MAPA CONCEPTUAL CARACTERISTICAS DE LA ADMINISTRACION

MAPA CONCEPTUAL PRIMERA SESIÓN

Caracteristicas de la
Administración

La administración La función
La educación es La administración es Es dificil evaluar La acción
La educación tiene escolar es dificil a causa educativa
fundamental para el dificil por la la acción educativa es
trascendencia de la sensibilidad de su es
bienestar de la pública profesionalización educativa comprometida
personal. compleja.
sociedad. del personal.

Relaciones humanas en la
Administración La administracion depende Etapas del
de las caulidades personales proceso
de los administradores. administrativo
- Deliberación
Orientaciones para la Aptitudes --Decisión
organización Administrativas -Programación
administrativa -Implementación
-Coordinación
La administración debe ser --Aptitud para la abstracción, para -Evaluación
organizada de tal manera identificar problemas, pensar
que proporcione una soluciones
maquinaria para la
operación democrática y la -Aptitud ténica para seleccionar
descentralización de medios, buscar recursos, preparar
funciones. personal
-Aptitud con las relaciones humanas
para obtener y mantener la armonía
del personal
 Modelos Administrativos Modelo tridimensional de la
Administración
Contenido de trabajo
-Mejoramiento y extensión de los servicios
educativos
-Obtención y mejoramiento del personal
-Obtención y ampliación de recursos
La educación escolar se desarrolla en el seno de una
financieros y equipo
organización -Mantenimiento de efectivas relaciones con
la comunidad

Beneficios de una Posibilidad de ayuda mutua, mejor

distribución de las cargas
Organización

El centro escolar es la organización donde se desarrolla el

Constituyen guías generales a manera de orientacion para elaborar un

Andamiaje de roles Los miembros de la organización deberán trabajo de profesores y alumnos y el lugar que debe servir
asumir críticamente y desempeñar
de marco adecuado para crear un ambiente favorecedor de

El administrador supone que el hombre

comprometiéndose con ellos de manera
solidaria. los procesos de enseñanza y aprendizaje.

plan específico de acción dentro de quehacer administrativo,

tiene que tratar con el contenido de un
investigativo, operacional y evaluativo.
trabajo.
 Sobre el concepto de Los componentes del
escuela centro escolar

García Hoz: “la comunidad formada principalmente Los objetivos son los propósitos Los recursos constituyen La estructura Es el conjunto de
por maestros y alumnos, dedicada específicamente institucionales, explícitos o no, que el patrimonio de que elementos articulados entre sí a
a la educación” orientan la actividad de la organización y dispone el centro escolar partir de los cuales se ejecuta la
constituyen la razón de ser del centro para lograr sus objetivos. acción institucional.

Tyler: una entidad administrativa local que se

ocupa de la instrucción del joven cara a cara y
que, normalmente, tiene una sola sede.
La tecnología la constituyen el La cultura es conjunto de El entorno Lo forman el conjunto de
conjunto de acciones y maneras significados, principios, valores y variables ajenas a la estructura que
de actuar propias de la institución creencias compartidos por los inciden en la organización.
El término Escuela es para nosotros una etiqueta
miembros de la organización
paraguas que asume y quiere representar el
estudio de “lo escolar”

Naturaleza y características de los centros escolares

Los centros escolares se asemejan bien poco a las organizaciones

comerciales, industriales, militares o eclesiásticas, especialmente si
éstas están articuladas según un modelo estructural
 a) El centro escolar es una organización que tiene planteados
muchos objetivos por alcanzar, de naturaleza muy variada y,
a menudo, de formulación y concreción ambiguas.
Se pide a la escuela que proporcione instrucción,
habilidades de todo tipo, que sea capaz de
transmitir determinados valores
d) La dificultad de evaluar los resultados escolares y el
control insatisfactorio.
e) La escuela es una organización donde conviven
fácilmente modelos organizativos de enfoque diverso.
La falta de hábito evaluador está siendo otra de
las causas por las que los Consejos Escolares de
los Centros no han podido desarrollar todavía
todas sus posibilidades.
f) La escuela es una organización que debe administrar
recursos funcionales escasos y, especialmente, sufrir
una falta de tiempo continua.
b) La multitud de demandas exige de un conjunto de actuaciones del
centro escolar que se diversifican en ámbitos diversos, como son:
- El ámbito curricular
- El ámbito de gobierno institucional
- El ámbito administrativo
- El ámbito de los recursos humanos
c) La labor de los profesionales de la enseñanza abarca
- El ámbito de los Servicios
campos de intervención múltiples que deben
desarrollarse en una organización donde la división del
trabajo es problemática.
La dispersión que supone este hecho debería ser
contrarrestada con un intento de división del
trabajo mediante una distribución racional de las
tareas y cargas
los enfoques organizativos estructurales que ponen el énfasis en la
jerarquía, el orden, la dependencia orgánica y otros criterios de
racionalidad se manifiestan y conviven con otros enfoques que
entienden la organización como una arena de combate en la que hay
que luchar por el poder.
Cualquier profesional de la enseñanza que trabaje en un centro escolar donde
existan planteamientos claros y se desarrolle un trabajo orientado hacia la mejora y
la innovación, superador de la rutina compartirá seguramente este título
 h) Las limitaciones a la autonomía i) El poder errático de los directores y
g) El carácter de organización débilmente articulada
directoras en los centros públicos.

En los centros escolares es difícil que se dé un ajuste rígido

entre los elementos de la estructura o entre las conductas La amplia normativa que los regulaba ha permitido Dirigir supone influir en la conducta de otras personas
de las personas y los equipos. una escasa capacidad de maniobra o autonomía. para que hagan unas determinadas acciones que, sin
esa influencia, seguramente no harían.

k) El centro escolar es un lugar cada vez menos atractivo e

j) El sistema de delegación insatisfactorio
interesante para nuestros alumnos y alumnas.

La administración encarga a los directivos de los centros la La minusvaloración de los estudios y de la vida académica escolar
realización de unas tareas, adquieren la responsabilidad de ya que no equivalen ni al éxito profesional ni tan siquiera a la
ejecutarlas. seguridad laboral que pudieron proporcionar en otro tiempo.

La primera recuerda que las diferentes formas de

interacción que pueden darse entre los elementos que
constituyen el centro escolar dan lugar a diferentes
1.4 Algunas consecuencias
modelos y estilos de organización y gestión.
La segunda sirve para indicarnos que cuando se
trate de iniciar un proyecto de innovación, de
solucionar un problema

La tercera pone en evidencia la necesidad que

tienen los centros de generar instrumentos y
pautas generales de apoyo
REFERENCIAS
◦ “Organizar y conducir la Escuela” Aldo Schlmenson-Graciela González. Editorial Paidos,
México, 1996.

◦ “El liderazgo en los grupos de trabajo”, Fran Rees, Editorial Panorama Editorial.

◦ “Curso de organización escolar y general.” Gonzalo Gómez Dacal, Editorial Escuela

Española.

◦ “Entre Bastidores” Miguel A. Santos Guerra.

◦ “Características clave de las escuelas efectivas”, Pam Sammnos, Josh Hillman, Meter
Mortimore, Editorial S.E.P. México, 1999.

◦ Antología de Gestión Educativa, S.E.P., México, 2001.