UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN – MENCIÓN
PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN
CENTRO LOCAL TRUJILLO

EDUCACIÓN
A DISTANCIA Y EN LÍNEA

Autor: M.Sc. Daniel Sabino Moreno Gutiérrez

V-15.752.468 / danielsmorenog@gmail.com

En la actualidad ha existido un creciente interés por las TIC en la

educación universitaria, estas entidades han venido incrementando de
manera progresiva el uso de estas herramientas en los planes de curso y si
la tendencia se mantiene, en el futuro se avizoran innumerables ventajas,
particularmente en los estudios a distancia. En la sociedad actual de la
información, las innovaciones educativas relacionadas con el procesamiento
de la información, han sustentado investigaciones en cualquier parte del
mundo, con el propósito de optimizar los ambientes de aprendizaje,
especialmente en las modalidades abierta y a distancia.
En este mismo orden y dirección, el objetivo general de este ensayo
es analizar los Fundamentos Teóricos de la Educación a Distancia y en
Línea. De esta manera, la conceptualización que sirve de marco de
referencia a este estudio, enfatiza las posibilidades que ofrece la Educación
a Distancia, además de los entornos de la Educación en Línea, espacio
donde los actores del proceso educativo se desenvuelven. Estos aspectos,
son fundamentales para satisfacerlos requerimientos de formación actuales.

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 En el orden de las ideas anteriores, la Educación a Distancia y en
Línea son espacios legítimos dentro del concierto educacional global, desde
capacitación laboral hasta post-grados universitarios figuran en la oferta de
las más diversas instituciones educativas. En torno a esta modalidad, se
inicia un recorrido terminológico tratando de enfrentar dos conceptos muy
debatidos en los últimos lustros distancia - línea y haciendo el énfasis en el
que aprende, más que en el que enseña.
En ese mismo sentido, las terminologías de aprendizaje y enseñanza
se han empleado en las últimas décadas por diferentes procesos,
tecnologías, metodologías y medios, en un contexto en que docentes y
estudiantes se localicen físicamente aislados y sus encuentros en ocasiones
utilicen la presencialidad. Casas (2017) señala que con la denominación
aprendizaje a Distancia se vienen a representar que:
 Lo importante es el estudiante y sus necesidades.
 De acuerdo con la literatura educativa de los últimos lustros, el centro
de la preocupación está en el que aprende y no en el que enseña.
 El docente actúa más como facilitador, diseñando junto al estudiante
su propio itinerario de aprendizaje.
 El énfasis se pone en la calidad y cantidad de los aprendizajes
adquiridos, más que en la estructura institucional.
Precisando de una vez con el término aprendizaje en Línea, se
enfatiza la diferencia de los métodos de enseñanza-aprendizaje reticular de
los que acaecen fuera de la educación tradicional, otorgando una mayor
autonomía y autodirección a los estudiantes en su formación profesional.
Jordán (2017:62) ya matizaba el concepto de enseñanza en línea, usado en
el entorno digital a través de las nuevas tecnologías, considerándola como
“uso intensivo de las facilidades que proporcionan Internet y las tecnología
actuales”, es decir, contrastando con a distancia, la modalidad en línea

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sugiere la disminución o suspensión de limitaciones de admisión, exclusión y
privilegios; el mismo autor señala los argumentos siguientes:
 Falta de requisitos en la inscripción de los estudiantes (inscripción
libre, todos pueden acceder).
 Ausencia de campus universitario (lugar libre y no único para
aprender).
 Utilización de todos los medios de comunicación para educar
(métodos libres y variados modos de aprender).
 Adquisición de competencias y experiencias necesarias, así como
otras a las que pueda llegar la inteligencia (ideas libres, acceso a las
diversas teorías y doctrinas libres).
Resulta oportuno, a estos argumentos se podrían agregar los de
autonomía en la elección de objetivos, contenidos y evaluación por parte del
aprendiz, así como la flexibilidad en el tiempo y en el espacio; existen
investigaciones que han dedicado trabajos a diferenciar la denominación a
distancia y en línea. Por lo tanto, el talante más eventual del concepto en
línea es la deserción de requerimientos para la admisión de los estudiantes;
esta situación se ha conducido actualmente en un porcentaje reducidos en
los recintos de educación a distancia contextualizados en estudios normados
u oficiales. De igual manera, la relación del termino educación a distancia
con el de aprendizaje en línea considerándolos como complementarios.
Es evidente entonces, que la educación a distancia es un método de
instrucción que difiere de la presencialidad, mientras que el aprendizaje en
línea describe la naturaleza de presencial o a distancia; es decir, que el
rasgo de apertura no tiene intrínsecamente nada que ver con el proceso de
enseñanza-aprendizaje que es moralmente ambivalente, puede promover
tanto en la modalidad a distancia como en línea; a pesar de todo, se

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consideran que los dos medios tienen un cierto número de características
comunes.
Se observa claramente que a estos argumentos se podrían agregar,
que se opta por denominar a esta forma de enseñar Educación a Distancia y
en Línea; se señala que con la expresión enseñanza en línea se indica
cualquier forma de aprendizaje dotada de una flexibilidad que la haga más
accesible a los estudiantes, que los cursos facilitados tradicionalmente en los
centros de educación y formación; esta flexibilidad puede resultar del
contenido del curso y de la forma en que está estructurado, del lugar, modo y
tiempo en que se realiza del medio utilizado, del ritmo que sigue el
estudiante, de las formas de apoyo especial disponibles y de los tipos de
evaluación ofrecidos.
En efecto, la enseñanza a distancia se caracteriza como cualquier
forma de estudio que no se encuentre bajo la supervisión continua o
inmediata de tutores, pero con la orientación, planificación e instrucción de
una organización de asistencia educativa; por tanto, depende en gran
medida del diseño didáctico del material que debe sustituir a la interactividad
entre estudiante y profesor en la enseñanza normal cara a cara.
Cabe agregar, en forma precisa la idea de la educación independiente,
del autoaprendizaje, asumiendo con responsabilidad, interés y compromiso
del que se adapte a esta modalidad; la responsabilidad del proceso
educativo reincide en el estudiante, que obliga planificar y organizar su
tiempo para dar respuesta a las exigencias del curso que persigue. También,
debe optimizar la iniciativa, puesto que son muchos los obstáculos del
entorno que atentan en contra del estudio constante, esa libertad de elección
de los estudiantes para tomar decisiones en todo lo referente a su
aprendizaje.

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 Ante la situación planteada a modo de concluir, el análisis integral bajo
un mismo título de los dos términos se relacionan con las nociones teóricas
de los investigadores (Dr. Miguel Casas 1 & Dr. Cándido Jordan2) en el
desarrollo de este ensayo. De esta manera, se lograrían conjugar las dos
extensiones de a distancia y en línea de la siguiente manera: según
prevalezca una u otra o ninguna de las dos. Es decir, dependiendo de la
definición teórica de cada autor, es que se adjudique al aprendizaje a
distancia y en línea se pueden prevalecer más una dimensión que la otra.
Algunas concepciones podrían usar una o las dos dimensiones de forma
rigurosa y otras las pueden usar de forma más flexible.
Finalmente, aunque los estudiantes tienen la potestad en forma y
manera deseada de gestionar sus estudios en cuanto a espacio, tiempo,
ritmo de aprendizaje y retroalimentación; no disponen de libertad, en cuanto
a la admisión, ésta es cerrada y limitada a unos requisitos académicos
previos, ni en cuanto a determinados plazos de presentación de pruebas de
evaluación. En tal sentido, el concepto de educación a distancia y en línea
debe ser visto en relación con el denominado aprendizaje abierto, dado como
acceso libre y eliminación de restricciones.

1. Casas. A. M. (2017). Fundamentos Teóricos de la Educación a Distancia.

Rectorado. Dirección de Investigación y Postgrado. Universidad Nacional Abierta.
2. Jordán, A. C. (2017). Educación en Línea. Rectorado. Dirección de Investigación y
Postgrado. Universidad Nacional Abierta.