SUBSECTOR: NIVEL: CLASE: Nº DE HORAS:

Lengua y Literatura IIº medio 1 (Semana del 08 al 10 de julio) 1 hora

NOMBRE DE LA UNIDAD Ciudadanía y trabajo (Medios de comunicación)
CONTENIDOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Actividad de análisis contingencia Se espera que los estudiantes analicen una obra audiovisual de manera colectiva, para reconocer elementos del género dramático, y analizar críticamente las
nacional problemáticas planteadas en la obra.
OBJETIVO DE LA CLASE:
Ver y analizar las problemáticas planteadas en una obra audiovisual que puedan vincularse con el mundo de la educación.
CONCEPTOS CLAVES: RECURSOS Y MATERIALES REQUERIDOS:
-El reemplazante, educación pública, -Computador, proyector, primer capítulo de la serie “El reemplazante”, y cuestionario de preguntas acerca de la obra (profesor)
paro docente. -Cuaderno y Lápiz (alumnos)

ACTIVIDADES
TIEMPO
INICIO: 10 min. -Saludo y asuntos administrativos.
-Creación de clima de aula.
DESARROLLO: 60 min. -El docente les señala a los estudiantes que espera que la clase de hoy les sirva para reflexionar acerca de las problemáticas de la educación a nivel nacional,
vinculándolas con lo0s conocimientos de los estudiantes acerca del paro docente que, a la fecha de la realización de la clase, cumple cinco semanas en el país.
-El profesor declara el objetivo de la clase a los alumnos, y luego les consulta qué antecedentes manejan acerca de las dificultades de la educación en Chile.
-A continuación, remite al título de la obra a analizar, y luego señala: ¿alguien conoce esta serie?, ¿han visto algunos de sus capítulos antes?, y los que no la han visto,
¿de qué creen que se va a tratar?, ¿qué tipo de centro educativo creen que aparece reflejado en esta serie?, ¿cuáles creen que son las principales problemáticas
asociadas a esa realidad?
-Luego, señala que espera que los estudiantes recuerden sus respuestas, para analizar cuáles de ellas se hacían presentes en la obra. Se proyecta el primer episodio de
la serie (48 minutos).
-Usando el PPT, el profesor proyecta el siguiente set de preguntas, incentivando que sea respondido en puesta en común por la mayor cantidad de estudiantes que
sea posible. Se subraya el hecho de que, más allá de lo estructural, el análisis de la obra estará centrado en lo temático:
La educación en Chile y sus principales problemáticas.
CIERRE 20 min. -Puesta en común, se subrayan las respuestas que apunten al uso desmedido de las redes sociales, y se incentiva la elaboración de reflexiones vinculadas a cómo, en
lugar de incentivar las relaciones humanas, su uso desmedido puede conllevar al aislamiento de los sujetos.
-Preguntas metacognitivas relacionadas con los contenidos trabajados en clases.

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SUBSECTOR: NIVEL: CLASE: Nº DE HORAS:
Lengua y Literatura IIº medio 2 (Semana del 08 al 10 de julio) 2 horas
NOMBRE DE LA UNIDAD Ciudadanía y trabajo (Medios de comunicación)
CONTENIDOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:
-El reemplazante Se espera que los estudiantes reflexionen acerca de las condiciones en las que se ejerce la educación en Chile, distinguiendo las características y problemáticas de
establecimientos educacionales de distinto tipo
OBJETIVO DE LA CLASE:
Conocer y utilizar las formas básicas de los textos expositivos.
CONCEPTOS CLAVES: RECURSOS Y MATERIALES REQUERIDOS:
-El reemplazante, educación pública, -Computador, proyector y PPT “Cuestionario el reemplazante” (Profesor).
paro docente. -Cuaderno y lápiz (alumnos).

ACTIVIDADES
TIEMPO
INICIO: 10 min. -Saludo y asuntos administrativos.
-Creación de clima de aula.
DESARROLLO: 60 min. -El docente da a conocer el objetivo de la clase, señalándole al curso que se volverá permanentemente sobre él a lo largo de la sesión.
-Usando el PPT, el docente indaga en las nociones preliminares del curso acerca de la serie “El reemplazante”, vista la clase anterior.
-A continuación, invita al curso a responder un cuestionario en puesta en común, guiando la reflexión hacia las siguientes preguntas (este se proyecta en la pizarra).
-1.- ¿En qué comunas creen que transcurre la acción?
2.- ¿Cómo se asocia el tipo de acciones que se presentan en la obra, con el contexto espacial en el que estas ocurren?
3.- ¿Cuáles son las principales problemáticas asociadas a los espacios sociales representados en el texto fílmico?
4.- A la luz de los hechos representados en la obra, ¿consideran que la “vocación” es un factor importante al momento de ejercer la docencia?
5.- ¿Qué diferencias aprecian entre el colegio en el que estudian y el centro educacional que aparece en la obra?
6.- En su opinión, ¿Maicol es un simple “delincuente”?, ¿qué motiva su comportamiento?
7.- ¿Cuánto creen que incide el entorno social en el que viven los estudiantes de la serie, en los resultados académicos que estos puedan llegar a lograr?
8.- A su juicio, ¿los estudiantes de este colegio tienen más “méritos” para surgir en la vida que los alumnos que aparecen retratados en “El reemplazante”?
9.- Según su conocimiento de mundo, ¿qué tan extendidas por el país creen que se hallan las problemáticas representadas en la obra?
10.- Desde su perspectiva, ¿existe una solución para las vicisitudes representadas en la serie; cuál o cuáles serían?
11.- ¿Qué tan importante consideran que puede llegar a ser la educación para “movilizar socialmente” a las personas que viven en situaciones de precariedad?
12.- ¿Creen que la educación por sí sola puede modificar las condiciones de vida de una persona?
13.- ¿Consideran que el cine y el teatro constituyen medios eficaces para representar las problemáticas retratadas en la obra?
CIERRE 20 min. -Preguntas de metacognición, enfatizando qué tipo de opiniones les merecen las actuales condiciones de la educación en Chile.

NOTA: se realizan dos clases menos en el nivel, con motivo del cierre del semestre.