NIVEL INICIAL 4 AÑOS

SEMÁFORO
DE LAS
EMOCIONES

1
 SESIÓN 05
TITULO: SEMÁFORO DE LAS EMOCIONES
USO DE LA TIC https://www.youtube.com/watch?v=7lt35FJEwJo
Cuando estoy triste
FECHA: Viernes 05 de mayo del 2023

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
CRITERIOS EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Construye su - Se valora a sí 4 AÑOS - Expresa - Usan palabras
Expresa sus emociones; una de uso
identidad mismo. utiliza palabras, gestos y
- Autorregula sus movimientos corporales. situación frecuente para
emociones. Reconoce las emociones que le explicar sus
en los demás, y muestra desagrada emociones.
su simpatía o trata de utilizando
ayudar
Busca la compañía y
palabras de
consuelo del adulto en su uso
situaciones en las que lo frecuente.
necesita para sentirse - Utiliza el
seguro o contenido. Da semáforo
razón de lo que le sucedió
de las
emociones
para
solucionar
una
situación
que lo
molesta.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
de la sesión? necesitaremos?

Elaborar lámina Canción ½ hora

Recolectar material. Imágenes 1 hora
Semáforo de las emociones
Cartulina
Frascos
Hojas de colores

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 Fichas

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

- Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
-Damos la bienvenida a los niños.
-Formación.
DE ENTRADA -Saludo a Dios.
-Saludo a la bandera.
-Marcha alrededor del patio.
-Entonamos una canción nueva.
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)

- Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer

DE
ORGANIZACIÓN
Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a expresar emociones con
palabras de uso frecuente.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)

PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de

MOMENTO convivencia durante la actividad.
Planificación y
Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar.
SEGUNDO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. Materiales
MOMENTO - Ordenan el material utilizado. de sectores.
Desarrollo del
Juego

TERCER Ficha de
MOMENTO - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes observación.
Socialización,
representación,
jugaron, cómo se sintieron.
metacognición y - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
orden

SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Motivación/ - La maestra motiva a los niños a escuchar la canción Canción
Interés de las emociones.
- Fuente: https://www.youtube.com/watch?
v=cpr7ttt1sOQ
Saberes previos
- Se recuerda a los niños lo que se ha estado aprendiendo
durante estos días, se preguntará: ¿Sobre qué hemos
estado aprendiendo? Se escucharán sus respuestas.

3
 Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Gestión y -Después, la maestra muestra el Semáforo
Acompañamiento semáforo a los niños y
en el Desarrollo - pregunta:
Luego se les comenta
¿Para que laslos
qué sirven emociones son muy diversas
de las a veces sentimos
semáforos?, ¿Quéalegría,
hacentristeza,
los enojo, miedo, ira, etc.
Competencias. - carros
Luego cuando
de elloelse preguntará
semáforo está a los niños: ¿Qué hacen
cuando se sienten enojados?,
en rojo?, ¿Y en verde? se esperarán sus respuestas.
Probablemente
-Luego, la maestra alguna
explicadequelas el
respuestas sea: “Grito, lloro,
pego, etc.”de las emociones nos
semáforo
Problematización
- Seguidamente, se formula la siguiente interrogante:
sirve para reflexionar y controlar lo que sentimos.
¿Cómo podemos dejar de sentirnos así? ¿Qué podríamos
hacer?

DESARROLLO

-Ahora la maestra pregunta a los niños: ¿Qué debemos

hacer entonces cuando nos molestamos? Se escucharán
sus respuestas. Cartulina
-Se reparten algunas cartulinas (la mitad de una hoja A4) y Plumones
se les brinda a los niños plumones, colores u otros para Colores
que puedan elaborar su semáforo de las emociones.
-Los motivamos a elaborar su semáforo emocional.
Proporcionamos tres círculos de cartulina, los niños y
niñas pintan utilizando témperas y dibujan las Temperas
emociones adecuadas, de acuerdo con el color de las
luces del semáforo emocional.
-Observamos el semáforo emocional y explicamos que
cuando se sienta agitado, o con alguna emoción que no
entienda, podrá utilizarlo, para que las demás personas
comprendan como se siente emocionalmente.
-Proponemos a los niños y niñas colocar ganchos de ropa en 4
la luz del semáforo emocional, según la emoción que
estemos sintiendo.
-Motivamos a los niños y niñas a cantar la siguiente canción:
 CIERRE

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Evaluación - Se propone a los niños representar las emociones Fichas
trabajadas. Crayolas
- Proporcionamos las fichas de trabajo y representan las Colores
emociones. Plumones
- L u e g o d e d i b u

hojas de colores.
- Para finalizar la actividad los niños expresan cómo se
sintieron al trabajar estás emociones.
- Escuchamos la siguiente canción: “Canción de la Alegría
y la Tristeza”
- Fuente: https://www.youtube.com/watch?
v=qe_djpNV4Do

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)

La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

TALLER N° 05
TALLER IGUALES Y DIFERENTES
FECHA Viernes 05 de mayo del 2023

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

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 PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Convive y - Interactúa con todas Realiza actividades cotidianas - Realizan actividades
participa las personas. con sus compañeros, y se cotidianas, para
democráticamente - Construye normas y interesa por fomentar la fomentar la igualdad
en la búsqueda asume acuerdos y igualdad entre todos. Muestra entre todas y todos
leyes. interés por conocer las - Escuchan el cuento:
del bien común.
- Participa en acciones costumbres de las familias de Las orejas
que promueven el sus compañeros. Realiza - Recitan una poesía con
bienestar común. preguntas para obtener más espontaneidad.
información.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Exploración - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles Cuento
que hoy realizarán actividades cotidianas, fomentando
la igualdad entre todos y todas.
- Invitamos a los niños a observar el siguiente video y
cantar la canción:

-Video: “Todos somos iguales”

-https://www.youtube.com/watch?v=INV62SVgJD0
-Pedimos a los niños y niñas que se pongan de pie y se
muevan al ritmo de la música. Al culminar,
preguntamos: ¿Les gustó la canción? ¿Por qué todos
somos iguales? Luego, presentamos el tema: ¡Iguales y
diferentes!

DESARROLLO

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Expresividad - Presentamos a los
Motriz niños y niñas el cuento:
“Las Orejas”

6
- Las orejas, dice la abuela, ¡las orejas! Lucas se ríe y
corre tapándose las orejas, aunque sabe que es broma,
que ella no se las va a morder. Tiene las orejas grandes
y salidas hacia afuera y por eso en el colegio algunos le
dicen orejudo, pero a él no le importa, aunque pudiera,
no se las cambiaria, a veces mira la foto de su papá,
que también las tenía así, grandes y salidas ¡las orejas!
Vuelve a oír y Lucas corre escaleras arriba y abajo,
hasta que no da más y termina en la falda de su abuela,
él se deja tocar las orejas ocultas debajo de los rulos
grises, son grandes.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el
cuento? ¿Cómo eran las orejas del niño? ¿No es igual a
nosotros porque tenía las orejitas grandes?
- Explicamos a los niños y niñas que cada persona es
diferente y única. Algunas diferencias se pueden ver a
simple vista y otras no. Tenemos diferentes orígenes,
historias y formas de ser. También, diversas
costumbres, gustos, o maneras de hablar, pensar y
sentir. ¡los cuerpos de cada una y cada uno son
distintos! Pero todas y todos tenemos los mismos
derechos.
- Asimismo, les explicamos que cuando se crece, se gana
autonomía, confianza y también responsabilidades.
niñas y niños pueden colaborar por igual con las tareas
de la casa como hacer la cama, ordenar los juguetes,
ayudar a barrer o a poner la mesa. si todas las personas
colaboran, se puede disfrutar más del hogar. con ayuda
de la docente, leen las siguientes frases. marcan el
círculo verde si les parece correcto, y el rojo si les
Poesía
parece incorrecto.

- Recitamos juntos la siguiente poesía:

Juntos hay que jugar

¿quién dijo que los juguetes son de nene o nena?

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 Si vamos a vivir juntes, juntos hay que jugar.
Me gustan tanto los barcos... Lo que más quiero es
Viajar.
Si voy a ser capitán no precisa ese disfraz
De princesita rosada que me queréis regalar.
Estoy mirando en el mapa que voy a cruzar el mar.
¿quién dijo que los juguetes son de nene o nena?
Si vamos a vivir juntos, juntos hay que jugar.
Son tan poquitos colores el celeste y rosa.
Pintemos un arcoíris de color libertad.

CIERRE

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
- Decimos a los niños y niñas que hoy hemos realizado
Verbalización actividades cotidianas, para fomentar la igualdad entre
todos y todas.

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se

asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma

8
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: SEMÁFORO DE LAS EMOCIONES

Área PERSONAL SOCIAL

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Competencia/ Construye su identidad
Capacidad  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Desempeño 4 AÑOS
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones
en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro
o contenido. Da razón de lo que le sucedió

N° Estudiantes Evidencias

01 ELENA  Usan palabras de uso frecuente para explicar sus

emociones.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

-ELENA juega el semáforo de las emociones.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Las emociones son estados personales que aparecen por medio de pensamientos, sensaciones,
reacciones físicas o actitudes. Son reacciones propias de los seres humanos, que les ayudan a
comunicarse con los demás o reaccionar ante diversas situaciones.

MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD: SEMÁFORO DE LAS EMOCIONES

AREA Y PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA Construye su identidad.

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 - Expresa una situación que
le desagrada utilizando
palabras de su uso
CRITERIOS DE frecuente.
EVALUACIÓN - Utiliza el semáforo de las
emociones para solucionar
una situación que lo
molesta.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 ELENA X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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17
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CALIENTITO EN LA BARRIGA DE MAMÁ
 Rellena la capa que te cuidó cuando estabas dentro de la barriga de mamá con bolitas
de papel rosado. Colorea al bebé.
calma

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 LA ALEGRÍA ME HACE SENTIR BIEN

 Dibuja aquello que te hace sentir así.

alegría

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 EL AMOR ME HACE EMOCIONAR

 Dibuja aquello que te hace sentir así.

amor

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 FICHAS DE LA SESION

 Colorea el semáforo, según cómo te sientes en la situación presentada.

Me hacen una fiesta sorpresa mis Mi hermana rompe mi juguete favorito.

amigos.

Rojo: enojado Verde: feliz

Amarillo: triste

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 MI SEMAFORO DE LAS EMOCIONES

 Colorea el semáforo de las emociones y decora creativamente

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 TODOS SOMOS IGUALES

TALLER: Observa y describe la imagen. Colorea él mándala.

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