ÁREA Artes GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre

GRUPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTES Y DIAGNÓSTICO  Clasifica obras artísticas por su origen, época o
ENTORNO género, e identifica sus principales características.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Cuestionar para el rescate de conocimientos ¿qué entienden por artes?, ¿han visto una
obra teatral?, ¿han visto alguna vez o ha participado en una danza o baile?, ¿qué música
les gusta escuchar?, ¿alguna vez han creado alguna música?, ¿han realizado una
pintura?
 Promover la participación de los alumnos y comentar al respecto.
DESARROLLO:
 Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno la pregunta ¿qué es el arte? Y la
responderán de acuerdo a lo que creen.
 El docente presentará el siguiente enlace para ampliar la respuesta.
https://www.youtube.com/watch?v=sxxa5ZAmJXM (9:52 min)
 Comentar sobre el video y las dudas que surjan y solicitar que amplíen su respuesta.
 Dar lectura a sus respuestas construidas.
CIERRE:
 Explicar que en esta área ellos tendrán la oportunidad de expresar sus sentimientos y
emociones, así mismo, desarrollarán algunas habilidades que ya tenían o que las irán
descubriendo.
Tarea. Llevar una barra de plastilina o arcilla para manipular, palillos o cualquier otro material
que requiera para elaborar una obra de arte.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlace sugerido.
Equipo de audio y video.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participación activa en las actividades.
Respuesta a la pregunta ¿qué es el arte?
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
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GRUPO Semana 2
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
IMAGINACIÓN DIAGNÓSTICO  Clasifica obras artísticas por su origen, época o
Y género, e identifica sus principales características.
CREATIVIDAD
ACTIVIDADES
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos ¿alguna vez haz manipulado materiales para elaborar una tarea
o reproducir alguna artesanía?, ¿qué sientes cuando ves la tarea u obra terminada?
 Comentar al respecto.
DESARROLLO:
 Indicar que durante la clase elaborarán una obra de arte con los materiales que se les
encargaron con anticipación y se requiere que los alumnos utilicen toda su imaginación.
 Organizar si se considera necesario en equipos de trabajo.
 El docente pondrá música instrumental de fondo para crear un ambiente de trabajo
agradable. Se propone este link https://www.youtube.com/watch?v=jCIRhsrVttg
 Dejar que los alumnos manipulen su plastilina o arcilla y los demás objetos que llevaron.
El docente debe promover la confianza y seguridad en sus alumnos para que puedan
construir con mayor agrado.
 Mostrar y exponer brevemente de manera individual sus obras.
CIERRE:
 Reflexionar sobre los siguientes planteamientos en el cuaderno ¿te gustó trabajar
escuchando música?, ¿qué sentimientos te provocó el escuchar la música de fondo?,
¿cómo te sientes al ver tu obra de arte?, ¿te gustaría seguir realizando acciones que te
hagan sentir así?, ¿qué tipo de arte te gustaría realizar, una obra de teatro, bailar, pintar,
escribir, etc.?
 Comentar las respuestas de los alumnos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Música instrumental o enlace sugerido.
Reproductor de audio.
Plastilina o arcilla.
Diversos materiales para crear obras de arte.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Construye una obra de arte.
Participa emotivamente en las actividades.
Responde las preguntas de reflexión.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
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GRUPO Semana 3
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Proyecto artístico  Selecciona una obra infantil (autores mexicanos),
artística para presentarla ante público, como resultado de
una investigación y debate colectivo sobre las
características artísticas y expresivas de, al menos,
tres escritores mexicanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos ¿han acudido alguna vez a ver una obra de teatro?, ¿de qué trataba?, ¿Quiénes eran los
personajes?, ¿qué hacían?, ¿conocen algún autor que se dedique a crear obras de teatro para que alguien más las
ejecute?, ¿les gustaría presentar una obra teatral con sus compañeros?
 Promover la participación de los alumnos.
DESARROLLO:
 Comentar que se trabajará en equipos para la puesta en escena de una obra de teatro, lo cual implica que se
reunirán en equipos.
 Establecer el cronograma de actividades: en el mes de septiembre se elegirá la obra de teatro a presentar, en el mes
de octubre se ensayará y se comenzarán a presentar algunas obras, y en el mes de noviembre se presentarán el
resto de las obras teatrales.
 Cuestionar ¿cuáles son los elementos que se deben considerar para una obra de teatro? y anotarlas en el pintarrón
(personajes, escenario, escenografía, número de actos, vestuario, música).
 Mostrar cualquiera de las siguientes obras de teatro del autor (dramaturgo) ElmanTrevizo Higuera “Nuestros
dobles son cirqueros” https://escritorelmantrevizo.files.wordpress.com/2017/01/nuestros-dobles-son-cirqueros-
de-elman-trevizo.pdf
“No puedo dormir mientras me ves” https://escritorelmantrevizo.files.wordpress.com/2017/01/no-puedo-dormir-
mientras-me-ves-elman-trevizo.pdf
CIERRE:
 Una vez leída la obra, preguntar cuáles elementos lograron identificar y escribirlas en su cuaderno.
TAREA. Solicitar que indaguen y busquen en internet o en libros de la biblioteca del aula obras teatrales de autores
mexicanos para traerlos la próxima sesión y leerlas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlaces sugeridos.
Cuaderno de trabajo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participación activa en el intercambio de experiencias.
Análisis de los elementos de una obra de teatro.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRUPO Semana 4
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Proyecto  Selecciona una obra infantil (autores mexicanos), para
artística artístico presentarla ante público, como resultado de una
investigación y debate colectivo sobre las
 características artísticas y expresivas de, al menos, tres
escritores mexicanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar que comente cuales obras de teatro conocen.
 Prestar atención a la fotocopia con el guion de obra de teatro que se les proporciono y
comenten que observan en la forma en que está escrito.
DESARROLLO:
 Reunir al grupo en 4 equipos de 6 a 10 integrantes para leer las obras teatrales llevadas.
 Se les dará el tiempo suficiente para que lean y comparen las obras.
 Solicitar que identifiquen los elementos de una obra de teatro (personajes, escenarios,
número de actos, vestuario, música).
 Si no les fue posible encontrar obras de teatro, se les puede orientar a buscar cuentos o
narraciones cortas para adaptarlas como guión teatral, de preferencia de autores
mexicanos.
 Mencionar que hay autores mexicanos de literatura infantil como: Norma Muñoz Ledo,
Jaime Alfonso Sandoval, Francisco Hinojosa, Antonio Malpica, Juan Carlos Quezadas,
Armando Salgado, entre otros.
 Se sugiere visitar este enlace donde se proponen cuentos de Gianni
Rodarihttp://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/secundaria/files/
2011/12/veinte-cuentos-de-Gianni-Rodari-con-tres-finales-.pdf
CIERRE:
 Por equipos, determinar cuál obra de teatro es la que más les llama la atención.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Obra de teatro.
Cuentos infantiles de autores mexicanos.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participa en la lectura de obras teatrales.
Identifica las diferencias entre obra teatral y cuentos o narraciones cortas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRUPO Semana 5
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Proyecto artístico  Selecciona una obra infantil (autores mexicanos),
artística para presentarla ante público, como resultado de
una investigación y debate colectivo sobre las
 características artísticas y expresivas de, al menos,
tres escritores mexicanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Reunidos en equipos leer nuevamente la obra teatral.
 Comentar la importancia de establecer los elementos que integran su obra para tener
una mejor distribución de guiones y la participación de cada uno de los integrantes.
DESARROLLO:
 Si el equipo optó por adaptar un cuento o una narración corta, se les brindará el tiempo
necesario para establecer los guiones y definir el número de actos, escenografía,
vestuarios, y sonido si es que lo requiere (si hay alumnos que no quieren participar
interpretando un personaje, se les puede comisionar a realizar otro tipo de apoyo, la
intención es que todos participen).
 Una vez definida, todos los integrantes se encargarán de revisar el texto y hacer las
adaptaciones necesarias.
CIERRE:
 Determinar quiénes serán los actores, quiénes serán los encargados de elaborar el
escenario y de la musicalización.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuentos y narraciones cortas.
Cuaderno de trabajo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Adaptación de un texto a una obra de teatro.
Participación activa y colectiva.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRUPO Semana 6
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Proyecto artístico  Selecciona una obra infantil (autores mexicanos),
artística para presentarla ante público, como resultado de
una investigación y debate colectivo sobre las
 características artísticas y expresivas de, al menos,
tres escritores mexicanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Reunidos en equipos promover la lectura de la obra de teatro ante sus compañeros.
 Preguntar al equipo qué dificultades y retos han enfrentado, apoyar a los equipos que lo
requieran para aclarar sus dudas.
DESARROLLO:
 Por equipos se revisarán los diálogos de los personajes, cuidando que no haya faltas de
ortografía y que el texto y la obra tengan coherencia.
 También se encargarán de definir hasta donde se termina una escena y comienza la
otra.
 El docente hará el seguimiento pertinente a cada uno de los equipos.
CIERRE:
 Ya que se ha revisado y adaptado la obra de teatro, se reproducirán los juegos de copias
para cada uno de los integrantes para que una vez distribuidos los personajes y definidas
las participaciones sea leídas en casa.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de trabajo.
Copias de la obra teatral.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participación y trabajo colectivo en la revisión del texto.
Organiza y define su participación en la obra teatral.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRUPO Semana 7
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Presentación  Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar
artística su ejecución.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Reunir a los equipos y solicitar que saquen sus copias de la obra teatral.
DESARROLLO:
 Presentar el siguiente video para que identifiquen algunas técnicas de actuación.
https://www.youtube.com/watch?v=ZfGVdwmx3dk (6:14 min)
 Determinar espacios dentro o fuera del aula para realizar los ensayos de la obra.
 El docente debe cuidar que todos los alumnos tengan una comisión dentro de los
equipos para facilitar la organización y la puesta en escena, la cual debe estar registrada
en el cuaderno de cada uno de los integrantes.
 Orientar a los alumnos a que el equipo ayude a definir tiempos, posturas, movimientos y
expresiones de los personajes y de los encargados de la escenografía y música.
 Cada equipo deberá organizarse para que la próxima sesión lleven los materiales para
crear la escenografía.
CIERRE:
 Valorar individualmente con estas preguntas su participación dentro del equipo.
¿Cuál es mi función dentro del equipo?, ¿qué debo de realizar para que todo salga lo
mejor posible?, ¿debo esforzarme más?, ¿hay algo en lo que pueda ayudar al resto de
mis compañeros?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Obra de teatro.
Cuaderno de trabajo.
Enlace recomendado.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participa en la organización y distribución del equipo.
Realiza una autoevaluación de su desempeño.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRUPO Semana 8
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Presentación  Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar
artística su ejecución.
ACTIVIDADES
INICIO:
  Solicitar que se reúnan en equipos y lean las comisiones que tiene cada uno de los
integrantes.
DESARROLLO:
 Motivar a que realicen ensayos organizados con toda seriedad.
 Promover la amplia participación de todos los alumnos dentro de los equipos.
 Indicar a los alumnos que son encargados de elaborar la escenografía se reúnan con los
materiales.
 Dar espacio para que ensayen y elaboren su escenografía.
CIERRE:
 Valorar individualmente con estas preguntas su participación dentro del equipo.
¿Cuál es mi función dentro del equipo?, ¿qué debo de realizar para que todo salga lo
mejor posible?, ¿debo esforzarme más?, ¿hay algo en lo que pueda ayudar al resto de
mis compañeros?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pintura.
Carteles.
Colores.
Mantas o lonas.
Tijeras.
Pegamento y diversos materiales.
Cuaderno.
Obra de teatro.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participa activamente en la elaboración de la escenografía.
Adopta una postura de respeto, tolerancia en los ensayos.
Coadyuva en el fortalecimiento de la puesta en escena.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRUPO Semana 9
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Presentación  Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar
artística su ejecución.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar que se reúnan en equipos para llevar a cabo el ensayo de la obra de teatro.
DESARROLLO:
 El docente debe motivar la participación individual dentro del equipo, respetando las
habilidades de cada uno de los integrantes.
 Promover que los ensayos sean con respeto entre todos los compañeros mostrando
tolerancia a las equivocaciones.
 Solicitar a los equipos que continúen elaborando la escenografía con los materiales
necesarios.
 Dar espacio para que ensayen y elaboren su escenografía.
 Indicar que la puesta en escena será frente al público escolar, si es posible generar un
espacio para que toda la comunidad pueda presenciarlo, caso contrario presentarlo
dentro del aula.
 Reunir a un representante de cada equipo y sortear el orden de la presentación.
CIERRE:
 Valorar individualmente con estas preguntas su participación dentro del equipo.
¿Cuál es mi función dentro del equipo?, ¿qué debo de realizar para que todo salga lo
mejor posible?, ¿debo esforzarme más?, ¿hay algo en lo que pueda ayudar al resto de
mis compañeros?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pintura, carteles, colores., mantas o lonas, tijeras, pegamento y diversos materiales.
Cuaderno.
Obra de teatro.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participa activamente en la elaboración de la escenografía.
Adopta una postura de respeto, tolerancia en los ensayos.
Coadyuva en el fortalecimiento de la puesta en escena.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRUPO Semana 10
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Presentación  Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar
artística su ejecución.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar que se reúnan en equipos para llevar a cabo el ensayo de la obra de teatro.
DESARROLLO:
  Seguir motivando la participación individual dentro del equipo, respetando las habilidades
de cada uno de los integrantes y haciendo las recomendaciones siempre para mejorar en
la interpretación del personaje.
 Indicar que es importante que memoricen los diálogos y determinen los tonos de voz a
utilizar, movimientos y posturas.
 Si aún no se termina de elaborar la escenografía, dar tiempo para que la terminen.
 Indicar que harán carteles o invitaciones dirigidas a la comunidad escolar a presenciar
sus puestas en escena.
 Dar el tiempo necesario para elaborar los carteles o algunas invitaciones, teniendo
cuidado en la programación de las diferentes obras de teatro.
 Es importante que cada equipo presente su obra en días diferentes para que ayuden a
montar los escenarios de los demás equipos.
CIERRE:
 Valorar individualmente con estas preguntas su participación dentro del equipo.
¿Cuál es mi función dentro del equipo?, ¿qué debo de realizar para que todo salga lo
mejor posible?, ¿debo esforzarme más?, ¿hay algo en lo que pueda ayudar al resto de
mis compañeros?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pintura.
Colores.
Carteles.
Mantas o lonas.
Tijeras.
Pegamento y diversos materiales.
Cuaderno.
Obra de teatro.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participa activamente en la elaboración de la escenografía.
Adopta una postura de respeto, tolerancia en los ensayos.
Coadyuva en el fortalecimiento de la puesta en escena.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ÁREA Artes GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre

GRUPO Semana 11
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Presentación  Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar
artística su ejecución.
Reflexión.  Participa en la presentación de la pieza teatral
seleccionada frente a público.
 Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos
ante el público en relación con la presentación de
una pieza teatral, para identificar fortalezas y
 aspectos a mejorar.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Reunirlos en equipos para presentar la obra teatral y cuestionar ¿tienen todos los
elementos: escenografía, objetos de ambientación, música o sonidos, etc..?
DESARROLLO:
 El equipo que le corresponde poner en escena su obra acondiciona el espacio para
presentarla frente al público.
 Es momento de realizar la primera presentación.
CIERRE:
 Valorar individual y colectivamente con estas preguntas la participación del equipo que
presentó su obra, promoviendo comentarios respetuosos.
¿estoy realizando bien mi función dentro del equipo?, ¿qué faltó para mejor la
presentación de nuestra obra de teatro?, ¿debí esforzarme más?, ¿qué puedo mejorar
para que en una próxima presentación salga mejor?, ¿cómo les pareció la presentación
de sus compañeros?, ¿qué les recomendarías para mejorar?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Escenografía.
Objetos de ambientación.
Cinta adhesiva.
Reproductor de sonido.
Vestuario.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participa en la presentación de la obra de teatro.
Valora el trabajo en equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ÁREA Artes GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre

GRUPO Semana 12
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Presentación  Participa en la presentación de la pieza teatral
artística seleccionada frente a público.
Reflexión  Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos
ante el público en relación con la presentación de
una pieza teatral, para identificar fortalezas y
aspectos a mejorar.
ACTIVIDADES
INICIO:
  Organizados por equipos pasar a los salones a recordar la invitación para presenciar la
puesta en escena del equipo.
DESARROLLO:
 El equipo que le corresponde poner en escena su obra acondiciona el espacio para
presentarla frente al público.
 Se pone en escena la obra teatral del equipo.
CIERRE:
 Valorar individual y colectivamente con estas preguntas la participación del equipo que
presentó su obra, promoviendo comentarios respetuosos.
¿estoy realizando bien mi función dentro del equipo?, ¿qué faltó para mejor la presentación
de nuestra obra de teatro?, ¿debí esforzarme más?, ¿qué puedo mejorar para que en una
próxima presentación salga mejor?, ¿cómo les pareció la presentación de sus compañeros?,
¿qué les recomendarías para mejorar?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Escenografía.
Objetos de ambientación.
Cinta adhesiva.
Reproductor de sonido.
Vestuario.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participa en la presentación de la obra de teatro.
Valora el trabajo en equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ÁREA Artes GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre

GRUPO Semana 13
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Presentación  Participa en la presentación de la pieza teatral
artística seleccionada frente a público.
Reflexión  Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos
ante el público en relación con la presentación de
una pieza teatral, para identificar fortalezas y
aspectos a mejorar.
ACTIVIDADES
INICIO:
  Organizados por equipos pasar a los salones a recordar la invitación para presenciar la
puesta en escena del equipo.
DESARROLLO:
 Mientras los compañeros de otros equipos pasan a recordar la invitación, el equipo que
participará acondiciona el espacio para presentarla frente al público.
 El equipo pone en puesta su obra teatral.
 Recomendar a los equipos que cuando sientan nervios miren fijamente a un punto o
respiren profundamente.
CIERRE:
 Valorar individual y colectivamente con estas preguntas la participación del equipo que
presentó su obra, promoviendo comentarios respetuosos.
¿estoy realizando bien mi función dentro del equipo?, ¿qué faltó para mejor la presentación
de nuestra obra de teatro?, ¿debí esforzarme más?, ¿qué puedo mejorar para que en una
próxima presentación salga mejor?, ¿cómo les pareció la presentación de sus compañeros?,
¿qué les recomendarías para mejorar?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Escenografía.
Objetos de ambientación.
Cinta adhesiva.
Reproductor de sonido.
Vestuario.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participa en la presentación de la obra de teatro.
Valora el trabajo en equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ÁREA Artes GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre

GRUPO Semana 14
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Presentación  Participa en la presentación de la pieza teatral
artística seleccionada frente a público.
Reflexión  Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos
ante el público en relación con la presentación de
una pieza teatral, para identificar fortalezas y
aspectos a mejorar.
ACTIVIDADES
INICIO:
  Organizados por equipos pasar a los salones a recordar la invitación para presenciar la
puesta en escena del equipo.
DESARROLLO:
 El equipo que le corresponde poner en escena su obra acondiciona el espacio para
presentarla frente al público.
 Se pone en marcha la puesta en escena.
CIERRE:
 Valorar individual y colectivamente con estas preguntas la participación del equipo que
presentó su obra, promoviendo comentarios respetuosos.
¿estoy realizando bien mi función dentro del equipo?, ¿qué faltó para mejor la presentación
de nuestra obra de teatro?, ¿debí esforzarme más?, ¿qué puedo mejorar para que en una
próxima presentación salga mejor?, ¿cómo les pareció la presentación de sus compañeros?,
¿qué les recomendarías para mejorar?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Escenografía.
Objetos de ambientación.
Cinta adhesiva.
Reproductor de sonido.
Vestuario.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participa en la presentación de la obra de teatro.
Valora el trabajo en equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ÁREA Artes GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre

GRUPO Semana 15
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica  Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos
artística Reflexión ante el público en relación con la presentación de
una pieza teatral, para identificar fortalezas y
aspectos a mejorar.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Una vez concluidas las presentaciones de las obras teatrales, felicitar a todos los equipos
y participantes.
DESARROLLO:
 Promover una opinión sobre el proceso y resultados obtenidos.
 Plantear las siguientes preguntas a todos los alumnos para que las respondan en su
cuaderno: ¿apoyé a mi equipo realizando lo que me correspondía?, ¿por qué es
importante trabajar en equipo?, ¿puedo esforzarme más?, ¿qué puedo mejorar para que
en una próxima presentación salga mejor?, ¿qué salió mal y cómo se pudo evitar?
 Promover una lluvia de ideas para escuchar a todos los alumnos.
CIERRE:
 Promover que se den un aplauso entre todos para reconocer su esfuerzo, compromiso y
trabajo en equipo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de trabajo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Respuesta a las preguntas.
Reflexión sobre su desempeño en la obra de teatro.
Contribuye en la formación de un ambiente de respeto, trabajo colaborativo y cooperativo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES