UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGELICA

Sustentante:
Fabiola Manzueta Lebrón

Matricula:
2017-3101278

Maestra:
Antia Beatriz Carrasco James

Asignatura:
Terapia del Aprendizaje II

Hora:
10:00 am a 12:00 pm (Martes)

Sección:
04

Santo Domingo, República Dominicana

Octubre 2022
 CONTINUACIÓN DEL TEMA PROBLEMAS VISUALES

MEMORIA VISUAL
No puede reconocer el estímulo visual antes reconocido, mezclan el orden de las
palabras cuando copia, no recuerda el orden de los números y el abecedario cuando está
copiado, no puede leer párrafos y cuantos que otro ha relatado.

Corrección: recordar cuentos presentados en secuencias, recordar objetos omitidos de

los antes presentados, resolución de diseños reproducidos en la pizarra, cuaderno, etc,
memorizar como está vestido el niño en una lámina.

POSICIÓN ESPACIAL:

Escribe al revés letras, números o palabras, comienza por el lado contrario, confunde
grafías parecidas como: p, q, y b, d.

Corrección: participar en juegos que ayuden a diferenciar el lado derecho del izquierdo,
técnica del cálculo, encontrar el objeto que va opuesto a la demás reproducción de
diseños.
FLEXIBILIDAD MENTAL O RIGIDEZ:

Es la capacidad que tiene el individuo de poder estructurar esquemas mentales previos,

por efecto de la información.
Pensamiento asociativo: se le pide que relacione palabras dentro de varios listados que
se le presentan en láminas o en el cuaderno.

Problemas de relaciones de palabras: se le ejercitará en ejercicios de memoria de

contenido verbal, de párrafos y textos, primero textos cortos y luego más largo
agregándole líneas.

Vocabulario: deben hacerse preguntas al niño sobre palabras, información general con
relación a funciones tanto a nivel personal como de experiencia educativa, de manera
que se incentiven en el niño las capacidades para establecer relaciones sociales de
acuerdo con su edad, mediante respuestas anticipadas que van ayudarle a obtener las
consecuencias de determinadas acciones en el aspecto social: ¿qué puede suceder a un
niño que cruza la calle sin mirar?

El niño automáticamente va a decir que lo van a chocar entonces con esa respuesta ya
sabemos que ese niño nunca va a tratar de cruzar la calle por miedo a que sea
accidentado y al mismo tiempo va aprendiendo como andar y cuidarse en la sociedad.

Otra es ¿qué le puede pasar a un niño que sale q escondidas de la casa a jugar con otros
niños?

Él va a responder que su madre a veces no lo quiere dejar ir a jugar y que a él le gusta

jugar con sus amigos, entonces hay mismo lo orientamos de sí sale solo le está faltando
el respeto su madre y que también lo pueden secuestrar y que se lo pueden llevar
personas desconocidas y no volver a ver sus padres ni familiares, con todo esto ya
mencionado el niño hace un pensamiento asociativo de todo lo que se les dijo él
automáticamente piensa que eso es malo y por miedo ya no lo vuelve hacer.

JUICIO DE VALORES:
Esta trata de que el niño esté consciente de cuando actúa bien o mal.
Un ejemplo es el niño mío que tiene 5 años en cuando hace algo que él sabe que está
mal y yo me doy cuenta el de una vez me dice mami no me pongas de castigo eso es
porque ya él sabe lo que está bien y lo que está mal y en esa ocasión sabe que lo hizo
mal.
ÁREAS DEFICITARIAS ACADÉMICAS:

El niño con rasgos disléxicos de predominio visual, suelen cambiar las letras iniciales,
intermedias y finales, omite sonidos, los añade, confunde vocales, repite sílabas, pierde
la línea, mantiene un ritmo silbante en le lectura, su tono de voz natural , confunde
letras como b, p,d,q, entre otras que tienen grafías parecidas manifestadas en la copia ,
invierte el orden de las sílabas inversas y directas.
El niño con rasgos disléxicos de predominio auditivo, tiene muchas dificultades con la
escritura porque le resulta muy complicado tomar dictado o realizar composiciones o
escritura espontánea , suele unir las palabras dentro de las oraciones dividen
inadecuadamente las palabras al escribir, omitir , añaden y sustituyen letras debe
repetírseles mucho lo que deben escribir , ya que se pierden al tomar los dictados ;
dificultad para discriminar sonidos , borran con frecuencias ,son lentos para transmitir
ideas o tomar dictados , al igual que para escribir tomas espontáneas, porque al borrar
tanto se desorientan y pierden el sentido de lo que escriben .