Comunidad Educativa Yermista

Normal Particular “Yermo y Parres” Clave: 08PNL0001A

Calle. Tarahumara No.73 Col. Centro. C.P. 33200 Tel, Fax (635) 4560088
yermocreel@hotmail.com
Creel, Bocoyna, Chihuahua, Chih.

Escuela primaria: Justo Sierra Clave: 08DTR0888B Maestro: Julio César Chávez Lucero
Asignatura: Matemáticas Turno: Matutino Grado y grupo: 4ºB
Eje/Ámbito: Número, álgebra y variación Tema: Notación desarrollada de números naturales y
decimales. Valor posicional de las cifras de un número

Aprendizaje esperado esencial: Aprendizaje esencial específico:

 Lee, escribe y ordena números naturales hasta de cinco  Lee, escribe y ordena números naturales hasta de
cifras. cinco cifras.

Secuencia didáctica

Inicio

Sesión1
 Se organizará al grupo en equipos para entregarle a cada uno cinco tarjetas. En las tarjetas tienen escritas las palabras
ocho, cuatro, tres, cientos, mil, dar la consigna: "Con las tarjetas que les entregué van a formar 10 nombres de números
pueden usar una, dos, tres, cuatro o las cinco tarjetas. Por ejemplo, pueden escribir el número: cuatro mil tres, para que
después escriban en su cuaderno todos los nombres de números que encuentren. Tienen que escribirlos también con
cifras y los ordenarlos de menor a mayor".
 Por equipos, los alumnos realizan la actividad. Monitorear el trabajo y asegurarse de que hayan entendido las
instrucciones. Si algunos escriben el nombre de números que no existen, por ejemplo: cuatro ocho mil, apoyarles pidiendo
escriban el número con cifras para que ellos mismos se den cuenta de que no existe, si anotan: 48000, puede preguntar,
¿cómo escriben el cuarenta y ocho mil?
 Hacer una confrontación de resultados. Los equipos pasan a escribir nombres de números con sus cifras. durante la
puesta en común preguntar: ¿quién encontró el número menor que pueden escribir?, ¿quién encontró el número mayor?

Desarrollo:
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Sesión 2
 Se reguntara si alguien tiene libreros en su casa, que comenten ¿de qué material son?, ¿cuántas repisas tienen?,
¿cuántos cajones?
 Organizar al grupo en equipos y se procederá a solicitar que resuelvan el desafío “Los libreros”. monitorear el trabajo de
los equipos apoyándolos en caso necesario. atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente.
 Organizar una sesión plenaria para que los equipos:
a. Comparan procedimientos y resultados de los problemas del desafío.
b. Expresen las dificultades y logros.
Aprovechar la sesión plenaria para repasar las operaciones que usaron al resolver el desafío.

Sesión 3
 Resolver con los alumnos la operación: 3 x 1000 + 8 x 30 + 4 x 15 Para asegurarse de que todos entienden esta
notación. Hacer notar que primero se hacen las multiplicaciones y luego se suman los resultados que obtengan de esas
multiplicaciones, recordar cómo se multiplica por números terminados en ceros.
 Organizar al grupo en equipos. 3. Pedir a los alumnos que resuelvan el desafío: “Suma de productos” del libro de
matemáticas. 4. Monitorear el trabajo de los equipos. 5. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para
el docente.
 Hacer una puesta en común en donde los alumnos indiquen las operaciones que resuelve cada problema y cómo las
identificaron. 7. Lo que reste del tiempo, emplearlo para que los alumnos jueguen el desafío: “Lo tengo” del libro de
matemáticas, monitoreando el trabajo de los alumnos para apoyarlos en caso necesario.

Sesión 4
 Recordar con los alumnos las fracciones que conocen y cuándo las usan. Preguntar cómo creen que se leen las
fracciones que tienen un 10 en el denominador, como: 3/10. Las que tienen un 100, por ejemplo: 15/100 y las que
tienen un 1000 como: 37/1000. 2. Platicar que en esa sesión realizarán actividades usando los décimos, los centésimos
y los milésimos
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 Realizar lo indicado en las consignas 1 y 2 del desafío: “Décimos, centésimos y milésimos” del libro de matemáticas.
 Una vez que los alumnos han resuelto el desafío, hacer una puesta en común para comparar procedimientos y
resultados. Pedir a los alumnos que hagan un resumen que lleve por título: Fracciones. Pedir que anoten algunas
fracciones y su representación gráfica.

Cierre:
 por medio de una serie de preguntas se indagarán los conocimientos adquiridos
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Mtra. Marcos Fernán Galaviz Mtra. Jaqueline E. Chacón

Maestro de planeación y revisión Directora de la normal

de material