Maria Camila Sanchez Alape

Tatiana Barraga

Super womans

PREGUNTAS

1. ¿Por qué es importante el desarrollo de la oralidad en el Preescolar?

El desarrollo del lenguaje oral en la etapa de educación infantil tiene máxima

importancia, puesto que es el instrumento que permitirá a niños y niñas realizar un
aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentarán todos los
Conocimientos posteriores. En el marco de la reforma, la administración educativa le
otorga esta importancia al considerarlo un contenido de enseñanza y determinar unos
objetivos de aprendizaje.

2. ¿De qué manera debe intervenir la familia y la escuela en el

desarrollo de la oralidad del Preescolar?

El aprendizaje del lenguaje oral en el nivel educativo de preescolar se da cuando se le

involucra al alumno en diversas situaciones de comunicación principalmente teniendo a
los compañeros como destinatarios, aunque el primer contacto comunicativo se tiene en
el contexto familiar y en ese sentido, los niños necesitan estimulación para iniciarse en
el aprendizaje de la lengua, por lo que el ambiente familiar supone el principal estímulo
para la adquisición del lenguaje; de ahí la importancia que juega la familia en el proceso
de adquisición del lenguaje y en su proceso de socialización. Y mediante en lo
educativo la orientación del juego como estrategia que propicia la interacción niño-
niño, la formación de valores, la participación en un mundo creado a partir del lenguaje,
nos muestra la necesidad de superar las prácticas escolares centradas exclusivamente en
lo perceptivo y y motriz.

3.¿Por qué el desarrollo de la oralidad está relacionado con el

aprendizaje de la lectura y la escritura?

Es importante saber que los niños y niñas  tienen un ritmo de desarrollo propio que se
hace necesario estimular permanentemente para favorecer sus características propias,
incentivando el acceso al lenguaje tanto oral como escrito, llevándolo a comprender la
importancia del lenguaje.
El desarrollo de los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura de los niños y
niñas es importante ya que por medio de este descubren el mundo y se integran; primero
con su medio familiar y luego con  la sociedad donde ejecutarán diversas actividades en
el transcurso de su vida. Permitiéndoles expresarse a partir del conocimiento que tienen
o han elaborando de un acontecimiento, constituyendo el lenguaje en la forma de
expresión de su pensamiento.  Pues es en el lenguaje donde se configura el universo
simbólico y cultural de cada sujeto.

4.¿Qué prácticas pedagógicas posibilitan el desarrollo de la oralidad en

los niños preescolares?

La práctica pedagógica favorece el desarrollo de las funciones del lenguaje en el niño y

niña a partir del despliegue de estrategias discursivas en contextos lúdicos. Dentro de
estas prácticas pedagógicas que posibiliten el desarrollo de la oralidad esta el juego
donde se asume como un "sistema de apoyo" que brinda a los niños y niñas la
posibilidad de acceder a la estructura del mundo físico y social a partir de interacciones
con el maestro con sus compañeros. Los juegos del lenguaje se convierten así en
mediadores adecuados para la consecución de fines pedagógicos específicos, tales
como:

-Posibilitar la apropiación de la lengua materna al favorecer el desarrollo de

competencias discursivas.

-Apoya el conocimiento social y cultural del niño y niña facilitándole su ubicación en

la realidad y la construcción de su sentido de pertenencia a un grupo determinado.

En consecuencia se postulan tres etapas para su ejecución: la de sensibilización, la de

fundamentación y la de intervención.
UNO.
Un escenario adecuado para la liberación de la palabra: la sensibilización
Según Bruner dese que

 Reconocer al niño como sujeto participante del evento comunicativo con

conocimientos, intereses, inquietudes, dudas y angustias.
 Eliminar la desigualdad en la comunicación y proponer espacios de
participación.
 Comprender que el lenguaje oral para el niño se sitúa en primera instancia en las
coordenadas del "yo", el "aquí" y el "ahora", tiene como contexto la vida
cotidiana a la que toma como referencia primordial
DOS.
El conocimiento didáctico sobre las funciones del lenguaje y el rescate de la oralidad: la
fundamentación
Según Bruner; el niño establece relaciones intersubjetivas que lo ayudan a elaborar su
propia representación como sujeto capaz de generar significado. Distingue así, su propia
interacción de la del otro y opera de manera significativa "Comprende que el otro tiene
intenciones e interpreta la información que viene de otro.

TRES.
Juegos - y estrategias discursivas en acción

La didáctica pedagógica favorece el desarrollo de las funciones del lenguaje en el niño y

niña a partir del despliegue de estrategias discursivas en contextos lúdicos.
El juego se asume como un "sistema de apoyo" que brinda a los niños y niñas la
posibilidad de acceder a la estructura del mundo físico y social a partir de interacciones
con el maestro con sus compañeros. Los juegos del lenguaje se convierten así en
mediadores adecuados para la consecución de fines pedagógicos específicos, tales
como:

. Posibilitar la apropiación de la lengua materna al favorecer el desarrollo de

competencias discursivas.

Apoya el conocimiento social y cultural del niño y niña facilitándole su ubicación en la

realidad y la construcción de su sentido de pertenencia a un grupo determinado.

5.¿Cómo trabajar la oralidad en niños de 3 años? (aquí cada CIPAS

responde según la edad del niño objeto de estudio)

A continuación les presento una serie de orientaciones para la estimulación del

lenguaje

-Hablar de forma clara, correcta, pausada tan a menudo como

sea posible.

- No juntar ni suprimir los finales de las palabras.

- Convertir en juego la imitación provocada. Ej: Repite lo que yo diga.

- Evitar interrumpir el discurso para corregir la articulación.

- Corregir mediante la conversación normal.

- Evitar el uso del lenguaje infantilizado con diminutivos, o repetir las palabras
incorrectas aunque suenen graciosas.

- Respetar el progreso y ritmo comunicativo de cada niño.

- Ser flexibles y naturales.

- Permitir al niño que lleve la iniciativa comunicativa respetando sus intereses y gustos.

- Seguir la iniciativa del niño interpretando lo que nos quiere decir.

- Dedicar exclusivamente al niño un tiempo diario para realizar conjuntamente juegos,

lectura de cuentos, canciones, dibujos etc..

- Observar y escuchar cómo se comunica el niño. Reforzar sus éxitos.

- No anticiparse a sus vocalizaciones, ni terminar las frases por él.

- Respetar los turnos de “palabra” así como el silencio.

- Ponerse cara a cara, frente al niño, a su altura. Utilizar un tono agradable y dulce.

- Hacer preguntas abiertas, no cerradas de si o no. Amplía sus mensajes.

- Ofrecer a los niños experiencias frecuentes y variadas fuera y dentro de casa. El

cambio de rutinas genera diversas experiencias proporcionando la motivación para
compartirlas a través del diálogo. Ej: viaje en tren.

-Después de hacer una actividad interesante para el niño, como viajes, cumpleaños,
excursiones... comenta con él todo lo ocurrido, háblale de ese acontecimiento, que te
cuente lo que ha pasado..

ACTIVIDADES A TRAVÉS DEL JUEGO.

Algunas actividades lúdicas para la estimulación del lenguaje oral son las que describo
a continuación:

- Hacer collages con recortes de revistas e inventarse historias o cuentos.

- Presentarle unas fotos o álbum y que él identifique a las personas que ve en ellas.
También que cuente lo que ve.

- Realizar:

Onoatopeyas sonidos de distintos objetos:

-tren: chucu - chucu –chu

- campana: dolón, dolón, tolón,tolón.

- Teléfono: ring .... ring...