UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
Patrimonio Histórico y Cultural de la Ciudad de Rubio
Programa: Doctorado en Educación
RUBIO – ESTADO TÁCHIRA

Tarea No 4
(Valor 25%)

APROXIMACIÓN AL MARCO METODOLÓGICO

Cada participante desarrollará una aproximación al marco metodológico (aspectos

metódicos y procedimentales) de su posible tesis doctoral atendiendo a las explicaciones
dadas y las lecturas desarrolladas.
Dicha actividad estará estructurada de la siguiente manera:
1. Título tentativo de la propuesta de tesis doctoral
2. Objetivo general y específicos de la posible tesis doctoral
3. Naturaleza del estudio: paradigma, método (s), enfoque (s) (cada concepto
seleccionado debe ir acompañado de la respectiva cita del o los autores consultados
de textos digitalizados entregados durante la reunión presencial)
4. Población y/o escenario
5. Muestra y/o informantes (unidad de análisis)
6. Definición del instrumento (s) de recolección de información
Esta actividad debe ser desarrollada de manera individual.
Nombre y apellido
Cédula
Título tentativo de la
propuesta de tesis doctoral
Objetivo general
Objetivos específicos
Paradigma
Enfoque
LEIDY KATERINE GUERRERO MORA
1100958914
Las tics como influencias en el área de lengua española.
Diseñar y hacer una propuesta de intervención para desarrollar la creatividad en niños de 8 años que
se encuentran cursando tercer grado de primaria, a través de herramientas digitales aplicables a los
contenidos curriculares del área de lengua castellana
 Identificar los vínculos entre creatividad y el desarrollo de habilidades vinculadas al área de
Lengua castellana.
 Desarrollar una intervención basada en cuatro estrategias pedagógicas a través de las TIC para
el área de lengua castellana que promuevan la creatividad en niños de 7 años.
 Desarrollar habilidades para el manejo de herramientas digitales en entornos escolares y la vida
cotidiana.
Paradigma Interpretativo
Según el Diccionario de la Lengua Española interpretar (Del lat. interpretāri) significa, entre otras
cosas:
1. Explicar o declarar el sentido de algo y principalmente el de un texto.
2. Explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes modos.
3. Concebir, ordenar o expresar de un modo personal la realidad.
Estos tres significados nos ayudan a entender cómo la interpretación supone, por un lado, la
construcción de sentido, y, por otro, modos diferentes, diversos, singulares de construir ese sentido.
Cualitativo
Martínez (2011) hace referencia a dicho paradigma, señalando:
Se trata de identificar, básicamente, la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinámica,
aquella que da razón plena de su comportamiento y manifestaciones. De aquí que lo cualitativo (que
es el todo integrado) no se opone a ninguna forma de lo cuantitativo (que es solamente un aspecto),
sino que lo implica e integra, especialmente donde sea importante. (p. 66).
 Según Palella y Martins (2006), el paradigma con enfoque cualitativo centra su atención en las
relaciones y roles que desempeñan las personas en su contexto vital. Plantea que la realidad se puede
conocer a través de la abstracción teórica, analizando las cualidades de la experiencia como como una
vía para aprehender la esencia misma del fenómeno. (p. 40)

Método Método: Holístico inductivo hermenéutico orientado al descubrimiento.

Diseño de investigación: Abierto, flexible y emergente.

Unidad de análisis: Informantes clave.

Criterio de rigurosidad en la investigación: No existe unanimidad, credibilidad, transferibilidad,

dependencia y confirmabilidad. Otros métodos son, Triangulación, la observación persistente, replica
paso a paso.

Descripción del escenario La propuesta de intervención denominada, Construyendo Un Nuevo Futuro pretende desarrollar la
creatividad y el aprendizaje significativo por medio de herramientas tecnológicas en los niños de
grado tercero de la Institución Educativa Tres Esquinas los patios del municipio de Guavatá, esta
iniciativa nace por la necesidad de aprovechar los recursos disponibles dentro del plantel para mejorar
la enseñanza de áreas fundamentales como la lengua castellana en tiempos de virtualidad.

Unidad de análisis El grado tercero de primaria de cuenta con 25 niños en total, 14 niñas y 11 niños en edades de 7 y 8
años con un nivel de aprendizaje acorde a su edad y grado de escolaridad, durante el diagnostico se
detectaron tres niños con un trastorno leve de comprensión de escritura y lectura, pero no le afecta el
desarrollo de actividades puesto que nivel académico es igual al del grupo, solo requieren de un poco
más de acompañamiento a la hora de dar las instrucciones para desarrollar alguna actividad, en
general los niños de este grado tienen las capacidades necesarias para desarrollar la propuesta y
alcanzar los objetivos planteados en la misma.
Técnicas e Instrumento (s) Instrumentos para acceder a la información: Entrevista, reflexión y construcción colectiva, trabajo
de recolección de de campo, observación participante, registros anecdóticos, grabaciones de audio y video, entre otros.
 información

Mortis S. (2017). Paradigmas De Investigación Cuantitativa. Documento en línea. Disponible

http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa3/paradigmas_investigacion_cuantitativa/index.htm [Consulta: 2019, abril 18].