
y brindamos algunos ejemplos para que mencionen cual es la actitud correcta y cual no
Transferencia a otras situaciones
Dialogamos sobre la amabilidad que tuvo el niño de la historia y que cuando entendemos cómo se siente el otro
estamos practicando un valor que se llama “empatía” y es importante porque nos ayuda a aceptar a todos como son,
porque todos somos iguales y todos los niños tienen derecho a la igualdad así tengan otras habilidades, todos merecen
ser tratados con amabilidad
Desarrollan una hoja de aplicación donde dibujan a sus compañeros, escriben a su manera por qué es importante el
derecho a la igualdad

CIERRE Evaluación: 5MINUTOS

Dialogamos sobre lo realizado ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante el derecho a la
igualdad? ¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad? ¿Qué harías para que tus compañeros y compañeras se sientan
felices? ¿Qué haríamos si alguien se burla de un compañero o compañera? ¿Qué harían para hacer sentir mejor a un
compañero que se siente triste?
Comentan lo aprendido en casa

TALLER DE MUSICA

AREA CRITERIO EVIDENCIA

NOMBRE LA ACTIVIDAD DESEMPEÑO RECURSOS
/COMPETENCIAS
Secuencias sonoras COMUNICACIÓN Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales Dado con Realizamos Los niños y niñas
Crea proyectos usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, imágenes de movimientos con el juegan con el dado
desde lenguajes la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, sonidos cuerpo al compás al compás de la
artísticos etc.). de la música música
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Inicio:
Realizamos movimientos con el cuerpo al compás de la música
Les proponemos crear algunos sonidos con las partes de su cuerpo.
Desarrollo:
Mostramos a manera de sorpresa un dado con imágenes de algunas partes del cuerpo
Les proponemos realizar un juego el cual consiste en lanzar el dado, realizar el sonido que indica y luego recordar el sonido, ir agregando los
sonidos formando una secuencia
Iniciamos el juego invitando a los niños a lanzar el dado.
Luego todos realizan la secuencia de un máximo de 4 sonidos
Los invitamos a registrar los sonidos a su manera
Cierre:
Comentan como lo hicieron y los materiales que utilizaron y expresan cómo se sintieron.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 13

NOMBRE: Preparando un mandil sobre mis derechos

FECHA: JUEVES 17 NOVIEMBRE 2022

PROPOSITO: Promover que los niños y niñas desarrollen sus habilidades artísticas, así como propongan sus ideas para elaborar su mandil al cual usarán para difundir sus
derechos
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPENTENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

EVALUACION
Comunicación Se comunica Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros Participa Los niños y niñas CUADERNO DE
oralmente en su relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le activamente en elaboran su mandil al CAMPO
lengua materna interesa saber o responde a lo que le preguntan. juegos con otros cual usarán para
niños y niñas difundir sus derechos MAPA DE CALOR
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, poniendo en práctica
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas normas de
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o convivencia
responde a lo que le preguntan.

Momentos Estrategias Materiales Tiempo

INICIO Motivación: Escuchamos la “Canción de los derechos” invitándolos a bailar realizando movimientos libres con su cuerpo Canción de 10MINUTOS
Recojo de saberes previos: Luego les preguntamos ¿Qué dice la canción? ¿Qué derechos menciona la canción? ¿Por qué los derechos
los derechos son como súper poderes? ¿Cómo nos hacen sentir? Escuchamos sus ideas
Problematización: ¿Les proponemos dar a conocer los derechos del niño a las personas? ¿Cómo lo haríamos? Escuchamos
sus ideas
Propósito: Mostramos la imagen de un mandil y les preguntamos ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Les gustaría elaborar un
mandil? Escuchamos sus ideas
DESARROLLO Antes del discurso Papel 30 MINUTOS
Les proponemos elaborar un mandil para dar a conocer los derechos del niño, ¿Cómo lo haríamos? sabana
Les comentamos que para comunicar a los demás cuales son los derechos del niño, debemos colocar un mensaje en él y les
preguntamos ¿Cuál sería ese mensaje? ¿Qué debemos hacer para colocar el mensaje? Escuchamos sus ideas Tijeras
Durante el discurso Goma
Luego les proponemos escoger un derecho que les guste y que quisieran que los demás conozcan plumones
Mencionan el derecho elegido y algunos ejemplos de situaciones como me hace feliz tener donde vivir, etc.
Les entregamos a cada uno el mandil que han traído y las imágenes, las cuales colocarán en su mandil, luego escriben a su
manera el mensaje que desean colocar acerca del derecho correspondiente.
Después del discurso
Exponen sus producciones y les comentamos que luego vamos a decorarlo para poder usarlo el día de mañana
CIERRE Evaluación: 5MINUTOS
Dialogamos sobre lo realizado ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué derechos hemos aprendido durante la
experiencia? ¿Por qué es importante que se cumplan los derechos? ¿Qué pasa si no se cumplen? ¿Cómo te sentiste
durante la actividad? ¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?
Comentan lo realizado en casa

TALLER DE GRAFICO PLASTICO

CRITERIO EVIDENCIA
NOMBRE LA
AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO RECURSOS
ACTIVIDAD
Decorando mi COMUNICACION Explora por iniciativa propia diversos materiales de Mandil previamente Manipula y selecciona Los niños y niñas
mandil Crea proyectos desde acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las elaborado diversos materiales decoran su mandil de
lenguajes artísticos posibilidades expresivas de sus movimientos y de los Material de decoración para decorar su mandil manera creativa
materiales con los que trabaja.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con
otro.

Inicio:
Les entregamos el mandil elaborado anteriormente
Les mostramos diversos materiales de decoración y les proponemos explorarlos y mencionar sus características y utilidad. Les proponemos su decorar su mandil
Desarrollo:
Formamos grupos y los invitamos a ponerse de acuerdo en que materiales utilizarán para decorar su mandil
Mencionan el mensaje que colocaron en su mandil y los invitamos a leer el mensaje de izquierda a derecha, si desean pueden mencionar lo que observan en las imágenes que han colocado
en su mandil
Luego inician la decoración de su mandil poniendo en práctica las normas de convivencia turnándose en usar los materiales.
Vamos pasando por los grupos para hacer algunas preguntas de los que están realizando y por qué seleccionaron los materiales que están utilizando
Cierre:
Exponen sus trabajos artísticos, mencionando los pasos que siguieron para elaborar y decorar su mandil
Dialogamos sobre qué actividades les gustaría realizar mañana para celebrar el día de los derechos del niño

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 14

NOMBRE: Marcha por nuestros derechos

FECHA: VIERNES 18 de NOVIEMBRE 2022

PROPOSITO: Propiciar que los niños y niñas compartan lo aprendido y lo que descubrieron durante la experiencia y participen en una marcha portando su mandil que
elaboraron

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPENTENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

 EVALUACION
PERSONAL Convive Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes Comparte con Los niños y niñas CUADERNO DE
SOCIAL democráticamente actividades del aula y juega en pequeños grupos. entusiasmo lo comparten lo CAMPO
en búsqueda del aprendido durante la aprendido y lo que
bien común Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se experiencia a través descubrieron durante MAPA DE CALOR
integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y de la difusión de sus la experiencia
las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo derechos
con sus intereses.

Momentos Estrategias Materiales Tiempo

INICIO Motivación: Los invitamos a cantar la “Canción de los derechos del niño” Canción de 10MINUTOS
Recojo de saberes previos: Mostramos algunas imágenes sobre situaciones donde se cumplen los derechos del niño y otras los derechos
imágenes donde no se cumplen del niño”
Colocamos un cuadro de doble entrada con una carita feliz y triste y los invitamos a colocar las imágenes donde
corresponde
Problematización: Damos lectura a sus propuestas mencionadas el día anterior para celebrar el día de los derechos del
niño
Propósito: Les comentamos que hoy celebraremos este día con actividades divertidas y también daremos a conocer a las
personas los derechos del niño para que siempre se cumplan.
DESARROLLO PROBLEMATIZACION Mandiles 30 MINUTOS
Luego dialogamos sobre las actividades realizadas durante la experiencia Carteles
Mencionan las actividades que más les gustó realizar y también las actividades en las que tuvieron dificultad
BUSQUEDA O ANALISIS DE LA INFORMACION
Comparten por grupos sus producciones realizadas durante estas tres semanas.
Acondicionamos el aula o el patio para realizar algunos juegos
Luego les proponemos realizar un recorrido para dar a conocer los derechos del niño utilizando sus mandiles, les
entregamos los mandiles e iniciamos el recorrido de manera interna o a los alrededores de la institución
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
Luego realizaremos un compartir en el aula
CIERRE Evaluación: 5MINUTOS
Dialogamos sobre lo realizado ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te sentiste durante la actividad? ¿Qué fue lo
que más te gustó de la actividad? ¿Ahora que dimos a conocer los derechos del niño qué crees que harán las personas?
Llevan un recuerdo a casa y un volante informativo para sus familias
Comentan lo realizado dialogando y reflexionando en familia