Anexo 4 – Tarea 4: Matriz Procesos de orden superior para la

autorregulación de situaciones en la vida cotidiana

Actividad Colaborativa

En esta matriz de manera colaborativa deben dar respuesta a las afirmaciones

que allí se presentan, con lo cual permitirá evidenciar su proceso de
aprendizaje de lo trabajado en la unidad 3. Para dar solución a cada
afirmación tenga en cuenta el uso de las citas de texto de acuerdo con las
normas APA. Ejemplo: recuerde incluir el argumento teórico entre comillas
“xxx” (autor – primer apellido -, año, página = (Ballesteros, 2014, p. 51)

Integrantes del grupo que participaron Números de identificación

en el desarrollo:
Alejandra Lisette Quintero Santiago 1044429887

1. Defina y describa que es la Metacognición (Incluyan varias

definiciones). Tenga en cuenta realizarlo de forma argumentada
y reflexiva, no olvide hacer uso de las citas de texto.

La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y

naturaleza de los procesos de aprendizaje. El
aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante
experiencias de aprendizaje adecuadas. Es decir,
la Metacognición es un término que se usa para designar a una serie de
operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por
una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos
intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a
la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer, controlar y
 autorregular su propio funcionamiento intelectual.
La metacognición nos permite "pensar que pensamos". La teoría de la
mente explica este concepto.
El concepto de metacognición es usualmente usado en el ámbito de la
psicología y las ciencias de la conducta y de la cognición para hacer
referencia a la capacidad, posiblemente solo encontrada en los
humanos, de atribuir pensamiento propio, ideas y juicios a las otras
personas.
Esta aptitud, que se ubica en un plano superior al pensamiento, se
distingue por un elevado nivel de conciencia y de dominio voluntario, ya
que hace posible, el gestionar otros procesos cognitivos mucho más
sencillos. El saber sobre la propia cognición, supone que una persona es
capaz de tener conciencia, de la manera como se lleva a cabo su forma
de aprender y comprender el porqué de las consecuencias de una
actividad, han sido positivos o negativos.
El concepto de metacognición, es relativamente nuevo. Surgió a raíz de
diversos estudios en psicología durante los años 70; partiendo de las
investigaciones hechas por John Flavell, quien afirmaba que la
metacognición se crea en el individuo, porque éste es un ser vivo
pensante y que es susceptible a equivocarse cada vez que piensa, por lo
tanto, necesita de un método que le permita controlar estos errores.

2. Defina y describa las funciones ejecutivas (Incluyan varias

definiciones). Tenga en cuenta realizarlo de forma argumentada
y reflexiva, no olvide hacer uso de las citas de texto.

Las funciones ejecutivas se pueden definir como el conjunto de

capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la
propia conducta. Es decir, son lo que nos permite establecer, mantener,
supervisar, corregir y alcanzar un plan de acción dirigido a una meta,
cuyo objetivo principal es facilitar la adaptación del individuo a
situaciones nuevas y complejas yendo más allá de conductas habituales
y automáticas. Por otro lado, El desarrollo de las funciones ejecutivas
inicia temprano, durante la lactancia y se prolonga durante muchos
años, incluso hasta la adultez. De hecho, se considera que son las
funciones que tardan más tiempo en desarrollarse.

¿Qué son las funciones ejecutivas? Muchas personas pueden pensar que
se trata de las funciones o habilidades que debe tener un ejecutivo, y
aunque tiene alguna relación con eso, la verdad es que las funciones
ejecutivas son las habilidades neurológicas que requieren las personas
para ejecutar distintas acciones.
Según los psicólogos Richard Guare y Peg Dawson en su libro “Smart
but Scattered¨ las principales funciones ejecutivas son:

1. Razonamiento
2. Planificación
3. Fijación de metas
4. Toma de decisiones
5. Inicio y finalización de tareas
6. Organización
7. Inhibición
8. Monitorización
9. Memoria de trabajo verbal y no verbal
10. Anticipación
11. Flexibilidad
 3. De manera individual cada participante describa casos o situaciones de
la vida diaria donde considere que hace hecho uso de los componentes
de la metacognición o las funciones ejecutivas (un caso o situación por
cada estudiante). Se debe mínimo exponer tres casos o situaciones si no
participan los cinco integrantes del grupo.
Descripción de una situación o caso de la Componentes o teorías que se
vida cotidiana. reflejan o relacionan de los
Procesos de orden superior ante
la situación descrita, explique y
incluya citas textuales del
concepto analizado.
Situación 1.
Una vez estaba sola en casa, eran las 3 de
la madrugada y estaba durmiendo en mi En este caso mi mente ha
habitación. Escuché un ruido de alguien predicho de lo que puede ocurrir
intentando abrir la puerta y me despertó, para ayudarme a actuar de forma
inmediatamente me asusté mucho y pensé correcta en ese momento y
lo peor. encontrar la mejor solución.

Situación 2.
 

Situación 3.
 
Situación 4.
 
Situación 5.
 
 Conclusiones

 Se puede concluir que entiendo que la mente nos ayuda a

desarrollar estados mentales que explican la conducta de nosotros
mismos y no solo se puede percibir nuestra conducta si no
también la de las demás personas.

 Es claro que las funciones ejecutivas son actividades mentales

complejas necesarias para organizar, guiar, revisar etc.

 Para culminar, la función ejecutiva es un proceso mental de tipo

metacognitivo esto quiere decir que se encarga de la actividad
mental y el comportamiento humano.

 Las funciones ejecutivas son indispensables en el día a día de

todos los individuos, pues permiten la toma de decisiones, la
elaboración de planes, la adaptación a los cambios en el entorno,
la solución de problemas, el autocontrol y la regulación.
 Referencias

Ángel Valenzuela, M. (2019). ¿Qué hay de nuevo en la metacognición?

Revisión del concepto, sus componentes y términos afines. Educação e
Pesquisa, 45, e187571. Epub April 08,
2019. https://doi.org/10.1590/s1678-4634201945187571

Suárez-Barros, A. (2016).  Compilación sobre Consideraciones de la

Metacognición. Colombia: UNAD http://hdl.handle.net/10596/10942

Suárez-Barros, A. (2016).  Compilación sobre Funciones Ejecutivas.

Barranquilla, Colombia: UNAD. http://hdl.handle.net/10596/10801

Flores Lázaro, J. C. (2008) Neuropsicología de Lóbulos Frontales,

Funciones Ejecutivas y Conducta Humana. Revista Neuropsicología,
Neuropsiquiatría y Neurociencias, [s. l.], v. 8, n. . 1, p. 47–
58. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscoh
ost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.3987468ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=3987468

Fernandes Lopes, R. M. y de Lima Argimon, I. (2016). El entrenamiento

cognitivo en los ancianos y efectos en las funciones ejecutivas. Acta
Colombiana de Psicología, 19(2),177-197. ISSN: 0123-
9155. https://www.redalyc.org/pdf/798/79847072008.pdf

(Lectura págs. 177 a 181)  

 Anexos

Apéndice A. Cuadro Sinóptico – Alejandra Quintero Santiago

https://cursa.ihmc.us/rid=1V1019YVS-1L4LCJ9-3NV3/Procesos
%20metacognitivos%20y%20funciones%20ejecutivas.cmap

Apéndice B. Cuadro Sinóptico - nombre estudiante X