ACTIVIDAD DIDÁCTICA

(Construcción de unidad didáctica)

PRESENTADO POR:

YUBELY SANDRA MILENA IMBAJOA

MONICA PATRICIA REYES SANCHEZ

CAROLINA FRANCO OSSA

DOCENTE

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

PEREIRA

2022
 ACTIVIDAD

TRABAJO DEL SEMESTRE

(INSTITUCION ESPERANZA GALICIA- PEREIRA)

ÁREA/O GRADO O NÚMERO DE

DISCIPLI NIVEL DE SESIONES
TEMÁTICA DE ENSEÑANZA Y
NA ESCOLARIDA
APRENDIZAJE
D

Área: Grado segundo ● EL SISTEMA SOLAR: El Universo 2

Ciencias y el Sistema Solar.
sociales.
● CARTOGRAFÍA: Formas de
representar la tierra.
Disciplina:
historia,
geografía,
economía,
política.

1.ELEMENTOS ORIENTADORES:

o FINES DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

o ÁREAS OBLIGATORIAS EN COLOMBIA

2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.

2.ELEMENTOS GENERADORES:

o CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN: La institución Esperanza Galicia es una

sede que está ubicada en Pereira, Risaralda en zona Rural, hay 210 niños
activos en las dos jornadas en el día, cuenta con jornada: mañana, tarde,
nocturna, es de genero mixto, carácter académico, sus niveles y grado son:

Preescolares:
o Kinders
o Transición

Primarias:
o Primarias con 1Er Grado
o Primarias con 2Do Grado
o Primarias con 3Er Grado
o Primarias con 4To Grado
o Primarias con 5To Grado

Primarias para Adultos:

o Educación Básica Primaria para Adultos con Grado 21
o Educación Básica Primaria para Adultos con Grado 22

Secundarias para Adultos:

o Educación Básica Secundaria para Adultos con Grado 23
o Educación Básica Secundaria para Adultos con Grado 24

Educación Media para Adultos:

o Educación Media para Adultos con Grado 25
o Educación Media para Adultos con Grado 26

o Programas de educación para adultos:

o Programas para Jóvenes en Extra edad y Adultos
 Modelos:

o Colegios con modelos Educativos para Niños y Jóvenes:

o Colegios de Educación Tradicional los niveles Preescolar, Media, Básica
Secundaria, Básica Primaria y grados, es calendario A, los horarios son:
mañana, tarde, noche.

o CONTEXTO DE AULA: Es un aula pequeña compuesta de mesas, sillas, un

escritorio, un televisor, CPU, un tablero, mapas, juegos didácticos,
implementos para aseo de manos, un basurero.

3. ELEMENTOS GENERADORES:

o CONTEXTO NORMATIVO:

LINEAMIENTO CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES:

5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos

posibilita y limita.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES:

GENERAL:
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.

SEGUNDA SUBDIVISIÓN:
…me aproximo al conocimiento como científico social.

ELEMENTOS DE ESTA COMPETENCIA:

 ● Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito
(entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos
escolares y otros).
● Organizó la información, utilizando cuadros, gráficas…

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES:

Segundo Grado

1. Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones

humanas que se realizan en un espacio geográfico y que, por esta razón,
dicho paisaje cambia.
2. Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el
desplazamiento de un lugar a otro.

DESARROLLO DE EJERCICIO DE ACTIVIDAD DIDACTICA

o OBJETIVO GENERAL: Conocer y Comprender el enfoque geográfico desde el

punto de vista teórico, sus autores y sus principales líneas de investigación,
con el fin de desarrollar los sentidos críticos, iniciativa personal, curiosidad,
interés y creatividad en el aprendizaje en los niños de segundo grado de la
Institución Esperanza Galicia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

● Identificar los temas que estudia la geografía como ciencia y sus

aplicaciones en su diario vivir como la problemática socio espacial
existente.
● Conocer las principales características de los planetas (posición, tamaño,
color, anillos)
● Desarrollar la concepción espacial en el niño.
● Diferenciar rotación y traslación

o CONTENIDOS
  El Universo y el sistema solar: Se trabajarán los conceptos de
Universo, planeta, sistema solar.
Se trabaja los planetas, sus características, tamaños
 Movimientos de la tierra
 Concepto del día y la noche

o ENFOQUE O PERSPECTIVA PEDAGÓGICO:

la perspectiva pedagógica de los maestros, es el pensamiento pedagógico del

profesorado para marca el devenir de las actuaciones docentes tanto en su
dimensión más instruccional o de enseñanza, como en aquellas otras relativas a
la gestión y la vida del aula es decir el clima y ambiente de aprendizaje que se
espera en la institución, por el cual se manejara el enfoque constructivista.

Este enfoque CONSTRUCTIVISTA, es una corriente teórica que plantea que

el ambiente de aprendizaje debe tener varias perspectivas e interpretaciones
de la realidad, a través de actividades basadas en experiencias ricas en
contexto que favorezcan la construcción de conocimiento.
El enfoque constructivista proporciona a los estudiantes herramientas para
que desarrollen la capacidad de aprender a construir sus propios conocimientos
y además, puedan vincularlos con el medio que los rodea.

También podemos resaltar el uso de diversas estrategias metodológicas

puesto que de esta manera se enriquecen los procesos de enseñanza y se
fortalece la adquisición de nuevos conocimientos de aprendizaje.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS:

Los resultados los podemos ver como los enunciados que se espera que el
estudiante sea capaz de hacer como resultado de una actividad de
aprendizaje. (Jenkins y Uwin 2001)

 Los estudiantes del grado 2 de la IEG puedan identificar el concepto de

sistema solar.
 Identificar los nombres de los diferentes planetas, número de planetas,
colores característicos y formas.
 Describir e interpreta esquemas e imágenes del Sistema solar, sus
componentes, características y movimientos.
  Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y
como unidades para medir el tiempo.
 Representar y analizar los movimientos de rotación y traslación.
 Manifiestan su autonomía en la planificación y ejecución de acciones y
tareas e iniciativa en la toma de decisiones.
EVALUACIÓN

 La evaluación se realiza mediante juegos didácticos uno de ellos podría ser que
los niños dibujen y pinten el sistema solar, identificando cada uno de los
planetas para saber cuánto han captado o entienden dichos conceptos.

 De manera lúdica podemos evaluar transversal izando el tema con las clases de
educación física donde ubicamos a algunos de los niños y les damos el nombre
de un planeta los formamos simulando el sistema solar.

 como ellos pueden relacionar esos conceptos y como diferenciarlos con cosas
del entorno escolar o fuera de él.
BIBLIOGRAFIA:

 Rodríguez j. (s.f), el palimpsesto de la ciudad: ciudad educadora,biblioteca virtual,

evidenciado en página web: https://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/229/50.htm.
 Cfr. GENNARI, Mario. Semántica de la ciudad y educación. Pedagogía de la ciudad.
Herder. Barcelona. 1995. p. 14 y ss. 2. Cfr. GANTIVA SILVA, Jorge. Un ensayo sobre
Gramsci. Magisterio Santa fé de Bogotá. 1998.
 3. MISGELD, Dieter. Modernidad, educación y derechos humanos. Piie. Santiago de
Chile. 1994. p 67.