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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

ÁREA Educación Física GRADO 6º TIEMPO AGOSTO


APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en diversas
actividades recreativas, para consolidar su disponibilidad corporal.
UNIDAD DIDÁCTICA PROPÓSITO
Que los alumnos por medio de la actividad física sean capaces de
poner en práctica los aprendizajes y experiencias, movilizar sus
¡Deportívate! saberes, diseñar y organizar sus saberes al participar en
actividades lúdicas donde depuren sus capacidades, habilidades y
destrezas motrices.
INTRODUCCIÓN
Los alumnos ponen a prueba su potencial, al regular y potenciar su esfuerzo en situaciones de
circuitos de acción y deportes alternativos, donde requieren destrezas motrices con fluidez,
precisión, agilidad y desempeño estratégico.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Circuitos de acción.  Mando directo.
 Deportes alternativos.  Resolución de problemas.
 Juegos predeportivos.  Asignación de tareas.
 Descubrimiento guiado.
ACTIVIDADES
Reto extremo.
su esfuerzo en situaciones que demandan un mayor
Pongan a prueba su potencial, al regular y dosificar

 El docente previo a la actividad prepara el circuito de acción colocando


el material estratégicamente de acuerdo al espacio de juego.
 Se organiza a los alumnos en equipos de igual número de integrantes.
 Los alumnos se forman en filas detrás del punto señalado con un cono o
línea.
 El primer niño de cada fila corre en zig-zag esquivando conos hasta
llegar a donde se encuentran los costales.
(50 minutos)

 Cada alumno toma uno de los costales, se mete y se desplaza saltando


Sesión 1

hasta el punto donde se encuentra la soga.


INTENCIÓN DIDÁCTICA

 En ese punto los niños dejarán el costal y deberán de cruzar en pecho


tierra por debajo de la soga, hasta el balón de baloncesto.
 Cada participante trasladará el balón sujetándolo con los pies hasta la
canasta de baloncesto.
 Los alumnos tirarán el balón a la canasta, una vez encestado toman el
balón con las manos para regresar el balón a su lugar original.
autocontrol.

VARIANTE: Puede cambiar el balón de baloncesto por uno de fútbol y hacer un


tiro con los pies a la portería.

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Relevo de trineos:
 El docente indica a los alumnos que se organicen en equipos de 3
integrantes.
 Uno de los integrantes se colocará en cuclillas y las piernas abiertas.
 Los otros dos integrantes del equipo tomarán cada uno de un brazo al
otro compañero.
 El maestro posiciona a los alumnos en un extremo de la cancha o patio.
 A la señal del profesor salen los equipos realizando el trineo a toda
velocidad hasta el otro extremo de la cancha.
 Los integrantes de cada equipo cambian de posición o rol en el trineo e
inmediatamente se trasladan al punto de partida.
 Nuevamente se realiza un cambio de rol y sin detenerse continúan
haciendo el trineo.

VARIANTE: Puede realizarse con dos participantes por equipo.

Rugby con pañuelos.


Pongan a prueba su potencial, al regular y dosificar su esfuerzo en situaciones

 El docente explica las reglas del juego.


 Se delimita el área de juego y el área de anotación.
 Se forman dos equipos de igual número de integrantes.
 El profesor reparte a cada alumno dos pañuelos.
 El equipo que logre más puntos será el ganador.

REGLAS:

1. Los pases sólo pueden ser hechos de manera lateral o hacia atrás,
de lo contrario se considera una infracción.
2. Uso de los pañuelos, cada pañuelo se coloca a altura de la cadera
uno en cada lado sujetado del short y por encima de la ropa.
(50 minutos)

3. Durante el juego cualquier intento de bloquear o evitar con la mano


Sesión 2

que le sea robado el pañuelo se considera infracción.


4. Si les es robado el pañuelo, el equipo portador del balón tiene la
que demandan un mayor autocontrol.

oportunidad de reanudar el juego.


5. No se permite ningún tipo de contacto, ni empujar al defensor para
impedir ser agarrado, ni al defensor agarrar de la ropa o bloquear al
atacante para quitarle la cinta.
INTENCIÓN DIDÁCTICA

6. Para anotar se debe llegar a la zona de anotación del equipo rival y


apoyar el balón en el piso.
7. Cada equipo dispone de cuatro oportunidades para lograr la
anotación. Si se consigue la anotación se reinicia en la media
cancha, si no se consigue la anotación la posesión del balón pasa al
otro equipo y se reinicia donde el otro equipo perdió el balón.
8. Todas las infracciones se castigan dando la posesión del balón al
equipo contrario.
VARIANTE: Las que el profesor considere necesarias.

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Fútbol con la mano

Pongan a prueba su potencial, al regular y dosificar su  Se forman equipos de igual número de integrantes.
esfuerzo en situaciones que demandan un mayor  Los equipos se posicionan uno de cada lado de la cancha.
 El profesor explicará las reglas.
 El equipo que logre más anotaciones gana.

REGLAS:
(50 minutos)

1. Sólo se pueden usar las manos.


Sesión 3

2. No existe portero o guardameta.


3. la manera de realizar una anotación es cuando el jugador se
introduce a la portería con la posesión del balón.
4. No se permite ningún tipo de contacto al jugador contrario, pero si
se puede golpear el balón con la intención de ser robado.
5. No se permite tomar o jalar de la ropa a ningún jugador.
6. Las infracciones se castigan con un pase libre (en el lugar de la
infracción el equipo que recibió la falta realiza un pase a algún
autocontrol.

compañero sin que el otro equipo pueda interferir).

VARIANTE: Las que el profesor considere necesarias.

MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS


Sesión 1: Costales, sogas, conos y balones o pelotas.
Sesión 2: Pañuelos y balón.
Sesión 3: Balón.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Autoevaluación de su desempeño, su participación y su capacidad para organizarse.
 Registro de observación sobre la combinación de los patrones básicos de movimiento.
 Lista de cotejo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES

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EVALUACIÓN MENSUAL DE AGOSTO


6to GRADO
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en diversas
actividades recreativas, para consolidar su disponibilidad corporal.
INDICADORES
Participa en circuitos de acción con Participa en deportes alternativos
situaciones de juego que requieran que tengan como propósito
NOMBRE DEL (DE LA)
emplear sus capacidades, identificar la lógica de participación
ALUMNO(A) habilidades y destrezas motrices con y los desempeños motores.
fluidez y precisión.
L EP MD L EP MD

L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad

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