SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. TÍTULO:
“APRENDEMOS A REPRESENTAR CLASES DE FRACCIONES”
2. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Área : Matemáticas
2.2. Grado : 4º B
2.3. Docente : NATHALY SANTA CRUZ CORDOVA
2.4. Fecha : 12/07/22
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los niños aprenderán a representar las clases de fracciones.
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA/CAPACIDAD ESTÁNDAR EVIDENCIA CRITERIO
Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan dos Ficha de Elabora
equivalencias, regularidades o relación representaciones
regularidad, equivalencia y cambio. interaprendizaje concreta, pictórica,
▪ Traduce datos y condiciones a de cambio entre dos magnitudes y relacionada con el gráfica y simbólica
expresiones algebraicas y gráficas. expresiones; traduciéndolas a tema de las fracciones
igualdades que contienen operaciones como parte de un
▪ Comunica su comprensión sobre las todo, como
aditivas o multiplicativas, a tablas de
relaciones algebraicas. reparto: Fracciones
valores y a patrones de repetición que Propias e
▪ Usa estrategias y procedimientos combinan criterios y patrones aditivos impropias,
para encontrar equivalencias y o multiplicativos. Expresa su fracciones
comprensión de la regla de formación homogéneas y
reglas generales. heterogéneas.
Argumenta afirmaciones sobre de un patrón y del signo igual para
relaciones de cambio y equivalencia. expresar equivalencias.
5. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
1.Problematización Saludamos cordialmente a los niños y niñas y los organizamos en
2.Motivación/
intereses equipos de trabajo.
3.Saberes previos
4.Propósito y
Recogemos los saberes previos de los estudiantes, sobre la
organización representación de las fracciones
15 min
La maestra le entrega una hoja bond que representa la unidad.
Los alumnos usando la hoja dividen en medios, tercios, cuartos, etc.
Responden a las preguntas: ¿Cómo se llaman cada una de las partes
obtenidas?, ¿Cuáles son los términos de la fracción?, ¿Representen
INICIO
cuatro octavos?
Responden de acuerdo a su conocimiento con ayuda y el
asesoramiento de la profesora.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a representar
las clases de fracciones.”
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permita
trabajar en un clima favorable.
5.Gestión y
acompañamiento
del desarrollo de Se propone diferentes problemas para cada grupo:
las competencias
Grupo 1:
a) En una fiesta hay una torta que se ha repartido en 8 tajadas. Si
solamente quedan 5 niños para repartirlos, ¿Cuántas tajadas sobra y
que fracción representa las tajadas comidas?
b) Una señora compra dos tortas que reparte en 9 tajadas cada una y si
tiene catorce invitados ¿Cómo se representaría gráficamente?
Grupo 2:
c) En una fiesta hay una torta que se ha repartido en 8 tajadas. Si
solamente quedan 3 niños para repartirlos, ¿Cuántas tajadas sobra y
que fracción representa las tajadas comidas?
d) Una señora compra dos tortas que reparte en 7 tajadas cada una y si
tiene once invitados ¿Cómo se representaría gráficamente?
Grupo 3:
e) En una fiesta hay una torta que se ha repartido en 8 tajadas. Si
DESARROLLO
solamente quedan 2 niños para repartirlos, ¿Cuántas tajadas sobra y
que fracción representa las tajadas comidas?
f) Una señora compra dos tortas que reparte en 6 tajadas cada una y
se tiene 11 invitados ¿Cómo se representaría gráficamente?
Para asegurar LA COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA, preguntamos a los
estudiantes: ¿qué deben hacer?, ¿cómo lo pueden hacer?, ¿cómo se
podrían resolver?, ¿cómo hallamos la fracción? ¿cómo lo podemos
representar?
Observa las acciones que realizan al representar las fracciones homogéneas
y heterogéneas.
Orienta de forma directa e indirecta a los niños para que puedan hallar el
solución del problema.
Se orienta a los estudiantes hacia LA BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS para
solucionar el problema y optimizar el tiempo.
Monitorea a los grupos para observar las estrategias a utilizar para dar
solución al problema.
Una vez que hayan representado las fracciones homogéneas, preguntamos:
¿Cómo se podrá representar la fracción heterogénea?
REPRESENTACIÒN DE LO CONCRETO A LO SIMBOLICO
En grupos registran la figura geométrica de la que van hallar el perímetro.
Representan mediante dibujos las figuras geométricas del problema que le
ha tocado a cada grupo.
Cada integrante del grupo expone sus trabajos realizados.
Socializan sus respuestas de acuerdo al problema que le corresponde a
cada grupo.
Puntualiza como representaron las fracciones, mencionando las
diferencias.
Con la orientación de la docente los estudiantes revisan sus trabajos.
Sobre la base de lo realizado y sus respuestas, FORMALIZA con los
estudiantes a través de un esquema.
CLASES DE FRACCIONES
1. Fracciones propias: cuando el numerador es menor que el
denominador.
2. Fracciones impropias: son las fracciones que tienen el
numerador mayor que el denominador.
3. Fracciones homogéneas: Cuando tienen el mismo
CIEERRE
denominador.
4. Fracciones heterogéneas: Cuando tienen diferentes
denominadores.
REFLEXIONA con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias
que siguieron para resolver el problema propuesto, a través de las
siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una estrategia?; ¿fue necesario el
uso de los pasos?, ¿por qué?
Indica a los estudiantes que revisen el cuadro que realizaron inicialmente y
completen la información a partir de lo aprendido.
Pregunta: ¿fue útil realizar estimaciones?, ¿en la vida diaria hacen uso de la
estimación?, ¿cuándo?, ¿por qué?
Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y
cómo pueden mejorar en el respeto de las mismas.
INSTRUMENTO D EVALUACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS Elabora representaciones concreta,
pictórica, gráfica y simbólica de las
fracciones como parte de un todo,
como reparto: números mixtos,
fracciones homogéneas y heterogéneas.
LOGRADO NO LOGRADO
1. Arone Palomino, Luz estrella
2. Astuhuaman Yupari Erick
3. Bravo Asto Leonardo
4. Cajas Piscoya Evelyn Elena
5. Caramantin Crisanto Génesis
6. Cartaya Pérez Jeison
7. Ceopa Mamani Yamile
8. Chacaltana Macavilca Melina
9. Chiroque Levano Xiomara Belén
10. Elescano Huerta, Fabiana
11. Gerónimo Ayvar, Israel
12. Godoy Sánchez, Briana Mishel
13. Hernández Aquino Crismar
14. Hernández Medina, Alexis
15. Huamán Saboya Camila
16. Laureano Mejía, Melissa Victoria
17. López Camaca Dayan
18. Maldonado Cahuana Alejandra
19. Manco Hinostroza Maylin Yasmin
20. Mariño Pérez, MariaBelén
21. Pinedo Fulca Sebastian
22. Quispe Ramos Milena
23. Salé Coronado, Yostin
24. Sasari Zamora Adriano
25. Toribio Huamán Fran
26. Yaranga Huayta Kenneth
