República de Honduras

Secretaria de Educación

CUADERNO DE TRABAJO AUTÓNOMO

ISEMED ALFONSO XIII
TROJES, EL PARAÍSO

I SEMESTRE
ESPACIO CURRICULAR: INGLÉS
GRADO:BCH Y BTP-AE
AÑO 2021
 ISEMED ALFONSO XIII

CUADERNILLO DE TRABAJO

Asignatura: Inglés
Maestra: Daniela Anahí Chacón Ponce
Grado: Undécimo BCH y BTP-AE
Alumno:
1er Parcial
Lugar: Trojes, El Paraíso
Fecha: 1 de Marzo del 2021

 Este cuadernillo será presentado para su debida revisión en

la fecha que el profesor se lo indique.
 Trabaje de una manera clara y ordenada.
 No olvide escribir su nombre completo.
 PRESENTACIÓN

El presente cuaderno de trabajo se elaboró con el objetivo que los educandos de

los diferentes grados y secciones puedan continuar con sus estudios del año lectivo
2021, el documento está diseñado para el I parcial que corresponden al mes de
marzo y abril, así garantizamos el trabajo desde casa y al mismo tiempo obtener los
conocimientos pertinentes, desarrollar sus habilidades y ser evaluados a través de
esta herramienta.

Es importante realizar cada una de las tareas de manera ordenada, creativa y que
demuestre habilidades para seguir instrucciones, para posteriormente presentarlo a
sus docentes.

Cada estudiante deberá enviar evidencias de sus avances de forma virtual o física
semanalmente, cualquier dificultad que presenten en el desarrollo de las actividades
pueden abocarse al maestro guía o de la clase.
 Rúbrica de Evaluación
El siguiente cuadernillo de trabajo será evaluado tomando en cuenta una serie de
aspectos importantes. A continuación, se le presenta una rúbrica de evaluación que el
profesor de esta clase usará para evaluar el trabajo que usted realice en este cuadernillo.

Presentación Puntualidad
del cuadernillo Cuadernillo completo y al entregar el Observaciones
(Orden y aseo) ejercicios correctos cuadernillo

10% Excelente Muy bueno Bueno 10%

65-80% 45-65% 0-45%
 Lesson 1: Possessive Adjectives
Adjetivos Posesivos
¿Qué son los ¨Possessive Adjectives¨ y para qué se usan?
Los Adjetivos Posesivos son palabras que sirven para expresar que un ser o cosa pertenece a
una o varias personas, que son los poseedores.

Examples:
I have a car. My car is red. (Mi carro es rojo) Usamos ¨It¨ cuando
You have a book. Your book is new. (Tu libro es nuevo) nos referimos a un
He has a big house His house is big. (Su casa es grande) animal o cosa.
She has a dog. Her dog is small. (Su perro es pequeño)
It is black.
It has a toy. It´s toy is old. (Su juguete es viejo)
The dog is black.
We have a pool. Our pool is big. (Nuestra piscina es grande)
You have a sister. Your sister is tall. (Tu hermana es alta) Ambas son correctas.
They have a car. Their car is green. (Su carro es verde)

Mi globo es azul. Usamos ¨my¨

para referirnos
Mis globos son azules. a ¨mi¨ o ¨mis¨.

Tu globo es verde. Usamos ¨your¨

Tus globos son verdes. para referirnos
a ¨tu¨ o ¨tus¨.
Let´s Practice!
Instrucciones: Lea cada una de las oraciones, escriba a la par una oración especificando a
quién pertenece lo que está en la imagen. Observe el ejemplo.
Example:
Jenny has a . It is her cellphone. (Es su celular)

horse

house

dog

computer

cat

car

scissors

jeans
Instrucciones: Observa las siguientes imágenes, están divididas en 4 grupos, las cosas que
me pertenecen a mí, las cosas que le pertenecen a Sara, las cosas que le pertenecen a Tom y
las cosas que te pertenecen a ti. Lee las oraciones en la parte de abajo, completa cada una de
ellas haciendo uso de los Adjetivos Posesivos: my, your, his y her.
Escribe a la par de cada oración su significado en español, si no sabes que significa
alguna palabra, búscala en la lista de palabras que aparecen abajo.
Example: It´s his pencil. (Es su lápiz) Usamos ¨His¨ porque el lápiz pertenece a Tom.

He His

Pencil: lápiz carbón Ruler: regla

Pen: Lápiz tinta Ball: balón
Bag: mochila Pencil case: lapicera
Book: libro
En las oraciones negativas, se escribe ¨not¨ antes de los adjetivos posesivos.
Example: It´s not her dog. (No es su perro)

Not Possessive Adjective

Instrucciones: Observa cada una de las imágenes. Escribe una oración negativa por cada
una de ellas, usa el Adjetivo Posesivo que aparece en los cuadritos. Observa el ejemplo de
arriba y completa las oraciones de esa manera.

my

1. ____________________________________ (house)

her

2. ____________________________________(computer)

his
3. ____________________________________(cellphone)

our
4. _______________________________________(cat)

my
5. ______________________________________(book)
En las oraciones interrogativas, ponemos el verbo ¨to be¨ al inicio de la pregunta y luego se
escribe el adjetivo posesivo.
Example: Is her dog? (¿Es su perro?)
Verb
¨To be¨ Possessive Adjective
Instrucciones: Lee cada una de las oraciones afirmativas y conviartalas en preguntas.
Example: It is his book. Is it his book?
1. It is her pencil. _____________________
2. It is our dog. _____________________
3. It is my computer. ____________________
4. It is his cellphone. _____________________
5. It is their house. ______________________

Lesson 2: Frequency Adverbs

¿Qué son los Frequency Adverbs?

Los adverbios de frecuencia son aquellos que se utilizan para expresar qué tan a menudo
se realiza una actividad, es decir, cuando queremos hablar sobre la frecuencia con la que
hacemos algo, o la frecuencia con la que algo sucede.
Entre los adverbios de frecuencia más conocidos están:

Siempre Usualmente A veces Casi nunca Nunca

 We always brush our teeth. (Nosotros siempre lavamos nuestros dientes)

 We usually listen to music. (Nosotros usualmente escuchamos música)
 I sometimes go to the park. (Yo a veces voy al parque)
 We rarely do exercise. (Nosotros casi nunca hacemos ejercicio)
 I never go to the zoo. (Yo nunca voy al zoológico)
Let´s Practice!
Podemos hacer uso de los Frequency Adverbs para hablar de nuestra rutina diaria. Aprendamos un
poco sobre este vocabulario, para luego ponerlo en práctica.
Take a shower Drink Coffee Wake up
(tomar un baño) (beber café) (despertarse)

Do exercise Have breakfast Brush my teeth

(Hacer ejercicio) (Desayunar) (Cepillar mis dientes)

Do my homework Wash the dishes

(Hacer mi tarea) (Lavar los platos)
Instrucciones: Observe cada una de las imágenes, por cada una de ellas, escriba una oración
usando el adverbio de frecuencia que está escrito en la parte de superior de la imagen.
Observe el ejemplo y hágalo de la misma manera. Escriba el significado de la oración en
español.
Example: I (always)

I always use my cellphone. (Yo siempre uso my cellular)

1. She (never)

__________________________________

2. You (always)

_____________________________________

3. I (rarely)

______________________________________

4. We (usually)

_______________________________________

5. They (sometimes)

_____________________________________
Instrucciones: Lea cada una de las oraciones, deberá completarlas usando 3 de los adverbios
de frecuencia, en este caso usará solamente: always, sometimes o never. Observe las manos
que están dentro de los círculos.

Usa ¨Always¨ si la mano está así.

Usa ¨sometimes¨ si la mano está así.
Usa ¨never¨ si la mano está así.

 Una vez completadas las oraciones, escribe su significado en español.

Apple juice: jugo de manzana Eggs: huevos

Meat: carne Carrots: zanahorias

Potatoes: papas Milk: leche

Water: agua Drink: Beber

Eat: comer
 Lesson 3: Can / Can´t
Habilidades

El verbo ¨Can¨ es un verbo modal que en español significa ¨poder¨, este verbo también se
usa para expresar alguna habilidad que tenemos, o que otra persona tiene; también se usa
para decir que algo es posible o imposible, para pedir permiso y para ofrecer cosas.
 Para hacer una oración afirmativa, usaremos el sustantivo de primero, luego el modal
¨can¨ y luego el verbo.

I can speak English.

(Puedo hablar inglés)
 Para hacer una oración negativa, usaremos el sustantivo, luego el modal ¨can´t¨ o
¨cannot¨ y por último el verbo.

I can´t speak in English.

(Yo no puedo hablar en inglés)

 Para hacer una oración interrogativa, es decir, una pregunta, primero se escribe el
modal ¨Can¨, luego el sustantivo y por último el verbo, sin olvidarnos del signo de
interrogación al final de la pregunta.

Can you speak in English?

(¿Puedes hablar en inglés?)
Para responder a esta pregunta podemos hacerlo de la siguiente manera: Yes, I can
No, I can´t
Recordemos que también podemos usar el modal ¨Can¨ para pedir algo educadamente.
Example: Can you open the window? (¿Puedes abrir la ventana?)
Can you close the door? (¿Puedes cerrar la puerta?)
Can you give me water? (¿Puedes darme agua?)
Can I go to the bathroom? (¿Puedo ir al baño?)
Can I go to the park? (¿Puedo ir al parque?)
Can I use your pencil? (¿Puedo usar tu lápiz?)
 List of Verbs (Lista de verbos)
Swim-Nadar Sing-Cantar Dance-Bailar Draw-Dibujar Fly-Volar
Play the violin- Play Soccer- Play the piano- Drive a car- Play the guitar-
Tocar el violín Jugar Fútbol Tocar el piano conducir un carro Tocar la guitarra
See-Ver Jump-Saltar

Let´s Practice
Instrucciones: Use ¨Can¨ o ¨Can´t¨ y el verbo que está sobre la imagen para completar la
oración. Si en el verbo arriba de la imagen te aparece ¨play the piano¨ y en la imagen se
ve que la niña no puede tocar el piano, entonces usarás ¨can´t´. Observa el ejemplo.
Escriba el significado de cada oración en español.

1.dance 2.jump 3.swim 4.sing

5.see 6.fly 7.play the guitar 8.play soccer

Example:

1. They __can_ dance. (Ellos pueden bailar)

2. He ______ jump.
3. He ______ swim.
4. He ______ sing.
5. He ______ see.
6. It _______ fly.
7. He _______ play the guitar.
8. She ______ play soccer.
Instrucciones: Observe cada una de las imágenes, escriba el nombre de cada uno de los
animales y luego responda la pregunta que está escrita a la par. Si el animal que está en la
imagen puede realizar la actividad sobre la que se le está preguntando, entonces responda
¨Yes, it can¨, si no puede realizar la actividad, escriba ¨No, I can´t¨. Observa el ejemplo. En
la parte de abajo, escribe oraciones sobre los animales de la lista, escribe las cosas que pueden
y que no pueden hacer.

Murciélago: Bat Rana: Frog Caminar: Walk

Pez: Fish Pingüino: Penguin Correr: Run

Elefante: Elephant Águila: Eagle Speak: Hablar

mouse Yes, it can

 Lesson 4: Prepositions of Place
(Next to, In front of, Behind, On, Under)

¿Qué son las preposiciones de lugar y cuando podemos usarlas?

Una preposición de lugar muestra la ubicación o posición de algún, objeto, animal y persona.
Entre ellas tenemos:
 On ¨en¨ o ¨sobre¨ On the table (Sobre la mesa)
 Under ¨bajo¨ o ¨debajo de¨ Under the table (Debajo de la mesa)
 Next to ¨al lado¨ Next to the table (Al lado de la mesa)
 In front of ¨enfrente¨ ¨delante de¨ In front of the table (Enfrente de la mesa)
 Behind ¨detrás de¨ Behind the table (Detrás de la mesa)

 Estas preposiciones se escriben después del verbo ¨to be¨.

Example: The dog is under the table. (El perro está debajo de la mesa)

Verb ¨to be¨ Preposition

Antes de practicar el uso de estas preposiciones, aprenderemos un nuevo vocabulario que nos
servirá al momento de resolver los ejercicios.

Park: Parque Police Station: Estación de policía

Supermarket: Supermercado Church: Iglesia

School: Escuela Bus Station: Estación de buses

Pharmacy: Farmacia Stadium: Estadio

Bank: Banco Airport: Aeropuerto

Let´s Practice!
Instrucciones: Observe las imágenes y su ubicación, haga uso de las preposiciones de lugar
para especificar en donde queda cada uno de los lugares. Responda a cada una de las
preguntas. Observe el ejemplo.
Example: Where is the supermarket? (¿En dónde está el supermercado?)
The supermarket is next to the church and in front of the pharmacy
(El supermercado está a la par de la iglesia y en frente de la farmacia)
Como puedes observar en el ejemplo, puedes usar una o dos o tres preposiciones en la
misma oración.

Sabías que, ¨the¨ en español significa ¨el, la, los, las¨

The park: El parque The Church: La iglesia
The Banks: Los Bancos
  Responda las siguientes preguntas; escriba el significado de cada una de las
respuestas en español tal y como se mostró en el ejemplo en la página anterior.

1. Where is the bank?

__________________________________________________

2. Where is the airport?

__________________________________________________

3. Where is the hospital?

__________________________________________________

4. Where is the church?

__________________________________________________

5. Where is the pharmacy?

__________________________________________________

6. Where is the school?

__________________________________________________

7. Where is the police station?

__________________________________________________

8. Where is the bus station?

__________________________________________________

9. Where is the stadium?

__________________________________________________

Lesson 4: Use of ¨Like to, Have to, Want to¨

Usamos estos verbos cuando queremos expresar que algo nos gusta, que tenemos que hacer
alguna actividad o que queremos algo en específico. Pero, ¿De qué manera se usa cada uno
de ellos?
 I like to Lo usamos para decir que algo nos gusta.
 I don´t like to Lo usamos para decir que algo no nos gusta.
El verbo ¨like¨ significa ¨gustar¨ en español, pero, ¿Por qué usamos ¨to¨ después del verbo?
En este caso, se usa ¨to¨ cuando tenemos dos verbos en la misma oración, tal y como se
muestra en el siguiente ejemplo. I like to dance (Me gusta bailar)
Ejemplos:
 I like to dance. Me gusta bailar
 He likes to dance. A él le gusta bailar Agregamos una ¨s¨ al verbo
 She likes to dance. A ella le gusta bailar ¨like¨ cuando nos referimos a
 We like to dance. Nos gusta bailar ¨he¨ o ¨she¨.
 They like to dance. A ellos les gusta bailar
 You like to dance. Te gusta bailar

Si lo que queremos indicar es que algo no nos gusta, se usan los auxiliares ¨do, does¨ y se
agrega ¨not¨
Example:
En las oraciones negativas
 I do not like to dance. no se le agrega ¨s¨ al verbo
 He does not like to dance. ¨like¨ porque aquí se usa el
 She does not like to dance. auxiliar ¨does¨ cuando nos
 We do not like to dance. referimos a ¨he¨ o ¨she¨.
 They do not like to dance.
 You do not like to dance.
En las oraciones interrogativas, los auxiliares ¨Do, Does¨ se escriben al inicio de la pregunta.
Example:
 Do I like to dance? ¿Me gusta bailar?
 Does he like to dance? ¿A él le gusta bailar?
 Does she like to dance? ¿A ella le gusta bailar?
 Do we like to dance? ¿Nos gusta bailar?
 Do they like to dance? ¿A ellos les gusta bailar?
 Do you like to dance? ¿Te gusta bailar?

 Las mismas reglas aplican para ¨want to¨ en las oraciones negativas e interrogativas,
en las que se tienen que usar los auxiliares ¨Do, Does¨.

 I want to Lo usamos para decir que queremos algo.

 I don´t want to Lo usamos para decir que no queremos hacer algo.

 I want to eat pizza. (Quiero comer pizza)

 He wants to eat pizza. (Él quiere comer pizza)
 She wants to eat pizza. (Ella quire comer pizza)
 They want to eat pizza. (Ellos quieren comer pizza)
 We want to eat pizza. (Nosotros queremos comer pizza)
  Se aplican las mismas reglas en el verbo ¨have to¨ con la única diferencia que cuando
nos referimos a ¨he¨ y ¨she¨, el verbo cambia y se escribe ¨has¨ solamente en las
oraciones afirmativas.

 I have to Lo usamos para decir que tenemos que hacer algo.

 I don´t have to Lo usamos para decir que no tenemos que hacer algo.

 I have to study. (Tengo que estudiar)

 He has to study.
 She has to study.
 They have to study.
 We have to study.
 You have to study.
(Él tiene que estudiar)
(Ella tiene que estudiar)
(Ellos tienen que estudiar)
(Tenemos que estudiar)
(Tienes que estudiar)

Recuerda seguir los ejemplos de las oraciones negativas e interrogativas que usamos
en la explicación de ¨Like to¨.

Let´s Practice!
Instrucciones: En el siguiente ejercicio, se pueden observar algunas imágenes, de acuerdo
al signo que tenga cada una de ellas (+ - ?) completa la oración tomando en cuenta la actividad
mostrada en la imagen y el verbo que está entre paréntesis. Escribe el significado de cada
oración en español.
Ejemplo: La oración está negativa
y se usó el verbo que
(do exercise) (want)
está entre paréntesis.

does not want to do exercise.

He ________________

1. (play soccer) (like)

She _________________________________
2. (wash the dishes) (have)

I _____________________________________

3. (drink coffee) (want)

_____________________________________________

4. (take a shower) (have)

You ____________________________________________

5. (eat hamburgers) (like)

They _________________________________________

6. (watch t.v) (like)

We _________________________________________

7. (play the guitar) (want)

____________________________________________
 ISEMED ALFONSO XIII

CUADERNILLO DE TRABAJO

Asignatura: Inglés
Maestra: Daniela Anahí Chacón Ponce
Grado: BCH y BTP-AE
Sección:
Alumno:
2do Parcial
Lugar: Trojes, El Paraíso

 Este cuadernillo será presentado para su debida revisión en

la fecha que el profesor se lo indique.
 Trabaje de una manera clara y ordenada.
 No olvide escribir su nombre completo.
 PRESENTACIÓN

El presente cuaderno de trabajo se elaboró con el objetivo que los educandos de

los diferentes grados y secciones puedan continuar con sus estudios del año lectivo
2021, el documento está diseñado para el II parcial que corresponde al mes de
mayo y junio, así garantizamos el trabajo desde casa y al mismo tiempo obtener los
conocimientos pertinentes, desarrollar sus habilidades y ser evaluados a través de
esta herramienta.

Es importante realizar cada una de las tareas de manera ordenada, creativa y que
demuestre habilidades para seguir instrucciones, para posteriormente presentarlo a
sus docentes.

Cada estudiante deberá enviar evidencias de sus avances de forma virtual o física
semanalmente, cualquier dificultad que presenten en el desarrollo de las actividades
pueden abocarse al maestro guía o de la clase.
 Rúbrica de Evaluación
El siguiente cuadernillo de trabajo será evaluado tomando en cuenta una serie de
aspectos importantes. A continuación, se le presenta una rúbrica de evaluación que el
profesor de esta clase usará para evaluar el trabajo que usted realice en este cuadernillo.

Presentación
del Cuadernillo completo y Álbum Observaciones
cuadernillo ejercicios correctos Comparatives
(Orden y aseo)

10% Excelente Muy bueno Bueno 10%

65-80% 45-65% 0-45%

Lecciones Fecha de entrega Valor

de evidencias
Semana 1 3-9 de mayo 10%
Semana 2 10 al 16 de mayo 10%
Semana 3 17 al 23 de mayo 15%
(álbum)
Semana 4 24 al 30 de mayo 10%
Semana 5 1 al 6 de junio
10%
Semana 6 7 al 13 de junio 10%
Semana 7 14 al 20 de junio 15%
Semana 8 21 al 27 de junio 10%
Semana 9 Entrega de Orden y aseo
cuadernillo 10%
 Semana 1
Lección 1: Comparatives Adjectives
Adjetivos Comparativos

Los adjetivos comparativos se usan en inglés para comparar, como el mismo tema lo dice, a
dos personas, animales, o cosas.
Existen algunas reglas que debemos de tomar en cuenta al momento de hacer uso de los
comparative adjectives.
1. Todos aquellos adjetivos que terminen en ¨y¨ y que antes de esta misma tenga una
consonante, es decir, que tenga cualquier letra del abecedario, menos las vocales, se
le eliminará la ¨y¨ agregaremos ¨ied¨

Lazy: lazier
(Perezoso) (más perezoso)
Busy: busier
(Ocupado) (más ocupado)

Ejemplo de cómo podemos usar este adjetivo para comparar a dos personas:
My father is happier than my mother.
Mi papá es más feliz que mi mamá.

2. A todos aquellos adjetivos que tengan más de dos sílabas, no les agregaremos ¨ier¨ ó
¨er¨, les agregaremos ¨more¨ antes del adjetivo.

Example: Intelligent In-te-lli-gent (tiene 4 sílabas)

Quedaría de la siguiente manera:

She is more intelligent than me.

Ella es más inteligente que yo.
  Important: more important Más importante
 Dangerous: more dangerous Más peligroso
 Interesting: more interesting Más interesante
 Responsable: more responsable Más responsable
 Obedient: more obedient Más obediente
 Beautiful: more beautiful Más hermosa

3. Usaremos ¨than¨ al momento de comparar dos personas, animales, o cosas.

My brother is funnier than my sister.

Mi hermano es más divertido que mi hermana.

I am more obedient than you.

Yo soy más obediente que tu.

4. Todos aquellos adjetivos que no apliquen para la regla 1 y 2, es decir, que no

terminen en ¨y¨ ó que tengan más de dos sílabas, solo les agregaremos ¨er¨.

Slow: slower
(Lento) (más lento)
Fast: faster
(Rápido) (más rápido)
Long: longer
(largo) (más largo)

 My mom is taller than me.

Mi mamá es más alta que yo

 My car is faster than your car.

Mi carro es más rápido que tú carro.

5. Hay algunos adjetivos que son irregulares, es decir, que cambian totalmente su
escritura, no se le agrega ¨ier¨ ó ¨er¨.

That house is better than my house.

Aquella casa es mejor que mi casa.

 Adjective Comparative Adjective
Tall Alto Taller Más alto
Fast Rápido Faster Más rápido
Dangerous Peligroso More dangeous Más peligroso
Big Grande Bigger Más grande
Beautiful Hermosa More beautiful Más hermosa
Slow Lento Slower Más lento
Small Pequeño Smaller Más pequeño
Obedient Obediente More obedient Más obediente
Ugly Feo Uglier Más feo
Short Corto Shorter Más corto
Long Largo Longer Más largo
Interesting Interesante More interesting Más interesante
Angry Enojado Angrier Más enojado

Semana 2

Let´s Practice!
Instrucciones: Lea cada oración y complétela haciendo uso de los comparative adjectives
que aparecen entre paréntesis. Escribe el significado de la oración en español.
taller
Example: My father is ____________ than my mom. (tall)
Mi papá es más alto que mi mamá.

1. My mother is ___________ than my father. (busy)

2. My sister is __________ than my brother. (angry)

3. Maria is _____________________ than Juan. (obedient)

4. The car is ___________ than the bike. (fast)

5. The lion is ____________________ than the cat. (dangerous)

6. The mouse is ____________ than the tiger. (small)

 7. The giraffe is __________ than the monkey. (tall)

8. The book is ___________ than the movie. (good)

9. The dolphin is __________________ than the elephant. (intelligent)

10. My cellphone is _________ than your cellphone. (big)

Instrucciones: Observa las imágenes y escribe una oración por cada una de ellas haciendo
uso de los comparative adjectives.

Example (big)

The school is bigger than the pharmacy.

La escuela es más grande que la farmacia.

(small)

_________________________________

(angry)

__________________________________

María Luz
(happy)
__________________________________

Carlos Javier
 (dangerous)

____________________________________

Lion Cat

(intelligent)

___________________________________

Dolphin Fish

(fast)

_________________________________

Mouse Turtle

(beautiful)

___________________________________

Rabbit Pig
 Semana 3

Tarea: Elaborar un pequeño álbum, ya sea con recortes de revistas, o del periódico, dibujos,
lo que usted prefiera. El motivo de elaborar este álbum es que usted sepa el uso correcto de
los adjetivos comparativos. En su álbum usted podrá comparar a dos animales, dos cosas,
hasta a dos miembros de su familia. Pegará las imágenes o las dibujará y en la parte de abajo
escribirá una oración comparando esas dos cosas (10 oraciones mínimo), subraye el adjetivo
comparativo de cada oración. Sea creativo y ordenado, el álbum tendrá un valor de 10%
Observe los ejemplos de cómo puede hacer su álbum
(tall) (funny)

Jack Luis
My mom is taller than me. Jack is funnier than Luis.
Mi mamá es más alta que yo. Jack es más divertido que Luis.

(Big)

The elephant is bigger than the monkey.

El elefante es más grande que el mono.
 Semana 4 Lección 2: Superlatives

Los ¨superlatives¨ se usan para comparar a más de dos personas. Por ejemplo: ¨Él es el más
alto de mi casa¨. También podemos usarlo cuando queremos decir que alguien sobresale en
algo, por ejemplo: ¨Él es el más inteligente de mi clase¨.

1. Todos aquellos adjetivos que terminen en ¨y¨ y que antes de esta misma tenga una
consonante, es decir, que tenga cualquier letra del abecedario, menos las vocales, se
le eliminará la ¨y¨ agregaremos ¨iest¨

Lazy: The laziest

(Perezoso) (el más perezoso)
Busy: The busiest
(Ocupado) (el más ocupado)

Ejemplo de cómo podemos aplicar esta regla para usar los ¨superlatives¨.
My father is the funniest person in my house.
Mi papá es la persona más divertida en mi casa.

2. A todos aquellos adjetivos que tengan más de dos sílabas, no les agregaremos ¨iest¨
ó ¨est¨, les agregaremos ¨most¨ antes del adjetivo.

Example: Intelligent In-te-lli-gent (tiene 4 sílabas)

She is the most intelligent girl.

Ella es la persona más inteligente.

 Important: the most important El más importante

 Dangerous: the most dangerous El más peligroso
 Responsable: the most responsable El más responsable
 Obedient: the most obedient El más obediente
 Beautiful: the most beautiful La más hermosa
3. En los superlatives ya no usaremos ¨than¨, lo que sí usaremos es ¨the¨ antes de el
adjetivo.

 The angriest
 The funniest
 The most important
 The happiest

4. Todos aquellos adjetivos que no apliquen para la regla 1 y 2, es decir, que no

terminen en ¨y¨ ó que tengan más de dos sílabas, solo les agregaremos ¨est¨.

Slow: the slowest

(Lento) (el más lento
Fast: fastest
(Rápido) (el más rápido)
Long: longest
(largo) (el más largo)

 The giraffe is the tallest animal.

La jirafa es el animal más alto.

 The turtle is the slowest animal.

La tortuga es el animal más lento.

5. Hay algunos adjetivos que son irregulares, es decir, que cambian totalmente su
escritura, no se le agrega ¨iest¨ ó ¨est¨.

She is the best teacher.

Ella es la mejor profesora.
Today is the worst day of my life.
Hoy es el peor día de mi vida.
Let´s Practice! Semana 5

Instrucciones: Lee cada una de las oraciones, están incompletas, en el espacio en blanco
escribe la forma correcta del ¨superlative¨ que está entre paréntesis tal y como se muestra en
el ejemplo. No olvides seguir las reglas anteriormente explicadas.

the tallest
 She is _________________ (tall) person in my house.
Ella es la persona más alta en mi casa.

the most dangerous

 The lion is ________________________ (dangerous) animal.
El león es el animal más peligroso.

1. My house is ___________________ (big) in my city.

2. My father is ___________________ (angry) person in my family.

3. My mom is _______________________ (beautiful).

4. My brother is ___________________ (funny) person in my house.

5. The dolphin is _______________________ (intelligent) animal.

6. He is _____________ (good) teacher in my school.

7. The shark is _______________________ (dangerous) animal in the ocean.

8. My brother is __________________ (lazy) person in mmy house.

9. He is _________________________ (intelligent) in my school.

10. I am _________________ (young) in my class.

11. The giraffe is ______________ (tall) animal.

12. My grandfather is ______________ (old) in my family.

13. They have _____________________ (expensive) house in ym city.

14. That is ___________________ (fast) car.

15. That is ___________________ (slow) animal.

Instrucciones: En los siguientes ejercicios, escribe una oración por cada ¨superlative¨ que
tengas. Tal y como se muestra en el ejemplo.
The fastest The tiger is the fastest animal.

1. The smallest __________________________________

2. The angriest __________________________________

3. The most obedient __________________________________

4. The most intelligent _________________________________

5. The biggest __________________________________

6. The best __________________________________

7. The most dangerous __________________________________

8. The funniest __________________________________

9. The longest __________________________________

10. The most beautiful __________________________________

Instrucciones: En el siguiente ejercicio escribe el ¨superlative¨ a la par de cada adjetivo.

Obseva el ejemplo.

Adjetivo Superlativo
Angry
Tall
Important
Lazy
Intelligent
Small
Slow
Obedient
Expensive
Fast
Happy
Responsable
 Lección 3 : Past Continuous Tense
Semana 6
Pasado Continuo

El pasado continuo denota que la acción que estaba siendo realizada ya se completó, es
decir, usamos el pasado continuo para hablar de algo que estábamos haciendo en un momento
determinado en el pasado. También se puede usar para hablar de dos acciones que estaban
sucediendo al mismo tiempo.
Formamos una oración en pasado continuo, usando el verbo ¨to be¨ y el verbo principal y le
agregamos ¨ing¨.
Example: I was working. (Yo estaba trabajando)
También podemos hacer más extensa la oración agregándole el complemento.

Example: I was working in the hospital. (Estaba trabajando en el hospital)

Pronoun Verb ¨to be¨ Verb-ing Complement

 Hay 3 reglas gramaticales que debemos tomar en cuenta al momento de agregarle

¨ing¨ a un verbo.

1. Verbos que terminen en una ¨e¨, omitimos la vocal y le agregamos ¨ing¨

Have -------having Make-------making
Practice----practicing Write------writing

2. Verbos de una sílaba que terminan en una vocal y una consonante, escribimos de
nuevo la consonante y agregamos ¨ing¨.
Put------putting Sit--------sitting
Cut------cutting Swim----swimming

3. Si el verbo no aplica para ninguna de las dos reglas anteriores, es decir, si no

terminan en una ¨e¨, o si el verbo no termina en una vocal y consonante,
agregaremos directamente ¨ing¨.
Read----reading
Do-------doing
Learn----learning
Play------playing
Eat-------eating
Sleep----sleeping0
En la siguiente imagen se muestra como debemos usar el pasado continuo en las oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas.
Afirmativa Negativa Interrogativa

(+) I was working-Yo estaba trabajando

He I (-) I was not working-Yo no etaba trabajando
She Was You Were También se puede usar ¨wasn´t¨ en vez de was
not ó ¨weren´t¨ en vez de ¨were not¨
It We
(?) Were you working?- ¿Estabas trabajando?
They
Was she working?- ¿Estaba ella trabajando?

También podemos usar el pasado continuo cuando queremos hablar de dos actividades que
sucedieron al mismo tiempo.
Example:
My mom was cooking and I was sleeping. Mi mamá estaba cocinando y yo estaba durmiendo.
I was eating and my father was working. Yo estaba comiendo y mi papá estaba trabajando.
They were playing and we were cooking. Ellos estaban jugando y nosotros estábamos cocinando.
Let´s Practice!
Instrucciones: Lee cada una de las preguntas y responde las preguntas de acuerdo a cada
una de las imágenes. Recuerda hacer uso del presente continuo, es decir, si en la imagen
aparece alguien comiendo una naranja y te preguntan. What was he doing? Observas la
imagen y respondes: He was eating an orange. No olvides usar ¨ing¨ en los verbos de
acuerdo a las reglas anteriormente explicadas
Example: What were they doing? ¿Qué estaban haciendo ellos?
Swim- nadar
They were swimming.
Ellos estaban nadando.

1. eat (comer) What was he eating?

_____________________________

2. sleep (dormir) What was she doing?

____________________________

3. play (jugar) What were the doing?

_______________________________________

4. watch (ver) What were they doing?

__________________________________
5. walk (caminar) What was he doing?

_________________________________________

6. sing (cantar) What was she doing?

__________________________________________

7. dance (bailar) What were they doing?

_________________________________________

8. Read (leer) What was he doing?

_______________________________________

9. Cook (cocinar) What was she doing?

___________________________________

10. Run (correr) What were they doing?

______________________________________
 Semana 7
Instrucciones: Completa las siguientes oraciones usando el pasado continuo. Las oraciones
se completarán sólo de manera interrogativa, o sea, usando ¨was¨ o ¨were¨ y agregando
¨ing¨ al verbo Observa el ejemplo.
Example:
Were they _______
_______ playing in the garden? (play-jugar)
¿Estaban ellos jugando en el jardín?

1. ______ she ________ on the computer? (work-trabajar)

2. _______ they __________ in the park? (run-correr)

3. _______ you ___________ the house? (clean-limpiar)

4. _______ he __________ the car? (fix-arreglar)

5. _______ you _________ in the restaurant? (eat-comer)

6. ______ they __________ in your house? (sleep-dormir)

7. ______ she ___________? (cook-cocinar)

8. ______ he ___________ a movie? (watch-ver)

9. ______ you ___________ exercise? (do-hacer)

10. ______she ____________ in the church? (sing-cantar)

Instrucciones: Observa las siguientes oraciones, están desorganizadas. Léelas y escríbelas
en el orden correcto. Escribe su significado en español una vez que las tengas organizadas.
Todas las oraciones son negativas.
Example: were / They / working / not They were not working.
1. not / I / working / was ____________________________________

2. were / sleeping / They / not ____________________________________

3. We / eating / not / were ___________________________________

4. was / not / she / cooking ___________________________________

5. He / playing / not / was ___________________________________

 Lección 4: Be going to

Usamos ¨be going to¨ para hablar de futuros planes o acciones, que sabemos con cierta
seguridad que van a suceder, ya sea a corto o largo plazo.
Para formar una oración afirmativa haciendo uso de ¨be going to¨, primero se debe escribir
el sujeto de la oración, luego el verb ¨to be¨ seguidamente ¨going to¨ y por último, el verbo y
complemento. Obseva el ejemplo.
Example: She is going to travel to Spain. Ella va a viajar a España.

Subject Verb to be Going to Verb Complement

Yo voy a leer
Tu vas a leer
Él va a leer
Ella va a leer
Va a leer
Nosotros vamos a leer
Ustedes van a leer
Ellos van a leer

Para formar una oración negativa haciendo uso de ¨be going to¨, primero se debe escribir el
sujeto de la oración, luego el verb ¨to be¨ luego se agrega ¨not¨ seguidamente ¨going to¨ y
por último, el verbo y complemento. Obseva el ejemplo.
Example:
Subject Verb to be Not Going to Verb Complement
She is not going to travel to Sapin

Ella no va a viajar a España.

 I am not going to cook tomorrow. Yo no voy a cocinar mañana.

 We are not going to buy the house. Nosotros no vamos a comprar la casa.
 He is not going to study with us. Él no va a estudiar con nosotros.
 She is not going to do exercise. Ella no va a hacer ejecicio.
Para formar una oración interrogativa haciendo uso de ¨be going to¨, primero se debe escribir
el verb ¨to be¨, luego el sujeero (he, she, we) seguidamente ¨going to¨ y por último, el verbo
y complemento. Obseva el ejemplo.
Example:

Verb ¨to be¨ Subject Going to verb Complement

Is she going to travel to Spain?
¿Va ella a viajar a España?

Yes, I am
No, I am not.
Yes, we are Respuestas
cortas
No, we are not
Yes, she is
No, she is not

Más ejemplos:
Let´s Practice! Semana 8

Instrucciones: Organice las siguientes oraciones, de acuerdo al orden en el que deberían

estar. Cada oración tiene que concordar con la imagen que está a la par. Observe el ejemplo.

Example: going to / is / She / sleep.

She is going to sleep.
______________________
Ella va a dormir.

play soccer / is / going to / She

_________________________________

coffee / She / going to / is / drink

__________________________________

are / do exercise / They / going to

__________________________________

He / watch t.v. / going to / is

___________________________________

going to / are / dance / They

__________________________________

sing / He / going to / is
__________________________________
Instrucciones: Observa cada una de las imágenes, escribe una oración por cada una de
ellas. Debes usar ¨going to¨ para así expresar que estás hablando de planes futuros. Observa
el ejemplo.

Ejemplo: What are they going to do? (swim)

Juan y Lucas They are going to swim.
Ellos van a nadar

Tom

1. What is Sam going to do? (¿Qué es lo que Sam va a hacer?)

_______________________________________________ (play soccer)

2. What is Clara going to do? (play the piano)

________________________________________________

3. What is Tom going to do? (eat a hamburger)

_________________________________________________

4. What is Sophie going to do? (watch t.v)

_________________________________________________________

5. What is Pete going to do? (read a book)

_________________________________________________