Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Psicología
Código: 100003

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Tarea 2 - Felicidad e inteligencia emocional como factor de bienestar.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: lunes, 5 de La actividad finaliza el: domingo, 16 de octubre
septiembre de 2022 de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:

• Reconoce la relación existente entre felicidad e inteligencia emocional como factor de

bienestar.
• Aplica el concepto de inteligencia emocional a situaciones reales.
• Relaciona los conceptos de felicidad e inteligencia emocional con su profesión.
La actividad consiste en:

Partiendo de una revisión critica de las siguientes lecturas:

• Fernández-Berrocal, P., & Extremera Pacheco, N., (2009) La Inteligencia Emocional y el

estudio de la felicidad Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 23,
núm. 3, pp. 85-108 Universidad de Zaragoza Zaragoza, España.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419066006

• Gaxiola Romero J.C., & Palomar Lever J. (2016), El Bienestar Psicológico: Una mirada
desde Latinoamérica. Capítulo 1 El Estudio Científico Del Bienestar Psicológico. pp. 11-30
http://qartuppi.com/2016/BIENESTAR.pdf

• Goleman, D. (2019). La inteligencia emocional.

[Archivo de Vídeo] https://www.youtube.com/watch?v=KvpsjJOpPoQ

• Goleman D. (2015, julio 26). Aprender a gestionar las emociones [Archivo de

Vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=WrAQ6mFH9WE

1
 • Segura Diez, M. del C. & Ramos Linares, V. (2009) PSICOLOGÍA DE LA
FELICIDAD: Happiness of the psychology
http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2009/mdelcsegura.pdf

Deberás desarrollar las siguientes actividades:

De manera individual:
1. Crear un micro-cuento o narrar una anécdota, suceso o situación, en la cual se
demuestre la aplicabilidad de la inteligencia emocional.
2. Explicar de qué manera la inteligencia emocional contribuye a la construcción de la
felicidad tanto a nivel individual como social.
3. Relacionar los conceptos de felicidad e inteligencia emocional con su profesión.

De manera colaborativa:
4. Consolidación infografía colaborativa, integrando las principales características de la
inteligencia emocional y la felicidad como construcción social aplicada al plano personal y
profesional.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Revisar la agenda del curso a fin de conocer las fechas de inicio y cierre de la
actividad, el puntaje a obtener y demás condiciones del trabajo.
• Revisar previamente la rúbrica de evaluación para conocer los objetivos a alcanzar con el
desarrollo de la actividad.
• Revisar continuamente y hacer uso del foro en el entorno de aprendizaje para intercambiar
conocimiento, exponer avances y recibir retroalimentación oportuna por parte del tutor.
• Asistir a la web conferencia programada y a las sesiones de trabajo sincrónicas que se
hayan planificado como los CIPAS.
• Aplicar las normas APA.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Descargar y revisar en detalle los documentos que contienen todas las instrucciones para
desarrollar las actividades como el syllabus, las guías y las rúbricas de evaluación, además
de los contenidos y referentes bibliográficos sugeridos como base para el aprendizaje.

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 • Ingresar al foro de trabajo de la fase y participar de acuerdo con los lineamientos y en las
fechas indicadas.

En el entorno de Evaluación debe:

Enviar cada trabajo dentro de las fechas indicadas en la agenda y en las guías de actividades
para que el tutor respectivo emita la retroalimentación y calificación.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

1. Compartir en el foro colaborativo:

• Anécdota, en la cual se demuestre la aplicabilidad de la inteligencia emocional.
• Explicación sobre cómo la inteligencia emocional contribuye a la construcción de la
felicidad.
• Relación entre los conceptos de felicidad e inteligencia emocional a nivel profesional.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
2. Infografía colaborativa, que integre las principales características de la inteligencia
emocional y la felicidad como construcción social aplicada al plano personal y
profesional. Debe incluir breve introducción, objetivo, cuerpo del trabajo, conclusiones y
referencias bibliográficas.

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 2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo de la
actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el producto
solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes del grupo
que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para la actividad.

Roles y responsabilidades para la producción de entregables colaborativos por los

estudiantes:

• Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del

debate, teniendo en cuenta que se haya incluido lo esencial de los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.
• Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos
exigidas por el docente.
• Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
• Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento
en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a
los demás compañeros que se ha realizado la entrega.
• Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento.

Nota: De acuerdo, a Resolución rectoral No. 006808 del 19 de agosto de 2014; artículo 19. No.
3: "Para aquellosestudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el cierre de la actividad,
el docente no tendrá en cuenta estas participaciones para la asignación de la calificación en
respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho" y se calificará con cero
(0,0).

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Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir con las
normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las
normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio académico, para ello
puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra
en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como
faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento
o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel Alto: Participa conforme a los tiempos establecidos en el foro de
trabajo colaborativo; ejerce el rol escogido con propiedad y pertinencia;
dialoga, debate y retroalimenta a los compañeros.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 20 puntos y 30 puntos.
Primer criterio de
evaluación:

Pertinencia y Nivel Medio: Participa oportunamente en el foro de trabajo

puntualidad en la colaborativo, pero no ejerce el rol escogido con propiedad y pertinencia
participación al o no dialoga, ni debate o retroalimenta a los compañeros simplemente
interior del foro se limita a publicar aportes.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio
representa 30 evaluación: entre 10 puntos y 19 puntos.
puntos del total de
175 puntos de la
actividad. Nivel Bajo: Participa tardíamente en el foro de trabajo colaborativo,
no se postula ni ejerce ningún rol, no dialoga, ni debate o retroalimenta
a los compañeros sino simplemente se limita a publicar aportes para
ser incluidos en el trabajo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 1 puntos y 9 puntos.

Segundo criterio de Nivel Alto: La anécdota o micro-cuento compartido presenta una

evaluación: secuencia narrativa clara y coherente, evidencia manejo claro del
concepto de inteligencia emocional y aplicabilidad en escenarios reales.
Aplicación de la
inteligencia emocional Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
en escenarios reales. evaluación: entre 25 puntos y 35 puntos.

Este criterio
Nivel Medio: La anécdota o micro-cuento compartido presenta
representa 35
puntos del total de dificultades de redacción, no evidencia manejo del concepto de

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175 puntos de la inteligencia emocional o su aplicabilidad en escenarios reales no es
actividad clara.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 15 puntos y 24 puntos.

Nivel Bajo: No presenta una anécdota o micro-cuento que evidencie

manejo claro del concepto de inteligencia emocional y su aplicabilidad
en escenarios reales.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 1 puntos y 14 puntos.
Nivel Alto: Explica argumentativamente, retomando los postulados
propuestos en las lecturas compartidas con claridad y apropiación,
evidenciando la relación existente entre inteligencia emocional y la
construcción de la felicidad.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: evaluación: entre 20 puntos y 30 puntos.
Explicación sobre
cómo la inteligencia
emocional contribuye Nivel Medio: Explica pero no retoma los postulados propuestos en las
lecturas compartidas con claridad y apropiación, la relación existente
a la construcción de la
entre inteligencia emocional y la construcción de la felicidad no es
felicidad.
clara.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30
evaluación: entre 10 puntos y 19 puntos.
puntos del total de
175 puntos de la
actividad
Nivel Bajo: No explica con claridad y apropiación la relación
existente entre inteligencia emocional y la construcción de la felicidad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 1 puntos y 9 puntos.

Cuarto criterio de Nivel Alto: Explica argumentativamente, retomando los postulados

evaluación: propuestos en las lecturas compartidas con claridad y apropiación,
evidenciando la relación existente entre los conceptos de felicidad e
Relación entre los inteligencia emocional a nivel profesional.
conceptos de felicidad

7
 e inteligencia Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
emocional a nivel evaluación: entre 20 puntos y 30 puntos.
profesional.

Nivel Medio: Explica pero no retoma los postulados propuestos en las

Este criterio lecturas compartidas con claridad y apropiación, la relación existente
representa 30 entre los conceptos de felicidad e inteligencia emocional a nivel
puntos del total de
profesional no es clara.
175 puntos de la
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 10 puntos y 19 puntos.

Nivel Bajo: No explica con claridad y apropiación la relación existente

entre los conceptos de felicidad e inteligencia emocional a nivel
profesional.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 1 puntos y 9 puntos.

Nivel Alto: La infografía se halla correctamente presentada, integra

los principales aportes sobre la inteligencia emocional y la felicidad
como construcción social aplicada al plano personal y profesional.
Incluye breve introducción, objetivo, cuerpo del trabajo, conclusiones
y referencias bibliográficas. A demás de evidenciar una excelente
Quinto criterio de redacción y ortografía.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 30 puntos y 50 puntos.
Infografía
colaborativa
Nivel Medio: La infografía presentada integra algunos aportes sobre
Este criterio la inteligencia emocional y la felicidad como construcción social aplicada
representa 50 al plano personal y profesional. Incluye introducción, objetivo, cuerpo
puntos del total de del trabajo, conclusiones y referencias bibliográficas; sin embargo, la
175 puntos de la redacción no es clara y debe mejorar en el uso de conectores o signos
actividad de puntuación.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 15 puntos y 29 puntos.

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Nivel Bajo: La infografía se presenta sin tener en cuenta las
condiciones que debe reunir un trabajo escrito bajo las normas APA en
tanto introducción, objetivo, cuerpo del trabajo, conclusiones y
referencias bibliográficas; por otro lado, la redacción no es clara y debe
mejorar en el uso de conectores o signos de puntuación.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: de 1 punto y 14