PROYECTO ESI

GRADO: CUARTO

DOCENTES RESPONSABLES: ROJAS CARLA, BURGOS SILVIS, BULNES MABEL.

FUNDAMENTACIÓN.
La ESI constituye un derecho, cuya conquista se plasma en la Ley Nacional Nº 26.150.
Por ese motivo es fundamental su tratado y aplicación en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo.
Debemos partir teniendo en cuenta que cuando hablamos de sexualidad nos referimos
a: la identidad, la diversidad, la dignidad e inviolabilidad de las personas; las emociones
y sentimientos presentes en los modos de vivir, cuidar, disfrutar, vincularse con uno
mismo y con los demás y respetar el propio cuerpo y el cuerpo de otras personas; el
conocimiento y la percepción que tenemos sobre nuestro cuerpo y el valor
socialmente asignado a él; la capacidad que tenemos de decir que sí y que no, frente a
determinadas situaciones (nuestra autonomía), etc.
Para promover el enfoque integral debemos brindar no sólo información
científicamente validada de acuerdo a las etapas evolutivas de los estudiantes, sino
también debemos dar lugar para trabajar sobre lo que pensamos, los prejuicios, las
creencias que justifican actos de discriminación, así como la percepción y el valor que
les damos a los derechos y obligaciones. En relación a nuestro rol como trabajadores
de la educación, no debemos perder de vista que debemos diferenciar, por un lado, lo
que pensamos, creemos, opinamos y establecemos como parámetro para vivir nuestra
propia vida, y por otro, aquello que es nuestra obligación y responsabilidad asumir y
enseñar según la ley y los lineamientos curriculares establecidos.
Es fundamental desarrollar la afectividad, fortaleciendo las capacidades emocionales
de los estudiantes, dando herramientas para que puedan identificar y expresar lo que
les sucede y lo que sienten, creando ámbitos donde sean respetados esos
sentimientos, esas voces, y favoreciendo la expresión no violenta ni discriminatoria de
ciertos sentimientos y emociones.

PROPÓSITOS.
 Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada
estudiante desarrolle plenamente su subjetividad, reconociendo sus derechos
y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y
responsabilidades de las otras personas.
 Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y
la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la franja etaria de
los estudiantes.
  Promover una educación en valores y actitudes relacionadas con la
solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por
la vida y la integridad de las personas.
 Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de
las diversas formas de vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso
sexual, trata de niños.
 Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.

OBJETIVOS.
QUE EL ALUMNO/A LOGRE:

 Desarrollar su subjetividad, reconociendo sus derechos y

responsabilidades y también los de los demás.
 Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo y de la salud en general.
 Desarrollar valores y actitudes de solidaridad, respeto por la intimidad
propia y ajena.
 Reconocer las diversas formas de vulneración de derechos, como el
maltrato infantil, el abuso sexual y la trata de niños.
 Verbalizar sus sentimientos, necesidades, emociones y problemas.
 Resolver conflictos a través del diálogo.

SABERES.
 El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y
valoración.
 La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices
e intelectuales.
 Las configuraciones familiares en distintas épocas.
 La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias.
 Los vínculos socio afectivos con los pares, las/os compañeras/os, las
familias y las relaciones de pareja.
 No guardar secretos que las/os hacen sentir mal o confundidas/os.

EVALUACIÓN.
 Se realizará a través de la observación continua y directa de todas las
actividades realizadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Participación e interés en las clases dadas.
 Reconocimiento y respeto a las emociones y sentimientos vinculados tantos
positivos como negativos.
 Explicación sobre sus ideas con coherencia y fluidez respetando los turnos de la
conversación.
 Reconocimiento de igualdad de juegos para varones y mujeres.
 Interpretación de consignas dadas.
 Presentación de carpeta.

ACTIVIDADES.

_ Iniciamos la clase viendo la película “INTENSAMENTE”

_Contesta las siguientes preguntas en base a la película.

A. ¿Cuáles son las emociones que se mencionan en la película?
B. ¿Cómo se llama el personaje central de la película?
C. ¿Cuál es la emoción que más te agrada?
D. ¿Quién es verde y nos dice que huele mal?
E. ¿Quién es rojo y nos ayuda a defendernos cuando algo es injusto?

_ Identifica las emociones que aparecen en el crucigrama.

_ Une cada personaje con la emoción que representa.
_ En la película aparece un lugar donde se recogen todos los recuerdos de una persona
con la emoción que sintió en ese momento.

_ Escribe un momento de tu vida donde hayas sentido estas emociones:

_ Une las diferentes situaciones con la emoción que sentirías más fuerte.

_ Encuentra los siguientes sentimientos en la sopa de letra.

_ Recortar las siguientes emociones y pegar en el cuadro de cómo nos sentimos.

EN CASA EN LA ESCUELA CON AMIGOS