COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I INTEGRANTES DEL GRUPO:

Ciclo 2022 - agosto

Semana 1- sesión 2  Joel Enrique Lara Ruiz – U21316869
Estructura del texto argumentativo  Luis David Nacimiento Huamán – U22228870
 Alexis Vallejos Sauñe – U22318310
Logro de la Al término de la sesión, el alumno reconoce la estructura del texto argumentativo
sesión analizando textos modelo.  Nazar Sebastián Meléndez Alvarado – U22317728
 Luis Enrique Ccaccya Huillcaya – U22323412
Actividad 1: Observa las partes del texto y responde
las preguntas.  La educación en el Perú en el contexto post-pandemia Título
BBC News (2020) explica la situación que vive un maestro boliviano quien muestra preocupación por sus
estudiantes por falta de acceso a clases en plena pandemia. Wilson León, docente de un colegio primaria en Bolivia,
se ve forzado a buscar opciones donde pueda continuar con su enseñanza, debido a la paralización del aprendizaje y a
la falta de acceso a clases virtuales. Para ello, tuvo que buscar soluciones apersonándose de casa en casa de sus
alumnos para facilitarles las guías de trabajo. No obstante, al ver el aumento de contagios, optó por una comunicación
telefónica con los padres, pero estos en muchos casos no contaban con una buena señal. Por otro lado, según el sitio
web RPP (2021), en la región Ancash, los escolares tienen dificultades para acceder a sus clases diarias. En el
centro poblado, La huaca, los alumnos no pueden accder a sus clases por las deficiencias respecto a la cobertura de
internet, además de la falta de dispositivos tecnológicos. Al respecto, Enrique Sánchez, secretario general de esta zona Introducción
rural calcula que alrededor de un 25% de alumnos no logra acceder a la educación virtua l. Ante esto hay personas que
opinan que la educación virtual permite que el estudiante tenga una flexibilidad horaria, mayor comodidad y
oportunidad a repetir las clases para una mejor retroalimentación. No obstante, hay personas que opinan de
manera distinta, porque ven que existe una interrupción a las clases al no tener una buena conexión a internet,
se pierde la socialización, genera distracciones durante clases. Frente a este contexto surge la siguiente
interrogante: ¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la
covid-19?. En cuanto a esta interrogante, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun
después de la pandemia de la covid-19. Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi postura con un argumento
sólido. 

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19,
debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener una buena
conexión a internet. Con el objetivo de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En
primer lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de señal para que sus
cuatro hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del Perú, tras una suspensión de clases presenciales,
los estudiantes cambiaron a una modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para
acceder a una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso que ejemplifica esto, es el de
Raymunda Charca quien debe despertar muy temprano con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro,
cerca del Lago Titicaca, el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto, hizo que Desarrollo
el programa se vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP (2020), en Tumuyo, comunidad de Puno,
se vio a niños subir al cerro para conseguir internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web,
menciona que un director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios niños en pleno friaje.
Al respecto, el director del distrito explica que se instaló una conexión wifi que tiene un alcance hasta 150 metros a la
redonda. A pesar de ello, aún hay niños que viven a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar a
una madre abrigando a sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están escuchando sus clases. En razón de lo
antes expuesto, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la
pandemia de la covid-19. 

En síntesis, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de
la covid-19, debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener
una buena conexión a internet. Con la finalidad de poder aplicarse este pedido, se comparten algunas
sugerencias. En texto
a. ¿El primerquelugar,
haspropongo al Estado
leído es que abastezca
argumentativo? ¿Pora los centros educativos con kits de bioseguridad para
qué?
cada estudiante y profesor, así como también un control en los ingresos de los colegios con el uso de termómetros
Si porque me trata de convencer y presenta todas las características de un texto Cierre
infrarrojos. Por tanto, el impacto que genera es el poder contrarrestar posible los contagios masivos dentro de los centros
educativosb.en¿Cómo está
modalidad organizado
presencial. el texto?
En segundo ¿Por
lugar, qué debe
sugiero presentar
al Estado una estructura?
que se tenga un mejor control de salud dentro
de los centros educativos con respecto a las normas de bioseguridad. En ese sentido, la propuesta producirá que se
eviten contagios entre alumnos y profesores, aumentando así la confianza de los padres con las clases presenciales.
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inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+, sección
Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
1
Se organiza título, introducción, desarrollo y cierre, debe presentar estructura para la organización.
c. ¿Cómo se ha formulado el título?
El titulo se formula a partir del tema

Actividad 2
Después de la explicación del docente, resume qué funciones cumplen los párrafos y cuáles son sus partes.

Introducción Desarrollo Cierre

Intentar captar la
atención del lector, es
Función encargado de presentar
el texto
Es el párrafo que
Constituye la parte sintetiza lo más
central del texto importante y presentar
un comentario propio

Idea principal Conector de cierre

Idea secundaria Reafirmación de tesis +
Contextualización Idea terciaria síntesis de argumentos
Controversia Idea secundaria Comentarios críticos
Partes
Tesis Idea terciaria
Anticipación

El texto argumentativo presenta ______TESIS_______, ___ARGUMENTOS___

y __CONCLUSIÓN__. Como se ha revisado, cada uno de estos párrafos tiene, a
su vez, una estructura interna. En el caso del párrafo de desarrollo, la estructura
variará según la estrategia argumentativa que se aplique (generalización,
definición o causalidad).

Actividad 3

1. Analiza el texto presentado a continuación. Luego, identifica las partes del texto y de los párrafos.
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2
 La discriminación en la televisión peruana
TITULO
El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a la INTRODUCCIÓN:
diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con
edades entre 41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más jóvenes. Ante 1.CONTEXTUALIZACIÓN
estas circunstancias, las afectadas solicitaron a Recursos Humanos una CONTEXTUALIZACIÓN
indemnización por los daños que se han presentado; sin embargo, fueron ignoradas. 2.CONTROVERSIA
Por otro lado, en nuestro país el medio de prensa Universidad y Sociedad (2019)
cuestionó a los programas que se transmiten en los canales peruanos. Esto se debió 3.TESIS
a las críticas de los espectadores frente al contenido que se emite. Ellos consideran
que el discurso de los presentadores y participantes expresan acciones con 4.ANTICIPACIÓN
contenidos racistas que atentan o afectan a la cultura social. Ante este tópico, hay
personas que opinan que, sí existe discriminación en la televisión nacional y se
evidencia en las acciones de sus protagonistas. No obstante, existen personas que
opinan de manera distinta, porque señalan que lo que se transmite no busca afectar
a los televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se
emiten en la televisión peruana? En cuanto a esta interrogante, puedo considerar
que sí se evidencia discriminación racial en programas de la televisión peruana. Por
ello, en las lineas siguientes defenderé mi postura con un argumento sólido.

Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión DESARROLLO:
peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel. Con el objetivo de
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En primer IDEA PRINCIPAL
lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una
participante en un programa concurso. Al respecto, una conocida actriz y bailarina IDEA SECUNDARIA
discriminó a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa concurso
IDEA TERCIARIA
Combate. La señorita Belén Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño
debido a su color de piel. En segundo lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de REAFIRMACION DE TESIS
la exclusión que sufrió un conocido boxeador por un programa corcurso debido a su
apariencia afrodescendiente. Para empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado,
refirió que fue en busca de oportunidad laboral a la selección de participantes de un
programa que se emite en América Televisión donde fue excluido por los jurados. El
boxeador declaró que lo rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto, sí se
evidencia discriminación racial en los programas emitidos en la televisión peruana.

En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se

CIERRE:
emiten en la televisión peruana, ya que se denigra a las personas por su color de
piel. En primer lugar, se tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser CONECTOR CIERRE
lanzado. Por consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la televisión. En
segúndo lugar, se debe propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la discriminación REAFIRMACIÓN DE TESIS
emitida en programas televisivos. En ese sentido, el Ministerio de Transporte y
Comunicaciones tomará medidas correctivas ante estos hechos. COMENTARIO CRITICO

2. En grupos,
esquematiza los párrafos (introducción, desarrollo y cierre) del texto La discriminación en la
televisión peruana

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 Esquema de ideas

La discriminación en la televisión peruana TITULO

El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a la

diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con
edades entre 41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más jóvenes. Ante estas
circunstancias, las afectadas solicitaron a Recursos Humanos una indemnización por los
daños que se han presentado; sin embargo, fueron ignoradas. Por otro lado, en nuestro
país el medio de prensa Universidad y Sociedad (2019) cuestionó a los programas que se INTRODUCCIÓN
transmiten en los canales peruanos. Esto se debió́ a las críticas de los espectadores
frente al contenido que se emite. Ellos consideran que el discurso de los presentadores y
participantes expresan acciones con contenidos racistas que atentan o afectan a la
cultura social. Ante este tópico, hay personas que opinan que, sí existe discriminación en
la televisión nacional y se evidencia en las acciones de sus protagonistas. No obstante,
existen personas que opinan de manera distinta, porque señalan que lo que se transmite
no busca afectar a los televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en los programas
que se emiten en la televisión peruana? En cuanto a esta interrogante, puedo considerar
que sí se evidencia discriminación racial en programas de la televisión peruana. Por ello,
en las líneas siguientes defenderé́ mi postura con un argumento sólido.

Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión

peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel. Con el objetivo de
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En segundo
lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una
participante en un programa concurso. Al respecto, una conocida actriz y bailarina
discriminó a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa concurso DESARROLLO
Combate. La señorita Belén Esteves tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño
debido a su color de piel. En segundo lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de la
exclusión que sufrió́ un conocido boxeador por un programa corcuso debido a su
apariencia afrodescendiente. Para empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado,
refirió́ que fue en busca de oportunidad laboral a la selección de participantes de un
programa que se emite en América Televisión donde fue excluido por los jurados. El
boxeador declaró que lo rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto, sí se
evidencia discriminación racial en los programas emitidos en la televisión peruana.

En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se emiten en

la televisión peruana, ya que se denigra a las personas por su color de piel. En primer
lugar, se tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser lanzado. Por
consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la televisión. En
CIERRE
segundo lugar, se debe propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la
discriminación emitida en programas televisivos. En ese sentido, el Ministerio de
Transporte y Comunicaciones tomará medidas correctivas ante este hecho.

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