LISTA DE COTEJO PARA VALORAR NUESTRO

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA (PEMC)

CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
1.- DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA
Determinamos las características del contexto escolar y
ubicamos a las niñas, niños y adolescentes al centro del
quehacer de la escuela.
Detectamos aquellas condiciones que obstaculizan
(problemáticas) o favorecen el logro de los aprendizajes de los
estudiantes.
Analizamos la información en profundidad, utilizamos más de
un instrumento y recolectamos más de una evidencia para
indagar situaciones del contexto escolar.
Fuimos más allá de las percepciones y las complementamos
para confirmarlas o refutarlas con evidencias.
Revisamos continuamente los resultados del aprovechamiento
escolar de los alumnos, lo cual nos llevó a la indagación de las
causas, entre ellas las relacionadas con las prácticas docentes.
Consideramos la articulación entre grados para plantear metas y
acciones relacionadas con el trabajo colaborativo entre los
docentes y así mejorar el clima escolar.
Reconocimos que los resultados de aprendizaje se vinculan con
las prácticas docentes, las condiciones institucionales y con el
contexto de la escuela.
2.- OBJETIVOS
Nuestros objetivos hicieron referencia al cambio o avance que
pretendíamos alcanzar, contribuyendo en la mejora de los
aprendizajes.
En su redacción se consideraron aspectos como: contexto
sociocultural y lingüístico de los estudiantes, asistencia de los
alumnos, aprovechamiento académico, formación y prácticas
docentes-directivas, carga administrativa, infraestructura y
equipamiento, así como el desempeño de autoridades
(Ámbitos)

Los objetivos resaltaron la importancia de los NNA, fueron

consensuados e involucraron a todos los miembros de la
escuela: docentes de educación especial, educación física,
educación artística, alumnos, familias, directivos, etc.
Valoramos si fueron viables y si contábamos con los
conocimientos y habilidades necesarios para llevar a cabo la
mejora propuesta.
3.- METAS
Estuvieron relacionadas con los objetivos planteados.

Fueron medibles, alcanzables a corto plazo y demostrables.

Definieron el tiempo en el que se pretendían alcanzar.

Fueron realistas, sin reducir las expectativas, y reconocían los

límites a los que se podía llegar en un tiempo determinado.
Consideraron el aprendizaje y la enseñanza.

Mostraron una visión integral de la mejora.

Establecieron un quién y qué cambio se esperaba.

Plantearon un porcentaje de logro de los aprendizajes de NNA

y de la comunidad escolar.
Consideraron los instrumentos necesarios para el seguimiento
del trabajo.
4.- PLANEACIÓN DE ACCIONES
Las acciones fueron coherentes con las metas y objetivos
establecidos.
Las acciones fueron planificadas considerando todos los
ámbitos que describen la situación real de la escuela y que es
necesario atender para lograr los objetivos propuestos en
nuestro PEMC.
Asignamos fechas precisas a cada una de las acciones;
anticipamos los recursos con los que contábamos e
identificamos aquellos que teníamos que conseguir.
Señalamos quién o quiénes serían los responsables y los
registramos con nombre y apellido en cada una de las acciones
del PEMC.
5.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Se determinó que el coordinador de las acciones de
implementación del PEMC sería (n)...., y que asumiría la
responsabilidad de acompañamiento a todos los involucrados
en el PEMC, a partir de la fecha establecida.
En cada una de las sesiones ordinarias del CTE se revisaron los
resultados con base en evidencias, contrastando lo planeado con
lo realizado.
Identificamos avances, evaluando el cumplimiento de acuerdos
y metas.
Tomamos nuevas decisiones y realizamos ajustes en función de
los retos que enfrentamos.
Valoramos positivamente las iniciativas propuestas, siempre y
cuando estuvieran alineadas con los objetivos y las metas.
Retomamos los compromisos establecidos en el PEMC, cuando
era necesario.
6.- COMUNICACIÓN DE AVANCES Y RESULTADOS
Monitoreamos las acciones de manera sistemática para
identificar los imprevistos y poder actuar a tiempo.|
Definimos indicadores medibles y relevantes para el monitoreo
de las acciones propuestas.
Recuperamos evidencias para reconocer los avances y así
contar con datos concretos que señalaran de qué manera se
estaba trabajando.

Reflexión acerca de las dificultades y fortalezas que estuvieron presentes para proporcionar un servicio
educativo de excelencia.

¿Qué ajustes realizaremos y qué ámbitos del PEMC debemos fortalecer para el siguiente ciclo escolar?
(contemplen un modelo de atención que combinará el trabajo presencial y a distancia)