La Neurociencia clave en la
educación y desarrollo del niño.
Marisol Bárcenas Mancilla
Janett Duarte Saldaña
Erika Daniela Mendoza González
Ana Fabiola Rodríguez Montiel
Jessica Zepeda Real
Abstract
How important is it to delve into
neuroscience? The objective of this
discipline is to know what it contributes
to the development of the child from an
early age until throughout their training,
including school. It starts from what
makes up the brain and how to keep it
healthy, in the same way the influence of
the environments in which the child
develops to be able to carry out adequate
training, in turn the importance that
should be given as a teacher. know this
discipline in order to understand and
implement best practices and have better
support when interacting with the child.
Key  words: Neuroscience, brain, child,  áulico para hacer una detección pronta y
learning.
Resumen
¿Qué tan importante es adentrarse en la
neurociencia? El objetivo de esta
disciplina es el conocer lo que aporta para
el desarrollo del niño desde una temprana
edad hasta lo largo de su formación, entre
ellas la escolar. Se parte desde lo que
compone al cerebro y el cómo mantenerlo
sano, de igual manera la influencia que
tienen los entornos en los que el niño se
desenvuelve para poder llevar una
formación adecuada, a su vez la
importancia que se le debe brindar como
docente el conocer esta disciplina para
poder comprender e implementar mejores
prácticas y tener un mejor apoyo al
momento de interactuar con el niño.
Palabras Claves: Neurociencia, cerebro,
niño, aprendizaje, desarrollo.
Introducción.
La neurociencia tiene diversas
ramas así mismo diferentes objetivos uno de
ellos permite analizar el funcionamiento
biológico que subyace del pensamiento, las
emociones, la conducta y procesos de la
mente humana entre ellos memoria, lenguaje,
atención y aprendizaje, en este orden de
ideas, la neurociencia se encarga de describir
la composición del sistema nervioso.
Los neurocientíficos se encargan de
estudiar a fondo este sistema el cual se
comprende de diferentes niveles, se
examinan desde las moléculas, redes
nerviosas, redes neurales, estructura del
cerebro de forma individual y en conjunto de
tal manera que se analice el cómo estos
componentes interactúan para poder llegar a
realizar diferentes actividades.
El conocimiento de neurociencia,
corresponde al cambio de paradigmas que se
presentan en el ámbito educativo, se deben
considerar muchas aristas de las cuales cada
profesional de la educación debe
preferentemente implementar en su contexto
oportuna en una primera etapa, de tal manera
que no tenga consecuencias en el desarrollo
cognitivo y social en los estudiantes.
Considerando así mismo integrarse
a una sociedad cambiante llena de retos.
Montoya (2020), determina que la
neurociencia y las ciencias cognitivas
intercambian entonces sus herramientas y
conceptos para comprender los procesos que
hacen surgir los pensamientos, así entonces
se encuentra un proceso por el que cada
persona transita durante los diferentes ciclos
de vida.
Las funciones y objetivos de este
importante paradigma es permitir a los seres
humanos organizar, planear y ejecutar
adecuadamente conductas y procesos
cognitivos que definan el carácter personal y
social a lo largo del crecimiento, pues en
realidad trata de entender el proceso cerebral
del niño durante su crecimiento desde sus
primeros años de vida.
1. El cerebro del niño
El desarrollo infantil es un proceso
que se produce en todo el cuerpo, pero buena
parte del apoyo brindado a ese desarrollo
provienen de las actividades cerebrales que
se pone en marcha entre las conversaciones
entre el niño y el adulto. El funcionamiento
del cerebro de los niños está dividido en dos
partes, el hemisferio derecho y el hemisferio
izquierdo.
Las neuronas son células excitables
especializadas en la recepción de estímulos y
en la conducción del impulso nervioso, una
persona que tenga más desarrollo del
hemisferio izquierdo tendrá más capacidad
para el lenguaje, pensamiento analítico, en
cambio una persona con el hemisferio
derecho más desarrollado tendrá más
capacidad para el pensamiento holístico,
(Marina,2014), como lo muestra la siguiente
figura 1.
Figura 1
Funciones de los hemisferios cerebrales.
Diseño elaborado por las alumnas (2022).
La neurociencia, establece los
eventos más relevantes de sus hemisferios
como lo mostro en la figura 1 identificándolo
por sus actividades del hemisferio Izquierdo
y derecho. La neurociencia permite entender
el desarrollo del niño y como es que aprende,
por ello Fernández (2022) afirma que el
docente tiene que especializarse en el
cerebro.
El profesor deberá adentrarse en el
cerebro del niño el cual le permitirá innovar
ideas con respecto a la mejora de las
prácticas educativas, ya que un profesional
debe tener conocimientos sobre el desarrollo
del niño, y tendrá un acercamiento al
aprendizaje y como se origina, el comprender
el cerebro es el alcanzar el máximo desarrollo
de los alumnos en el aprendizaje y desarrollo
autónomo de cada uno de ellos; el poder
generar la trasmisión de conocimientos es
poder lograr que la memoria se mantenga con
esos conocimientos a largo plazo, es así que
la neurociencia se encamina con la educación
y aprendizaje, donde nos permite entender
que el alumno-maestro es igualitario en el
desarrollo del aprendizaje.
Es así que surge la pregunta ¿Cómo
se aprende? A ciencia cierta no hay una
respuesta exacta, se parte principalmente que
el aprendizaje surge de las neuronas las
cuales, mandan señales al cerebro y se
encargan de tratar y transformar la
información recibida, es decir, cuando se
obtiene nueva información, el cerebro se
nutre poco a poco y no se queda con la
misma idea.
La mejor manera de aprender según
esta disciplina, es mediante las emociones del
sujeto, alimentación, oxigenación,
hidratación y dormir bien, así como cada uno
de los elementos es de suma importancia
porque da pauta al desarrollo del cerebro del
niño como se muestra en la figura 2.
Figura 2
Elementos esenciales para el mejor
aprendizaje, según las neurociencias. Diseño
elaborado por las alumnas (2022).
La figura 2 infiere que, si alguno
de estos elementos falla dentro de nuestra
rutina diaria, el aprendizaje no será posible
de la misma manera ya que el cerebro no
recibe la información necesaria, para un buen
desarrollo dentro del aprendizaje no solo
consiste en el recibirlo, si no que esa
información ya recibida debe ser procesada y
analizada correctamente para mantener ese
conocimiento obtenido por un largo plazo.
2. Los primeros meses de vida
decisivos para el cerebro durante la
etapa prenatal
Hablar de la primera infancia es
hablar paralelamente de los mecanismos de
desarrollo cerebral que subyacen en este
proceso y que empiezan tres semanas
después de la concepción en el vientre
materno. Los primeros meses de vida son los
encargados del desarrollo de maduración
durante estos primeros meses, se genera
grandes aprendizajes.
Las emociones para la adquisición de
conocimientos que ya tendrá desarrollados
para las demás etapas de desarrollo, pues
(Kandel, 2005), afirma que en esta etapa se
adquiere el lenguaje, la primera etapa es la
principal fuente que ayuda al niño a definir
los diferentes procesos cerebrales y la
retención de aprendizaje en los diferentes
fenómenos paradojales en las experiencias
sensoriales y motoras para desarrollar
diferentes actividades. La actividad motora es
necesaria para que el niño indique al cerebro
las diferentes experiencias sensoriales que
permitan al niño durante sus primeros años
de vida hacer actividades como caminar,
correr, saltar, así como actividades de juego
que le permitan al cerebro trabajar. Como se
muestra en la figura 3.
Figura 3
Desarrollo sensorio motor en los niños,
durante los primeros años de vida. Diseño
elabora por las alumnas (2022).
Como futuros docentes se debe
tener en cuenta todas estas etapas que
desarrolla el niño a través de su infancia ya
que estas son las que le ayudan a definir e
interpretar situaciones agradables y no
agradables, los primeros años de vida
decisivos para el niño son los que definen su
etapa motriz que permitirá al niño sentir
objetos e incluso aprenderá a identificarlos
más fácilmente.
Muchas veces se ha escuchado que
se les encomienda a los niños desarrollar
letras cursivas o figuras que les ayuden a la
motricidad de la letra, se pensaría entonces
que es innecesario, pero realmente es
considerado como una etapa la cual ocurre a
partir de los cuatro años de edad donde el
alumno aprende a desarrollar por medio de la
letra una coordinación motriz en la mejora de
la escritura.
3. Primera Infancia
El significado del aprendizaje desde
la neurociencia refiere a las reacciones que
advierten al cerebro, uno de los aportes es al
desarrollo infantil, consiste en mejorar los
diferentes entornos donde el niño se
desenvuelve para potencializar todas las
dimensiones del desarrollo humano, la
cognitiva, efectiva, política y social; cómo
seres humanos somos capaces de aprender.
El aprendizaje se relaciona con el
desarrollo del conocimiento para aprender y
luego aplicar, así mismo se necesita de unos
puntos importantes los cuales se muestra en
la figura 4.
Figura 4
Dimensiones del desarrollo humano de los
entornos de los niños. Diseño elaborado por
las alumnas (2022).
El aprendizaje es un elemento
importante en el desarrollo del niño esto le
ayuda a obtener un cambio permanente en el
entorno familiar y social, es decir que para
que el niño adquiera un aprendizaje, es
necesario tomar en cuenta todos sus
conocimientos previos a partir de estos
puntos y que él aprenda a resolver problemas
del conocimiento previo y tome decisiones
asertivas.
La primera infancia es la etapa que
abarca desde el nacimiento hasta los ocho
años de edad, y es la más significativa en la
formación del individuo porque en ella se
estructuran las bases del desarrollo humano y
la personalidad (Bodero, 2017). En esta
primera infancia en donde se está en
desarrollo y no se ha llegado a la maduración
hay mucha influencia por parte del entorno
en donde se desarrolla el niño entre ellos
escolar, familiar, cultural.
Entre estos uno de los que tiene
mayor influencia es la familia ya que
(Aguilar 2022) menciona que la familia es la
primera instancia en la que el niño ira
absorbiendo lo que se le vaya enseñando y
por otro lado el entorno escolar, ya que ahí se
pasa la mayoría del tiempo dedicando a su
aprendizaje.
Como se ha mencionado, el niño
pasa la mayoría del tiempo en la escuela por
lo cual el docente tiene gran influencia en su
desarrollo debido a los cambios en la
sociedad y la neurociencia no le pide al
docente, sino que lo obliga a ser protagonista
en esta formación, a brindar diversas formas
de enseñar y de aprender esto para mejorar la
calidad de los sistemas educativos.
El promover mejores programas y
de esa manera tener una mejor influencia en
esta etapa. Con el apoyo de padres y
educadores se tendrá una mejor formación ya
que con ello el cerebro tendrá un mejor
crecimiento y desarrollo a lo largo de esta
etapa.
Dicho lo anterior la neuroeducación
debe estar implícita ya que con esta se tendrá
una educación de calidad, así mismo se
tendrán mejores programas para la primera
infancia para ello se debe repensar el perfil
del educador para que así sepa orientar y
estar capacitado para propiciar nuevos
programas de apoyo.
En la etapa de los 0 a los 8 años el
cerebro está apto para sufrir modificaciones
estructurales y funcionales, para que de tal
manera que el niño desarrolle un
pensamiento autocritico, estas
modificaciones harán que el adulto opte por
brindarle al niño una buena educación en esta
etapa de su desarrollo. Toro (2016)
Se deben dejar de lado mitos y
creencias y así poder tener nuevos aportes y
enfoques para mejorar la práctica docente,
para esto se presentan a continuación algunos
factores que intervienen en la neuroeducación
para tanto la mejora del docente como del
niño en este desarrollo en donde como
menciona García (2022) dejar a un lado el
mundo perfecto donde se maquilan las
mentes a través del pobre conocimiento que
tiene el docente.
Tabla 1
Factores que influyen en la neuroeducación.
Diseño elaborado por las alumnas (2022).
La tabla anterior muestra algunos
factores influyentes dentro de la
neuroeducación con el fin de mejorar como
docente dentro del aula y así mismo
comprenda como es cada uno de sus alumnos
aprende, de tal manera que sepa como
intervenir con cada uno de ellos a lo largo de
su estadía con ellos.
El fracaso escolar es un tema el
cual se ha venido llevando a cabo en los
últimos años, por lo tanto, el implicar los
conocimientos del cerebro en el aula ayudara
a contar con iniciativas neuroeducativas que
como menciona Ramos (2021) permitan
integrar procedimientos para que todos los
alumnos puedan desarrollar adecuadamente
su potencial de aprendizaje.
Las primeras etapas de desarrollo,
son base de la formación emocional,
intelectual y social que despertara habilidades
de desarrollo del lenguaje, es por ello que la
noción de neurociencia debe de ser una pieza
clave en la definición de las estructuras
cognitivas, neuropsicológicas y psicológicas
donde se desempeñan muchos entornos como
los familiares, socioeconómicos y culturales.
(Ruíz, 2022).
4. La tarea del docente neurocientífico
La enseñanza a partir de la
comprobación científica y la investigación de
métodos genera que en el profesor se cree
una expansión de conocimientos que le
ayuden a desarrollar competencias que
ayuden a su crecimiento docente de manera
que un maestro que se apoye de la
neurociencia podrá enfrentarse a la realidad
que vive en el aula.
El estudio cerebral permite al
docente a ser cognitivo y tener un
pensamiento crítico. Enseñar tiene como
tarea formar bases para que el niño aprenda y
diseñe bases neurales para formar
aprendizaje, un niño de primer año comienza
por la lectoescritura con la experiencia de que
el cerebro creara progresivamente la
capacidad de comprender las palabras para
leer y escribir (Caicedo, 2017) con el
objetivo de que el niño renueve nuevos
aprendizajes y habilidades que favorezcan su
aprendizaje.
Figura 5
La neurociencia como base del aprendizaje,
figura elaborada por alumnas (2022).
La neurociencia es la base clave para el
desarrollo del pensamiento y los futuros
docentes deben consumir información
factible y científica que ayude a crear un
pensamiento crítico sobre la enseñanza y
aprendizaje que implica no dejarse guiar por
información errónea que no ayuda al
progreso del aula.
Conclusiones
Las investigaciones integrativas o
cognitivas abren los procesos mentales que
originan los diferentes comportamientos
(Montoya 2020), así las ciencias cognitivas,
funciones mentales como la percepción, el
lenguaje o la memoria se vuelven explicables
observando los impulsos eléctricos que
recorren nuestros circuitos nerviosos.
La neurociencia ha mostrado a
través de investigaciones, que hay muchas
mejoras por hacer en cuanto a metodologías y
estrategias pedagógicas para alcanzar el
proceso enseñanza-aprendizaje de manera
significativa obteniendo así mejores
resultados en el momento de la adquisición,
retención y aplicación del aprendizaje por
parte del maestro.
La educación está en permanente
contacto con el mundo neurocientífico sobre
las bondades y limitaciones de la
investigación del cerebro, sobre la teoría del
aprendizaje compatible con el cerebro, sobre
sus implicaciones y aplicaciones en la sala de
clases y en la escuela.
Los docentes son los encargados de
crear actividades las cuales causen
experiencias de aprendizaje en los alumnos,
haciendo énfasis que el docente debe estar en
constante alfabetización. El niño es un lienzo
en blanco el cual el maestro puede moldearlo
a su gusto con buenas estrategias que capten
su interés y mejoren su aprendizaje.
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