SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 07

Reconocemos los elementos del plano

cartesiano al elaborar un croquis
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias aprendan a identificar y ubicar
puntos en el plano cartesiano, y reconocer
los elementos que lo conforman al elaborar
un croquis a partir de la resolucin de
problemas de ubicacin.

Antes de la sesin
En dos papelotes cuadriculados, elabora la situacin
problemtica de Desarrollo.
En cartulinas de 5 5 cm, aproximadamente, dibuja
los objetos mencionados en dicha situacin.
Revisa la lista de cotejo (ver anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes cuadriculados con la situacin
problemtica de Desarrollo.
Papelotes cuadriculados, plumones, goma y
reglas.
Cartulinas con dibujos de los objetos
mencionados en la situacin problemtica.

167

Ministerio

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 07

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin.

INDICADORES

Matematiza
situaciones.

Emplea el plano cartesiano al resolver

situaciones de localizacin.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Grafica en el plano cartesiano la posicin

de un objeto usando direcciones cardinales
(norte, sur, este, oeste).

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Dialoga con los estudiantes sobre cmo organizar los objetos que
conforman el mobiliario del aula (carpetas, escritorio, pizarra, etc.),
considerando que es importante mantenerlos bien ubicados a fin
de realizar una adecuada evacuacin en caso de que se presente
alguna emergencia.
Recoge los saberes previos de los nios y las nias a travs de estas
preguntas: qu podemos hacer antes de mover el mobiliario para
saber dnde estaran mejor ubicados los objetos que lo conforman?,
hacer un grfico nos ayudara a ubicarlos mejor?; saben cmo
se llama el grfico que nos permite ver la ubicacin de objetos o
personas?; saben qu es un croquis?; en qu nos ayudara tener un
croquis del aula?, por qu?; conocen qu es un plano cartesiano?,
alguna vez han elaborado uno?, para qu sirve?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a ubicar
objetos y lugares en diferentes puntos del plano cartesiano, y
reconocern sus elementos al elaborar un croquis.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Respetar la opinin de los dems.
Ser solidarios al trabajar en equipo.

168

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 07

2. DESARROLLO
65

Presenta los papelotes cuadriculados con la siguiente situacin

problemtica:

minutos

El croquis del aula de Susy

Susy y sus compaeros desean organizar adecuadamente su aula. Para
saber con mayor exactitud dnde podran ubicar mejor los objetos que
conforman el mobiliario, ellos han decidido elaborar un croquis utilizando
un plano cartesiano. Adems, han hecho tarjetas con dibujos de estos
objetos y una lista de su posible ubicacin.
Ayuda a Susy y a sus compaeros a colocar todos los objetos que
conforman el mobiliario de su aula en el siguiente plano cartesiano,
segn la lista adjunta:
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12 13
14 15 16

Carpeta de Daniel, ubicada en (3; 12)

Carpeta de Mara, ubicada en (6; 12)
Carpeta de Pedro, ubicada en (9; 12)
Carpeta de Luca, ubicada en (12; 12)
Carpeta de Juan, ubicada en (3; 8)
Carpeta de Gisela, ubicada en (6; 8)
Carpeta de Esteban, ubicada en (9; 8)
Carpeta de Claudia, ubicada en (12; 8)
Carpeta de Felipe, ubicada en (3; 4)

169

Carpeta de Beatriz, ubicada en (6; 4)

Carpeta de Guido, ubicada en (9; 4)
Carpeta de Isabel, ubicada en (12; 4)
Pizarra, ubicada en (8; 15)
Escritorio del profesor, ubicado en (2; 14)
Armario de libros, ubicado en (0; 8)
Puerta del aula, ubicada en (16; 2)
Cartel de Zona segura en caso de sismo,
ubicado en (15; 8)

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 07

Ahora, responde:
1. Cuntos ejes identificas en el plano cartesiano?, cmo los nombraras?
2. Qu debemos tener en cuenta para ubicar un objeto en el plano
cartesiano?
3. Cul de los estudiantes se encuentra ms cerca de la pizarra del aula?,
por qu?
4. Observando el plano cartesiano, podras decir qu relacin encuentras
entre los pares ordenados (3; 4), (6; 4) (9; 4) y (12; 4)?
5. Identifica en el plano el norte, sur, este y oeste. Con respecto a tu
posicin, qu objetos se encuentran al norte?

Asegura la comprensin de la situacin. Para ello, realiza algunas

preguntas: de qu trata?, qu datos nos brinda?; qu debemos
realizar para responder cada interrogante?; el mobiliario del aula de
Susy tiene los mismos objetos que el mobiliario de nuestra aula?; etc.
Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo
que entendieron sobre la situacin problemtica.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte
los papelotes cuadriculados, los plumones, las reglas, la goma y las
cartulinas con dibujos de los objetos.
Promueve la bsqueda de estrategias de solucin mediante
estas preguntas: qu materiales necesitan para responder cada
interrogante de la situacin problemtica?; alguna vez han
ledo y/o resuelto una situacin problemtica parecida?, cmo
la resolvieron?, cmo podra ayudarlos esa experiencia en la
solucin de esta nueva situacin?, qu estrategias pueden utilizar
para resolverla?; en qu partes del plano cartesiano colocarn
las cartulinas de los objetos que conforman el mobiliario?; saben
dnde est el norte, el sur, el este y el oeste?; qu material los
puede ayudar para descubrirlo?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y
propongan de qu manera ubicarn las tarjetas de los objetos que
conforman el mobiliario del aula de Susy en el plano cartesiano y
cmo respondern las interrogantes planteadas. Luego, solicita que
un representante de cada equipo explique a la clase la estrategia o
el procedimiento que acordaron ejecutar para hallar la solucin de
la situacin problemtica.
Orienta a los nios y a las nias en la elaboracin de un plano cartesiano
y aydalos a identificar sus elementos. Con este fin, formula las
siguientes preguntas: podemos decir que el plano cartesiano tiene
un eje vertical y otro horizontal?, por qu?; cul es el eje X?, y cul
es el eje Y?; qu debemos tener en cuenta para colocar los objetos
en la ubicacin correcta?, por qu?; al ubicar los objetos, qu eje
debemos tener en consideracin primero?, por qu?
170

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 07

Una posible elaboracin del plano cartesiano y ubicacin de los

objetos que conforman el mobiliario sera la siguiente:
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

E(2;14)
P(8;15)

D(3;12)

M(6;12)

R(9;12)

L(12;12)
Z(15;8)

A(0;8)
J(3;8)

G(6;8)

S(9;8)

C(12;8)

F(3;4)

B(6;4)

U(9;4)

I(12;4)

Q(16;2)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12 13
14 15 16

A partir de la elaboracin del plano

cartesiano y la ubicacin de los objetos
que conforman el mobiliario, plantea
algunas preguntas: cul de los
estudiantes se encuentra ms cerca del
escritorio del profesor?, quin est ms
cerca del cartel de Zona segura en caso
de sismo?, etc.

Los estudiantes
deben fundamentar
sus respuestas a
travs de los planos
que hayan elaborado;
es decir, teniendo un
soporte grfico.

Para formalizar los saberes matemticos, utiliza uno de los

planos elaborados por los estudiantes, y mostrndolo a la clase,
realiza la siguiente pregunta: la pizarra est ubicada en el punto
(8; 15), habr alguna diferencia si la ubicamos en el punto (15;
8)? A travs de esta pregunta, se evidenciar que la ubicacin de
la pizarra en el plano cartesiano cambiar debido a que el valor de
cada uno de los ejes se ha invertido. Luego, comenta que en un
par ordenado, el primer componente corresponde al eje X (eje
horizontal) y el segundo componente al eje Y (eje vertical).

171

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 07

Pregunta: hacia dnde est el norte?, solo podemos saber dnde

estn los puntos cardinales usando la brjula?, nos podemos guiar
con la ubicacin del sol?
Concluye junto con los estudiantes lo siguiente:
El grfico que han elaborado se conoce como plano cartesiano,
el cual est formado por dos ejes: uno horizontal, que se
denomina eje X, y otro vertical, que se denomina eje Y.
Estos ejes sirven para ubicar puntos de forma precisa.
Cada punto se identifica a travs de un par de nmeros entre
parntesis, que se denomina par ordenado, y se nombra con
una letra mayscula. Por ejemplo:
El punto A cuya coordenada es (4; 5) o simplemente el punto A
(4; 5)
En la interseccin de ambos ejes se ubica el punto (0; 0), que
se denomina punto de origen.
Menciona que todas las personas sentimos la necesidad de
ubicarnos en un espacio. Desde los tiempos ms antiguos, las
civilizaciones siempre buscaron la manera de hacerlo, algunos
tomaron de referencia las estrellas, la luna o la salida del sol.
Gracias a la inquietud de las personas hoy contamos con un
sistema que nos ayuda a ubicarnos con facilidad: los puntos
cardinales norte, sur, este y oeste.
Luego, pide que se pongan de pie y que estiren sus manos
hacia los lados, comuncales que descubriendo la posicin
de salida del sol, nos resulta muchsimo ms fcil ubicarnos.
Si ya lograste identificar por dnde sale el sol, con nuestro
brazo derecho marcaremos el este u oriente, nuestro brazo
izquierdo marcar el oeste, nuestro frente sera el norte y
nuestra espalda sera el sur.
Reflexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y las
estrategias que siguieron para resolver la situacin problemtica
propuesta. Para ello, formula las siguientes preguntas: cmo
se sintieron al resolver la situacin problemtica?, tuvieron
dificultades?, cmo las superaron?; qu pasos siguieron para
responder cada interrogante formulada?, qu hicieron primero?,
qu hicieron despus?; fue importante aprender a ubicar puntos en
el plano cartesiano?; cmo se identifican los puntos que se ubican
en el plano cartesiano?

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 07

Plantea otras situaciones

Presenta la siguiente situacin problemtica:
Gabriela organizar una fiesta por su cumpleaos y ha invitado a su amigo
Rafael. Como l no conoce la casa de Gabriela, ella ha elaborado un croquis
del lugar donde vive utilizando un plano cartesiano, a fin de entregrselo para
facilitar su llegada.
Observa el plano cartesiano propuesto y escribe los pares ordenados
que indican la ubicacin de la casa de Rafael y de la casa de Gabriela.

Casa de Rafael: (

Casa de Gabriela: (

Si cada cuadrcula representa una cuadra de las calles por las que Rafael
se desplazar desde su casa hasta la casa de Gabriela, cuntas cuadras
caminar y en qu direcciones?

S/.
S/.

6
R

Casa de Rafael

Casa de Gabriela

Librera

Biblioteca

2
1
0

Banco

Depsito de basura

Galera de arte
1 2 3 4 5 6 7
A Gabriela se le olvid ubicar el correo y el supermercado, que se
encuentran en las siguientes coordenadas. Hazlo t:
Supermercado (4; 1)

Correo (1; 4)

La casa de quin se encuentra ms cerca del supermercado?, por qu?

Refuerza la importancia de ubicar correctamente los pares ordenados

en el plano cartesiano, considerando los ejes X e Y.
Considera en la descripcin del recorrido que los estudiantes
mencionen la direccin segn los puntos cardinales.

173

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 07

3. CIERRE
10

minutos

Para verificar el aprendizaje de los nios y las nias, realiza las

siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?; qu deben tener en
cuenta para ubicar un punto en el plano cartesiano?; consideran
importante saber interpretar lo que se observa en un plano
cartesiano?, por qu?; en qu situaciones de la vida cotidiana
haremos uso del plano cartesiano?
Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y por cumplir las
actividades propuestas en el tiempo indicado.

174

N.o
Nombre y apellidos de los
estudiantes

Logrado

En proceso

175

Anexo 1
Sexto Grado

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

...

No logrado

Representa en forma grfica y simblica (pares

ordenados) los giros (cuartos de vuelta) de
formas bidimensionales.

Representa en forma grfica los giros de formas

bidimensionales.

Plantea condiciones y relaciones geomtricas

explcitas en objetos del entorno, al elaborar un
modelo basado en la rotacin de figuras en un
plano cuadriculado.

Grafica en el plano cartesiano la posicin de un

objeto usando direcciones cardinales (norte, sur,
este, oeste).

Emplea el plano cartesiano al resolver

situaciones de localizacin.

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 07

UNIDA
D1
SESIN
7

Lista de cotejo

para registrar el aprendizaje de los estudiantes en la resolucin de

problemas en situaciones de forma, movimiento y localizacin (sesiones
7, 8 y 9).