Instituto Superior del Profesorado Nº5 “Perito Francisco Moreno”

Espacio curricular: Taller de práctica II

Profesora: Palazzesi Luciana Marcela

Tema: Porfolio Observaciones Espacios Formales

Institución: Escuela Particular Incorporada Nº 1058 “Sagrado Corazón de

Jesús”

Turno: Tarde

Docentes coformadoras: Santecchia Maricel Anabella y Ceballo Virginia

Alumna: Carysa Giovanelli

Lugar: Las Rosas – Santa Fe

Fecha: 7 de noviembre de 2022

Introducción

Esta primera práctica la realice en el jardín de infantes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús, cuya
directora es Mariela Scansetti, ubicado en la calle Guillermo Benitz 465, Las Rosas, cuenta con 2
salitas de 3 años, 2 salitas de 4 años y 2 salitas de 5 años. Concurrí los días 11, 12, 13 y 14 de
octubre de 2022 a la sección de 5 años con la docente Maricel Santecchia y los días 17, 19, 20 y 21
de 0ctubre de 2022 a la sección 3 años con la docente Virginia Ceballo.

El colegio está ubicado en zona céntrica, frente a la plaza principal de la ciudad, ocupa media
manzana y cuenta con nivel inicial, escuela primaria, secundaria y nivel terciario.
Historia:

El 21 de febrero de 1916, llega un grupo de Hermanas Capuchinas de Loano (Italia) a Las Rosas
para fundar una Escuela Católica con autorización del Obispo de Santa Fe. El 1º de marzo del
mismo año se dio principio al colegio y a los quince días, 35 alumnas, comenzaron la historia de la
institución. Al mes siguiente, la escuela ya contaba con sesenta niñas.

La Escuela Particular Incorporada N° 1058 encargada de la Educación Inicial y Primaria valora y

emplea aportes de sus orígenes, así como también nutre su accionar actual con las nuevas
orientaciones pedagógicas. Para ello, sustenta su labor en estos principios articuladores: Adhesión
al Evangelio, Pedagogía de la simplicidad, disponibilidad y minoridad, Prioridad a los valores de
justicia, solidaridad, responsabilidad; y de los hábitos para una buena convivencia, valoración del
intercambio con instituciones de la localidad y disponibilidad y apertura para actualizarse,
capacitarse y perfeccionarse.

Personal de la institución: directora, vice-directora, seis docentes, una profesora de inglés, una
maestra auxiliar y personal administrativo.

Observaciones:

Día 1 – sección 5 años

Me presenté con la directora, me llevo a salita y me presentó a Maricel mi coformadora de la

primera semana, espere en el patio mientras los nenes/as ingresaban, se me acercan dos nenas y
se alegran al verme “una seño nueva” dijeron y me invitaron a jugar con ellas con juguetes
invisibles, había que adivinar que juguete tenían en la mano. Luego se me acercó una docente que
me recordó que yo en 7mo. grado ayudé varios días en su clase y que desde ahí quise ser maestra
jardinera, suena el timbre, los niños saludan, cantan al jardín, a la bandera y rezan, el primer día
agradecieron que estuviera con ellos la seño “Cary”. Luego cada sección se fue a su salón. Una vez
dentro de la salita “amarilla” los nenes me dieron la bienvenida y comenzamos con las actividades
diarias, tuvieron inglés, cantaron una canción y pintaron animales relacionando el color y el
nombre de los animales en inglés. Excelente primer día, ya que me permitió apreciar desde cerca
la profesión que elegí.

Día 2

Apenas ingresaron después de saludar tuvieron una charla sobre el día del respeto y la diversidad
cultural, luego tuvieron que copiar del pizarrón el texto “día del respeto y la diversidad cultural”,
pintaron un dibujo en el que había manzanas que decían “diversidad”, “respeto”, “amistad” …,
después la actividad fue libre y jugaron en los diferentes rincones.

Día 3

Este día la actividad fue en conjunto con la otra salita de 5 años, se desarrolló en la galería en
donde cantaron y bailaron, luego tiempo libre.
Día 4

Día de lluvia, educación física, la maestra auxiliar y yo armamos debajo de la galería un circuito con
colchonetas, pelotas, sogas para el desarrollo de la actividad, Los nenes/as estaban felices,
saltaban y reían, fue muy divertido.

Luego festejamos el cumpleaños de una compañerita, tiempo libre, jugamos con plasti-masa y
bailamos ballet con algunas de las nenas.

Ese día me cantaron la despedida, me enseñaron una canción y me regalaron una tarjetita hecha
por ellos más unos bombones. Hermosa experiencia, mucha emoción.
Día 5 – sección 3 años

Una vez dentro de la salita “celeste” la seño Virginia me presentó a los nenes/as, la actividad
programada de este día fue plantar flores en las grutas de la Virgen y de San Francisco.

Día 6 – Sección 4 años

Asistí al jardín “Rayito de sol” de la ciudad de Cañada de Gómez para realizar un cuenta cuentos, el
cuento elegido fue “Mateo y su gato rojo”, no había muchos nenes/as debido a que ese día las
docentes tuvieron reunión plenaria, cuando les pregunte que dibujarían en el cuaderno, uno de
los nenes me conto la misma historia del cuento pero el protagonista era un perro y no un gato,
eso me demostró que prestaron atención al relato.
Día 7

En sala “Celeste” nuevamente, fuimos al laboratorio, les enseñaron que se podían hacer tinturas
con cosas naturales, hirviendo una remolacha se obtuvo un agua de color roja, los nenes/as
pintaron dibujos con eso.

Día 8

Ese día la seño Virginia llevó masa de sal y uno por uno los hizo modelar las partes de una planta
(raíces, tallos, hojas, flores), luego les dio un pedacito de masa a cada uno para que modelen lo
que prefieran.
Día 9

Mi último día en el jardín, trabajaron con las hojas coloreadas con el jugo de remolacha, hicieron
dibujos sobre ellas con los cortantes de las masas y como fue día viernes tuvieron educación física,
jugaron a la casita, el juego consiste en dos nenes agarrados de las manos son la casita y un
tercero era el que vivía en la casita, al sonar el silbato debían salir de la casita y correr, cuando
sonaba nuevamente el silbato debían correr a su casita, también realizaron otro juego con hojas
de diarios, debían simular que estas eran diferentes cosas.

Me despidieron con una cartita y unos chocolates, fue una enriquecedora experiencia.

Primera semana
En el siguiente relato daré cuenta de lo que pude observar y que conocimientos pude incorporar
de la experiencia pedagógica en el jardín de infantes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús, en la
primera semana en la sección de 5 años (salita amarilla) con la maestra coformadora Maricel
Santecchia.
La institución en el sector del nivel inicial cuenta con un patio grande, con césped y árboles, un
área de juegos con hamacas, sube y baja, calesita, trepadoras, tobogán y arenero, cuenta con 6
salitas, 2 para cada sección de edades, el ingreso a las mismas se da por una galería cerrada.
El horario de entrada al jardín es de 13 a 13:15 hs., los niños/as son recibidos por la docente
auxiliar, luego se dirigen a saludar a sus respectivas seños, van a la salita a colgar las mochilas y
salen al patio a jugar mientras esperan que suene el timbre, cuando el timbre suena cada uno
forma con su seño en una fila de varón y una fila de nena, la directora o la vice saludan a los
chicos, cantan la bienvenida al jardín y rezan, a veces los nenes/as dicen alguna intención, luego la
directora pregunta si hay algún cumpleañero, en caso de que si lo haya se lo hace pasar al frente,
le preguntan cuántos años cumple y entre todos los niños cuentan los años con los dedos, cantan
el feliz cumple y su seño lo hace bailar. Luego entran a las respectivas salas.
La salita está pintada de amarilla, hay un armario, una biblioteca y cajones con elementos de
juegos, un escritorio, un pizarrón, en las paredes carteles con números y letras, las mesitas son
redondas y hay una sillita para cada uno, los lugares ya están designados y cada uno debe ocupar
el suyo. Los baños están fuera de la sala, hay uno de nena y uno de varón.
La cantidad de alumnos en esta sala es de 27, en el grupo hay una niña que tiene autismo, no tiene
acompañamiento terapéutico.
Al entrar a la salita los nenes corren las sillas y las mesitas hacia la pared, hacen una ronda y
cantan una canción, se sientan en ronda en el piso y empiezan a contar cosas de su vida diaria, que
comieron, que hicieron el día anterior, que harán el fin de semana o lo que quieran compartir,
luego ordenan las mesas, se sientan cada uno en su lugar asignado y le entregan sus cuadernitos a
la seño, esta elige a dos nenes para que uno escriba la fecha en el pizarrón y el otro sea el
asistente, todos los compañeritos ayudan diciendo que día y número es, hablan de cómo está el
día y en que estación del año están, también lo escriben en el pizarrón, después la seño hace que
separen y cuenten las silabas de todo lo escrito. Se toma asistencia de manera oral y responden
presente o ausente, se hace la resta en el pizarrón entre ausentes y presentes y se cuentan los
niños y comienzan con la actividad planificada para ese día. Los días martes tienen inglés y los días
viernes educación física.
El horario de la merienda no es fijo, depende de las actividades del día, antes de merendar sacan
mantel, platito, taza y servilleta y lo acomodan en la mesa, agarran la toallita, se colocan jabón
liquido y van solos al baño a lavarse las manos, cuando llegan del lavado de manos se sientan cada
uno en su lugar, en las mesitas ya hay un bowl con galletitas, el jugo es servido por la seño,
terminada la merienda algunos van a lavar su tasita.
En un momento de la tarde se los manda al baño para hacer sus necesidades, se les entrega un
trozo de papel higiénico a cada uno, también van solos.
El recreo se produce luego de que van al baño, 45 minutos antes del horario de salida, la maestra
se queda en algún sector del patio, parada, observando el juego de los niños, este se produce de
manera tranquila, a veces hay peleas, pero la seño les llama la atención. La salida es 16:45 Hs.,
unos minutos antes son enviados a buscar sus mochilas, hacen un tren y se dirigen a la puerta de
salida, son entregados en mano al adulto responsable.
Esta semana las actividades fueron diversas, trabajaron con canciones, bailes, el respeto por la
diversidad, también la parte motriz.
Segunda semana
En esta segunda semana mi observación se desarrolló en la sección de 4 años (sala celeste) con la
maestra coformadora Virginia Ceballo.
El ingreso se produce de igual manera que la salita de 5 años, permanecen en el patio hasta el
momento que suena el timbre, forman una fila de nenas y otra de varones junto a su seño,
terminada la bienvenida habitual del establecimiento los pequeños van en trencito al patio,
permanecen en él 45 minutos, es su hora de recreo, los juegos son libres observados de cerca por
la seño, se desarrollan de manera tranquila, corren, ríen, saltan.
La salita está pintada de color celeste, carteles en las paredes, un pizarrón, diferentes rincones de
juego, las mesitas son rectangulares y hay una sillita para cada nene, en total son 21 alumnos, la
selección del lugar es libre.
Cuando ingresan a la salita la seño los hace sentar en ronda con las sillitas y utiliza un par de lentes
de sol y realizan un juego, elije a uno de los nenes y le da los lentes “mágicos” para mirar en el
perchero que mochila falta y así saber que compañerito no vino al jardín, luego se anota en una
pizarra mágica el número de los niños ausentes, otra rutina que tienen incorporada es la de elegir
dos nenes para que sean los superhéroes y son los encargados de regar las plantitas y de juntar la
basura que ven. Luego comienzan las actividades planeadas por la docente, los días viernes tienen
educación física.
La merienda y los preparativos de higiene y organización se produce del mismo modo que en la
salita de 5 años.
Esta semana, el tema trabajado fueron las plantas, como plantarlas, como cuidarlas, lo que
pueden darnos y también el cuidado de la naturaleza.
La experiencia me permitió observar los vínculos que se generaron entre docente-alumnos y la
importancia de los mismos, la docente debe ser paciente y cariñosa, pero lograr que reconozcan
su autoridad, los mecanismos inconscientes en los vínculos pedagógicos hacen a la constitución
del sujeto, además de las figuras parentales, el mundo del niño se amplia incluyendo la figura de
sus maestros, relación fundante de la personalidad humana y en esos vínculos se ponen en juego
dinamismos psíquicos como la transferencia: La atención y el interés prestados por el docente a
sus alumnos debe mantenerse dentro de ciertos límites pedagógicos; La identificación: el sujeto
incorpora cualidades, aspectos o características de otro y se transforma total o parcialmente
según aquel, este proceso es indispensable para el desarrollo de la personalidad; la sublimación:
Deben poder encauzar la energía propia de los impulsos sexuales hacia fines socialmente
valorados.
“Cuidar”, “enseñar”, “alfabetizar culturalmente”, etc. permitirá, tal vez, abrir el campo
pedagógico y entender que “lo educativo incluye todos estos aspectos (cuidado, protección y
guarda del menor en lo que se refiere a higiene, alimento y cuidado de la salud física), así como la
estimulación intelectual, social y afectiva y le imprime dirección, intencionalidad y sistematización,
asegurando el desarrollo de las bases de una personalidad autónoma e integrada activamente a la
sociedad” (Duprat y Malajovich, 1991: 14).
Lydia Bosch (1995) reconoce tres ejes del aprendizaje infantil: el juego, el lenguaje y el ambiente.
Entendemos que éstos son organizadores que también refieren a los aprendizajes de los niños. En
tanto ejes organizadores: la socialización (apropiación de sentidos sociales de ser, de hacer, de
constituirse como individuo social pleno), el juego (como lenguaje que se aprende y se enseña de
forma privilegiada en el nivel inicial), el ambiente (como territorio vital que le permite al niño
conocerlo, explorarlo y adentrarse en él con mayor autonomía), los lenguajes (verbales, no
verbales: gestuales, artísticos, lúdicos) se refieren a los contenidos que nos proponemos enseñar
los docentes promoviendo los deseados aprendizajes en los niños.
Los niños necesitan que les enseñemos a hablar, a escuchar, a conocer el mundo y cómo actuar en
él, a usar el número para comparar, para resolver situaciones cotidianas, a comprender la
importancia de escribir para no olvidar, entre otros tantos aprendizajes.

- Susana Leliwa/Irene Scangarello. Psicología y educación. Cap.2: Constitución del sujeto

psíquico.
- Didáctica de la Educación Inicial: Los Pilares. Rosa Violante y Claudia Alicia Soto.