NOMBRE DEL ARTICULO
La higiene de las manos es un aspecto clave en la promoción de una
Propuesta de una unidad didáctica
mediante indagación dirigida a niños de
educación infantil para prevenir
enfermedades a través de la higiene de las
manos.
Autor: Rubén Limiñana/Universidad de Alicante.
La Indagación y la enseñanza de las
ciencias.
Una secuencia didáctica de modelización
indagación y creación del conocimiento
científico entorno a la derivada
continental y tectónica de placas.
Auto:;Jordi Domènech Casal
Grupo LIEC, Departamento de Didáctica de la Matemática y las
Ciencias Experimentales, Universidad Autónoma de Barcelona.
QUE RECOMENDACIONES LES DA
vida saludable, ya que más del 80% de las infecciones comunes se
propagan mediante ellas. Los niños están en constante manipulación y
experimentación con su entorno. Un correcto lavado de manos es la
acción individual más importante para evitar la propagación y contagio
de infecciones. Este trabajo presenta una propuesta didáctica basada
en la metodología de investigación para niños de 5 a 7 años de edad,
en la que serán introducidos en el mundo de los microorganismos a
través de una secuencia de actividades. El objetivo principal de esta
propuesta didáctica es que los niños sean conscientes de la
importancia de la higiene de las manos a través de la observación
directa de los microorganismos que tenemos en ellas, así como de lo
que sucede con estos microorganismos después de un lavado correcto
de manos.
Menciona que algunas de las concepciones que se tienen sobre
indagación son: la primera y más difundida es fomentar el
cuestionamiento, el desarrollo de estrategias de enseñanza para
motivar el aprendizaje, una tercera y también bastante conocida es
manos a la obra-mentes trabajando y finalmente el fomentar las
habilidades experimentales.
Se describe una actividad de indagación sobre la Tectónica de placas.
En ella, el alumnado debe reconstruir la historia geológica de un
planeta imaginario integrando distintos tipos de datos (distribución
geográfica de fósiles, antigüedad de orógenos, regiones sísmicas) para
construir un modelo de la ubicación de los límites de placa tectónica y
los cambios que han sufrido los distintos continentes. A lo largo de la
actividad se suceden distintas organizaciones de aula y andamios
didácticos, con el objetivo de promover dinámicas de creación de
conocimiento científico y la sistematización del aprendizaje y la
consecución del objetivo final: realizar un breve vídeo de divulgación
científica sobre la historia geológica de este planeta imaginario.

Pensar, actuar y hablar sobre los seres
vivos alrededor de una maqueta.
Rosa Ma. Pujol y Neus Sanmartí
El uso del ciclo de modelización para
trabajar el modelo del ser vivo, función,
relación en el aula primaria: Diseño y
análisis de una propuesta.
Construir y manipular una maqueta tridimensional, La construcción de
la maqueta no tiene tan solo la finalidad de representar dicho
fenómeno. Su principal función es ayudar a los escolares a
interpretarlo y generar situaciones de comunicación en el aula y de
toma de decisiones sustentadas, que buscan favorecer la relación
entre la observación, el pensamiento, el lenguaje y la acción.
Promueve que los alumnos sean capaces de expresar, evaluar y
sofisticar sus modelos mentales de manera que cada vez que
expliquen y hagan predicciones más completas de los fenómenos.
Además, pretende que sean los propios alumnos los que vayan
construyendo el modelo y logren con ello observar una evolución de
los alumnos en la construcción del modelo ser vivo- función de
relación.
Por último, la construcción de modelos o incorporar practicas
modelizadoras proporcionan exitosamente el aprendizaje en el aula y
el diseño de secuencias didácticas.