"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

Experiencia de
PROMOVEMOS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS aprendizaje N° Y EFICIENTE DEL AGUA EN LA COMUNIDAD
PARA EL USO RESPONSABLE
I. DATOS DE INFORMACIÓN GENERAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
06
HUANCAVELICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAVELICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIANO MELGAR VALDIVIESO MODALIDAD SECUNDARIA - JEC

DIRECTOR (a) RAQUEL, QUISPE VIDALÓN

COORDINADOR PEDAGÓGICO LUCY, LAURENTE DUEÑAS

DOCENTE KARINA APONTE ESPINOZA

ÁREA EPT

SECCIONE DURACIÓ
CICLO VII GRADO 5° AyB 4 SEMANAS
S N

AREAS
SEMANAS
ARITCULADAS

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Criterios ACTIVIDADES INSTRUMENTOS EVIDENCIA DE

DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
GESTIONA Actividad2: Organizamos la LISTA DE COTEJO Creé una
PROYECTOS DE información verificando el espacio de propuesta de
EMPRENDIMIENTO trabajo y conociendo los materiales valor al
ECONÓMICO O Realiza acciones para adquirir los para la elaboración del producto. redactar el
SOCIAL. recursos necesarios para elaborar la Actividad3: Elaboramos el producto de desafío para
pro- puesta de valor. Planifica las emprendimiento. emprender un
actividades que debe ejecutar para Actividad4: Evaluamos en producto negocio textil.
elaborar la propuesta de valor final.
integrando alternativas de solución
ante contingencias o situaciones
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imprevistas.

Selecciona procesos de producción

de un bien o servicio pertinentes, y
emplea

con pericia habilidades técnicas,

siendo responsable con el ambiente,
usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EXPERIENCIA:

Tomando decisiones para cuidar el medio ambiente Situación significativa: Se entiende por contaminación ambiental a la presencia de cualquier agente
físico, químico o biológico que afecta al ambiente. Hoy en día, este tipo de contaminación representa uno de los problemas más fuertes que aquejan
nuestra localidad; esto es porque el ser humano viene cometiendo acciones que perjudican de muchas formas al medio ambiente sin que sea consciente
de ello. Por ejemplo, en nuestra I.E MARIANO MELGAR VALDIVIESO de CHUCLLACCASA los estudiantes no toman conciencia de mantener los espacios
limpios y además se evidencia una deficiente práctica de la ubicación de los residuos sólidos. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes
conozcan las diferentes formas de contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar público, para que puedan tomar decisiones y ayuden a
conservar el medio ambiente. ¿Cuáles son las formas de contaminación ambiental? ¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación ambiental? ¿Qué
acciones debemos realizar a favor del medio ambiente?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Escribir y revisar nuestro plan
de acción sobre la contaminación ambiental
para el cuidado de la salud

PRODUCTO Y EVIDENCIAS una infografía donde plasmen las consecuencias y los riesgos que trae consigo la contaminación y posibles soluciones para
mejorar nuestro habito de aseo.
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III. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES.

Título de la actividad Actividad Criterios de evaluación

Evaluación

Redactamos el desafío y recogemos

Creé una propuesta de valor al redactar el
ACTIVIDAD 1: información para emprender un  Lista de cotejo.
desafío para emprender un negocio textil.
negocio textil.

Organizamos la información Memoriza y aplica en la elaboración del

verificando el espacio de trabajo y producto.
ACTIVIDAD 2:  Lista de cotejo.
conociendo los materiales para la
elaboración del producto.

Elaboramos el producto de Elabora adecuada de las diferentes técnicas al

ACTIVIDAD 3:  Lista de cotejo.
emprendimiento. realizar el proyecto.

Evaluamos en producto final. Empleo adecuado de las diferentes técnicas para

ACTIVIDAD 4:  Lista de cotejo.
realizar el proyecto.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALOR ACTITUD DEMOSTRABLE
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones de acceso a agua potable de calidad que difieren entre diversos
Equidad y justicia grupos de peruanos. También, reconocen su importancia dentro de lo que son condiciones de vida dignas y para la
conservación de la salud.

ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR ACTITUD DEMOSTRABLE
Conciencia de derechos Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre las diferentes condiciones de acceso al agua potable y la
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manera como estas diferencias podrían vulnerar los derechos individuales y colectivos, afectando particularmente a diversas
poblaciones vulnerables.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDAD DESEMPEÑO
Organiza acciones estratégicas  Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
para alcanzar sus metas de  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
aprendizaje  Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y mejorar sus recomendaciones.

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO.

Competencia: REUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD Y CAMBIO.

LISTA DE COTEJO
LOGRAD
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO LOGRADO PUNTAJE Observaciones
O
 Creé una propuesta de valor al redactar el desafío para
1
emprender un negocio textil.
 Memoriza y aplica en la elaboración del producto.
2

 Elabora adecuada de las diferentes técnicas al realizar el

3 proyecto.

 Empleo adecuado de las diferentes técnicas para realizar el

4
proyecto.
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IV. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

 Fichas y videos Aprendo en casa MINEDU plataforma Web
 Audios de Aprendo en casa MINEDU plataforma Radio
 Programas de Aprendo en casa MINEDU TV
 Plataforma meet, Teams – WhatsApp, Facebook.
 Fascículos de autoaprendizaje de educación para el trabajos
MINEDU.
 Cuaderno de trabajo para el ámbito rural de
emprendimientogrado.
 Fichas y videos Aprendo en casa MINEDU plataforma Web
 Audios de Aprendo en casa MINEDU plataforma Radio
 Programas de Aprendo en casa MINEDU TV
 Plataforma meet, Teams – WhatsApp, Facebook.
 Fascículos de autoaprendizaje de emprendimiento ° grado MINEDU

V. AGENTES EDUCATIVOS
ACTORES EDUCATIVOS ECENARIOS EDUCATIVOS
 DIRECTIVOS  SALAS DE REUNIÓN (físicas y/o virtuales)
 DOCENTES  AULAS (físicas y/o virtuales)
 ADMINISTRATIVOS  ESPACIOS LIBRES.
 ESTUDIANTES  COMUNIDAD EN GENERAL
 PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN GENERAL
 PUESTO DE SALUD

CHUCLLACCASA, AGOSTO DE 2022.

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DOCENTE DEL ÁREA V° B° COORDINADOR V° B° DIRECTOR