INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

VIRTUAL

Tema Esquemas de redacción

Logro El estudiante entiende la función del esquema de redacción para una
investigación bibliográfica.

INTEGRANTES DEL GRUPO:

En la siguiente tabla, se debe reportar la participación de cada integrante del equipo, con la
finalidad de realizar la calificación individual diferenciada.
Integrante Rol o aporte
1. Yari Sanes solis SI PARTICIPO
2. Andredith Eduardo Taco Rivas SI PARTICIPO
3. Fabrizio Eloy Valderrama Altamirano SI PARTICIPO
4. Raquel Taco Agramonte SI PARTICIPO
5. Limber Vargas Lizana NO PARTICIPO

Actividad: A partir de lo trabajado en las semanas anteriores, elabora el esquema de

redacción para tu trabajo de investigación. GUÍATE DEL EJEMPLO

INTRODUCCIÓN

Tema TEMA:
“Relación entre educación virtual y estrés académico en Menciona el tema de
investigación de tu artículo
estudiantes universitarios de Latinoamérica entre el 2015- 2022” académico

Pregunta PREGUNTA INVESTIGACIÓN

¿Cuál es la relación entre educación virtual y estrés académico en Menciona la pregunta de
investigación de tu artículo
estudiantes universitarios de Latinoamérica entre el 2015- 2022? académico

Hipótesis HIPÓTESIS
Existe relación entre la educación virtual y estrés académico en Menciona la hipótesis de tu
estudiantes universitarios de Latinoamérica entre el 2015- 2022. artículo académico

Definición 2 conceptos: DEFINICIÓN: 2 CONCEPTOS

Básica Título de las fichas:
Presenta 1 ficha del primer
concepto y 1 ficha del
- Definición de Educación virtual segundo concepto

- Definición de Estrés académico

Contexto El problema del estrés académico en la virtualidad CONTEXTO
Presenta 2 fichas para el
Título de las fichas: contexto (sobre la situación
del problema)
- burnout académico
- La educación virtual y el carente manejo de herramientas
virtuales. JUSTIFICACIÓN
Necesidad y utilidad de la
Justificación - Conocer los cambios que ha originado la virtualidad en la investigación (sin fichas)
educación.
- Tomar en cuenta las diferentes modificaciones en la
metodología pedagógica on line.
 - Aportes en las acciones y estrategias educativas universitarias
que permitan la disminución o prevención del estrés académico.

Presentación A continuación, les presentaremos los argumentos que

de los permitirán sustentar nuestra postura:
argumentos 1. El estrés académico y el bajo rendimiento académico.
2. El estrés académico asociado a los tiempos de Covid 19.
3. Repercusión de la educación virtual en la salud mental
4. Inteligencia emocional y afrontamiento al estrés.

CUERPO

Argumento 1 Argumento 1: (menciónalo como título, ya no como oración)

Títulos de las fichas:
- El burnout y la pandemia
- Modalidad virtual
- El estrés estudiantil como consecuencia de la demanda
académica.
- El estrés académico y Burnout estudiantil
Argumento 2 Argumento 2: (menciónalo como título, ya no como oración)
Títulos de las fichas:
-
-
-
-
Argumento 3 Repercusiones en la salud mental por las clases virtuales
Títulos de las fichas:
- Factores de estrés académico en universitarios
- Experiencias en programas virtuales
- Estrés académico
- Virtualidad en docentes
Argumento 4 La inteligencia emocional y su importancia en los
resultados académicos
Títulos de las fichas:
-Burnout en estudiantes de medicina
-Las razones del estrés académico
-Los estudiantes más presionados
-Un cambio indiferente al estudiante

CONCLUSIÓN
Síntesis de ideas Sin ficha. Se elaborará luego de la redacción del cuerpo.
centrales
Demostración de Sin ficha. Se elaborará luego de la redacción del cuerpo.
la hipótesis
 CONCLUSIÓN
Sin fichas (esta parte se deja
en blanco, porque se
trabajará al final).

FICHAS:

FICHA PARA LA DEFINICIÓN (HASTA 2 FICHAS)

Ficha del concepto 1: Educación Virtual
Definición de Educación Virtual:

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(1998), la educación virtual es definida como “entornos de aprendizaje que
constituyen una forma totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa, un
programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de
comunicación integrada” (p.15). Se la considera entonces como un entorno innovador
que ha permitido impulsar el desarrollo tecnológico de la educación.

(Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura(UNESCO), 1998, p.15)

Ficha del concepto 2: Estrés Académico

Definición de Estrés Académico:

Así como lo menciona Gonzales (2020) el estrés académico se define como una
situación de tensión emocional y física como consecuencia de las exigencias
académicas; por lo tanto, la apreciación que el estudiante tiene sobre capacidad para
hacer frente a los estudios puede llegar a propiciar pensamientos y emociones
desfavorables, con repercusión física alterando el ciclo del sueño, presencia de
cefalea, ansiedad, impidiendo una adecuada concentración, organización y
adaptación.

(Gonzales, 2020, p. 167)

FICHA PARA EL CONTEXTO (HASTA 2 FICHAS)

Ficha 1: burnout académico

“La segunda vertiente mencionada es la generalización del síndrome a todo el ámbito

académico, y surge de la presunción de que los estudiantes universitarios, al igual que
cualquier profesional, se encuentran con presiones y sobrecargas propias de la labor
académica"
(Garcés, 1995)

Ficha 2: La educación virtual y el carente manejo de herramientas virtuales

Los recursos digitales y mediáticos han adquirido una relevancia fundamental en el

contexto actual y se han establecido como elementos esenciales de la sociedad, ya no
solo como facilitadores de la comunicación y de las relaciones interpersonales, sino
también como factores clave en la formación del individuo. Por ello, los resultados
anteriores evidencian que el estudiante, con la edad, va adquiriendo más consciencia
sobre la utilidad de los recursos mediáticos y digitales para fines académicos, dejando
de utilizarlos como meros instrumentos de entretenimiento o socialización para
comenzar a utilizarlos como herramientas educativas.
(Bonilla-del-Río, Diego-Mantecón y Lena-Acebo, 2018).
ARGUMENTO 1 (4 FICHAS)

Título del argumento 1 (Es la idea 1 pero presentada como título, no como oración):

El estrés académico y el bajo rendimiento académico.

Ficha 1

Ficha 1: el burnout y la pandemia

“Por este motivo, la finalidad de esta investigación se centró en analizar la relación

entre el burnout académico del alumnado universitario, derivado de la situación
provocada por la pandemia y su intención de permanecer o abandonar los estudios. De
manera más específica, los objetivos que se plantearon en la investigación fueron
analizar, por una parte, el valor correlacional entre el burnout académico y la intención
de abandono de los estudios universitarios y, por otra, la capacidad predictiva
del burnout académico respecto de la intención de abandonar los estudios
universitarios.”

(Alvares,2021)

Ficha 2 La modalidad virtual

“se plantea en esta investigación la necesidad de estudiar los procesos de aprendizaje y

enseñanza en estudiantes y docentes que participan en la modalidad virtual, desde el
modelo conceptual de las comunidades de indagación y del dialogo didáctico.”

(Salgado_2015)
 Ficha 3

El estrés estudiantil como consecuencia de la demanda académica

Desde algunos contextos dados por el estrés estudiantil, se viene catalogando como una
afectación permanente de salud en el estudiante y los predispone a problemas de salud
mental a causa de lidiar en ambientes competitivos, de alta carga académica propios de los
programas académicos o facultad; por esta razón, se deben generar métodos que faciliten un
avance apropiado en los estudiantes; para ello, se debe identificar las situaciones que
conllevan al estrés.

(Llorente et al., 2020, p.3)

Ficha 4

El estrés académico y Burnout estudiantil

“…el estrés académico y sus implicaciones en la salud física y mental del estudiante
universitario, no es independiente de las consecuencias ligadas al conocido Síndrome de
Burnout que presentan trabajadores, profesionales, o cualquier persona […]. En el ámbito
académico, se le conoce como Burnout estudiantil, siendo este, la secuela negativa al estrés
crónico sujeto a la experiencia de estar emocionalmente agotado, incubar actividades
exigentes y los sentimientos negativos hacia las personas con quienes se comparte
diariamente; aparece también la devaluación del propio individuo hacia su rol profesional, y en
nuestro caso, el rol dicente y futuro profesional”.

(Jaén y Lebrija, 2018, p. 83)

ARGUMENTO 2 (4 FICHAS)

Título del argumento 4 (Es la idea 4 pero presentada como título, no como oración):
Inteligencia emocional y afrontamiento al estrés.

Ficha 1: La educación virtual y el carente manejo de herramientas virtuales

“La modalidad virtual en nuestra región ha generado muchas inconsistencias en los

semestres académicos del 2020-2021. La cual docentes y estudiantes carecían del manejo
de herramientas virtuales. [...] docentes y estudiantes carecían del manejo de
herramientas virtuales. [...] mientras que la educación universitaria y superior
pedagógica, desde el momento que obtuvieron el licenciamiento, han venido en auge
ligeramente notorio”.

(Chesterton, 2021, P. 26-29)

Ficha 2

Ficha 3

Ficha 4
ARGUMENTO 3 (4 FICHAS)

Título del argumento 2 (Es la idea 2 pero presentada como título, no como oración):

Ficha 1

Factores de estrés académico en universitarios

“Determinar la relación entre inteligencia emocional, afrontamiento del estrés, y estrés
académico en estudiantes de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Con
referencia al estilo de vida saludable la formación de la persona y el actuar que tienen
con su entorno afectara el como el estrés académico se desarrolle en la vida universitaria,
porque se tiene que manejar el entorno social”
(Perlacios Cruz, Carlos Eduardo 2020, p.123)

Ficha 2

Experiencias en programas virtuales

“explorar las experiencias de estudiantes y profesores en un programa de posgrado de
modalidad virtual, en cuanto al diálogo que se establece entre estudiantes y docentes, sus
formas de aprender y enseñar, una universidad privada de Trujillo, señalando que el
coeficiente de correlación es 0,889 con una significancia de 0,00. Eso indica que las
plataformas virtuales son herramientas que asientan las bases para el proceso de
enseñanza y aprendizaje”
(Flores, 2021, pág. 80)

Ficha 3

Estrés académico
Se indica que en la formación de la persona y más aún en el actuar que tienen con su
entorno la inteligencia emocional, el afrontamiento al estrés, los estilos de vida
saludadle y el estrés académico juega un papel muy importante en la vida universitaria,
porque para un desarrollo adecuado se tiene que manejar a todo nivel las variables
indicadas.
(Perlacios Cruz, Carlos Eduardo 2020, p.123)

Ficha 4
Virtualidad en docentes
La educación virtual es un mecanismo educativo que promuevan el desarrollo del aprendizaje
significativo, involucrando el uso de las tecnologías. El rol de los docentes se ha convertido en un papel
importante, no sólo por ser agentes trasmisores de conocimientos, sino también por crear estrategias
metodológicas e innovadoras para lograr un aprendizaje en los estudiantes

(Flores, 2021, pág. 80)

ARGUMENTO 4 (4 FICHAS)

La inteligencia emocional y su importancia en los resultados académicos

Ficha 1, Concepto 1

Burnout en estudiantes de medicina

“El síndrome de Burnout afecta principalmente a profesionales de la salud, que brindan
un servicio de ayuda y que requieren contacto directo con las personas, y es
considerado un trastorno de adaptación al medio, debido a las exigencias sociales,
psicológicas, económicas, académicas, laborales por un tiempo prolongado, que afecta
el estilo de vida de la persona, y disminuye la calidad asistencial. El síndrome de
Burnout en odontólogos se considera como un riego profesional importante, ya que son
los más propensos a desarrollarlo, debido a la naturaleza de su trabajo, es por esto que
la Odontología es calificada como una de las profesiones más estresantes en el campo
de la salud.”

Peralta-Ayala, C. R. (2017, 18 enero)

Ficha 2, Concepto 2

Las razones del estrés académico

“Las dimensiones que más influyen en este padecimiento son: sobrecarga de trabajo;
ambigüedad de rol, y aspectos individuales, como el neuroticismo. Respecto de los
efectos, se encontró que los universitarios no están satisfechos con la modalidad
online y reconocen que su aprendizaje no ha sido del todo satisfactorio. Se concluyó
que es primordial y forzoso plantear proyectos y estrategias, que reduzcan este
padecimiento en los estudiantes. Se sugiere tomar acciones y asignar recursos, con la
finalidad de mejorar la satisfacción, el rendimiento y la calidad de la educación. ”

Covarrubias, L. P. C. (2022, 1 julio)

 Ficha 3, Contexto 1
Los estudiantes más presionados

Los estudiantes que más estrés sufren debido a su carrera y la presión que conlleva son
los de medicina, cualquier rama en general, por esto es importante saber como sobre
llevan los síndromes de estrés que sufren y así poder verlos, en el caso específico de
odontología, puede deberse a que muchos no los consideran médicos reales y lo ponen
en una categoría distinta.

Peralta-Ayala, C. R. (2017, 18 enero)

Ficha 4, Contexto 2

Un cambio indiferente al estudiante

Durante el periodo de transición a la educación virtual, muchas instituciones no

priorizaron el bienestar general del estudiante, si no que solo importo que se siga
dictando clases y en el caso de instituciones privadas, seguir cobrando. Esto hizo que
los estudiantes no se sientan cómodos durante el cambio, lo que redujo su rendimiento
académico a niveles preocupantes, esto sumado al estrés producido por la acumulación
de trabajo hizo que varios se quejaran de la metodología.

Covarrubias, L. P. C. (2022, 1 julio)

 Referencia bibliográfica

González, L. (2020). Estrés académico en estudiantes universitarios asociados a la

pandemia por COVID-19. Espacio I+D, Innovación más Desarrollo, 9(25), 158-
179. https://doi.org/10.31644/IMASD.25.2020.a10

Jaén, M., y Lebrija, A. (2018). Incidencia del Burnout Estudiantil a partir de factores de
Estrés Académico en estudiantes de Psicología. REDES, 1(10), 80–85.
https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/17
Llorente, Y., Herrera, Jorge Luis., Hernández, D., Padilla, M. y Padilla, Candelaria.
(2020). Estrés académico en estudiantes de un programa de Enfermería -
Montería 2019. Revista Cuidarte, 11(3), 1-9.
http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.1108

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (1998).

Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción
y Marco de Acción Prioritaria para el Cambio y el Desarrollo de la Educación
Superior aprobados por la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior. La
Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y acción.
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm

Argumento 3:
https://www.dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/277

https://revistas.up.edu.mx/RPP/article/view/2581

Argumento 4:
http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/11212

https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/69959/Flores_LPC-SD.pdf?
sequence=1&isAllowed=y