República Dominicana

Universidad Autónoma de Santo Domingo

Primada de América Fundada el 28 de octubre de 1538

Facultad de Ciencias de la Educación

Recinto San Juan de la Maguana

Título:

Estudio de la disciplina y su relación con el rendimiento académico, de los

estudiantes del nivel primario en el centro educativo María Trinidad
Sánchez, distrito educativo 02-06, San Juan de la Maguana, en el año
escolar 2021-2022

Autores:

Asesor:

Anthony Paniagua Beriguete.

Fecha:

del 2022 en San Juan de la Maguana, R.D.

Estudio de la disciplina y su relación con el rendimiento académico, de los estudiantes del nivel
primario en el centro educativo María Trinidad Sánchez, distrito educativo 02-06, San Juan de
la Maguana, en el año escolar 2021-2022
Capítulo I. Aspecto Lógicos Del problema de Investigación

Introducción

En el primer capítulo de esta investigación, se presentan los primeros puntos en los

que se desarrollará el tema estudio de la disciplina y su relación con el rendimiento
académico, de los estudiantes del nivel primario en el centro educativo María Trinidad
Sánchez, distrito educativo 02-06, San Juan de la Maguana, en el año escolar 2021-2022.

Dichos puntos son los siguientes: Planteamiento del problema, Descripción del
problema, Formulación del problema, Preguntas generales, Preguntas específicas, Objetivos
de la investigación y la justificación y las limitaciones.

1. Planteamiento del problema y Formulación del problema

El contexto escolar y la disciplina en el aula son aspectos relevantes en el rendimiento

académico, aunque son conceptos que han sido definidos de distintas formas, en general,

todas las definiciones se consideran aquellas opciones agotadas por el profesor para

establecer el orden, involucrar a los estudiantes obtener su cooperación dentro de las clases.

La disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir

un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos

deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La importancia radica en la formación

del carácter del individuo, en el grado de responsabilidad consigo mismo y con los demás,

buscando la perfección de su condición humana con un conjunto de valores que identifiquen

su buen comportamiento dentro y fuera del aula.

Rendimiento escolar es el nivel de conocimiento expresado en una nota numérica que

obtiene un estudiante como resultado de una evaluación que mide el producto del proceso

enseñanza aprendizaje en el que participa (Oscar Retana Bonilla).

 Los resultados del rendimiento escolar determina la promoción de los estudiantes al

año de básica inmediato superior o en el caso contrario a la pérdida del año escolar, por lo

que es fundamental alcanzar con esfuerzo los resultados académicos necesarios dentro el

proceso de enseñanza aprendizaje.

Los resultados de este trabajo obligan a asumir el criterio de que es responsabilidad de

las instituciones educativas concienciar en cada integrante de la familia y la escuela sobre la

práctica de los valores con la finalidad de mejorar y obtener los cambios efectivos de cada

involucrado.

En caso contrario a la disciplina es la indisciplina y cuando se practica esta última,

ocasiona múltiples problemas que afectan el rendimiento académico y a su vez obstaculiza el

proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes, además es un comportamiento

destructivo que no promueve la paz en el entorno escolar e influye de manera directa en el

desarrollo intelectual.

En la actualidad los estudiantes deben asumir actitudes de buen comportamiento que

estimulen su crecimiento personal, desarrollando creatividad, permitiéndole pensar

libremente en un ambiente de solidaridad, equidad y respeto especialmente en el aula al

desarrollar las actividades cotidianas.

La causa por la cual se realiza este trabajo de investigación radica en la gran

importancia que poseen las buenas prácticas disciplinarias en todo el entorno escolar, lo

cual contribuye para el logro de un ambiente saludable, tanto para los docentes, así

como también para los estudiantes, los cuales se forman como entes socialmente

disciplinados, y esto los ayudara a fortalecer sus relaciones interpersonales.

Para concluir desde una forma constructivista, esta investigación es muy importante

en el campo educativo porque está basado en la práctica de valores éticos y morales que
forman la personalidad del estudiante desde las aulas de clase, especialmente en las

relaciones con los demás, el respeto mutuo, la convivencia sana que ayudan de esta manera a

tener control en el comportamiento y con ello una buena concentración en el trabajo y orden

en las actividades que permiten alcanzar una calificación de excelencia como el resultado de

su esfuerzo permanente.

Los materiales que se utilizan en esta investigación son: conversaciones informales,

entrevista formales, observación y aplicación de instrumentos .

1.2 Preguntas generales

¿Qué relación tiene la disciplina con el rendimiento académico de los estudiantes del nivel
primario en el centro educativo María Trinidad Sánchez, distrito educativo 02-06, San Juan
de la Maguana, en el año escolar 2021-2022?

1.2.1 Preguntas específicas

1. ¿Cuál es la concepción que tienen los maestros y estudiantes del centro educativo
Maria Trinidad Sánchez sobre la disciplina?

2. ¿Cómo Favorece la disciplina en el rendimiento académico de los estudiantes en la

actualidad?

3. ¿Cuáles factores de la disciplina inciden en los estudiantes de este centro educativo?

4. ¿Cuáles son las principales manifestaciones de indisciplina que ocurren en el centro?

5. ¿Qué relación existe entre la disciplina y el rendimiento académico de los estudiantes?

 6. ¿Cómo es el rendimiento académico de los estudiantes de éste centro educativo
atendiendo a su disciplina?

7. ¿Cuáles medidas ha tomado el centro educativo María Trinidad Sánchez, para

intervenir la disciplina en los estudiantes?

Objetivos de la investigación

Una vez formuladas las preguntas de investigación se han planteado el objetivo general y los
objetivos específicos.

Objetivo General

Determinar la incidencia que tiene9 la disciplina en el rendimiento académico de los

estudiantes del nivel primario, del centro educativo Maria Trinidad Sanchez.

Objetivos específicos

- Conocer la concepción que tienen los maestros y estudiantes del centro educativo
Maria Trinidad Sánchez sobre la disciplina.

- Analizar cómo ha favorecido la disciplina en el rendimiento académico de los

estudiantes de dicho centro educativo.

- Identificar cuáles son los factores de la disciplina que están incidiendo en los
estudiantes de este centro educativo.

- Conocer cuáles son las principales manifestaciones de indisciplina que ocurren en el

centro.

- Analizar qué relación existe entre el rendimiento académico de los estudiantes y su

disciplina.

- Identificar cómo es el rendimiento de los estudiantes atendiendo a su disciplina.

 - Señalar las medidas que ha tomado el centro educativo María Trinidad Sánchez, para
intervenir la disciplina en los estudiantes.

1.4 Justificación de la investigación.

En vista de que el contexto escolar y la disciplina en el aula son aspectos relevantes en el

rendimiento académico de los estudiantes, se propone analizar la disciplina y su relación con el
rendimiento académico de los estudiantes del nivel primario del centro educativo Maria Trinidad
Sanchez, con el objetivo de aportar las información necesarias que de una u otra manera, contribuyan
a mejorar la calidad educativa de dicho centro, así como en otros centros educativos.

Reconociendo que este trabajo de investigación no solo beneficiará a los docentes y estudiantes de
dicha escuela, sino que también cada lector se beneficiará al instruirse sobre el tema y podrá
apoderarse de herramientas válidas, que esfuercen sus conocimientos; bien sea como profesional
docente o ciudadano común que urge de conocer el tema en cuestión, sirviendo así para otras
investigaciones futuras.

Éste proyecto de investigación se considera importante, porque nos ayudará a determinar cómo
influye la disciplina en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel primario del centro
educativo María Trinidad Sánchez, San Juan de la Maguana, en el año 2021-2022.

1.5 Limitaciones de la investigación

Ésta investigación se limita a indagar la disciplina en el nivel primario y su incidencia en el

rendimiento académico de los estudiantes del nivel primario en la escuela Maria Trinidad
Sanchez, distrito educativo 02-06, San Juan de la Maguana , en el año escolar 2021-2022.

Entre las principales limitaciones están:

Es un estudio que se limita al estudio de la disciplina y su relación con el rendimiento

académico.

En los estudiantes del nivel primario.

Será realizado exclusivamente en el centro educativo Maria Trinidad Sanchez, distrito

educativo 02-06, San Juan de la Maguana.

En el año escolar 2021-2022.

Qué: Estudio de la disciplina y su relación con el rendimiento académico.

Quiénes: los estudiantes del nivel primario.

Dónde: en el centro educativo María Trinidad Sánchez, distrito educativo 02-06, San Juan de
la Maguana.
Cuándo: Año escolar 2021- 2022.

Capítulo II. Marco Teórico Y De Referencia

Introducción

En la presente investigación se presentan los antecedentes del problema de investigación, los

cuales son: internacionales, nacionales, locales y fundamentos teóricos del estudio de la disciplina y

su relación con el aprendizaje. Estos reflejan los avances y el estado actual del conocimiento en un

área determinada y sirven de modelo o ejemplos para futuras investigaciones. Se refieren a todos los

trabajos de investigación que anteceden al nuestro.

Estos son de vital importancia para llevar a cabo nuestra investigación, porque nos sirve como

referencia para guiarnos en el tema que estamos trabajando, nos ayuda a estabilizar la investigación

por medio de bases con argumentos sólidos y tienen por finalidad exponer lo que se ha hecho hasta el

momento para esclarecer el fenómeno objeto de investigación.

2.1 Antecedentes del problema

En este apartado se estarán trabajando los antecedentes de la investigación. Aquí se pueden ver los

trabajos de diferentes estudios que se han realizado en diversos contextos, tanto internacional,

nacional y local. Además de antecedentes también se pueden visualizar los fundamentos teóricos y

por último, pero no menos importante la definición de términos.

2.1.1 Antecedentes Internacionales

La disciplina, el comportamiento de los alumnos, las cualidades que demuestran al realizar las
diferentes actividades que se llevan a cabo en el aula y el proceso de enseñanza - aprendizaje, son de
cierta forma inseparables, en cualquier nivel educativo, los cuales están relacionados con el
rendimiento académico de estos. Es por esto que se hace necesario el planteamiento de los siguientes
antecedentes internacionales.

A nivel internacional se ha encontrado la Tesis de Meza, Obaco y Cedeño (2019), en su

estudio titulado: Disciplina Escolar y Rendimiento Académico: Análisis Correlacional, buscaban

analizar la relación que se establece entre la disciplina escolar y el rendimiento académico. La

metodología fue cuantitativa, siendo la investigación de tipo descriptiva y correlacional, utilizando

como muestra 39 estudiantes. Se aplicó una encuesta para medir el grado de disciplina escolar y una

ficha de información para determinar el rendimiento académico.

Los datos se analizaron mediante la correlación de Spearman y la prueba no paramétrica de

Willcoxon. Como resultados se obtuvo que se establece un nivel alto de correlación entre las variables

objeto de estudio, por lo cual, se concluyó que la disciplina escolar influye de manera significativa en

el rendimiento académico de los estudiantes. Por otro lado, al obtener una autoevaluación,

coevaluación y heteroevaluación de la disciplina escolar. Se pudo comprobar que existe un 49% de

estudiantes que se encuentran en disciplina “A” y un 51% que se encuentran en disciplina “B”. Por lo

tanto, se pudo identificar que existe un nivel alto de disciplina escolar debido a que los estudiantes

lideran o cumplen con los compromisos establecidos para la sana convivencia social, de acuerdo a la

escala valorativa.

Con este estudio se puede determinar que los estudiantes que tienen una buena convivencia y

muestran buenas prácticas disciplinarias, también presentan un mayor porcentaje en el rendimiento

académico.

En el estudio: “Percepción de los hijos y sus padres sobre las prácticas parentales y su

relación con el rendimiento académico de estudiantes de primaria de una institución educativa de

gestión privada”, llevado a cabo en Arequipa – Perú por Masco (2021), se tuvo como objetivo

general: determinar la percepción de los hijos y sus padres sobre las prácticas parentales y su relación
con el rendimiento académico de estudiantes de primaria de una institución educativa de gestión

privada.

La investigación fue de tipo cuantitativo, con un diseño descriptivo, correlacional y

transversal

De forma que la totalidad de los estudiantes que tienen un logro previsto perciben un alto

involucramiento de las madres; mientras que el 85.7% de las estudiantes que se encuentran en proceso

de aprendizaje perciben un alto involucramiento de las madres.

Tras la investigación de masco se puede determinar que la relación entre el rendimiento

académico de las estudiantes y su percepción sobre el involucramiento de los padres y madres

de familias es de vital importancia para que estos tengan un comportamiento disciplinado en el

ámbito escolar.

Ysabel Gómez Díaz (2012), cuyo título es “Propuesta de estrategias pedagógicas para mejorar

la disciplina escolar a través de los valores en los estudiantes del 5to grado “C” de la Unidad

Educativa Estatal “Francisco Fajardo” ubicado en el Estado Anzoátegui (República Bolivariana de

Venezuela), en donde se pudo diagnosticar que los y las estudiantes, sujeto de estudio, del turno de la

mañana presentan problemas de indisciplina escolar, es posible observar en el aula de clases

conductas no deseadas que en ocasiones llegan a la violencia escolar, la falta de respeto, de

honestidad, amistad entre otros valores y a su vez perturban el buen desenvolvimiento de la

planificación educativa. Por tal motivo se propusieron estrategias metodológicas para mejorar la

disciplina escolar a través de los valores y superar la debilidad existente en esa aula.
Lo que se ha podido rescatar de la presente investigación es que, esta ardua tarea de la disciplina

escolar, no debe ser de una sola persona, sino de la labor en equipo que involucre a los padres de

familia, profesores (as) y la comunidad en general. Se pudo entrever que no es fácil lograr educar a

los niños y niñas bajo una disciplina adecuada, esto puede lograrse siempre y cuando haya un

compromiso por parte de los padres y profesores (as), que aunque no existe una receta para que la

disciplina escolar sea la más óptima en cualquier institución, esta sí se puede lograr, con la práctica de

valores y el constante refuerzo en el hogar y en el entorno escolar.

Zamudio Villafuerte Rosalba (2010) en su Tesis denominada “La Disciplina Escolar:

Desarrollo y aplicación de un Programa Actitudinal – Cognitivo para la Formación Permanente del

profesorado de Educación Primaria” (Universidad Autónoma de Barcelona, Facultad de Psicología,

Programa de Doctorado: Psicología del Aprendizaje Humano) determinó las maneras y circunstancias

en que los profesores de educación primaria la aplican en las clases, además de los conocimientos y

actitudes que tienen sobre la disciplina e indisciplina. Posteriormente se aplicó un programa

experimental y después una segunda encuesta que dio luces sobre la eficacia del programa como

alternativa en la formación permanente de cuerpos docentes en lo concerniente a la disciplina escolar.

Esto se objetiva en los cambios manifestados por el profesorado en sus conocimientos, actitudes y

habilidades como respuesta puntual a los criterios fundamentales de una disciplina efectiva en el aula

de clase. Los resultados obtenidos brindan los elementos convincentes para concluir, en efecto, que el

programa de formación influyó en los conocimientos, actitudes y habilidades del profesorado de

educación primaria para explicar y aplicar la disciplina en clase. Este estudio evidencia que la

disciplina escolar es un tema muy delicado, pero que si se trabaja de forma efectiva y con las debidas

herramientas cognitivas y psicológicas existe una gran probabilidad de obtener buenos resultados.

Por su parte Howard (citado por Yelon y Weinstein, 1988, p. 390) afirma que la disciplina es

indispensable para que un grupo y los individuos puedan funcionar: “La buena disciplina es

importante porque ningún grupo de gente puede trabajar en conjunto, exitosamente, sin establecer
normas o reglas de conducta, respeto mutuo y un sistema conveniente de valores que oriente a cada

persona del grupo a desarrollar autocontrol y autodirección”.

2.1.2 Antecedentes Nacionales

Respecto al ámbito nacional, se han realizado varias tesis de grado con el tema de la disciplina

y su relación con el aprendizaje, las mismas han sido trabajadas en varias universidades como la

Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), el Recinto Urania Montás (ISFODOSU), entre

otras universidades prestigiosas del país.

Féliz e Infante (2017), en su “Propuesta de Mejora de la Disciplina Escolar que se observa en

los Centros Educativos del Nivel Básico, Caso: Escuela Básica María Auxiliadora, del Distrito

Educativo 01-03 de Barahona. Año 2016-2017”. Tesis de Maestría en Gestión de Centros para la

Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Centro Barahona, República Dominicana;

concluyeron expresando que en dicho centro, a nivel general, existen discrepancias que van desde

leves hasta muy considerables, sobre la percepción que tienen los maestros, alumnos y padres, con

respeto a los casos de indisciplina y su frecuencia.

Entre los casos de indisciplina más frecuentes figuran: los alumnos salen sin permiso del aula,

hablan en el aula y desobedecen a los maestros. Entre la indisciplina pasiva, figura la no realización

de las tareas escolares con una alta incidencia. En general, la molestia en clase, así como la

sustracción de objetos a los compañeros, están presentes dentro de las aulas, dificultando el normal

desenvolvimiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

La violencia física, también está presente, aunque no es una situación que se presente con

demasiada frecuencia. El irrespeto a las autoridades, directa o indirectamente, también se da con cierta

frecuencia y puede constituir uno de los más preocupantes por sus implicaciones.

En el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Recinto Félix Evaristo Mejía

(ISFODOSU) una investigación: Relación entre la Gestión Institucional y el Clima Escolar en los

Centros Educativos Albergue Infantil Santiago Apóstol, del Distrito Educativo 08-03 y el Colegio

Parroquial San José, Del Distrito 08-05, año 2015, sustentado por Capellán y R., concluyeron que
ambos centros educativos planifican en conjunto actividades y se rigen por el proyecto de Centro. Se

comprobó que el clima escolar del Albergue Infantil Santiago Apóstol es más favorable que el del

Colegio Parroquial San José.

Con relación a los estudios antes expuesto se puede percibir que uno de los temas más

preocupantes en la sociedad actualmente es el de la disciplina en las escuelas, en primer lugar, porque

han ocurrido episodios de violencia insólita que han causado traumas de estudiantes, y en segundo

lugar, porque constituye una de las variables que tiene relación con el éxito de la enseñanza y el

aprendizaje.

2.1.3 Antecedentes locales

En lo referente a antecedentes locales, Ramírez y Matos (2017), realizaron el estudio: “Disciplina

Positiva para mejorar el Comportamiento en los Estudiantes de 3ro del Nivel Primario en la Escuela

Francisco del Rosario Sánchez, Año Escolar 2013-2014”; Tesis de Maestría en Gestión de Centros

UASD-Centro San Juan, República Dominicana”, en el mismo se logró interactuar con el

profesorado, de tal manera que se observó efectividad en los cambios de actitud en los educandos,

producto de las orientaciones que permitieron un mejor manejo de la disciplina en el aula.

Según los autores de esta investigación, trabajar con diferentes estrategias para potenciar una

disciplina positiva, ayudó a transformar el contexto social y escolar que se caracterizaba por los

constantes reclamos de comportamientos inadecuados entre los educandos. La indisciplina de los

educandos provocaba un clima de tensión en el aula y esto no favorecía la calidad de los aprendizajes,

se pudo percibir un porcentaje elevado de alumnos que mejoraron, además de su asistencia a clase, su

puntualidad, mostrando un alto interés y motivación para realizar sus tareas.

 También Suero y Montero (2016), en el estudio titulado: “Estrategias que promuevan el

Mejoramiento de la Disciplina en el Aula en la Escuela Básica Sector Sureste, Distrito Educativo 02-

05 San Juan Este, Año Lectivo 2017-2018”. Tesis de Grado en Educación, Mención Orientación

Académica. UASD-Centro San Juan, República Dominicana’; concluyeron revelando que la conducta

indisciplinada y falta de atención de los estudiantes de 6to grado, tanda vespertina, no era exclusiva de

éstos, sino que se manifiesta también en el área pedagógica, dicho esto en virtud de las mejoras

obtenidas con el uso de las variadas estrategias en los procesos de intervención y posteriormente en

los procesos de enseñanza - aprendizaje dirigidos por los docentes, lo que ha conducido a una mayor

motivación de los estudiantes a través del dinamismo que estos impregnan en sus clases.

En lo referente al rol de las orientadoras del centro educativo, se pudo constatar que existía un

inadecuado manejo en la canalización de las dificultades o necesidades de los estudiantes por parte de

algunos docentes, en tanto que los actos de indisciplina manifestados en los educandos no eran

siempre llevados a la dirección ni serán referidos a la unidad de orientación para su manejo adecuado,

sino que se enviaban a los estudiantes a sus casas, como castigo.

Abarca (1996), quien expresa que la disciplina se origina en tres fuentes: el centro educativo,

el ambiente familiar y social y el estudiante.

Peña (2018), en su tesis titulada “Factores que influyen en el Rendimiento Académico de los

Estudiantes de 6to Grado de la Escuela Primaria María de Regla Castillo, Las Matas de Farfán, Año

Escolar 2017-2018”, esta investigación se llevó a cabo bajo el modelo de investigación cualitativo y

cuantitativo. Dicha investigación tiene como objetivo general: “Analizar los factores que influyen en

el rendimiento académico de los estudiantes de 6to Grado de la Escuela María de Regla Castillo,

Distrito Educativo 02-03, Las Matas de Farfán, Año Escolar 2017-2018.” Para lograrlos se aplicó un

diseño metodológico; el cual contiene diferentes los tipos de estudios, métodos, población y muestra,

instrumentos este último se usó para la recopilación de los datos, también está contenido el

procedimiento para realizar el presente estudio.

En cuanto a lo concerniente a las dificultades que influyen en el rendimiento académico de los

estudiantes el mayor porcentaje de los encuestados se refirió a problemas familiares, el entorno donde

viven, falta de equipo en los laboratorios, las aulas no adecuada, falta de recursos, por inasistencias de

los estudiantes a clase, la falta de interés por parte de los docentes y más capacitación de los mismos.

Las mayores dificultades que presentan los docentes a la hora de desarrollar su práctica pedagógica en

el salón de clase, destacaron la falta de gestión del centro, el poco apoyo del distrito educativo 02-03,

de las Mata de Farfán, la falta de capacitación, la falta de supervisión y las aulas no adecuadas.

Si tomamos en cuenta los textos expresados tenemos, como resumen que la disciplina en el
curso es la forma por la cual el estudiante en cierta forma "entrega" respeto al profesor y los
compañeros, además se encontró que esta guarda una relación estrecha con el rendimiento académico
de los estudiantes. También estos estudios revelan que las familias, tanto los padres como las madres
y el involucramiento en el ámbito escolar influye en las practicas disciplinarias de los estudiantes.
Además, las buenas estrategias disciplinarias juegan un papel determinante para el logro de buenos
resultados en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

2.3 Fundamentos teóricos

La palabra “disciplina” significa formar o enseñar. El diccionario de la Enciclopedia Encarta

(2006) la define como “doctrina, instrucción de una persona, especialmente en lo moral” y plantea

otras definiciones, las cuales coinciden o están relacionadas con el mantenimiento u observación de

las reglas o normas.

En el pasado la disciplina en las instituciones educativas se lograba a través del miedo, es decir, el uso

del castigo, que llegó a ser incluso de tipo físico. Pero con el paso del tiempo esto se dejó atrás, y se

hace referencia a que es preferible fortalecer las conductas adecuadas que castigar las inapropiadas.

Según Quinn, P (1989) citado por Watkins, C. y Wagner, P (1987), disciplina es la instrucción que

moldea forma, corrige e inspira el comportamiento apropiado. Woolfolk (2001) expresa que la
disciplina en el aula son técnicas empleadas para mantener un ambiente adecuado para el aprendizaje,

relativamente libre de problemas de conducta.

La disciplina se puede definir entonces como el establecimiento de normas y límites para

realizar un trabajo eficiente en el aula, que debe ser abordado desde el enfoque multicausal. Es decir,

se parte de la visión de que la disciplina no es responsabilidad de un solo actor, aspecto o variable, por

lo tanto, se debe analizar la diversidad de aspectos o factores que le afectan.

Así lo afirma Abarca (1996), quien expresa que la disciplina se origina en tres fuentes: el centro

educativo, el ambiente familiar y social y el estudiante.

De acuerdo a Giuseppe Nérici (1969) citado por Stenhouse, L. y otros (1974), la dirección del

aula consiste en conducir el conjunto de actividades referentes a su disciplina, a lo largo de la clase,

para que haya un mejor aprovechamiento del tiempo y un trabajo integrado, hacia la obtención de un

mayor y mejor aprendizaje posible

Es importante también señalar el planteamiento de la CECODAP (2003), cuyos integrantes

conciben la disciplina como el dominio de sí mismo para ajustar la conducta a las exigencias del

trabajo o estudio, contribuyendo a la convivencia de la vida escolar. Igualmente señalan que las

normas son importantes al inicio de toda acción que se emprenda, ya que las reglas de juego deben ser

claras desde el comienzo, por tal razón, el reglamento de convivencia escolar, como ellos le llaman, es

una herramienta normativa y pedagógica que tiene como propósito regular el funcionamiento,

organización y convivencia de la vida escolar.

2.3.1 Definicion de terminos

En nuestra investigación estaremos utilizando las siguientes definiciones para los términos que

utilizaremos en ella.

Según Quinn, P (1989) citado por Watkins, C. y Wagner, P (1987), disciplina es la

instrucción que moldea forma, corrige e inspira el comportamiento apropiado. Woolfolk (2001)

expresa que la disciplina en el aula son técnicas empleadas para mantener un ambiente adecuado para

el aprendizaje, relativamente libre de problemas de conducta.

La disciplina se puede definir entonces como el establecimiento de normas y límites para

realizar un trabajo eficiente en el aula, que debe ser abordado desde el enfoque multicausal. Es decir,

se parte de la visión de que la disciplina no es responsabilidad de un solo actor, aspecto o variable, por

lo tanto, se debe analizar la diversidad de aspectos o factores que le afectan.

Según José Ignacio Alonso García ( 2015, p.118) el aprendizaje es un cambio relativamente

permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a

través de la experiencia, y que puede incluir el estudio, la instrucción, observación y la práctica.

De acuerdo a Giuseppe Nérici (1969) citado por Stenhouse, L. y otros (1974), la dirección del

aula consiste en conducir el conjunto de actividades referentes a su disciplina, a lo largo de la clase,

para que haya un mejor aprovechamiento del tiempo y un trabajo integrado, hacia la obtención de un

mayor y mejor aprendizaje posible.

El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el

ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquél que

obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.

Para Chadwick (1979), el rendimiento académico es la expresión de capacidades y de

características psicológicas del estudiante, desarrollado y actualizado a través del proceso de

enseñanza-aprendizaje que posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo

largo de un período.

El término de disciplina central hace alusión al área del saber humano, conformada por ciertos

supuestos, principios y metodologías que se identifican como los saberes básicos de una profesión

determinada, si bien es posible que en algunas profesiones exista más de una disciplina central. Esta

connotación se deriva de la noción de disciplina entendida como el ejercicio de un área del saber

sustentado en ciertos supuestos, principios y metodologías que se suman a un cuerpo mayor, cuyo

conjunto es la ciencia; una disciplina permite abordar la realidad desde el ámbito de su objeto de

estudio.

Según García y otros (1994) a la disciplina se le pueden asignar tres funciones, como son: 1.

Establecimiento de formas de organización en los espacios educativos. 2. Normas en el proceso de

socialización y el aprendizaje del educando. 3. La formación de valores morales y la formación de la

conciencia humana.

Chadwick (1979) el rendimiento académico es la expresión de capacidades y de

características psicológicas del estudiante, desarrollado y actualizado a través del proceso enseñanza-

aprendizaje que posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo largo de un

período.

Según (UNESCO) el nivel primario es el segundo tramo educativo de los sistemas nacionales

de educación y forma parte del tramo de educación básica. La edad de referencia del nivel primario

abarca según el país a los niños y niñas de entre 6 y 12 años.

2.3.2 Referencias y teorías

En este capítulo abordaremos los referentes y teorías correspondientes a los términos o conceptos

mencionados anteriormente.
 Referencias Bibliográficas

Peña, M. (2018), Factores que influyen en el Rendimiento Académico de los Estudiantes de 6to

Grado de la Escuela Primaria María de Regla Castillo, Las Matas de Farfán, Año Escolar 2017-2018,

Universidad Autónoma de Santo Domingo, R.D.

Ramírez, T. y Matos, Y. (2017). Disciplina Positiva para mejorar el Comportamiento en los

Estudiantes de 3ro del Nivel Primario en la Escuela Francisco del Rosario Sánchez, Año Escolar

2013-2014. Tesis de Maestría en Gestión de Centros UASD Centro San Juan, República Dominicana.

Suero, M. y Montero, E. (2018). Estrategias que promuevan el Mejoramiento de la Disciplina en el

Aula en la Escuela Básica Sector Sureste, Distrito Educativo 02-05 San Juan Este, Año Lectivo 2017-

2018. Tesis de Grado en Educación, Mención Orientación Académica. UASD-Centro San Juan,

República Dominicana.

Revista de Artes y Humanidades UNICA Año 8 Nº 18 / Enero-Abril 2007, pp. 126 - 148 Universidad

Católica Cecilio Acosta [1] ISSN: 1317-102X.

Fundamentación > Análisis de los fundamentos disciplinares > Introducción – Dirección General de

Desarrollo Académico e Innovación

José Ignacio Alonso García (2015, p.118) concepto de aprendizaje. Emprendedorinteligente.com