Espacio Muestral, Eventos, Operaciones y Axiomas de Probabilidad.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 Espacio
muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad.
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (Dos)
créditos
2. Descripción de la actividad
Tipo de Colaborati Número de

Individual ☒ ☒ 4
actividad: va semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad: 1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Entorno de seguimiento
125 puntos
y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
sábado, 15 de febrero de 2020 domingo, 15 de marzo de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de
conteo y axiomas de Probabilidad en la resolución de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Técnicas de Conteo y teoría de la probabilidad:
a. Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
b. Técnicas de conteo

c. Axiomas de probabilidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La presente tarea consta de tres ejercicios; en el primero, cada

estudiante debe realizar de forma individual un cuadro sinóptico, que
ilustre las temáticas de estudio de la unidad 1.
En el segundo ejercicio cada estudiante escogerá tres (3) estudio de

caso; de los cuales, deberá de tomar un estudio de caso de los primeros
cinco (5) que corresponden a “Experimento aleatorio, espacio
muestral y eventos”, seguidamente tomará otro de los siguientes
cinco (5) que corresponden a “Técnicas de conteo” y finalmente
tomará uno de los últimos cinco (5) “Teorema de Bayes”; para ello
deberá compartir su elección en el foro del entorno de aprendizaje
Colaborativo Tarea 1-Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas
de probabilidad, reportando en la siguiente tabla, su nombre a la opción
de los tres (3) casos escogidos:
Tabla 1
Selección estudio de caso
Opción Estudiante
Experimento aleatorio, espacio muestral y
eventos
Estudio de caso 1
Estudio de caso 2
Estudio de caso 3
Estudio de caso 4
Estudio de caso 5

Técnicas de conteo
Estudio de caso 6
Estudio de caso 7
Estudio de caso 8
Estudio de caso 9
Estudio de caso 10
Teorema de Bayes
Estudio de caso 11
Estudio de caso 12
Estudio de caso 13
Estudio de caso 14
Estudio de caso 15

En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán

un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la
unidad 1; emplear como insumo los cuadros sinópticos elaborados
individualmente en el ejercicio Nº 1 y la resolución del ejercicio Nº 2
(involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada uno de
los casos de estudio).
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-

Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad,
como mínimo tres aportes. Por ejemplo: puede presentar un aporte por
el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un archivo en
Word o Pdf con el desarrollo.
Ejercicios a desarrollar

Ejercicio 1:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:
• Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para

administración. (Pp. 177-183).
• García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
• Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
Descripción del ejercicio:

Cada estudiante de forma individual realizará la lectura de las
referencias recomendadas, posteriormente desarrollará un cuadro
sinóptico que servirá como sustento a la solución de los ejercicios
posteriores (estudio de casos). El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
• Contenidos de la unidad 1.
• Importancia de las temáticas de la unidad 1.
• Aplicación de las temáticas en la vida diaria.
Ejemplo de cuadro sinóptico:

Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva.

Fuente: Sanchez,T. (2018).
Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
1 unidad 1_nombre del estudiante
• Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de la
tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.
• Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 1.
• Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
• Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante
debe escoger y liderar un estudio de caso de los primeros cinco (1-5)
que corresponden a Experimento aleatorio, espacio muestral y
eventos, otro deberá de tomarlo de los siguientes cinco (6-10) que
corresponde a Técnicas de conteo y por último uno de los últimos
cinco (11-15) restantes que corresponden al Diagrama de árbol-
Teorema de Bayes y con ayuda de los compañeros resolverá todos los
puntos indicados en el problema.
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
Estudio de caso 1

La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares

(enlace) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a
planteles públicos y privados del país. En educación básica se aplica a
niñas y niños de tercero a sexto grados de primaria. De 120 niños de
primaria que presentaron la enlace en 2010, los resultados fueron:
• 52 tuvieron nivel bueno o más en Español.
• 54 obtuvieron nivel bueno o más en Matemáticas .
• 40 tuvieron nivel bueno o más en Matemáticas y en Español.
De acuerdo con esta información:
a) Traza el diagrama de Venn respectivo, indicando los eventos por

analizar.
b) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya
obtenido un nivel bueno o más en Matemáticas, pero no en Español.
c) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no
haya obtenido un nivel bueno o más en Matemáticas ni en Español.
d) Con base en estos resultados, organiza con tus compañeros de clase
una lluvia de ideas sobre cómo se podría mejorar el sistema educativo
Colombia.
Estudio de caso 2
Una persona va al Rock al parque en la Ciudad De Bogota y pregunta a
90 jóvenes sobre su gusto musical. Los resultados son los siguientes:
• 38 prefieren el heavy metal
• 29 gustan del punk
• 37 prefieren el gothic rock

• 9 escuchan heavy metal y punk

• 10 gustan del punk y gothic rock
• 11 escuchan heavy metal y gothic rock
• 3 gustan de estas tres corrientes.
Con estos datos:

a) Traza el diagrama de Venn e indica los eventos por analizar.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le
guste el gothic rock y el punk, pero no el heavy metal?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste
únicamente el gothic rock?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar no le
guste el gothic ni el punk ni el heavy metal?
Estudio de caso 3
En la actualidad es común utilizar la tecnología para demostrar nuestros
“afectos”. El pasado 14 febrero se preguntó a 150 personas cómo
habían demostrado su “amor”. Los resultados fueron los siguientes:
• 50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular
• 60 mandaron un mensaje por las redes sociales
• 50 lo hicieron mediante un mensaje de correo electrónico
• 15 personas enviaron un mensaje de texto por teléfono celular y
por una red social
• 25 lo hicieron mediante una red social y correo electrónico
• 12 mandaron mensajes de texto y correo electrónico
• 5 enviaron mensajes de texto con el teléfono celular, por las
redes sociales y por correo electrónico.


a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos
por analizar.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya
enviado mensajes sólo por las redes sociales?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya
mandado mensajes por su teléfono celular o mediante un correo
electrónico, pero no por las redes sociales?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya
utilizado alguno de estos medios para enviar mensajes el 14 de febrero?
Estudio de caso 4
Un rasgo humano es sentir celos, no sólo hacia la pareja sino también
en el ámbito familiar y de trabajo. Los celos están constituidos por
otras emociones como el enojo, el miedo y la inseguridad. En los celos
se ven involucradas tres personas y surgen por el anhelo de no perder
lo que se posee. A partir de esta información, se hizo una encuesta
entre 150 personas y las siguientes fueron las actitudes de “celos” que
han experimentado: Actitud de la pareja Número Llama
constantemente por teléfono 38 Ha provocado una escena de celos 34
Ha revisado sus mensajes 30 Lo o la ha seguido 27 Ha revisado sus
cosas 21 Total 150 y las siguientes fueron las actitudes de “celos” que
han experimentado:

ACTITUD DE LA PAREJA NÚMERO

Llama costantemente por teléfono 38
Ha provocado una escena de celos 34
Ha revisado sus mensajes 30
Lo o la ha seguido 21
Ha revisado sus cosas 21
Total 150
a) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar llame

constantemente por teléfono?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que por celos una persona elegida al azar
haya seguido a su pareja?
provocado una escena de celos o haya revisado sus mensajes?
Estudio de caso 5
En la actualidad es común utilizar la tecnología para demostrar nuestros
“afectos”. El pasado 14 febrero se preguntó a 150 personas cómo
habían demostrado su “amor”. Los resultados fueron los siguientes:
• 50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular

ӹ 60 mandaron un mensaje por las redes sociales
• 50 lo hicieron mediante un mensaje de correo electrónico
• 15 personas enviaron un mensaje de texto por teléfono celular y
por una red social
• 25 lo hicieron mediante una red social y correo electrónico ӹ 12

mandaron mensajes de texto y correo electrónico

• 5 enviaron mensajes de texto con el teléfono celular, por las
redes sociales y por correo electrónico.
a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos

por analizar.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya
enviado mensajes sólo por las redes sociales?
mandado mensajes por su teléfono celular o mediante un correo
electrónico, pero no por las redes sociales?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya
utilizado alguno de estos medios para enviar mensajes el 14 de febrero?
Técnicas de conteo
Estudio de caso 61
Una persona tiene un libro de cada uno de los autores siguientes: Mario
Vargas Llosa, Alberto Ruy Sánchez, Gabriel García Márquez, Günther
Grass, Patrick Süskind, Heinrich Böll, Arturo Pérez-Reverte y Camilo
José Cela. Como aún no los ha leído, quiere ponerlos en una repisa
cerca de su cama. De acuerdo con esto, determina:

1
Tomado y adaptado de Gutiérrez, Banegas, Ana Laura. Probabilidad y estadística Enfoque por competencias, Grupo
Editorial Mc Graw Hill, 2012.

a) ¿De cuántas formas puede acomodar los libros sobre la repisa?

b) ¿De cuántas maneras puede ordenarlos si quiere que los libros de
autores latinoamericanos estén juntos?
c) ¿De cuántas formas puede acomodarlos, si los autores
latinoamericanos deben estar juntos, así como los autores alemanes y
los españoles también?
d) Determina las probabilidades correspondientes a los incisos (b) y (c).
Estudio de caso 72
Se va a formar un portafolio de inversión de cuatro instrumentos
financieros a partir de cinco de renta fija y seis de renta variable. ¿De
cuántas maneras podría formarse el portafolio si:
a) No hay restricciones?
b) Debe haber dos instrumentos de renta fija y dos de renta variable?
c) No debe haber ningún instrumento de renta fija?
d) Debe haber tres instrumentos de renta fija?
Estudio de caso 83
Tres parejas (tres hombres y tres mujeres) compran boletos para ir a
un partido de los Pumas. Cuando llegan al estadio de Ciudad
Universitaria les surge la duda de cómo sentarse en la fila. ¿De cuántas
maneras pueden hacerlo si:
a) No hay restricciones?

2
3
Editorial Mc Graw Hill, 2012

b) Los hombres deben sentarse juntos?

c) Deben sentarse por parejas?
d) ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en los
incisos anteriores?
Estudio de caso 94
En un grupo de 25 alumnos hay 13 chicas y 12 chicos. Se desean
formar equipos de trabajo para realizar una investigación:
a) ¿Cuántos equipos de cinco personas pueden formarse?
b) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber una chica?
c) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber dos chicas?
d) Determina las probabilidades correspondientes a los incisos
anteriores.
Estudio de caso 105

Se tiene una caja con 24 latas y se sabe que dos están contaminadas.
Se van a seleccionar tres latas al azar para someterlas a una prueba de
control de calidad, es decir, para medir los estándares de calidad de la
empresa.
a) ¿Cuántas combinaciones de tres latas pueden hacerse?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione una lata contaminada
para la prueba?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione al menos una lata
contaminada para la prueba?

4
5

d) ¿Y la probabilidad de que no se elijan latas contaminadas para la

prueba?
Teorema de Bayes
Estudio de caso 116

De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el
número de alumnos inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010
en todo el país fue:
Sexo Preescolar Primera Secundaria Total
Hombre 2327725 7593412 3083130 13004267
Mujeres 2280530 7267292 3044772 12592594
Total 4608255 14860704 6127902 25596861
De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el

número de alumnos inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010
en todo el país fue:
a) Sea mujer.
b) Curse preescolar o primaria.
c) Sea hombre y esté en preescolar.
d) Sea mujer y curse nivel secundaria.
e) Sea hombre o curse nivel primaria

6

Estudio de caso 127

El aeropuerto internacional de la Ciudad de Panama, por el número de
operaciones aéreas, es el más transitado de América Latina. A
continuación se presenta el número de
pasajeros que llegaron al país durante 2011:
Nacional Internacional Total

Terminal 4098215 2019546 6207761
Terminal 4601073 2347327 6948400
Total 8699288 4456873 13156161
Pasajeros por terminal (llegadas durante 2011)
A partir de estos datos, responde lo siguiente:

a) ¿Qué proporción de pasajeros arribaron al aicm por la terminal 1? ¿Y
por la terminal 2?
b) ¿Qué porcentaje son pasajeros nacionales? ¿Y pasajeros
internacionales?
c) Si una persona, elegida al azar, dice ser pasajero nacional, ¿cuál es
la probabilidad de que haya llegado a la terminal 1?
d) Cuando una persona arriba a la terminal 2, ¿cuál es la probabilidad
de que sea internacional?
Estudio de caso 138

7

Colombia registra altos porcentajes de embarazos en adolescentes.

Entre las causas se encuentran la insuficiente educación sexual, la falta
de disponibilidad de métodos anticonceptivos, la poca preparación en
materia sexual de maestros y gobiernos locales que obstaculizan
políticas públicas en la materia. De acuerdo con estudios realizados,
72.5% de las mujeres utilizan anticonceptivos. Se sabe que 23% de las
mujeres que no emplearon algún método anticonceptivo se embarazan;
en tanto que 14% de las mujeres que sí lo usaron resultaron
embarazadas. Con base en estos datos:
a) Elabora el árbol de probabilidad correspondiente.
b) ¿Qué porcentaje existe de embarazos?
c) Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya
sido por no utilizar algún método anticonceptivo?
d) Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya
sido así pese a haber utilizando algún método anticonceptivo?
Estudio de caso 149

En un estudio sobre tarjetas bancarias se analiza con qué frecuencia
usan sus tarjetas de crédito o débito los consumidores jóvenes entre 18
y 24 años de edad. Sean los eventos:
• E: persona entre 18 y 24 años de edad
• T: uso de tarjeta de crédito o débito
Los resultados del estudio son los siguientes:

8
9

T TC Total
E 7% 6% 13%
EC 30% 57% 87%
Total 37% 63% 100%
a) Si un consumidor usa su tarjeta, ¿cuál es la probabilidad de que sea

mayor de 24 años?
b) ¿Los eventos E y T son independientes? Explica tu respuesta.
Estudio de caso 1510

Una agencia distribuidora de automóviles tiene tres vendedores: Él
señor Pérez (P) vende 20% del total de las unidades vendidas al mes, el
señor Hernández (H), 30% y el señor Fernández (F), 50%. El 1% de los
autos que P vende es del tipo de lujo; el 4% de los que vende H es de
lujo y de los que vende F 2% es de lujo. Con base en estos datos:
a) Elabora el árbol de probabilidad respectivo.
b) Si se vende un auto de lujo, ¿cuál es la probabilidad de que el
vendedor haya sido H?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que se venda un auto de lujo?
Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Ejercicio 2_ unidad 1_nombre del estudiante
• Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en

10

Word en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno

de aprendizaje colaborativo.
Nota
Ejercicio 3:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:


Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e
ideas fundamentales de la unidad 1. El mentefacto debe de ser
elaborado a partir de:
• Los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio
Nº 1.

• La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y

conclusiones generales, a partir de cada uno de los casos de
estudio).
Ejemplo de mentefacto:
Figura 2. Ejemplo mentefacto de Estadística. Fuente: Sanchez,T.

(2018).
Nota
Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un
único trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado:
Productos a entregar por el estudiante de esta guía.
Entornos para Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los
su desarrollo recursos educativos requeridos correspondientes a la

unidad 1 para realizar la actividad propuesta.
Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante

participa en el foro colaborativo en la planeación,
socialización, construcción y consolidación del
producto final.
Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante

consulta el material dispuesto en este entorno como
ayuda para el desarrollo de la actividad propuesta.
Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante

que ha asumido su responsabilidad en la entrega de
un único producto final lo hace en este entorno,
siguiendo los lineamientos establecidos para su
entrega.
Individuales:
• En el primer ejercicio el estudiante presenta en el

foro un cuadro sinóptico que ilustre los
Contenidos de la unidad 1, importancia de las
temáticas de la unidad y aplicación de mismas en
la vida diaria.
Productos a
entregar por el • El estudiante presenta en el foro la solución de
estudiante
un caso de estudio del ejercicio 2; lo explica y
expone a sus compañeros de grupo. Publicar en
un documento en Word, en el foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno de
aprendizaje colaborativo.
Colaborativos:

• Con base en los aportes individuales de cada

estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y
llegar a un consenso sobre el desarrollo y
solución de los estudios de caso propuesto en
el ejercicio Nº 2. Consolidar los cuatro estudios
de caso en un único informe final.
• El grupo presenta un mentefacto sobre los

conceptos e ideas fundamentales de la unidad
2, tomando como base los cuadros sinópticos
elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1
y la resolución del ejercicio Nº 2 (involucrando
las ideas y conclusiones generales, de cada
uno de los casos de estudio).
En el Entorno de seguimiento y Evaluación

Tarea 1 Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad, subir
un único archivo en formato WORD o PDF el cual
debe nombrarse numerogrupo_tarea_1, ejemplo:
100402_142_tarea 1 y debe contener:
• Portada.
• Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
• Objetivos.
• Desarrollo del ejercicio 2 (estudios de caso).

• Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).

• Conclusiones del trabajo desarrollado.
• Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta
las normas APA .
Peso Evaluativo: 125 puntos.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
La participación individual del estudiante al interior del

grupo se articula de la siguiente manera:
Como primera medida, contacta a los demás

integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
Planeación
para la actividad propuesta.
de
actividades
para el
Desde el inicio de la actividad asume su rol
desarrollo
del trabajo participativo y de responsabilidad al interior del grupo.
colaborativo
Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos

para participar con aportes significativos en el foro que
enriquezcan la actividad propuesta.
Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.
Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.
Roles a • Compilador
desarrollar • Revisor
por el
estudiante • Evaluador
dentro del • Entregas
grupo
colaborativo • Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
Roles y
responsabili informar a la persona encargada de las alertas para
dades para que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
la
producción que no se les incluirá en el producto a entregar.
de Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
entregables
por los normas de presentación de trabajos exigidas por el
estudiantes docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso de que haya

que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Políticas de
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
plagio
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el

ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no

se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no

deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas

estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad 1, tarea ☒ Final ☐
evaluación
1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
identifica y identifica y
contextualiza las contextualiza
temáticas y parcialmente las
múltiples elementos temáticas y El estudiante no
de la unidad uno. El múltiples elementos identifica, ni
Ilustra las cuadro sinóptico de la unidad uno. El contextualiza las
Técnicas de entregado presenta cuadro sinóptico temáticas y
Conteo y Estructura entregado presenta múltiples elementos 15
teoría de la jerárquica, conceptos Estructura de la unidad uno. No
probabilidad principales, jerárquica, conceptos realizó el cuadro
conceptos principales, Sinóptico solicitado
subordinados y conceptos por la guía.
claridad entre las subordinados y
relaciones claridad entre las
establecidas. relaciones
establecidas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante no
El estudiante clasifica El estudiante tiene
clasifica
correctamente el imprecisiones en el
correctamente el
experimento experimento
experimento
aleatorio, espacio aleatorio, espacio
aleatorio, espacio
muestral y eventos muestral y eventos 20
muestral y eventos
en los casos de en los casos de
Aplicación de los casos de
estudio presentados estudio presentados
estudio del ejercicio
de las en el ejercicio Nº 2. en el ejercicio Nº 2.
Nº 2.
Técnicas de
Conteo y
El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
teoría de la imprecisiones en identifica y aplica
identifica y aplica
probabilidad identificar y aplicar correctamente
correctamente las
en la
técnicas de conteo a las técnicas de técnicas de conteo a 25
resolución los casos de estudio conteo a los casos los casos de estudio
de del ejercicio Nº 2. de estudio del del ejercicio Nº 2.
situaciones ejercicio Nº 2.
problema (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante utiliza El estudiante no
El estudiante utiliza y
y aplica Teorema utiliza y aplica
aplica correctamente
de Bayes a las Teorema de Bayes a
el Teorema de Bayes 25
problemáticas las problemáticas
a las problemáticas
entregadas, pero no entregadas.
entregadas.
son correctas.
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo consolida y
unifica El grupo consolida y El grupo no
Análisis y correctamente los unifica los estudios consolida, ni unifica
revisión de estudios de caso, de caso, sin los estudios de caso
los estudios haciendo uso de las embargo, comete para las variables
de caso de variables aleatorias y errores en el uso de aleatorias y 10
forma distribuciones de las variables distribuciones de
colaborativa probabilidad. aleatorias y probabilidad
distribuciones de entregadas.
probabilidad.

El grupo representa, El grupo representa, El grupo no

caracteriza, caracteriza, representa, ni
jerarquiza, relaciona jerarquiza, relaciona caracteriza y
conceptos y conceptos y jerarquiza las
estructura estructura técnicas de Conteo y
Explicación información de información teoría de la
de las manera eficaz, clara parcialmente las probabilidad
Técnicas de y sintética de las técnicas de Conteo y abordadas en el
Conteo y técnicas de Conteo y teoría de la ejercicio 1 y 2. El 25
teoría de la teoría de la probabilidad grupo no elaboró
probabilidad abordadas en el correctamente el
probabilidad
abordadas en el ejercicio 1 y 2. El mentefacto.
ejercicio 1 y 2. El mentefacto
mentefacto entregado presenta
presentado es imprecisiones.
idóneo.
Las actividades se Las actividades se Las actividades no se
compilaron en un compilaron en un compilaron en un
solo documento que solo documento, solo documento ni se
Presentación cumple con las pero cumple con entregaron en el
y contenido especificaciones algunas de las entorno solicitado.
del informe solicitadas y se especificaciones
5
entrega en el solicitadas y se
final. entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.

Calificación final 125

Espacio Muestral, Eventos, Operaciones y Axiomas de Probabilidad.

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Espacio Muestral, Eventos, Operaciones y Axiomas de Probabilidad.

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

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La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares

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