Diario de Campo

Lugar: Unidad Educativa “Pedro Poveda” Curso: Primera Sección A

Profesora: Ketty Bustamante Loayza

DESCRIPCION COMENTARIOS Y/O REFLEXIONES

Hoy empezamos primeramente con el saludo correspondiente. Se pudo apreciar que algunos niños/as se
Nuestra primera actividad fue la visita alrededor de la zona mostraron interesados para observar, lo que
Durante el trayecto los estudiantes observaron muy atentos estaba alrededor de la zona el cual fue del
los diferentes lugares, objetos, personas y situaciones que se agrado de todos.
presentaban. Algunos niños y niñas expresaban verbalmente,
con voz viva y algo chillona, aquellos elementos que le eran De esta manera la se inició nuestro
familiares. Hugo Nicolas, por ejemplo, dijo que esta casa es desarrollo pedagógico el cual fue emotiva al
de mi tio me acuerdo por su puerta es de color verde… ver la basura que había alrededor de nuestra
“Profe. Mi mamá come aquí asadito”. El objetivo de esta Unidad Educativa, ahora cada día se
visita era la de estimular la observación y reconocimiento de concientizan con las actividades que se
sus características físicas (tamaño, color, textura, forma). realiza para cuidar y hoy en día son ellos
De vuelta en el curso, los estudiantes plasmaron mediante un quienes dan algunas propuestas para cuidar y
dibujo libre, la casa que más les gustó de la visita al mercado preservar la Madre Tierra.
y luego mostraron a sus mamás y papás. Esta actividad me
permitió reconocer la importancia del contacto de los niños
con su medio social y su curiosidad al momento de centrar la
atención en las casas y las diferencias que había de una a otra
casa de un modo vivencial. Les pregunté a mis niñas y niños:
¿qué color eran las casas? ¿Para qué sirven? ¿Qué casa les
gustaba más? ¿Las casas estaban limpias? etc.
Para una segunda actividad planifiqué la preparación de una
ensalada de hamburguesas en el curso. Cada estudiante trajo
de su casa un pan las mamas les “explicaron” que función
tenia casa utensillo y que había en su cocina y las
independencias de su casa..De la misma manera observaron y
ayudaron en la elaboración de las hamburguesas. La mayoría
reconoció y degustó, con mucho ahínco, el placer gustativo
que genera la manera más divertida de nutrirse colores y
sabores, compartir en comunidad.
Cuando ya los estudiantes estaban familiarizados con las
frutas, me planteé el reto de hacer tomar conciencia a los
padres de familia sobre la importancia de la limpieza de sus
casas y de la basura
Como producto de nuestra experiencia pedagógica los
estudiantes y yo elaboramos un librote con ilustraciones de
cada casa que conocimos. Y para socializar a nuestra
comunidad educativa, invitamos a nuestra exposición de
librotes
Me quedé muy satisfecha de haber despertado el interés de
mis niños y niñas
 Diario de Campo N°
Unidad Educativa: “Pedro Poveda” Curso: Primera Sección A
Profesora: Ketty Bustamante Loayza

DESCRIPCION COMENTARIOS Y/O REFLEXIONES

Mi experiencia vivida durante con mis niños y niñas dentro y Se pudo apreciar que algunos niños/as se mostraron
fuera de la escuela fue muy significativa, ya que me permitió interesados para observar, lo que estaba alrededor de
reconocer los momentos de aprendizaje y el impacto que tuvo la zona el cual fue del agrado de todos.
en mis estudiantes y sus familias al tiempo de referirnos el
tema de las frutas.
La primera actividad que planifiqué y la llevé a cabo fue la .
visita de mi curso al mercadito de la zona. Para ese día nos
preparamos llevándonos gorras o sombreros que nos protejan
de los rayos del sol. Salimos todos en grupo los niños y niñas
que aprovecharon de comprar algunas frutas y
verduras(manzana, plátano, naranja, lechuga, tomate ,
zanahoria, pepino). La mayoría de los niños y niñas
demostraba inquietud por salir fuera de la escuela
Durante el trayecto y en el mismo mercado los estudiantes
observaron muy atentos los diferentes lugares, objetos,
personas y situaciones que se presentaban. Algunos niños y
niñas expresaban verbalmente, con voz viva y algo chillona,
aquellos elementos que le eran familiares. Rodrigo, por
ejemplo, dijo que este mercado era el lugar de donde su mamá
compraba la carne… “Profe. Mi mamá de aquí compra carne
para hacer sopita”. El objetivo de esta visita era la de
estimular la observación y reconocimiento de las frutas y sus
características físicas (tamaño, color, textura, forma).
De vuelta en el curso, los estudiantes plasmaron mediante un
dibujo libre, la fruta que más les gustó de la visita al mercado
y luego mostraron a sus mamás y papás. Esta actividad me
permitió reconocer la importancia del contacto de los niños
con su medio social y su curiosidad al momento de centrar la
atención en las frutas de un modo vivencial. Les pregunté a
mis niñas y niños: ¿qué frutas vieron en el mercado? ¿Para
qué sirven las frutas? ¿Qué fruta y verdura les gustaba más?
¿Qué color tiene el plátano?,¿Qué color es la lechuga? etc.
Para una segunda actividad planifiqué la preparación de una
ensalada de frutas en el curso. Cada estudiante trajo de su
casa un tipo de fruta que sería “explicada” por el niño o niña y
así conocieran entre todos las diferentes frutas que existen en
nuestro medio. De la misma manera observaron y ayudaron
en la elaboración de la ensalada de frutas. La mayoría
reconoció y degustó, con mucho ahínco, el placer gustativo
que genera la manera más divertida de nutrirse con las frutas:
pelar, picar, mezclar colores y sabores, compartir en
comunidad.
Cuando ya los estudiantes estaban familiarizados con las
frutas, me planteé el reto de hacer tomar conciencia sobre la
importancia de las frutas en la alimentación de las personas.
Convoqué a las mamás para que elaborarán mandiles de
cocina con tela de tocuyo. El mismo, debía tener unos
motivos coloridos y llamativos para que los estudiantes
puedan darle uso y así asuman el rol que implica la
preparación de alimentos.
Como producto de nuestra experiencia pedagógica los
estudiantes y yo elaboramos un librote con ilustraciones de
cada fruta y verdura que conocimos y comimos.Me quedé
muy satisfecha de haber despertado el interés de mis niños y
niñas por estos alimentos tan exquisitos que muchas veces no
le damos el valor que se merecen en nuestra alimentación.
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Lugar: Unidad Educativa “Bolivia” – Curso: Segunda Sección “A”

Profesora: Ketty Bustamante Loayza

DESCRIPCION COMENTARIOS Y/O REFLEXIONES

Esta realizamos como cada día la escritura de la fecha en la Las expresiones de curiosidad de los niños
pizarra, también arrancamos con canciones y rondas que reflejan el interés y motivación
entusiasman a los niños y niñas. Arrancamos la sesión con la
lectura de un cuento. Esta vez fue el del “Árbol generoso” del
autor Silvertein. A medida que les iba relatando con imágenes
a mis pequeñines, sobre la historia del niño que jugaba con un
árbol y lo trataba como una persona, en el curso iban
expresándose rostros de sorpresa y curiosidad.

Les indiqué a los niños que iremos afuera para ver y observar
cómo era EL DÌA, qué cosas se podía observar en el cielo y
qué cosas hacían allí.

Ya afuera los niños iban mencionando lo que miraban en el

cielo y en el horizonte; algunos de ellos indicaban y
mencionaban al sol, las nubes, el cielo, los árboles, incluso
alguno dijo que el cielo parecía como el mar.

Después de recorrer el colegio observando diferentes

elementos, ingresamos al curso y fui lanzándoles algunas
preguntas sobre lo que vieron y observaron en el patio.
También les pregunté qué “cosas” se pueden ver en la noche
en el cielo; muchos dijeron las estrellas, la luna, el cielo
negro.

Posterior a esta conversación propuse la realización de un

“cielo de día” y un “cielo de noche” en el curso con material
de goma eva, para que todos participemos en su elaboración.

Previamente preparé un fondo con cartulina blanca y otro con

cartulina negra. Recortamos estrellas, nubes blancas y nubes
grises, una luna y u sol. Coloqué estos elementos al centro del
curso y cada niño y niña por turno fue a colocar lo que había
visto en la salida que hicimos.

Posteriormente con la ayuda de unas linternas iluminamos las

estrellas que estaban pegadas en el fondo de color negro. Para
poder simular el reflejo que estas tienen durante la noche.
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Lugar: Unidad Educativa “Bolivia” – Curso: Segunda Sección “A”
Profesora: Ketty Bustamante Loayza
DESCRIPCION
La clase empezó con un conversatorio con los niños sobre los
animales que tenían en su casa. Inmediatamente, fueron
varios las manos que se elevaban en los aires para que se les
de la palabra. Todos y todas tenían ganas de hablar y contar
los animales que tenían en su casa. También comentamos
sobre el alimento que comían y quién los alimentaba de su
familia. Poco a poco en la conversación fuimos introduciendo
algunos aspectos característicos sobre los animales que
criaban en sus casas.
. el diario vivir de todas las personas, sean
Fue importante el momento en el que pasamos al momento de
COMENTARIOS Y/O REFLEXIONES
Lo interesante de este momento fue la
introducción del tema. Sin necesidad de
anotar directamente en la pizarra, los
estudiantes y yo nos introducimos poco a
poco, mediante un conversatorio, en los
aspectos característicos de “Los animales
domésticos”
La conversación es parte espontánea y
sincera que forma parte de la cotidianidad y
adultas, jóvenes o niños.
describir a los animales; preguntas como el … “¿cómo es el
animalito?”, “¿tiene pelo?”, “¿cómo anda?”, ¿de qué color es
su cuerpo?, “¿qué sonidos hace el animalito?”, “¿cómo tienen
crías?”… ya que los niños y niñas demostraron sus
conocimientos sobre todo tipo de animales que tenían en su
casa, con bastantes detalles sobre el aspecto físico y de
comportamientos de los animales.

A tiempo de plasmar creativamente todas las ideas y

conocimientos que abundaban en la clase, los niños y niñas
pasaron a dibujar distintos animalitos en la pizarra acrílica del
curso,

En un momento de la conversación grupal que se llevaba a

cabo nos pusimos a cantar algunas canciones referidas a los
sonidos que emiten los animales de granja. Esta actividad se
hizo en pequeños grupos mixtos de niños y niñas. Cada grupo
representaba a distintos animales: ovejas, vacas, patos, gatos y
perros. Fue una actividad muy divertida en la que a los niños
les gustó reunirse con sus compañeritos de curso e imitar los
sonidos de los animales. Los niños se reían y divertían juntos
al ver a sus compañeritos imitando los sonidos de los
animales.
Posterior a esta actividad realizamos plegados, con cartulina y
papel de colores. Los plegados son una tarea manual y de
desarrollo motriz para los niños. Cortamos formas distintas
sobre las forma de los animales de granja que ya abordamos
en las anteriores actividades.
Al finalizar el trabajo de los plegados cada estudiante pasó a
pegar su animalito en la pizarra. Todos los trabajos fueron
expuestos y pasamos un momento agradable contemplando y
comentando sobre las formas que tenían los animalitos.

En la clase de hoy pedí a los niños que para mañana trajeran,

si tuviesen, un dinosaurio de juguete o peluche. De ninguna
manera era obligatorio, el objetivo era ver y comparar los
conocimientos que los niños de esta edad (5 y 6 años) poseen
de estos seres vivos que dejaron de existir hace millones de
años.
Esta clase compartimos los dinosaurios que trajeron algunos
niños. Fui mostrando a todo el curso la forma y tamaño que
tenían estos dinosaurios de juguete.
Grande fue mi sorpresa cuando me percaté que Fanor, un niño
de 5 años, explicaba a todos sus compañeritos sobre los
nombres de varios dinosaurios. Fue entonces cuando
conjuntamente investigamos mediante el internet de mi
celular, las formas y nombres de los dinosaurios más
conocidos.
Fue importante explicarles a los estudiantes que los
dinosaurios fueron animales que vivieron hace mucho,
mucho, mucho tiempo y que por un cometa que chocó en la
tierra, murieron todos.
También vimos un documental sobre los dinosaurios. A los
estudiantes les gustó mucho ver a estos animales prehistóricos
en la pantalla de mi computadora personal.
Posteriormente propuse a los niños que moldeásemos con
plastilina las formas de estos dinosaurios que vimos y
aprendimos sus nombres del documental.
Los niños realizaron con mucha creatividad a los animales
prehistóricos. En seguida, salimos al patio con nuestros
modelados de plastilina para de alguna manera interactuar con
nuestro medio ambiente. Algunos niños muy ávidos indicaron
lo que los dinosaurios comían, las plantas, todo lo verde. La
tierra del patio fue un lugar muy propicio para interactuar
entre compañeros de curso. Al final la clase resulto un lindo
juego con los modelados que a manera de juguetes los niños
aprendieron de manera muy creativa.

Diario de Campo

Lugar: Unidad Educativa “Bolivia” – Curso: Segunda Sección “A”

Profesora: Ketty Bustamante Loayza

DESCRIPCION COMENTARIOS Y/O REFLEXIONES

En la primera clase del plan de desarrollo curricular titulado Lo interesante de este momento fue la
“Los medios de comunicación” les pedí a los niños y niñas introducción del tema. Sin necesidad de
que trajeran algunos juguetes de su casa, como ser: ollitas, anotar directamente en la pizarra, los
cocinitas, platitos, vasitos, licuadoritas, etc. Y a partir de allí estudiantes y yo nos introducimos poco a
fui indagando sobre los objetos que habían traído y cuál era la poco, mediante un conversatorio, en los
función que tenían en las casas. aspectos característicos de “Los animales
Cada niño explicó en sus propias palabras sobre cada objeto domésticos”
en pequeñito que trajo y a medida que le iba preguntando, La conversación es parte espontánea y
respondía según su experiencia. Algunos niños no conocían sincera que forma parte de la cotidianidad y
ciertos electrodomésticos y para qué servían. el diario vivir de todas las personas, sean
Fue en este momento en el que propuse a los niños que adultas, jóvenes o niños.
realizáramos con cartones, la réplica de un refrigerador, una
cocina, una radio, un televisor, etc.
Aproveché que teníamos cartones reciclados en el aula y
repartí de acuerdo al número de estudiantes. En este momento
de la práctica pasamos de la experiencia y conocimientos
previos de los niños y niñas, a la reflexión individual y grupal
de las formas y tamaños de los objetos. Fue el momento en
que integré el área de Técnica y tecnología, al momento de
que los estudiantes iban describiendo las formas de los
juguetes: forma cuadrada, forma rectangular.
Ya con el material reciclado los niños empezaron a cortar,
pintar y pegar los cartones según las formas que asemejaban a
los electrodomésticos de la casa.
Es interesante comprender que en la etapa de la niñez
temprana, la representación de objetos de la realidad empieza
con el juego creativo o simbólico.
Fue de esta manera que inicié un proceso de socialización
desde el juego. Los niños moldearon y diseñaron sus
electrodomésticos de cartón según su creatividad e inventiva.
Esta interacción entre los niños permitió intervenir sobre los
riesgos y cuidados que se debe tener con cada uno de ellos.

Diario de Campo

Lugar: Unidad Educativa “Bolivia” – Curso: Segunda Sección “A”

Profesora: Ketty Bustamante Loayza

DESCRIPCION COMENTARIOS Y/O REFLEXIONES

EL cuarto plan de desarrollo curricular correspondiente al

tercer bimestre comprende “Conociendo a nuestra madre
naturaleza”. Planifiqué una visita a la Faculta de Agronomía
de la Universidad Mayor de San Simón.
Para el día de la visita nos preparamos muy bien con los niños
y niñas, coordinando con las maestras de los cursos paralelos
y superiores del nivel inicial.
Al llegar a la facultad no recibió el ingeniero Benito Céspedes
que sería nuestra guía en toda la visita. El primer lugar al que
nos condujo fue a los viveros de plantas. Ahí nos explicó
sobre la manera que tenían ellos de hacer germinar y poner las
semillas de las plantas dentro pequeñas esponjas. Sin
necesidad de plantarlas dentro la tierra, el ingeniero explico
detalladamente a los niños sobre cómo ellos hacían crecer a
La actividad nos resultó muy bonita y
significativa, aunque en un principio este tió
de salidas siempre implican riesgos, sobre
todo cuando los estudiantes son niños
pequeños y nuemerosos, lo cual implica
mayor responsabilidad por parte de las
maestras y auxiliares de curso.
Fue una actividad bien aprovechada para
poder conocer muchos detallles sobre el
trabajo de cultivo y cuidado de las plantas y
animales.
Yo sentí que los estudiantes estaban muy
estimulados y concentrados en las
las plantas, sumergiéndolas simplemente en agua iban explicaciones que el señor guía les hacia en
creciendo poco a poco, hasta llegar a un determinado tamaño todo momento.
para trasladarlas en bolsas con tierra. Los niños y niñas
escuchaban y miraban con mucha atención lo que el ingeniero
les iba relatando y mostrando.

Continuamos la visita dirigiéndonos a otro sector, el de las

plantas medicinales. De la misma manera el guía encargado
iba explicando y mostrando los tipos de plantas medicinales
que habían en sus viveros y sus funciones medicinales que
poseían. Esto llamó fuertemente la atención de los estudiantes
puesto que el ingeniero explicaba detalladamente para qué
tipo de dolencia o malestar se debía consumir los mates y
yerbas.

Nos trasladamos, posteriormente a zona de plantas

hornamentales, que fue un lugar muy a trayente para los niños
puesto que las fragancias y colores de las diversas plantas nos
llamaban la atención a todos. Aprovechamos de comprarnos
pequeños plantines ornamentales como elechos, rosas, etc.

Por último visitamos la granja de la facultad, que

correspondía al de las vacas, patos, gallinas y otros. Les
enseñaron a los niños a sacar la alfalfa, esa maravillosa y
nutritiva planta que admás resultó ser medicinal. Afanados,
los niños realizaron la operación de sujetar con las dos manos
a la planta, estirarla con todas sus fuerzas y sacarla de la tierra
para darles luego a las vacas. Algunos se pudieron llevar, con
autorizacion obviamente, de pequeñas porciones de alfa a sus
casas.

Después del recorrido nos reunimos como curso para poder

merendar ya que todos estabamos con mucha hambre.
Compartimos un pequeño momento de refrigerio y
posteriormente regresamos en los buses a nuestra unidad
educativa donde nos esperaban los padres de familia.