ACTIVIDAD N°01

(Aprendo en casa WEB)

Exploro con la fotografía
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 07/10/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA ARTE Y CULTURA

Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Genera ideas a partir de • Comunicar y Emplea una tableta Escala de
estímulos y fuentes diversas compartir mis u otro dispositivo valoración
(tradicionales, locales y proyectos y evaluar para elaborar el
globales) y planifica su trabajo mis creaciones. recurso audiovisual
artístico tomando en cuenta la de su historia con
información recogida. Manipula las fotografías.
una serie de elementos,
medios, técnicas, herramientas
y materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas
a una audiencia específica.
Registra sus ideas y las
influencias de sus creaciones y
las presenta de diversas mane-
ras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado
de sus creaciones o
presentaciones.

3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Se presenta lo que aprenderemos:
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a seleccionar mis fotografías y a organizarlas en una secuencia que me permita contar
una historia a partir de imágenes de mi entorno cercano.

¿Qué necesitaré?
• Hojas de papel
• Lápiz
• Cámara de fotos (celular, tableta, computadora)
• Aplicación para editar fotos (Quik u otra)

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO FOTOGRÁFICO

DE LA HISTORIA QUE PRESENTAREMOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Responde:
¿Alguna vez has visto o has
hecho un video realizado a
partir de fotos? ¿Contaba
alguna historia? ¿Cuál era?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
Desarrollo de la actividad

En esta actividad vas trabajar a partir de lo que has planificado:

¿Qué momento o situación has elegido para fotografiar?
Puede tratarse de un juego o de un momento familiar que
disfrutes de compartir en casa y que quieras contar a través de
una secuencia de fotos.
Si tienes acceso a alguna aplicación de edición en la
computadora, el teléfono o una tableta, ¡podrás convertir las
fotos en un video!

¡Prepara todo lo que necesitas y empieza a fotografiar!

 Para concentrarte en lo que sucede a lo largo de la secuencia de

imágenes, vas a trabajar todas las fotos con un mismo encuadre;
es decir, debes mantener tu cámara (celular, tableta u otro) en un
solo lugar y posición.

 Tomarás fotos de los elementos —o de la persona seleccionada—

en posturas o posiciones diferentes, que representen una
variación progresiva de sus movimientos o acciones. De esa
forma, lograrás generar la sensación de una secuencialidad entre
cada toma.

¡Luces, cámara y acción!

 Coloca tu cámara en una posición fija, con el encuadre que has definido. El reto es que tu cámara de
fotos no se mueva; los que se moverán serán los objetos o personas. Revisa que haya suficiente luz.
 Responde:

 ¿Cómo podrías colocar tu cámara de fotos en un lugar fijo para realizar las fotos?

 Crea un “parante” con cualquier objeto: ladrillos, macetas,

libros, piedras.

 Coloca tu cámara de fotos en la posición que te permita

obtener un formato horizontal o vertical.

 Una vez que tengas todo listo, con la cámara en un lugar fijo, empieza a tomar fotos para probar el
encuadre que más te guste. Verifica que se cumpla lo siguiente:
• Los objetos o sujetos están a la distancia necesaria de
la cámara.

• Todo lo que es importante para tu composición

fotográfica está dentro del encuadre.

• Mueve un poco los objetos del fondo o piensa en ello

para componer con las formas y los colores: ¡Recuerda
que son fotos artísticas!

Recuerda que la fotografía es una manera de expresarse artísticamente. ¡Cuida los

detalles de cada toma! Durante el proceso, considera siempre los elementos fotográficos:
encuadre, composición, iluminación.

 Puedes tomar muchas fotos, como mínimo doce. Con esa cantidad podrás generar la impresión de
que hay una secuencialidad de movimientos y acciones.

 ¿Cuál es el elemento central?

 ¿Qué es lo que pasa?

 Observa el video de la secuencia de fotos. (Anexo video)
 Si tuvieras que completar esta historia, responde:

 ¿Qué más crees que podría suceder?

 ¿Qué otro final podrías imaginar?

¡Prepara todo lo que necesitas y empieza a fotografiar!

 Selecciona tus mejores fotos y numéralas para guardarlas en la galería de fotos de un dispositivo o en
una computadora. En una hoja dibuja y escribe el título de tu historia para integrarla a esta
presentación. Tómale una foto para ubicar esta foto al inicio de tu secuencia.
 Si cuentas con una aplicación para editar imágenes, sigue los pasos para convertir la secuencia de
fotos en un video.
 Busca el anexo 1 en el cual podrás aprender paso a paso a editar con la aplicación Quik. Si no la
puedes descargar, presenta tus fotos en Microsoft PowerPoint u otra aplicación que sirva para editar
imágenes.
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Comunique y compartí mis proyectos y evaluar
mis creaciones.
Emplee una tableta u otro dispositivo para
elaborar el recurso audiovisual de su historia con
las fotografías.

CIERRE

Comparte y revisa
Ahora ya puedes compartir tu proyecto con alguien en casa. Luego de hacerlo, pregunta:
• ¿Qué historia se han imaginado o cómo podría continuar esta historia?
• ¿Hay alguna historia que les gustaría contar en familia? ¿Cuál?
Entra a la carpeta de actividades y recursos y busca el recurso 3: un ejemplo de video a partir de fotos.

Autoevaluación
 Responde las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste en esta experiencia de
aprendizaje. Escribe tus respuestas:

Preguntas Respuestas
_______________________________________
¿Crees que has logrado comunicar a
través de la fotografía lo que habías _______________________________________
planificado? ¿Qué descubriste en el
camino que te haya sorprendido? _______________________________________

_______________________________________
¿Crees que la tecnología te ha ayudado
a comunicar tus ideas de manera _______________________________________
creativa? ¿Por qué?
_______________________________________

_______________________________________
¿Por qué elegiste este tema para _______________________________________
compartir con tu familia?
_______________________________________
 ANEXOS
Anexo 1

¿Cómo usar la aplicación Quik?1

Para editar un video a partir de una secuencia de fotos puedes trabajar con un editor
de imágenes. En este recurso te guiamos paso a paso en el uso de Quik. Puedes
descargarlo de manera gratuita en celular o tableta.
Quik es una aplicación que sirve para editar y crear videos y que puedes encontrar en
tu tableta. Cuenta con diversas herramientas con las que podrás elaborar tus
proyectos audiovisuales de manera automática. Únicamente deberás seleccionar las
fotos y los videos que requieras para sincronizarlos con la música que encontrarás en la biblioteca de la
aplicación o con audios de tu propia creación. Dedica un tiempo a explorar las funciones de Quik; ¡te
divertirás experimentando con ellas!
A continuación, encontrarás algunas características de la aplicación y la explicación de cómo utilizarla
para transformar una secuencia de fotos en un video: te sorprenderás de cómo las fotos se convierten en
una secuencia animada.
¿Cómo hacerlo?
• Entra a Quik en la función de video.
• Dale clic al ícono que se encuentra en la parte superior derecha e inmediatamente podrás añadir fotos de
tu galería a un evento que vas a crear (+). Es importante que tengas en cuenta que cada evento se
convertirá automáticamente en un video personalizable.
Las herramientas más importantes de Quik son las siguientes:
Herramientas de edición
Selecciona un video o una foto de tu contenido y dale clic al ícono en forma de lápiz. Allí encontrarás
herramientas que te permitirán jugar con la luz y el color, añadir etiquetas, hacer ajustes según la duración
del video y mucho más.
Herramienta de velocidad
Dale clic en el ícono en forma de lápiz para elegir los efectos de velocidad que quieres que tenga tu video;
puedes ponerlo a cámara lenta o rápida, congelar los fotogramas o extraerlos si lo deseas.
Filtros
Selecciona un video o foto de tu contenido y dale clic al ícono en forma de lápiz para encontrar los filtros
que ofrece la aplicación; solo debes desplazar la barra inferior para hacer los ajustes con el filtro elegido.
Música
En la aplicación Quik encontrarás música de distinta temática y de uso libre que podrás utilizar para
sincronizarla con tus videos. Asimismo, puedes añadir tu propia música.
 Observa la secuencia fotográfica

Crea una historia de la secuencia de fotos

_________________________________________________________________
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_________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ESCALA DE VALORACIÓN
________________________________________
Competencias: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Nº Criterios de evaluación
Comunica y comparte sus Emplea una tableta u otro
proyectos y evaluar mis dispositivo para elaborar el
creaciones. recurso audiovisual de su
Nombres y Apellidos de los historia con las fotografías.
estudiantes

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda
1

10
 ACTIVIDAD N°02
(Aprendo en casa WEB)

Me protejo cuando uso las redes sociales.

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA TUTORÍA
Competencia / Capacidad Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Enfoque: De derechos / Intercultural
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Describe situaciones que ponen Identifica situaciones de riesgo Explica describiendo cómo Escala de
en riesgo su integridad, así como que pueden exponerte cuando puede evitar situaciones de valoración
las conductas para evitarlas o usas las redes sociales. riesgo, cuando usa redes
protegerse. sociales.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 ¡Hola! En esta actividad, identificarás situaciones de riesgo que pueden exponerte cuando usas las
redes sociales.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

EXPLICAR CÓMO SE PUEDE EVITAR SITUACIONES DE

RIESGO, CUANDO USA REDES SOCIALES.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

 Lee la siguiente situación.

Paola tiene una foto de un viaje que realizó con su

mamá y su papá; y quiere enseñársela a todos sus
familiares, a sus amigas y amigos.
Después de pensarlo, ella ha decidido usar sus redes
sociales para publicar y compartir su foto.

 Responde:
 ¿Qué quiere hacer Paola?

 Si estuvieras en una situación similar a la de Paola, ¿tomarías la misma decisión que ella?
¿Por qué?

 ¿Consideras que las redes sociales son seguras? ¿Por qué?

 Lee:
En muchas ocasiones, las niñas, los
niños o adolescentes deciden compartir
información sobre sí mismos (sus datos
personales, sus gustos, rutinas, fotos de
su día a día, etc.) con el ánimo de hacer
más amigas y amigos. Cuando publican
su información personal en las redes
sociales no solo la leen las personas que
las o los conocen personalmente; corren
el riesgo de que desconocidos también
lo hagan.
Reflexiona y responde:

Imagina que estás en la calle con tu amiga y están conversando y viendo fotos de un
viaje que realizaste.

 ¿Invitarías a un desconocido a conversar con ustedes? ¿Por qué?

 Si un desconocido se te acerca y te invita a su casa, ¿aceptarías acompañarlo? ¿Por qué?

 ¿Publicarías fotos del interior de tu casa en las calles de tu ciudad? ¿Por qué?

Hola, soy Fany. ¡Te cuento lo que me

pasó! Un día estaba en mi Facebook y
recibí un mensaje de una persona que
decía que me conocía; era una chica que
decía llamarse Melany. La saludé y ella
empezó a hacerme preguntas sobre mi
vida personal.
Yo me asusté y le conté a mi hermana
mayor. Ella me ayudó a configurar la
seguridad de mi red social.

 Lee el cuestionario y marca con un aspa (x) en V (verdadero) o en F (falso), según lo consideres.
Puedes responderlo con ayuda de un familiar.
 Cuestionario Verdadero Falso
1. Cuando abro una cuenta en el Facebook, mi perfil debe
ser visto solo por mis amigas y amigos.
2. A las personas que conozco por Internet debo
considerarlas como mis amigas o amigos; a pesar de que
nunca las o los he visto en la vida real.
3. Es fácil registrarse con datos falsos en las redes
sociales.
4. Es bueno publicar en Internet información personal,
como mi número de teléfono y dirección.
5. Cuando publico una foto en Internet, todos mis contactos
tienen control sobre esta y pueden compartirla con
personas que no conozco, o que pueden ser peligrosas.
6. En Internet, todas y todos se comportan con respeto y
educación.
7. En las redes sociales, puedo encontrar personas que se
hagan pasar por mis amigas o amigos, que me engañen y
quieran hacerme daño.
8. La opción de localización en las redes solo debe ser vista
por las personas de mi confianza.
9. Cuando ocurre algo que no me hace sentir bien, debo
ocultárselo a mi mamá, papá o a mis familiares de
confianza.
10.Si en las redes sociales acepto a una persona
desconocida que quiere ser mi amiga o amigo, puedo estar
segura o seguro de que esta siempre me dirá la verdad y
me tratará con respeto.

 Contrasta, a continuación, tus respuestas con la siguiente plantilla:

Plantilla de respuestas

En Internet, hay adultos que se hacen pasar por niñas o niños para ganarse la
confianza de menores de edad; y pedirles, así, sus datos, fotografías y hasta su
dirección
Juan se ha hecho amigo de yuna
teléfono. Por ello,
persona que una
le forma de protegernos es no aceptar solicitudes
de personas desconocidas; e
envió un mensaje y le dijo lo siguiente: "Hola, soy informar a una persona de confianza si, cuando
usamos las redes, algo
Pepe. Soy un niño que quiere ser tu amigo”. nos parece raro o sospechoso.
Juan aceptó ser "amigo” de Pepe y pasan bastante
tiempo conversando por las redes. Últimamente,
 LeePepe ha empezado
la siguiente situación:a hacerle estas preguntas a
Juan: "¿Con quién vives? ¿Dónde trabajan tus
padres? Le ha pedido, además, que se tome fotos
y se las envíe.
Lo que acabas de leer es un ejemplo de…

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Lo logré. Estoy en Necesito
proceso. ayuda.
Identifique situaciones de riesgo que pueden
exponerte cuando usas las redes sociales.
Explique describiendo cómo puede evitar
situaciones de riesgo, cuando usa redes
sociales

CIERRE

Dialoga con las preguntas:

- ¿Qué riesgos existen en las redes sociales?

- ¿Qué puedes hacer para protegerte cuando usas redes
sociales?

Compartimos en familia
 Propón a tus familiares contestar la encuesta, luego compartan sus respuestas y dialoguen sobre el
buen uso de las redes sociales, y cómo protegerse de los peligros a los que se exponen en ella.
 Mis reflexiones finales:

1
2 3
¿Cómo demostramos ¿Cómo te proteges de
¿Quiénes te en nuestras acciones situaciones de peligro
protegen y cómo que hombres y en las redes sociales?
lo hacen? mujeres tenemos los
mismos derechos?

Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplicamos lo aprendido de los peligros en las redes sociales (Anexo 1)

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ANEXOS
Anexo 1

Actividad de Extensión

1. Observa el video “Peligros de las redes sociales”

Responde las preguntas:

 ¿Cuáles son los peligros de la utilización de las redes sociales?

 ¿A quién debemos acudir si sentimos peligro en las redes sociales?

 ¿Qué recomendaciones debemos tener en cuenta para la utilización de redes sociales?

2. Identifica los riesgos de internet.

• Analizo la siguiente imagen.

___________________________5° OCTUBRE 16__________________________
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• Responde las siguientes preguntas.

- ¿Por qué el personaje “Juan” usa una máscara?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Qué quiere decir la imagen?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

___________________________5° OCTUBRE 17__________________________

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3. Lee la siguiente historieta.

Reflexiono y respondo.
- ¿Qué le está pidiendo Tom a Gabi?

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Qué estará sintiendo Gabi?

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Por qué crees que Gabi responde “Voy a pensarlo”?

………………………………………………………………………………………………………………..

___________________________5° OCTUBRE 18__________________________

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4. Analizo qué consecuencias pueden tener mis decisiones.

• Ayudamos en grupo a Gabi a tomar una decisión. Ella tiene dos caminos: acepta la propuesta de Tom
o no la acepta. Inventamos cómo continuaría la historia de acuerdo con la decisión que tome Gabi.

¿Qué decisión tomará Gabi?

Si Gabi acepta la propuesta de Tom, Si Gabi no acepta la propuesta de Tom,
esta será la consecuencia: esta será la consecuencia:

Responde las siguientes preguntas:

- ¿En cuál situación está Gabi expuesta a riesgos? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Qué decisión le recomendaríamos a Gabi? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Qué otros peligros podemos encontrar en internet?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

___________________________5° OCTUBRE 19__________________________

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5. Identifico contactos seguros y peligrosos en internet.

• Lee con atención los diálogos que se presentan a continuación; respondo las preguntas y decido si es
un contacto seguro o peligroso.

- ¿Los personajes se han visto cara a cara?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- Si Paco acepta lo que le piden, ¿alguien podrá ayudarlo si lo necesita?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Es un contacto seguro o peligroso?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

___________________________5° OCTUBRE 20__________________________

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- ¿Los personajes se han visto cara a cara?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- Si Lina acepta lo que le piden, ¿alguien podrá ayudarla en caso lo necesite?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Es un contacto seguro o peligroso?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

___________________________5° OCTUBRE 21__________________________

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• Ahora, guiándome de las preguntas, decido si es un contacto seguro o peligroso en los
siguientes casos:

Compartimos lo aprendido.
• Lee la siguiente información y, a continuación, escribe algunas recomendaciones para el uso seguro
de internet.

___________________________5° OCTUBRE 22__________________________

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___________________________5° OCTUBRE 23__________________________
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__ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Construye su identidad.
Capacidades
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Nº Criterios de evaluación
Identifica situaciones de riesgo Explica describiendo cómo puede
que pueden exponerte cuando evitar situaciones de riesgo,
Nombres y Apellidos de los usas las redes sociales. cuando usa redes sociales.
estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda
ayuda
1

10

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ACTIVIDAD N°03
(Aprendo en casa Tv)

PROPONEMOS ACCIONES QUE NOS PERMITEN UTILIZAR

RESPONSABLEMENTE LAS TIC
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 07/10/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la • Delibera a partir Propone acciones Escala de
deliberación sobre asuntos públicos, acciones del análisis de sobre el uso valoración
orientadas al bien común, la solidaridad, la casos, un listado adecuado y
protección de personas vulnerables y la defensa de acuerdos para responsable de las
de sus derechos. Sustenta su posición un uso adecuado y TIC.
basándose en fuentes. responsable de las
- Muestra interés por participar en actividades que TIC.
le permitan relacionarse con sus compañeros y
personas de distintas culturas para conocer sus
costumbres.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se da la bienvenida y recordamos que en una actividad anterior realizaron un ensayo del debate al
sustentar sus argumentos y contraargumentos: con claridad, seguridad, convicción y apertura para
escuchar los puntos de vista del otro.

___________________________5° OCTUBRE 25__________________________

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_______________________________________________________________________________
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

PLANTEAR ACCIONES PARA UTILIZAR

RESPONSABLEMENTE LAS TIC.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

Problematiza

 Analiza y reflexionamos casos donde las personas hacen uso de las TIC.

___________________________5° OCTUBRE 26__________________________

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_______________________________________________________________________________

Formamos grupos de trabajo a distancia en los que todos interactuamos usando diferentes
aplicativos.

Las TIC nos permiten una comunicación sincrónica (instantánea) y una asincrónica (no
instantánea) con personas de diferentes culturas.

 Recuerda que es la deliberación:

Deliberar os dialogar sobre algún asunto público, tomando en cuenta el

punto de vista propio y de los demás, llegando a consensos construidos
con los aportes de todas y todos, y buscando el bienestar común.

 Deliberen en familia cada uno de los casos y expliquen si utilizan adecuadamente las TIC
 Responde las preguntas de acuerdo a los casos leídos:

 ¿En qué caso no utilizan adecuadamente las TIC? ¿Porque

___________________________5° OCTUBRE 27__________________________

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 ¿Cuáles son los casos en los que si usan bien las TIC?

 ¿Qué recomendaciones le darías a los niños que no usan bien las TIC?

Análisis de la información

 Lee sobre la utilización responsable de las TIC

Uso responsable de las TIC

La situación actual ha implicado que pasemos más tiempo del habitual ante las pantallas
electrónicas (trabajo, deberes, clases on-line, relaciones con la familia y amigos etc).

El lado positivo es que hemos reducido bastante la brecha digital, además de habernos puesto, en
muchos casos, al día con muchas aplicaciones que antes casi desconocíamos. Sin embargo, un
abuso de las tecnologías puede llevarnos a un descontrol y afectarnos de forma negativa.

A continuación, te damos algunos consejos para

adaptarnos al entorno digital de una manera sana
y respetuosa:

1. Promueve relaciones positivas y no perder

la comunicación y relaciones familiares.
2. Es importante fomentar la moderación y la
actitud crítica en la utilización de los
dispositivos a su disposición. Y conocer
mejor los recursos de internet.
3. Tener en cuenta que no es saludable
conectarse a todas horas (es malo para su
vista y sus cervicales, entre otras muchas
cosas).
4. Respetar los horarios para dormir y comer o realizar las tareas domésticas. Cuando
terminemos de trabajar o estudiar no continuar usando injustificadamente internet.
5. Establecer pautas de uso saludable de las TIC, incluyendo momentos de desconexión y
descanso de las pantallas.
6. Genera un equilibrio entre la vida online y su entorno (diversión y aprendizaje). Encontrar
el tiempo de uso adecuado con una perspectiva amplia, teniendo en cuenta que es
fundamental poner normas y limites (además de asegurarnos que el contenido sea de

___________________________5° OCTUBRE 28__________________________

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calidad y adecuado a su edad):

 Bebés de hasta 18 meses: evitar la exposición a las pantallas.
 De 2 a 5 años: limitar el uso de los medios entre media y una hora al día.
 De 5 a 12 años: es necesario acompañarlos y supervisarles siempre, pudiendo estar
entre una hora u hora y media al día.
 Con la adolescencia, nuestra labor debe ser más la de guiarles y educarles en el
uso responsable y saludable de las tecnologías.
 Es importante que reflexionemos sobre cómo empleamos el tiempo y la necesidad
de que lo compaginen con otras actividades, sin Internet y “estar conectado”
predominen sobre ellas.
 Lee recomendaciones sobre la utilización de las redes sociales. (Anexo 1)

Toma de decisiones

 La familia de Nico dialogo sobre la situación que surgió, es por ello que han establecido acuerdos del
uso adecuado de las TIC:

_____________________________________________________________________

___________________________________________
 Delibera con tu familia para la utilización de las TIC; establece un listado de acuerdos para un uso
adecuado y responsable de las TIC.
___________________________________________

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___________________________5° OCTUBRE 29__________________________
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 Evalúa tus _____________________________________________________________________

aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
_____________________________________________________________________
Criterios Sí NoExplica cómo lo
hiciste
_____________________________________________________________________
Delibere a_____________________________________________________________________
partir del análisis de casos, un listado de
acuerdos para un uso adecuado y responsable de las
TIC. _____________________________________________________________________
Propuse acciones sobre el uso adecuado y responsable
___________________________________________________________________
de las TIC.

CIERRE
 Comenta a tu familia lo que aprendieron uso adecuado y responsable de las TIC.
 Responde las siguientes preguntas ¿Qué aprendí al deliberar el uso adecuado de las TIC? ¿Qué
debemos tener en cuenta para proponer acciones para el uso adecuado de las TIC? ¿Qué
dificultades has tenido? ¿Qué hiciste para resolverlas?

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ANEXOS
Anexo 1

Recomendaciones para la utilización de las redes sociales

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Anexo 2

Aplico lo aprendido

1. Observa el video “Uso responsable de Internet y las Redes Sociales”:

De acuerdo al video escribe un listado sobre el uso adecuado y responsable de las TIC.

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______________ INSTRUMENTO ____ DE EVALUACIÓN
__________
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ESCALA__ DE____ __
VALORACIÓN
________
Competencia: Convive__y __ __
participa
__ __ __ ______
democráticamente en la búsqueda del __
bien __ __
común. ______________
__________
____
Capacidades
__ __ __ __ __ __ __ __ __ ____ __ ______________
con__
____
- Interactúa ____
todas las __
__personas.
____________
- Construye normas y asume
__ __ __ __acuerdos
__ __ __y__ ______
leyes. __ ______________
______
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera__
sobre ____
__ asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Delibera a partir del análisis de Propone acciones sobre el uso
casos, un listado de acuerdos adecuado y responsable de las TIC.
para un uso adecuado y
responsable de las TIC.

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1

10

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ACTIVIDAD N°04
(ADICIONAL)

ESCRIBIMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO RECOMENDACIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 07/10/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Enfoque: Intercultural / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Adecúa el texto a la situación • Escribe un texto de Planifica para escribir Escala de
comunicativa considerando el propósito recomendación un texto de valoración
comunicativo, el tipo textual, así como (instructivo) sobre el uso recomendaciones para
el formato y el soporte. Mantiene el adecuado de las TIC. el uso adecuado de los
registro formal e informal; para ello, se avances tecnológicos
adapta a los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de información
complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en subtemas de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.

3. ESTRATEGIAS:
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INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior leímos una historia y luego escribimos una historia del uso
inadecuado de las TIC. Además plantearon propuestas sobre el uso adecuado de los servicios
públicos.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

ESCRIBIMOS UN TEXTO DE RECOMENDACIÓN SOBRE EL

USO ADECUADO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO:

 Lee:

 Responden la pregunta:
 Al finalizar el programa “Aprendo en casa” ¿Por qué debemos apagar y desenchufar la
tv?

 ¿Qué podemos hacer para que nuestros compañeros y compañeras, u otras personas,
cuiden la energía eléctrica?

 ¿Cómo se escribirá un texto de recomendaciones?

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 Lee el texto de recomendación:

En nuestros hogares encontramos muchos artefactos eléctricos

como: la televisión, refrigerador,
lavadora, licua- dora, horno de
microondas, plancha o el aire
acondicionado.
Actualmente con las clases en
línea se utiliza computadoras,
laptop, Tablet o celular. ¿Te
imaginas lo que pasaría si no
los tuviéramos?
Por eso debemos cuidarla te damos recomendaciones de
ahorro.

Ahorrar energía eléctrica nos permite conservar y cuidar el medio

ambiente y ahorrar dinero por el consumo innecesario.
Para aprender a cuidar y darle buen uso a este servicio de
energía eléctrica, tomemos en cuenta los siguientes consejos:
1. Aprovecha al máximo la luz natural abriendo las ventanas.
2. Usa focos ahorradores en lugar de focos incandescentes,
duran 8 veces más y consumen 80% menos energía.
3. Desconecta los artefactos eléctricos cuando no los uses.
Recuerda que aun cuando están apagados, consumen energía.
4. Apaga las luces cuando salgas a un lugar.
5. Utiliza los artefactos eléctricos adecuadamente, es decir,
usa los que consumen más energía eléctrica en el día y sólo
el tiempo necesario, abre la refrigeradora el menor tiempo
posible.
6. Si vas a comprar un artefacto eléctrico: Adquiere uno de
clase A+ ya que consumen menos energía y son de buena
calidad.

 Comenta el texto de recomendación con un familiar identifiquen su estructura.

Planificamos

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 Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengan un
propósito claro al escribir su texto de recomendación:
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán mi ¿Qué les diremos en
escribir? escribir? texto de nuestro texto?
recomendación?
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________

Organización
 Organizan tus ideas para tu texto de recomendaciones en el siguiente organizador:

Título:
__________________________________________________

Recomendaciones ¿Qué mensaje quieres dar con tu texto de

recomendación?

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_______________________________________
_______________________________________
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_______________________________________
_______________________________________
___________________
_______________________________________
_______________________________________
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___________________

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
___________________

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Se acompaña en todo momento de la escritura del primer borrador del texto de recomendación,. Se
les recuerda que deben utilizar conectores para la conexión de sus ideas; el uso recursos
ortográficos cómo el uso de las mayúsculas, el punto final y signos de admiración.
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 Escribe tu primer borrador de tu texto de recomendación:

Titulo
____________________________________________________________

____________________________________________________________

Presentación: ____________________________________________________________
¿Por qué debemos
ahorrar los servicios ____________________________________________________________
públicos?
____________________________________________________________

____________________________________________________________

Recomendaciones: ____________________________________________________________
Escribe tus
____________________________________________________________
recomendaciones
____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Escribe tus ____________________________________________________________

sugerencias
____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Revisamos

 Con ayuda de un familiar o la maestra revisa el primer borrador de tu texto de recomendación y pide
sugerencias sobre cómo mejorar tu historia.

___________________________5° OCTUBRE 39__________________________

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 Usa la siguiente ficha de revisión de la historia producida para que tengan en cuenta los siguientes
criterios:
En mi texto de recomendación Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?
¿El título se relaciona con el propósito de
mi escritura?
¿El lenguaje utilizado es claro, sencillo y
natural?
¿Escribí sobre la importancia del uso de
los servicios públicos?
¿Consideré los beneficios y riesgos al no
utilizar adecuadamente los servicios
públicos?
¿Escribí recomendaciones que
promueven el uso responsable de los
servicios públicos?

 Escribe la versión final de su texto de recomendación. (Anexo 1)

CIERRE:
 Comentan a su familia como escribieron su texto de recomendación del uso adecuado de los servicios
públicos.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Qué aprendimos? ¿Cómo escribiste el texto de recomendaciones? ¿Qué tuviste en cuenta para
escribir las recomendaciones? ¿Para qué nos servirá lo que escribimos?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes escribir un texto de ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la
recomendación? actividad de aplicación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?

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ANEXOS
Anexo 1

Aplico lo aprendido

Escribe la versión final de tu texto:

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2. Escribe otra historia sobre el uso adecuado de las redes sociales

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades
o Adecúa el texto a la situación comunicativa.
o Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
o Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Escribe una historia Planifica su historia y Organiza sus ideas en
(cuento) uso inadecuado de escribe con base en la torno a la información
las TIC. siguiente estructura: inicio, recogida (sobre el uso
nudo y desenlace sobre el inadecuado de las TIC).
uso de las TIC.
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1

10

___________________________5° OCTUBRE 43__________________________