Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Psicología
Código: 100003

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Tarea 2 - Relación entre felicidad e inteligencias emocional y social
como factores de bienestar.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: lunes, 20 La actividad finaliza el: sábado, 1 de
de febrero de 2023 abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

•
Reconoce la relación existente entre felicidad e inteligencias emocional y
social como factores de bienestar.
• Aplica las inteligencias emocional y social en situaciones reales.
• Relaciona los conceptos de felicidad e inteligencias emocional y social
con su profesión.
La actividad consiste en:

Partiendo de una revisión critica de las siguientes lecturas:

• Carrillo, S., Feijóo, M. & Agustín, P. (2016). El Papel de la Dimensión

Colectiva en el Estudio de la Felicidad Universidad de los Andes, Bogotá,
Colombia.

• Fernández, M. (2017). Inteligencia emocional e inteligencia social:

aspectos clave para el desarrollo universitario.

• Flores, P., Roger, M., & Medranob, L. (2018). Concepciones de la Felicidad

y su relación con el Bienestar Subjetivo: un estudio mediante Redes
Semánticas Naturales.

• Sánchez, H. & Cobarro, P. (2016) Bienestar emocional. Capítulo V

Bienestar y Salud Emocional p.p. 109 – 129

Deberás desarrollar las siguientes actividades:

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De manera individual:
1. Explicar de qué manera las inteligencias emocional y social
contribuyen a la construcción de la felicidad en escenarios tanto
individuales como colectivos.
2. Relacionar los conceptos de felicidad e inteligencias emocional y social
con su profesión, teniendo en cuenta los postulados de la
interdisciplinariedad.

De manera colaborativa:
3. Crear un micro-cuento o narrar una anécdota, suceso o situación, en
la cual se demuestre la aplicabilidad de las inteligencias emocional y
social en la construcción del bienestar del individuo protagonista.
4. Consolidación de una infografía colaborativa, integrando los puntos 1 y
2, mencionando las principales características de las inteligencias
emocional y social como agentes promotores del bienestar psicológico
en los individuos y las comunidades.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Revisar la agenda del curso a fin de conocer las fechas de inicio y

cierre de la actividad, el puntaje a obtener y demás condiciones del
trabajo.
• Revisar previamente la rúbrica de evaluación para conocer los objetivos
a alcanzar con el desarrollo de la actividad.
• Revisar continuamente y hacer uso del foro en el entorno de aprendizaje
para intercambiar conocimiento, exponer avances y recibir
retroalimentación oportuna por parte del tutor.
• Asistir a la web conferencia programada y a las sesiones de trabajo
sincrónicas que se hayan planificado como los CIPAS.
• Aplicar las normas APA.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Descargar y revisar en detalle los documentos que contienen todas las

instrucciones para desarrollar las actividades como el syllabus, las guías

2
 y las rúbricas de evaluación, además de los contenidos y referentes
bibliográficos sugeridos como base para el aprendizaje.
• Ingresar al foro de trabajo de la fase y participar de acuerdo con los
lineamientos y en las fechas indicadas.

En el entorno de Evaluación debe:

Enviar cada trabajo dentro de las fechas indicadas en la agenda y en las guías
de actividades para que el tutor respectivo emita la retroalimentación y
calificación.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

1. Compartir en el foro colaborativo:

• Explicación sobre cómo la inteligencia emocional contribuye a la
construcción de la felicidad.
• Relación entre los conceptos de felicidad e inteligencia emocional a
nivel profesional.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

2. Micro-cuento o anécdota, suceso o situación, en la cual se demuestre

la aplicabilidad de las inteligencias emocional y social en la
construcción del bienestar del individuo protagonista.
3. Infografía colaborativa, que integra los puntos 1 y 2, mencionando las
principales características de las inteligencias emocional y social como
agentes promotores del bienestar psicológico en los individuos y las
comunidades.

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 2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo de la
actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el producto
solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes del grupo
que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para la actividad.

Roles y responsabilidades para la producción de entregables colaborativos por los

estudiantes:

• Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del

debate, teniendo en cuenta que se haya incluido lo esencial de los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.
• Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos
exigidas por el docente.
• Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
• Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento
en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a
los demás compañeros que se ha realizado la entrega.
• Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento.

Nota: De acuerdo, a Resolución rectoral No. 006808 del 19 de agosto de 2014; artículo 19. No.
3: "Para aquellosestudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el cierre de la actividad,
el docente no tendrá en cuenta estas participaciones para la asignación de la calificación en
respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho" y se calificará con cero
(0,0).

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Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir con las
normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las
normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio académico, para ello
puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra
en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como
faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento
o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel Alto: Participa conforme a los tiempos establecidos en el foro de
trabajo colaborativo; ejerce el rol escogido con propiedad y pertinencia;
dialoga, debate y retroalimenta a los compañeros.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Primer criterio de evaluación: entre 24 puntos y 30 puntos.
evaluación:

Elección del rol, Nivel Medio: Participa oportunamente en el foro de trabajo

pertinencia y colaborativo, pero no ejerce el rol escogido con propiedad y pertinencia
puntualidad en la o no dialoga, ni debate o retroalimenta a los compañeros simplemente
participación al se limita a publicar aportes.
interior del foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio evaluación: entre 18 puntos y 23 puntos.
representa 30
puntos del total de
175 puntos de la
Nivel Bajo: Participa tardíamente en el foro de trabajo colaborativo,
actividad.
no se postula ni ejerce ningún rol, no dialoga, ni debate o retroalimenta
a los compañeros sino simplemente se limita a publicar aportes para
ser incluidos en el trabajo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 0 puntos y 17 puntos.

Segundo criterio de Nivel Alto: Retoma los postulados propuestos en las lecturas
evaluación: compartidas con claridad, argumentación y apropiación, evidenciando
la relación existente entre los conceptos de felicidad e inteligencias
emocional y social en su escenario profesional.
Relación entre los
conceptos de felicidad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
e inteligencias evaluación: entre 24 puntos y 30 puntos.
emocional y social a
nivel profesional.
Nivel Medio: Explica pero no retoma los postulados propuestos en las
lecturas compartidas con claridad y apropiación conceptual, la relación

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Este criterio existente entre felicidad e inteligencias emocional y social en su
representa 30 escenario profesional.
puntos del total de
175 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. evaluación: entre 18 puntos y 23 puntos.

Nivel Bajo: No explica con claridad y apropiación la relación existente

entre felicidad e inteligencias emocional y social en su escenario
profesional.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 9 puntos y 17 puntos.

Nivel Alto: Retoma los postulados propuestos en las lecturas

compartidas con claridad, argumentación y apropiación, caracterizando
las inteligencias emocional y social como agentes potencializadores de
bienestar psicológico .
Tercer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: evaluación: entre 24 puntos y 30 puntos.
Explicación sobre
cómo las inteligencias
emocional y social Nivel Medio: Explica pero no retoma los postulados propuestos en las
contribuyen a la lecturas compartidas con claridad y apropiación que permita posicionar
las inteligencias emocional y social como agentes potencializadores de
promoción del
bienestar psicológico .
bienestar psicológico
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
evaluación: entre 18 puntos y 23 puntos.
representa 30
puntos del total de
175 puntos de la
actividad. Nivel Bajo: No explica con claridad y apropiación la relación
existente entre las inteligencias emocional y social en la promoción de
bienestar psicológico.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 0 puntos y 17 puntos.

Nivel Alto: La anécdota o micro-cuento compartido presenta una

Cuarto criterio de secuencia narrativa clara y coherente, evidencia manejo de los
evaluación: concepto de inteligencias emocional y social aplicadas en escenarios
reales.

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 Aplicación de las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
inteligencias evaluación: entre 28 puntos y 35 puntos.
emocional y social en
escenarios reales.
Nivel Medio: La anécdota o micro-cuento compartido presenta
dificultades de redacción, no evidencia manejo de los conceptos de
Este criterio inteligencias emocional y social ni su aplicabilidad en escenarios reales.
representa 35
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
175 puntos de la evaluación: entre 21 puntos y 27 puntos.
actividad.

Nivel Bajo: No presenta una anécdota o micro-cuento que evidencie

manejo claro de los conceptos de inteligencias emocional y social ni
su aplicabilidad en escenarios reales.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 0 puntos y 20 puntos.
Nivel Alto: La infografía se halla correctamente presentada, integra
las principales características de las inteligencias emocional y social
como agentes promotores del bienestar psicológico en los individuos y
las comunidades. Incluye breve introducción, objetivo, cuerpo del
trabajo, conclusiones y referencias bibliográficas. A demás de
Quinto criterio de evidenciar una excelente redacción y ortografía.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 40 puntos y 50 puntos.
Infografía
colaborativa
Nivel Medio: La infografía presentada integra algunas características
Este criterio de las inteligencias emocional y social como agentes promotores del
representa 50 bienestar psicológico en los individuos y las comunidades. No incluye
puntos del total de introducción, conclusiones y/o referencias bibliográficas; se debe
175 puntos de la mejorar en el uso de conectores, signos de puntuación y redacción.
actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 30 puntos y 39 puntos.

Nivel Bajo: La infografía se presenta sin tener en cuenta las

condiciones que debe reunir un trabajo escrito bajo las normas APA en

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tanto introducción, objetivo, cuerpo del trabajo, conclusiones y
referencias bibliográficas; por otro lado, la redacción no es clara y debe
mejorar en el uso de conectores y signos de puntuación.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: de 0 punto y 29 puntos.