Libro Completo-Eduardo López-Noviembre-2013 PDF

Acciones eléctricas que requieren de la gráfica en la ingeniería para el montaje
Equipamiento eléctrico que requieren de la gráfica para su diseño montaje, mantenimiento

o reparación
La gráfica aplicada a la biomédica

PRÓLOGO 1
FUNDAMENTACIÓN DEL LIBRO 3
CAPÍTULO 1
7
INTRODUCCIÓN AL DIBUJO
1.1 ¿Qué es el dibujo y cómo surge? 8
1.2. Accesorios utilizados en dibujo técnico 13
Precauciones que se deben tener al manipular los

1.2.1 21
accesorios
1.3 Normalización de los documentos de proyecto 22
Formatos y campo de datos para el dibujo o

1.3.1 24
cajetines
1.3.2 Ubicación de los cajetines en los formatos 31
Elaboración del formato y el cajetín con un

1.3.3 32
ordenador electrónico
1.3.4 Almacenamiento de los formatos 34
1.3.5 Rotulado técnico 37
1.3.6 Líneas para el Dibujo Técnico 44
1.4 Ejercicios facilitadores 46
1.5 Ejercicios profesionales 49

CAPÍTULO 2
TEORÍA DE LAS PROYECCIONES GEOMÉTRICAS PARA EL 52
DIBUJO TÉCNICO
2.1 Introducción 53
Elementos componentes y clasificación de las

2.2 55
proyecciones
2.3 Proyecciones multiplanares 58
Sistema de uno, dos y tres planos de

2.3.1 58
proyecciones
Proyecciones de puntos, segmentos de recta y

2.3.2 62
planos
Cualidades de los cuerpos geométricos simples y

2.3.3 67
sus proyecciones multiplanares
Proyecciones multiplanares de cuerpos

2.3.3.1 72
geométricos simples
Proyecciones multiplanares de cuerpos

2.3.3.2 80
truncados por superficies planas
Intersección de la superficie
2.3.3.2.1 81
plana con los poliedros
Intersección de la superficie
2.3.3.2.2 plana con los cuerpos de 82
superficie curva
2.4 Proyecciones axonométricas. Método de las coordenadas 83

CAPÍTULO 3 108
DESARROLLO GEOMÉTRICO DE LOS CUERPOS SIMPLES
Concepto de desarrollo geométrico y condiciones

3.2 111
necesarias para su elaboración
Determinación de verdaderas magnitudes de entes

3.3 112
geométricos
3.4 Desarrollo geométrico de cuerpos poliédricos 121
3.4.1 Desarrollo geométrico de cuerpos poliédricos 131
truncados
136
3.5 Desarrollo geométrico de cuerpos de superficie curva
Desarrollo geométrico de cuerpos de superficie

140
3.5.1 curva truncados
3.7 Ejercicios profesionales

153
CAPÍTULO 4
156
VISTAS MULTIPLANARES Y AXONOMÉTRICAS
Órgano internacional rector para la representación de

4.2 158
vistas multiplanares
4.3 Cubo de proyecciones y denominación de sus planos 158
Abatimiento del cubo de proyecciones y

4.3.1 159
posiciones que ocupan sus planos abatidos
4.4 Vistas. Concepto 161
Denominación de las vistas en cada plano del

4.4.1 161
cubo de proyecciones y sus posiciones relativas
Criterio para determinar la posición espacial de
4.4.2 los productos en dependencia de las vistas que 164
se van a dibujar
Cantidad de vistas necesarias para construir un

4.4.3 169
producto
4.4.3.1 Comunicación de formas 169
4.4.3.1.1 Productos de una vista 170
4.4.3.1.2 Productos de dos vistas 170

4.4.3.1.3 Productos de tres vistas 172
4.4.3.1.4 Productos de más de tres vistas 173
4.4.3.2 Comunicación de dimensión 175
181
4.4.3.3 Comunicación técnica
Otras vistas multiplanares 182

4.5
4.6 Croquis 185
Vistas axonométricas. Método de encaje o del cajón 187

4.7
axonométrico
4.8 Aplicaciones de las vistas multiplanares en las ingenierías 192
afines a perfiles eléctricos

CAPÍTULO 5
265
CORTES Y SECCIONES
Órgano internacional rector para la representación de los

5.2 266
cortes y las secciones
5.3 Causas que determinan realizar los cortes y las secciones 267
5.4 Concepto de corte y de sección 270
5.5 Representación del corte y la sección 272
5.5.1 Plano de corte y sección 272
5.5.2 El rayado y sombreado en los cortes 273
276
5.5.3 Convencionalismo gráfico para algunos cortes
5.6 Clasificación de los cortes 280

Clasificación de los cortes considerando la
5.6.1 posición del plano cortante respecto a los planos 280
del cubo de proyección
Clasificación de los cortes atendiendo a las

5.6.2 282
cantidades de planos cortantes
Aplicaciones de los cortes y las secciones para las

5.7 286
ingenierías afines a los perfiles eléctricos
El Dibujo Arquitectónico como aplicación del corte

5.7.1 287
en la ingeniería eléctrica
El Dibujo Topográfico como aplicación del corte

5.7.2 321
en la ingeniería eléctrica
Consideraciones finales 355
Bibliografía 356
PRÓLOGO
Una de las disciplinas que tiene gran importancia en las carreras de Ingeniería
es el Dibujo por ser de las llamadas “del ejercicio de la profesión” y ser “el
lenguaje internacional de las carreras técnicas”. Así lo han referido muchos
autores en sus libros de textos con el fin de instruir la gráfica para la
ingeniería 1.
La enseñanza del Dibujo para las carreras de perfil eléctrico contiene un libro
de texto que presenta las limitaciones de contener ejemplos y ejercicios que no
están relacionados con el modo de actuación de estos profesionales, no
consideran el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones,
no contemplan ejercicios para que todos los estudiantes lo realicen de manera
independiente, ni para el aprendizaje colaborativo entre estudiantes, para que
puedan lograr objetivos con un nivel superior al recibido en clases y no
contribuye n al desarrollo de la creatividad estudiantil. Además, a todo esto hay
que agregar que el texto actual no considera la interdisciplinariedad del año y la
carrera, el autocontrol estudiantil y la unidad entre lo instructivo y lo educativo.
El libro de texto que se presenta a continuación tiene como cualidad que evita
las deficiencias mencionadas anteriormente y pretende darle solución a la
necesidad de una bibliografía básica para asumir el aprendizaje de los
estudiantes de las carreras de Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica,
Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Automática e Ingeniería Biomédica en Cuba. Su
1
Ideas descritas por:
Domenech Torres José y Antón Socorro Rafael. “Dibujo Básico.” Editorial Pueblo y Educación. Ciudad
de La Habana, 1976. (Pág. 1).
Rodríguez Hernández, Orlando. Dibujo Básico para Ingenieros.” Facultad de Tecnología de la
Universidad de La Habana. La Habana, 1974. (Pág. 1).
Domenech Torres José y Antón Socorro Rafael. “Dibujo Mecánico” Editorial Pueblo y Educación.
Ciudad de La Habana, 1982. (prólogo).
López Varona, Eduardo. “Dibujo Eléctrico”. Editorial ENPES. Cujae. Marianao. Ciudad de La Habana,
1990. (Pág. 1).
1
importancia radica en contribuir al perfeccionamiento continuo de la enseñanza,
cuestión que es premisa del Ministerio de Educación Superior de nuestro país.
El libro está estructurado en 5 capítulos y requiere como conocimiento y
habilidad previa para su lectura y ejercitación un nivel medio de enseñanza.
Cada capítulo contiene ejercicios facilitadores y ejercicios profesionales que
dotan al texto de un servicio único de gran utilidad para potenciar la Zona de
Desarrollo Próximo en el estudiante y las habilidades del modo de actuación
del profesional. Estos ejercicios dotan a los estudiantes de un carácter técnico,
educativo, de búsquedas científicas individuales y en grupos, de prácticas
laborales y en general, contribuye a formar profesionales con un considerable
nivel de profesionalidad en lo que a gráfica se refiere.
Para la confección de este libro de texto, el autor se apoyó en las experiencias
de otros autores de gran prestigio aplicándolas al sector eléctrico.
Espero que para el lector (estudiante o trabajador del sector eléctrico) le sea de
gran provecho .
Cualquier sugerencia en pos de mejoras para las próximas ediciones puede ser
enviada a la dirección de correo electrónico que se muestra a continuación:
email: elopezv@mecanica.cujae.edu.cu
Sus proposiciones serán bien recibida por este autor.
Gracias.
2
Fundamentación del libro
Este libro está centrado en satisfacer al proceso de enseñanza aprendizaje del
Dibujo de los estudiantes de las carreras Ingeniería Eléctrica, Ingeniería en
Telecomunicaciones y Electrónica, Ingeniería Automática e Ingeniería
Biomédica de la Facultades de Ingeniería Eléctrica de Cuba.
Su razón esencial es preparar integralmente a los alumnos de estas carreras
para vencer los objetivos declarados por la disciplina Dibujo y que a su vez se
derivan de premisas declaradas en los modelos del profesional.
Los libros para la disciplina Dibujo tradicionalmente han cumplido un rol
generalizado para todas las carreras de ciencias técnicas, sin embargo, sus
ejemplos y ejercicios se han enfocado mayormente hacia carreras que son
ajenas a los perfiles eléctricos, lo que no satisface los requerimientos de un
aprendizaje desarrollador del estudiante y atentando contra el interés
estudiantil hacia su lectura.
Este libro tiene como característica esencial que sus ejemplos y ejercicios
están dirigidos hacia los perfiles eléctricos. Puede ser utilizado para las
consultas de los egresados de la Educación Superior y su lenguaje sencillo
permite además, que se pueda utilizar en la Enseñanza Técnica y Profesional
de nivel medio.
El sistema de tareas propuesto asegura la consolidación de los conocimientos
teóricos y su aplicación en la práctica, la flexibilidad de las estrategias
estudiantiles para llegar a resolverlas, la autorregulación del aprendizaje, el
aprendizaje individual y colectivo, contribuir al desarrollo del espíritu
investigativo y contribuye a búsquedas de soluciones con el uso de las
tecnologías vigentes en el momento de su elaboración.
3
Su contenido incluye lo instructivo y lo educativo.
El libro, tributa desde lo instructivo a las disciplinas Matemática, Computación,
Física, Idioma Inglés, Circuito Eléctricos, Electrónica Analógica y Digital y a
todas las asignaturas que tributan al ejercicio de la profesión en lo que respecta
a la interpretación y representación de planos incluyendo la representación
informatizada.
Desde lo educativo, contribuye a la formación de los estudiantes de la ética,
estética, espíritu investigativo y rasgos positivos de la personalidad, aspectos
muy importantes para ellos en el desempeño dentro de las asignaturas del
currículo y en la vida postgraduada.
Objetivos generales educativos
1. Formar hábitos y habilidades en el egresado para la interpretación,
representación y solución de problemas del dibujo para la ingeniería,
desarrollando las formas del pensamiento lógico y la imaginación
espacial.
2. Contribuir a la formación de valores morales, éticos y profesionales en
los estudiantes de las ciencias técnicas.
3. Desarrollar el pensamiento científico e ingenieril que debe caracterizar a
un profesional de las ciencias técnicas, promoviendo el espíritu
investigativo, la superación, la actividad laboral y la capacidad de
elaborar y dirigir proyectos en el ejercicio de su profesión, así como de
de divulgar los aportes de su desarrollo científico-técnico a sus
discípulos en pos de beneficio de nuestra sociedad.
4
Objetivos generales instructivos
1. Aplicar métodos y procedimientos de la Geometría Descriptiva en la
solución de problemas de la Gráfica de Ingeniería.
2. Dibujar la forma y dimensión de un producto de acuerdo con la teoría
general de las proyecciones empleando las normas vigentes.
3. Elaborar documentos necesarios para dar solución a los problemas
profesionales derivados de los campos de acción del ingeniero, según
las normas estatales vigentes empleando adminículos, instrumentos y
un editor gráfico como herramienta del dibujo.
4. Contribuir a la formación del profesional mediante la solución de
situaciones problemáticas que propicien la adquisición del conocimiento
y el desarrollo de habilidades científico investigativas en el proceso
docente.
Valores que pretende profundizar
Esta disciplina se propone contribuir a desarrollar la responsabilidad
profesional, la pertenencia, la perseverancia y en el estudiante
Todo lo cual se concreta en promover:
1. La toma de conciencia de la importancia del dibujo como vía en la
determinación de las soluciones a los problemas ingenieriles, en
concordancia con el contexto económico-social de nuestro país y el uso
racional de los recursos.
2. La capacidad para modelar gráficamente, buscar la mejor solución
posible y tomar decisiones óptimas ante situaciones profesionales o de
contexto problemático en su entorno profesional. Estas acciones pueden
ser rutinarias o de algoritmo desconocido.
5
3. La perseverancia, la voluntad, la actitud responsable, la autoestima y la
formación de patrones organizados en los modos de actuación
tecnológicos, como resultado de la aplicación de estrategias de
aprendizaje en el trabajo de gestión de la información científico-técnica y
en la solución de problemas gráficos.
4. El sentido de pertenencia como miembro de equipos de trabajo; el
dominio de la crítica profesional; el uso correcto de la expresión oral y
escrita; y la exigencia y cuidado de la estética gráfica, como aspectos
inherentes al modo de actuación del ingeniero que necesita el país.
5. El amor al trabajo como fuente de satisfacción personal y vía cotidiana de
autosuperación dentro del campo de la ingeniería.
Sobre los objetivos específicos de cada capítulo y epígrafe
En este libro de texto no se deseó expresar los objetivos específicos de cada
capítulo y epígrafe. Se prefirió relacionar cada objeto de estudio directamente
con la esfera de actuación del egresado y así tratar de influir en los aspectos
más deseado por el estudiante. El autor consideró dar a conocer en el texto
cada modo de actuación del profesional respecto al dibujo para estos perfiles.
Es por ello que este libro de texto, utilizará como paradigma, lograr que los
estudiantes de las carreras con perfil eléctrico alcancen sus expectativas sobre
la utilidad del Dibujo como lenguaje gráfico. Esto será perceptible por el lector
al distinguir que adquiere y desarrolla secuencialmente y con significatividad los
conocimientos, habilidades y valores profesionales.
6
Capítulo1
Introducción al Dibujo
1.1- ¿Qué es el dibujo y cómo surge?
1.2- Accesorios utilizados en dibujo técnico
1.2.1- Precauciones que se deben tener al manipular los accesorios
1.3- Normalización de los documentos de proyecto
1.3.1- Formatos y campo de datos para el dibujo o cajetines
1.3.2- Ubicación de los cajetines en los formatos
1.3.3- Elaboración del formato y el cajetín con un ordenador electrónico
1.3.4- Almacenamiento de los formatos
1.3.5- Rotulado técnico
1.3.6- Líneas para el Dibujo técnico
1.4- Ejercicios facilitadores
1.5- Ejercicios profesionales
7
1.1- ¿Qué es el dibujo y cómo surge?
Existen muchos criterios sobre lo que es el dibujo. Unos lo categorizan como
un arte que, con el auxilio de una o varias materias pintantes, plasma sobre
una superficie cualquiera los objetos pensantes que son fruto de la imaginación
del hombre u observados por él mismo. Otros, lo denominan como el lenguaje
universal de la técnica, en los que mediante una representación gráfica, se
muestran los detalles esenciales de forma, dimensión e información técnica de
productos1 para que los mismos puedan ser construidos o elaborados. Por ello,
algunos lo consideran como el lenguaje gráfico usado en todo el mundo por los
ingenieros, proyectistas y estudiantes para expresar y registrar ideas e
informaciones necesarias para la construcción de circuitos, máquinas,
estructuras de acero y hormigón, etcétera.
Todas estas ideas son prácticamente coincidentes, sin embargo, actualmente
no solo se representan dibujos sobre superficies, si no que también esto se
hace en utensilios modernos (monitor de un ordenador u otros) y como
resultado se puede decir que el dibujo es una disciplina que expresa ideas o
productos para que sea interpretado exitosamente por el hombre de
acuerdo con sus intereses. Esto es válido si se cumplen las reglas
internacionales de representación de productos.
Teniendo en cuenta este último concepto del significado de dibujo, entonces se
puede clasificar el mismo en dibujo artístico y en dibujo técnico.
El artístico, realiza representaciones pictóricas que son fruto de un modelo o de
su imaginación teniendo en cuenta fundamentalmente, la estética. El dibujo
1
Forma en que la norma NC- ISO 3098-2 establece para conceptualizar un objeto que para nuestro caso
podrán ser elementos, dispositivos o grupos funcionales.
8
técnico, además de considerar la estética, es una expresión gráfica descriptiva
que le aporta mayor exactitud o precisión al interpretador sobre las formas,
dimensiones del objeto en cuanto a los mínimos detalles que son necesarios e
información técnica para la construcción, montaje, mantenimiento, control, y
reparación de diferentes productos.
La interpretación de una representación pictórica puede ser diferente en
dependencia del observador, si él tiene mayor o menor nivel cultural o si
pertenece a una sociedad u otra.
El dibujo técnico solo tiene una sola interpretación clara y concisa para
cualquier nivel cultural y en cualquier sociedad.
El dibujo surge artísticamente en etapas prehistóricas. Las transformaciones
básicas que diferencian al hombre de otros seres vivientes fueron el hecho de
adquirir el hábito y la habilidad de aprovechar las sensaciones y percepciones y
crear el lenguaje como medio de comunicación.
El ser humano, supo abstraerse y sintetizar objetos para representarlos y con
ello, ser la especie capaz de comunicarse mediante sus pinturas y dibujos.
En la comunidad gentilicia existieron unos subhumanos en la última edad del
hielo, los auriñaciense que conocían la lanza con punta de silex, el arco y eran
cazadores. Ellos grababan estos utensilios sobre piedras y marfil.
El hombre que sucede después (Homo Modernus) denominado hombre
postmusterinense, fue el creador del arte plástico y descubrió un modo de
comunicarse con otros individuos. Mediante sus impresiones subjetivas y sus
sentimientos, logró comunicarse sin pronunciar una sola palabra. De todo esto
existe constancia en cavernas españolas, francesas, en Colombia, en la
desaparecida URSS, en las cuevas del Cabo en el continente africano, donde
9
se muestran esculturas, pinturas rupestres y dibujos exclusivamente de
animales. Estas representaciones no se limitaban solo al exterior de los
animales, sino que también al interior de ellos (huesos, corazón y otros
órganos). Todo esto indica el comienzo de la representación pictórica, la cual
es fuente de las artes visuales, del simbolismo gráfico e implica que se ha
trasmitido el pensamiento en el tiempo, mediante la expresión gráfica. Vea
Figura 1.1 (Pintura prehistórica de la cueva de Lascaux, en Francia)2.
En la etapa neolítica se
desarrollaron los tejidos, la
ganadería, la agricultura y las
construcciones gentilicias. Esto
contribuyó al desarrollo de la
geometría, utilizándose en algunos
casos, planos a escala.
En la edad de bronce, se
construyeron canales, presas y

Figura 1.1 Transmisión del pensamiento
utilizado por el Homus, mediante la gráfica
artificios para elevar el agua y Modernus.
también se inventa el ladrillo por lo que se continúa desarrollando la geometría.
En la edad de hierro fue la etapa donde se mejoraron todos los instrumentos
con mango. De ello se deduce por algunos investigadores, que se comenzó a
emplear el tornillo, lo cual condujo a dos nuevos instrumentos de cierta
importancia: las tenazas y el compás de dibujo, este último contribuyó
decisivamente al desarrollo de la arquitectura.
2
Imagen tomada de: http://elprofelopez.wordpress.com/2009/05/07/las-cuevas-de-lascaux-francia/
Consultado: Mayo 7, 2009
10
Al comenzar la esclavitud en Grecia en el siglo V antes de nuestra era, la
arquitectura del período griego creció tanto que llegó a convertirse en una
profesión digna de los ciudadanos y los matemáticos. Estos desarrollaron tanto
la geometría que es seguramente la contribución principal de los griegos a la
ciencia.
Tres mil años antes de nuestra era, aparece la regla arquitectónica para la
confección de la estatua de “Gudea de Lagash”.
También existe constancia de modelos de dibujos griegos muy simples usados
en el arte decorativo en la técnica de la cestería y del dibujo de la Tumba de
Tutmosis III, 1500 años antes de nuestra era.
Además, existían técnicas cartográficas y topográficas para la limitación de
áreas de terrenos lo que demuestra la utilización de la geometría.
Cuando se hacen los primeros planos, se realizaron directamente en el terreno
donde se deseaba hacer la edificación. Estos dibujos se realizaron suponiendo
el observador sobre la edificación y se utilizaron magnitudes reales.
Posteriormente, los dibujos se realizaron desde varios puntos de vista (desde
arriba, por el frente y en ocasiones por un lateral).
Posteriormente, surgen los pergaminos. Estos tenían un tamaño menor y se les
llamó “planos” por el hecho de que se realizaban en superficies planas
brindando información de forma y de dimensión de objetos, edificaciones o
terrenos.
Los romanos, en su aspiración de construir sólidas edificaciones para mantener
su autoridad sobre los continuos ataques de los invasores, realizaron varios
planos. Para ello, el dibujo técnico ya precisaba de mayor técnica y
conocimientos matemáticos que lo que se había forjado hasta el momento. En
11
la figura 1.2 se puede observar un ejemplo de plano arquitectónico elaborado
por los romanos3.
Eudexo, importante matemático de esa época, fundó la teoría de las
proporciones aplicables a todas las magnitudes y descubrió el método de
exhausión de aproximaciones sucesivas para la medición de líneas y
superficies. Esto, ampliado por Arquímides, constituyó la base del cálculo
infinitesimal.
Desde el siglo XIII hasta el XV se
desarrollan los planos de
edificaciones y surgió el dibujo de
proyecciones en el que
Brunelleschi inventó la
perspectiva formal. León Batista
Alberti, su seguidor, consideró que

Figura 1.2. Dibujo arquitectónico elaborado
por el Imperio Romano el principal interés de la pintura
consistía en la representación de los objetos tridimensionales en dos
dimensiones. Por tanto, exigía el conocimiento de la geometría y se trabajaba
con una red de coordenadas rectangulares.
Con la revolución industrial se sustituyen los modelos por los dibujos; surgen
las fábricas y las ingenierías. Así, la industria mecánica hace sus pedidos
utilizando dibujos.
Se desarrolla la industria naviera donde se fabrican barcos utilizando dibujos en
los que la forma y las magnitudes se dan con gran exactitud; se utilizan varios
puntos de vistas y hasta colores para dar la información exacta de cómo se
3
Imagen tomada del artículo “Historia del dibujo”. Disponible en:
http://www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo1.html
12
quería construir la obra y los diferentes materiales que debía disponer la
misma.
En 1798, un ingeniero francés llamado Gaspar Monge, se dedicó al estudio de
los aspectos tratados anteriormente creando un libro titulado “La Geometría
Descriptiva.” En este libro se mostró el fundamento científico de la experiencia
adquirida hasta el momento por varios investigadores, acerca de la
representación. Estos fundamentos han servido de base teórica para la
representación técnica de los modelos gráficos que se construyen en todas las
carreras hoy día.
En el siglo XIX, surge la industria eléctrica dando lugar al ingeniero eléctrico y
se revolucionan las comunicaciones. De esta etapa se conoce el dibujo
tridimensional del dinamo llamado de Wilde.
Con las nuevas tecnologías, los dibujos se representan en ordenadores
electrónicos que permiten grandes velocidades en
su confección, edición, e impresión definitiva del
plano. Estas tecnologías permiten la observación
tridimensional y la simulación de procesos
tecnológicos.
En la figura 1.3 se muestra el dibujo tridimensional
Figura 1.3. Medidor digital de un equipo electrónico en el que se han utilizado

de señal TDT “Digiair
tecnologías modernas para su representación4.
1.2- Accesorios utilizados en dibujo técnico
Para realizar dibujos técnicos se utilizan diferentes accesorios.
4
Imagen tomada del sitio Web:
http://www.solostocks.com/venta-productos/electronica/general/herramientas/medidor-senal-tdt-digiair-
v2-2-2876222
13
Los dibujos tradicionales (realizados en un tablero de dibujo) necesitan de un
papel, un elemento de fijación, uno o varios lápices o portaminas según la
ocasión, una goma para borrar y un afilador. A ellos se les puede agregar
cualquier instrumento de dibujo los cuales se estudiarán posteriormente.
El papel varía de tamaño según la dimensión del dibujo. Además, los papeles
también pueden variar según los objetivos específicos para los que van a ser
utilizados (unos tienen mayor rugosidad que otros.) Los papeles de más
rugosidad se utilizan preferiblemente para dibujar sin instrumentos y los de
menor rugosidad para trabajos con instrumentos. En general, los papeles para
dibujo técnico deben ser blancos y deben permitir que se pueda borrar sin que
se deterioren. Los elementos de fijación del papel pueden ser chinches, papel
precinta, marking tape, scotch tape, u otro.
Se fabrican una gran variedad de lápices y minas para dibujantes. Según la
dureza de las minas, estas se pueden clasificar en blandas, duras y
semiduras. Esta clasificación está en correspondencia con la acción que se
desee realizar. Las minas blandas se usan cuando se va a trabajar sin
instrumentos como en el caso de los croquis, para realizar cabezas de flechas
y para realizar el reforzado final de un dibujo. Las minas duras se utilizan para
realizar líneas que sirven de guías a rótulos, para trabajar con gran precisión en
la construcción inicial de los ejercicios o para realizar diagramas. Las
semiduras se utilizan cuando se van a realizar rótulos. Es precisamente por eso
que son las que más utilizadas en la escritura y las que más se venden en los
comercios públicos.
Los lápices duros son identificados por tener una letra H y mientras mayor sea
el número que le antecede a esa letra, mayor será la dureza de su mina.
14
Los lápices blandos se pueden reconocer porque tienen una letra B y a esta
letra le puede anteceder también un número; mientras más grande sea este
número, más blanda es la mina del lápiz. Los lápices semiduros se identifican
con las letras HB o F.
En la figura 1.4 se muestra la clasificación de las minas y los lápices según su
dureza.
Figura 1.4.Tipos de lápices o minas
También existen varios tipos de gomas para borrar, pero nos interesa
clasificarlas por su dureza. Según su dureza, las gomas se clasifican en gomas
duras, gomas blandas y las gomas mixtas que contienen una parte blanda y
otra dura.
Para borrar trazos realizados con minas, se utilizan las gomas blandas, y para
borrar trazos hechos con tinta, las gomas
duras.
Para afilar las minas se utiliza un afilador.
Algunos dibujantes utilizan limas de estilizar
las uñas y otros lo construyen. Para construirlo

Figura 1.5 Muestra de un
se fija sobre una tablilla de cualquier tamaño, un
afilador de minas.
pedazo de lija fina por cada cara. Una cara es
utilizada para afilar la mina y la otra se mantiene limpia para limpiar la goma de
borrar. Ver figura 1.5
15
Con el afilador se ahorra tiempo en el afilado de las minas y con él se puede
aprovechar la viruta que desprende la goma al limpiarse para esparcirla por la
superficie del papel y así se logrará que el roce de los instrumentos no ensucie
el área de trabajo. De esta manera, la suciedad se quedará impregnada en las
virutas de goma y no en la superficie del papel.
Para sacar la mina del lápiz se debe cortar la madera a una distancia no
mayor de 35 mm. La mina se deja despejada a una distancia aproximada de 10
mm y se afila rotándola sobre el afilador hasta obtener una punta cónica, que
es la de uso general. Vea figura 1.6(a).
También hay dibujantes que utilizan otras variantes de afilado. Una de ella es la
plana imitando la punta de un destornillador. Otra variante es la punta elíptica,
en la que a la punta cónica se le hace un nuevo afilado según se muestra en la
figura 1.6 (b). Utilizando estas formas de afilado se mantiene uniforme el
grueso del trazado.
Figura 1.6(a). Afilado cónico.
Figura 1.6 (b). Afilado plano imitando la punta de un

destornillador (izquierda) y afilado elíptico (derecha).
Uno de los instrumentos que más se utiliza cuando se va a dibujar en un
tablero es la regla T. Esta regla tiene un cabezal dispuesto a 90 grado con
respecto al resto del instrumento. El deslizamiento del cabezal por el borde del
tablero, permitirá el trazado de rectas horizontales paralelas.
16
Otros instrumentos de mucha utilidad son los cartabones. Existen dos tipos de
ellos. Uno que se denomina “cartabón de 30 – 60 grados” por tener, además
del ángulo de 90 grados, un ángulo de 30 grados y el otro de 60 grados. El otro
cartabón se denomina “cartabón de 45 grados” ya que este tiene, además del
ángulo de 90 grados, dos ángulos de 45 grados. En la figura 1.7 (a) y 1.7 (b) se
observan los cartabones de 45
grados y el de 30-60 grados
respectivamente.
Los cartabones permiten el trazado
de rectas verticales si se hace
Figura 1.7 (b).

coincidir uno de sus bordes con el de la
Figura 1.7 (a).
Cartabón de 45 Cartabón de
grados. 30-60 grados. regla T.
Para fijar el papel en la mesa de dibujo se debe hacer coincidir el borde del
mismo con la regla de T comprobándose que ella tenga el cabezal bien pegado
a la mesa y que el papel no quede holgado por alguna parte respecto el tablero
de dibujo.
Posteriormente, se deben ubicar los elementos de fijación (cualquiera de ellos)
en el orden en que se indica en la figura 1.8. Observe que la fijación se realiza
de manera cruzada para evitar abultamiento del papel.
Otros instrumentos que son de
mucho uso para dibujar, son los
compases que frecuentemente
vienen dispuestos en un estuche.
Los estuches contienen además
Figura 1.8.Posición del papel en el tablero de

dibujo.
17
del compás de lápiz o de minas, un compás de punta seca, una bigotera,
alargaderas y otros utensilios como accesorios.
El compás de lápiz o minas se usa para el trazado de circunferencias y arcos
de tamaño mediano. El compás de punta seca para transportar magnitudes o
hacer divisiones con una gran precisión. Con la bigotera se trazan
circunferencias y arcos de tamaño pequeño. Con la ayuda de las alargaderas y
el compás de lápiz o minas, se pueden trazar circunferencias y arcos de un
tamaño mayor al que se puede lograr solo con el compás de lápiz o de minas.
También se utiliza en los dibujos técnicos el instrumento “Escala” que debe su
nombre a la función que realiza, pues es usado para aplicar escalas al dibujo.
La escala, según la norma ISO 5455:1994, IDT, es la relación entre la
dimensión lineal verdadera de la representación de un elemento de un objeto
sobre un dibujo original y la dimensión verdadera del mismo elemento.
Algunos autores definen la escala como la relación que existe entre las
medidas de un dibujo realizado y las medidas reales de un producto. Por tanto,
es la medida del dibujo dividido, entre la medida del producto terminado, por lo
que si el factor que produce esa división es 1/2=0.5 implica que el dibujo está
realizado a la mitad del tamaño del producto y si ese factor es 2, entonces, el
dibujo está representado al doble del tamaño del producto.
Si hay que utilizar varias escalas en un dibujo, sólo debe inscribirse en el
bloque de títulos del plano (cajetín), la escala principal; las otras escalas se
inscriben al lado del número de referencia de la parte considerada, o al lado de
la referencia de una vista o corte de detalle. Sobre estos aspectos se
profundizará en el Capítulo 4.
18
Las escalas se clasifican en tres grupos: escalas naturales (1:1), escalas de
ampliación (2:1, 5:1, 10:1, 20:1) y
escalas de reducción (1:2,1:5, 1:10,
1:20). En la escala natural, el dibujo se
realiza del mismo tamaño del producto u
objeto. Esta escala en la ingeniería
eléctrica se puede utilizar en los diseños
de muebles electrónicos como se puede
observar en la figura 1.9 en que se Figura 1.9. Dibujo esquemático del radio
receptor modelo E L P E C H.
dibujó el mueble de un receptor de radio.
En la escala de ampliación, el dibujo se
realiza mayor que el producto. Por
ejemplo, cuando se representa un
circuito integrado en una pastilla
electrónica (figura 1.10) con un tamaño
mayor a su dimensión real. Esta escala
es también utilizada en otras aplicaciones

Figura 1.10. Pastilla electrónica
integrada dibujada con escala de
ampliación. de la ingeniería. La escala de reducción es
en la que el dibujo realizado es menor que el producto. Por ejemplo, al
representarse una instalación eléctrica en una edificación, es necesario llevar el
tamaño del edificio al tamaño de un papel. Las escalas de reducción que más
se utilizan en el sector eléctrico son: 1:50, 1:75, 1:100. Hay otras escalas de
reducción que se utilizan fundamentalmente, en representaciones topográficas
o en otras ramas.
19
Existen otros instrumentos para realizar dibujos en tableros. Ellos son los
curvígrafos, elipceras, circuleras, planímetros, y otros; que se utilizan
específicamente en algún momento, pero no son de uso tan frecuente en las
ingenierías de los perfiles eléctricos.
Un instrumento de gran importancia y uso por el impacto que ha aportado en
estos tiempos, es el ordenador electrónico (microcomputador). Este es
actualmente un instrumento favorito por las ventajas que oferta como
herramienta de dibujo. Las ventajas se enumeran a continuación:
1. Gran precisión en sus trazos con el grosor que se desee.
2. Reproducción cómoda en otros periféricos (impresoras, ploteadores y
otros).
3. Facilidad en la edición de los dibujos.
4. Cómoda visualización de cada una de las partes del dibujo.
5. Impresión con calidad y con alta velocidad.
6. Fácil y seguro almacenamiento con copias múltiples.
7. Visualización tridimensional y bidimensional según se desee.
8. Simulación de procesos tecnológicos.
9. Permite el trabajo en grupos de proyecto multidisciplinario y
transdisciplinario (en un mismo dibujo, pueden trabajar arquitectos,
ingenieros hidráulicos, ingenieros civiles, ingenieros mecánicos,
ingenieros eléctricos y otros, de manera que los ajustes finales de una
obra pueden observarlo en el mismo fichero todos los profesionales que
tienen relación con el mismo.)
20
1.2.1- Precauciones que se deben considerar al manipular los accesorios
Existen una serie de precauciones para la manipulación de accesorios que
deben considerarse para evitar problemas académicos, en las protecciones
físicas y laborales del futuro egresado. A continuación se enumeran algunas de
estas precauciones:
1. Los lápices y portaminas deben estar bien afilados, así se dibujará con
precisión y se obtendrán los trazos con mayor nitidez.
2. Los instrumentos deben estar bien limpios para evitar que se ensucie el
documento. Se recomienda utilizar un pedazo de tela para su limpieza.
3. Para mantener la regla T y los cartabones limpios se acostumbra a
pasar la goma por el afilador varias veces, de manera que la viruta caiga
sobre el papel para que al deslizar los instrumentos de dibujo sobre el
papel no ensucien el documento.
4. Evitar que los instrumentos se caigan al piso.
5. No guardar el compás en el bolsillo ya que la punta seca de este
instrumento puede ocasionar heridas al perforar la piel de los glúteos.
Esto mismo puede suceder con lápices afilados.
6. Para medir utilice la escala y no los cartabones.
7. Al utilizar el ordenador electrónico como herramienta para dibujar, use el
protector de pantalla, con ello protegerá su vista.
8. Ante cualquier fallo o lapso mental no golpee ningún instrumento, ni
utilice frases o palabras que no se correspondan con el nivel
educacional que usted posee.
21
1.3- Normalización de los documentos de proyecto
Todos los productos presentan reglas para su elaboración que son controladas
por organismos institucionales, ramales, regionales, estatales e internacionales.
Estas reglas están normalizadas con el objetivo de evitar riesgos que pueden
perjudicar la uniformidad de la elaboración de los productos. Así existen
normas que protegen la seguridad y calidad de su elaboración, montaje,
construcción, explotación, mantenimiento y reparación de productos que son de
estricto cumplimiento en la Industria Mecánica, la Industria Química, la Industria
Eléctrica, y otras.
Los documentos de proyectos, no están exentos de esta normalización, por lo
que los dibujos técnicos están incluidos en esta acción.
Este libro no pretende que los lectores cumplan la norma que se establece para
realizar los dibujos, puesto que son muchas las leyes que rigen la norma y son
muchas las normas, internacionales, estatales o ramales. Algunas de ellas son
ramales para el sector eléctrico y otras son generales.
Lo más importante es que como criterio generalizado, cada representación
debe tener incluido una lista de elementos o leyenda5 para evitar malas
interpretaciones del dibujo y para evitar confusiones al montar, construir,
explotar, mantener, controlar y reparar productos. Con ello, será perfectamente
interpretado su dibujo en cualquier institución, sector productivo y en cualquier
región del mundo para lograr intercambios recíprocos de documentos de
5
Se le denomina según NC-ISO 7573: 2005 a una lista completa de los elementos que constituyen un
conjunto (o subconjunto), o de los elementos individuales, que figuran en un dibujo técnico. No es
necesario que todos los elementos sean objeto de un dibujo de definición.
22
proyectos. Si usted no quiere que a su dibujo lo interpreten de una forma
errónea, utilice la leyenda para evitar confusión.
Las normas no han sido siempre las mismas. Ellas varían de acuerdo con el
desarrollo tecnológico que tengan la sociedad en el momento histórico en que
ellas se elaboraron. Entonces, no se puede afirmar que las normas actuales
serán vigentes en las próximas décadas si se considera que los avances
científicos en estos momentos fluctúan muy rápidamente y que se prevé, que
en un breve lapso de tiempo, con la incorporación en la industria de la
nanotecnología, muchos de los productos que se consideran modernos
pasarán a caducar.
Es importante tomar en consideración las exigencias del cliente a quien se le
va a proyectar el documento, por eso es que hay tener en cuenta las normas
que el cliente desea que se utilicen.
Se le informa al lector de que las normas que debe usar sean las utilizadas
fundamentalmente en este país por todas las Ciencias Técnicas por la
aplicación multifacética de las carreras de Ingeniería Eléctrica en las restantes.
Y debe considerar que no halla contradicción con las normas internacionales.
Es esencial que a partir de este momento el lector interiorice que se dibuja para
que otro interprete su dibujo, por lo que si usted tiene que representar un
documento técnico mediante un artificio gráfico y un constructor o personal de
mantenimiento y control de la producción no interpreta correctamente su dibujo,
se pueden inferir dos aspectos fundamentales:
1. Que el personal no tiene la capacidad para interpretar su dibujo, lo cual
no es responsabilidad del sujeto que lo dibujó.
23
2. Que usted no representó bien el dibujo porque no sabe dibujar o no tuvo
en cuenta las reglas para su elaboración (las normas).
Resumiendo todo lo anterior se puede concluir que se debe tener en cuenta
que existen normas para representar documentos gráficos y que la norma en
que se debe dibujar es la que determine el cliente que desea que usted le
proyecte el producto. Además, es recomendable que, auque exista
normalización para símbolos, se elabore una leyenda para evitar malas
interpretaciones.
1.3.1- Formatos y campo de datos para el dibujo o cajetines.
Los formatos
Un formato de dibujo es el área del papel que se utiliza para brindar la
información necesaria para construir, montar, explotar, controlar, mantener y
reparar un producto y los datos referentes a él respecto a los integrantes para
su elaboración, almacenaje y sustitución.
Los formatos están normalizados internacionalmente para uniformar el tamaño
de los documentos de proyecto y de esta manera poderlos archivar con una
misma dimensión.
Los errores en las dimensiones de sus lados se aceptan hasta 1.5 mm por
exceso o por defecto, para magnitudes menores de 150 mm, de 2 mm por
exceso o por defecto, para una magnitud desde150 mm hasta 600 mm. En las
magnitudes mayores que 600 mm, se acepta una desviación por exceso o por
defecto de 3 mm.
Los formatos se clasifican, según su área, en básicos y auxiliares. Los formatos
básicos son los que se obtienen de la división consecutiva en partes iguales de
24
un formato que está determinado por un área aproximada de 1 metro cuadrado
derivado de la relación de 1189 mm x 841mm ≅ 1 metro.
Esa relación da lugar al formato básico A0 y su división en dos partes por el
lado mayor formará dos formatos A1. La división de un formato A1 por el lado
mayor dará lugar a dos formatos A2. Así, la división del A2 por el lado mayor,
dará lugar a que cada división incluya a dos formatos A3 y por la misma acción
se forman el resto de los formatos básicos. Vea la figura 1.11.
Los formatos pueden ubicarse
en posición apaisada
(horizontal) o en posición
vertical según convenga.
Existen otros formatos que se
derivan de los básicos que se
le llaman formatos auxiliares o
alargados. Ellos son los que
sus lados son múltiples de los

Figura 1.11. Formatos básicos.
del formato A4, A3 y A2, y que no coinciden con los formatos básicos.
Un ejemplo de un formato auxiliar (múltiplo del formato A4) se muestra en la
figura 1.12. Observe que está formado por seis A4 sucesivamente. Este
formato se denominaría 1.6 ya que el que está sombreado sería el 1.1
25
En la figura 1.13 se observa otro formato auxiliar, el 2.4, derivado del A2.
Figura 1.12. Formatos auxiliares que se Figura 1.13. Formato auxiliar 2.4
derivan del formato básico A4. derivado del formato básico A2.
Los formatos auxiliares son útiles ya que forman tiras de papel largas utilizadas
en la carrera Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica para representar
perfiles de terrenos y mostrar líneas de radioenlace de comunicación entre
zonas distantes entre sí.
En el interior del formato se ubica un área o zona en que no se dibuja
previendo que en ella hay posibilidad de que se realicen roturas del papel. Esa
área bordea el formato y se le denomina margen.
El margen izquierdo tiene mayor ancho que los restantes, pues él, además
sirve para poder ubicar la presilla y poder almacenar el plano en un “file” o
carpeta. La dimensión de él es de 20 mm.
El margen superior, derecho e inferior es más estrecho y aunque la norma
establece que debe tener una magnitud de 10 mm, algunos prefieren utilizar 5
mm en los formatos A3 y A4 con el fin de ahorrar papel.
26
En la figura 1.14 se puede observar la ubicación del margen en los formatos
apaisados. Esa posición será la misma para los formatos A0, A1, A2, A3, A4 y
A5.
En la figura 1.15 se muestra la posición para los formatos verticales AO, A1,
A2, A3 y A4.
Se acostumbra a
definir cuatro marcas
de centrado. Con ello
se puede fácilmente
ubicar la posición del
dibujo cuando va a
reproducir. Estas
Figura 1.14. Posición de los márgenes en los formatos
apaisados.
marcas se dispondrán
en los extremos de los dos ejes de simetría de la hoja acabada, con una
tolerancia ±1 mm.
Figura 1.15. Posición del margen

en los formatos verticales.
27
Campo de datos o cajetines
Los cajetines son zonas útiles en el interior del formato para plasmar los datos
referentes a los responsables de cada acción en los proyectos6.
Los proyectos se ejecutan en un proceso de varias acciones y por tanto, en el
cajetín también se incluyen las fechas en que se concluye cada operación del
proceso, las características del producto, así como las cantidades de planos
que intervienen en el proyecto y el orden del plano dentro del grupo de planos
en el proyecto. Vea cajetín en la figura 1.16.
Figura 1.16. Cajetín básico para planos y esquemas declarado por la norma cubana.
En la figura 1.17 se muestra un cajetín normalizado con las dimensiones que
facilitan su construcción. En el interior de él se ubicaron letras del alfabeto
latino en diferentes zonas o celdas.
6
Concepto declarado por la norma NC-ISO 7200: 2005.
28
Figura 1.17. Dimensiones y funciones de cada celda del cajetín declarado por la
norma cubana.
En la celda en que se encuentra la letra “A” se ubica el código del producto;
donde está ubicada la letra “B” se coloca el código del material (se utiliza solo
para planos de piezas); el lugar en que está la letra “C” es para colocar el
nombre del producto y el tipo de documento. Donde está colocada la letra “D”
se ubica el nombre del centro que elabora el proyecto y si se desea, el
departamento. Las posiciones en que están las letras “E” es para poner las
etapas de elaboración del proyecto7. Donde están las letras “F” y “G” se ubican
respectivamente la masa del producto y la escala en que se realizó el dibujo.
Las zonas en que se encuentran las letras “H” e “I” son para poner el número
del orden de la hoja del proyecto y la cantidad de hojas que posee
respectivamente, con ello se controla la cantidad total de planos que posee el
proyecto. En los lugares en que están ubicadas las letras “J” van los apellidos
de los ejecutores del producto que son los máximos responsables de que este
se elabore correctamente. Cada ejecución del proyecto irá firmada en los
espacios ocupados por las letras “K” y con las fechas en que se aprobaron las
7
Pueden ser la Tarea Técnica (TT), Proposición Técnica (PT), Anteproyecto (A), Proyecto (P) y
Documentación Técnica (DT).
29
ejecuciones en los espacios marcados con las letras “L”. Los espacios
ocupados por las letras “M” y “N” serán llenados respectivamente, con el
número de orden de la modificación del plano si esta se hizo y la cantidad de
modificaciones correspondiente. Las letras “O”, “P” y “Q” son para ubicar el
número de la notificación, la firma de la persona que ha introducido la
modificación y la fecha de introducción de la misma.
Los cajetines pueden variar según el tipo de documentos y la norma que lo
establezca. Además, dentro de un mismo documento pueden existir varios
cajetines. Por ejemplo, hay cajetines para documentos con textos solamente,
para datos referentes al registro, simplificados para planos y esquemas, para el
código invertido del documento y para introducir modificaciones. A continuación
se muestra en la figura 1.18 uno de los cajetines dictados por la norma “ISO”
utilizados en algunos software gráficos como plantilla en los dibujos.
Figura 1.18. Cajetín dictado por las normas ISO.
Por lo tanto, no se obliga al lector a utilizar alguno de los cajetines mostrados
en este libro, sino que el cliente es el que determina el tipo de cajetín a utilizar.
Esto es similar a lo que se declaró en el epígrafe 1.3 para el cumplimiento de
las normas.
30
Además, se recomienda a los docentes no utilizar cajetines muy complejos
para evitar que los estudiantes pierdan el tiempo en su confección y lo puedan
emplear en la adquisición de hábitos y habilidades del dibujo que son de mayor
importancia curricular.
1.3.2- Ubicación de los cajetines en los formatos
Los cajetines no se ubican en cualquier lugar del formato. Normalmente, las
normas establecen dónde deben ser ubicados. En los formatos A4 (vertical) y
el A5 apaisado, los cajetines se ubican en la posición que se muestra en la
figura 1.19 y 1.20.
Figura 1.20. Posición de los

cajetines en el formato A5 apaisado
según la norma cubana.
Figura 1.19. Posición del cajetin

en el formato A4 según norma
cubana.
31
Las posiciones en que se ubican los cajetines en los restantes formatos que
son mayores que el
A4 vertical (incluye
el A4 apaisado) son
como se muestra
en la figura 1.21.
Figura 1.21. Ubicación

de los cajetines
declarados por la norma
cubana para el formato
A0.
Observe que el cajetín básico para planos y esquemas siempre se ubica en la
parte inferior derecha del formato, para los formatos con área mayor que el
formato básico A4. El cajetín para los datos referentes al registro, se coloca en
la parte inferior del margen izquierdo y el cajetín para el código invertido del
producto, se ubica en la parte superior izquierda del área de trabajo. Esto es
válido para los formatos especiales.
1.3.3- Elaboración del formato y el cajetín con un ordenador electrónico
Se ha destacado que con el desarrollo de las Nuevas Tecnologías es posible
realizar planos desde un computador electrónico. También se mencionó que
entre las ventajas que tiene el dibujo informatizado respecto al dibujo
tradicional, se encuentra la eficiencia en cuanto a la velocidad de elaboración
de documentos de proyecto. Una de las causas de esta eficiencia consiste en
la posibilidad de dibujar los formatos y cajetines una sola vez para
almacenarlos como un fichero plantilla en el centro de proyecto. De esta
32
manera, se puede aprovechar la plantilla cuantas veces se necesite y en
momentos diferentes y puede ser utilizada por otro proyectista en un grupo
multidisciplinario.
Hay software que utilizan espacios modelo para realizar los dibujos de los
productos y un espacio o varios espacios papel en los que se determina el
tamaño del papel o los papeles, respectivamente. En ellos que se deben
dibujar los formatos. Todo dibujo realizado en el espacio modelo se mostrará
dentro de una ventana en el espacio papel que podrá estar incluido dentro del
formato dibujado. Esto permitirá imprimir o plotear dibujos desde el espacio
papel. En uno de los espacios papel se podrá, por ejemplo, realizar un formato
A4 con sus cajetines; en otro, se podrá realizar un formato A3 y así utilizar
tantos formatos como se desee.
Si en el software que se va a dibujar no existe el espacio papel es bueno
realizar bibliotecas gráficas en las que estén incluidos los formatos con sus
cajetines. Con esto se optimizará el tiempo, pues existen proyectos que
necesitan una buena cantidad de planos, principalmente, cuando en el proyecto
trabajan muchas especialidades de la ingeniería y la arquitectura. Por ejemplo,
en la construcción de un parque de recreación infantil intervendrán arquitectos
para el diseño del plano arquitectónico y controlar toda la ejecución de la obra
incluyendo la belleza constructiva de la misma, ingenieros civiles velarán con
su diseño por la seguridad de las cimentaciones en los aparatos de
diversiones, ingenieros mecánicos participarán en el diseño de todos los
aparatos de diversiones, ingenieros eléctricos diseñarán todas las instalaciones
eléctricas para luminarias, fuerza e intercomunicación de audio y también
33
podrán participar otros que tendrán la responsabilidad de las instalaciones de
las tuberías sanitarias e hidráulicas, y otras.
1.3.4- Almacenamiento de los formatos
Los formatos que son planos prototipos originales y que son diferentes del
formato A4, nunca se deben doblar para evitar que se dañen por donde se han
doblado. En este caso, se deberá almacenar en forma de rollo cilíndrico. Se
recomienda pegar los originales a un cartón o cartulina para con ello evitar que
se dañen sus bordes por la manipulación. Si no son originales, entonces se
podrán doblar8.
El doblado de los formatos se hace de manera que queden dispuestos para
adjuntarse en una carpeta del tamaño de un formato A4, o sea, que queden
con las magnitudes de 210 mm x 297mm.
En las figuras 1.22
(a) y (b) se
muestran se
observa cómo es el
doblado del formato
A3. En la figura
1.22 (a) se
muestra con líneas

Figura 1.22 (a). Divisiones para el doblado del formato A3
discontinuas por
dónde se dobla el papel. En la figura 1.22 (b) se observa hacia dónde se abate
8
Tomado de la norma internacional NC 945: 2007.
34
el papel desde las líneas que por su discontinuidad indican el doblado (líneas
discontinuas de un trazo largo y dos cortos). Fíjese que el área del cajetín
queda totalmente de frente al observador después que se encarpeta el
documento, lo que hace que se puedan observar los campos de datos
referentes al plano.
Figura 1.22 (b). Sentido en que se abate el papel desde

las líneas de doblez.
En la figura 1.23 se puede ver el doblado de un plano para un formato A2.
En ella se puede observar que
después que se doblan los
formatos, estos alcanzan la
magnitud de un formato A4 para
que se pueda ubicar en una
carpeta de esas dimensiones y
que independientemente del
tamaño que tenga el formato,

Figura 1.23. Doblado del formato A2
pueda ser manipulado con mayor comodidad
Cuando se doblan los formatos A1 y A0 también cumplen con estas
características, pero en estos casos hay que considerar las magnitudes que se
35
muestran en la figura 1.24 y en la figura 1.25 respectivamente. Observe que las
tres últimas líneas de doblado ubicadas en la izquierda del plano, determinan
dos espaciamientos de iguales magnitudes para que la línea central coincida
con el borde derecho del margen izquierdo del formato.
Figura 1.24. Indicación

de las líneas de doblado
del formato A1.
Figura 1.25. Indicación de las líneas de doblado

del formato. A0.
36
Observe que los símbolos ( , , , ) y números que se encuentran
alrededor de los formatos mostrados en las figuras anteriores, indican hacia
dónde debe doblarse el documento y el orden en que se realiza esa acción.
1.3.5- Rotulado Técnico
En el epígrafe1.3.1 se estudió que en el interior de los cajetines se ubican
datos que implican carteles o rótulos y que ellos se conforman por la
combinación de números y letras que muestran dimensiones o datos técnicos.
Es por ello que estos carteles se denominan Rotulado Técnico.
También se mencionó con anterioridad que el dibujo es el lenguaje de la rama
técnica y que en él, se ofrece información de forma, de dimensión e
información técnica de un producto cualquiera. En ocasiones estas
informaciones incluyen rotulados.
La información de forma se ofrece mostrando un cuerpo de frente, de lado, por
arriba o ubicando el observador en partes que sean de interés al obrero,
técnico o ingeniero. Las informaciones de dimensión, se muestran mediante
unos números denominados “cotas” en las que se dimensionan el ancho, la
altura, la profundidad y otras magnitudes de los productos. Las informaciones
de forma y de dimensión pueden realizarse mediante carteles aclaratorios
ubicados en lugares específicos, como puede ser encima del cajetín,
antecedido de la palabra “NOTA”. Las informaciones técnicas se ofrecen en el
propio dibujo (puede ser esquemático) y también se pueden incluir en forma de
notas. Ver figura 1.26.
37
Figura 1.26. Nota aclaratoria de información técnica encima del cajetín.
Otra forma de brindar información técnica (información sobre la forma de onda
en esa parte del circuito) aplicada al sector eléctrico o electrónico es ubicando
en una zona cercana al producto un convencionalismo indicativo (Vea
Figura 1.27).
Todos estos rótulos en los planos deben cumplir ciertas reglas para su
presentación. En este epígrafe se
indicarán las reglas para mostrar rótulos
en los documentos de proyectos
incluyendo los rótulos que van ubicados
en el interior de los cajetines.
Los rotulos se puede realizar con
instrumentos tradicionales de dibujo, a
mano alzada o utilizando un

Figura 1.27. Información Técnica
mostrada directamente en el esquema
de un circuito.
computador electrónico como
herramienta, sin embargo, en este texto solo se enfatizará en el uso de la mano
alzada y de los ordenadores electrónicos. En la actualidad, esta es la forma
más utilizada por los obreros, técnicos e ingenieros en su actividad laboral.
Para rotular a mano alzada se debe primeramente, conocer la técnica de cómo
realizar los trazos que conforman los números y letras y luego practicar hasta
que la habilidad se haya adquirido. Debe quedar claro en cada estudiante que
38
no se puede aprender a realizar rótulos a mano alzada en un solo día de
ejercitación. Se recomienda a los estudiantes que posteriormente al estudio de
las técnicas del trazado, escriban todas sus notas de clases aprovechando
dichas técnicas para que todos los documentos presenten claridad y legibilidad
aceptables.
En la práctica, el rotulado más utilizado se realiza a mano alzada con trazo
simple que significa dibujar la letra o número con un solo trazo y se utiliza una
mina tipo B con el objetivo de que se desplace por el papel con facilidad. Con
esta mina el trazo se dibuja lo suficientemente oscuro sin realizar ninguna
presión y ningún esfuerzo sobre el documento que se dibuja. En el caso en que
no se posea la mina B, se rotula con una mina comercial tipo HB o F. La forma
de la mina se sugiere que sea cónica.
El estilo normalizado9 establece que las letras sean más altas que anchas y
que la mayoría de los trazos se corten o encuentren con angulos rectos,
aproximadamente. Vea las figura 1.28. (a) para los rótulos inclinados y la figura
128 (b) para los rótulos rectos.
Todas las letras y números deben tener uniformidad en la altura, grosor, estilo
e inclinación.
9
Tomado de la norma NC-ISO 3098-2-21:2005.
39
Figura 1.28 (a). Escritura inclinada según la norma NC-ISO 3098-2-21:2005 en la izquierda.
Figura 128(b). Escritura recta según la norma NC-ISO 3098-2-21:2005. en la derecha.
Algunos dibujantes
prefieren rotular tipos de
letras más redondiadas,
tal y como se muestra
en las figuras 1.29 (a) y
1.29 (b)10.
Figura 1.29 (a). Orden en que se realizan los trazos

para construir letras del Alfabeto Latino Estilo Gótico.
10
Réplica editada de los autores Rodríguez, P, J. A y Diego G, G. “Dibujo Básico, Manual de Prácticas” .
Ed. Departamento de Textos y Materiales Didácticos
40
Figura 1.29 (b). Orden en que se realizan los trazos para construir
números. Estilo Gótico.
En estos tipos de letras y números se muestra el orden en que se realizan los
trazos de las letras del alfabeto latino y de los números arábicos por ser
preferidos por algunos en nuestra enseñanza. Esta ilustración se muestra con
estilo gótico y tipo de rótulo vertical, pero esto no significa que dicho orden no
sea válido para los rótulos inclinados y para el estilo establecido por la norma
internacional vigente.
Es importante considerar que si se trabaja con la mano izquierda, entonces los
trazos horizontales deben ser invertidos.
Además, al observar detenidamente las letras, podemos percatarnos que las
letras M, O, T, A, X, Y, Q y T tienen mayor anchura que las restantes y que los
números. Se excluye de esta regla la letra “I” que es igual al número uno y la
letra “W” que es la mas ancha de todas.
Otra cuestión importante es que el inferior de las letras “J” y “U” tienen forma
elíptica y que las letras “O”,”Q”, “C” y “G” pueden ser inscriptas en un círculo
perfecto. Así mismo los trazos de los números “0”, “6” y “9” pueden inscribirse
en una elipse y el número “8” está compuesto por dos elipses con los ejes
41
mayores dispuestos horizontalmente. La elipse superior, de las dos que
conforman este número, es menor que la inferior.
Por último, se puede observar que los arcos que conforman los números”2”,
“3”, “5” y la letra “S” son elípticos.
La uniformidad en la altura se logra mediante la utilización de líneas superiores
e inferiores. Ellas deben ser grises y continuas para que sirvan de guías. Si se
desean rótulos inclinados, la inclinación se sugiere que sea aproximadamente,
la misma. Vea las figuras 1.30 (a) y 1.30 (b).
Figura 1.30 (a). Líneas guías para asegurar la uniformidad en la altura de las letras
inclinadas.
Es obligatorio utilizar
una sola inclinación

Figura 1.30 (b). Líneas guías para asegurar la uniformidad
en la altura de las letras verticales.
de letras dentro del
mismo documento de
proyecto o dibujo.
Siempre que los carteles rotulados no pertenezcan al acotado (dimensionado
de productos) deben ser de un tamaño mayor al referido en las cotas.
Se reitera que la habilidad para realizar estos trazos a mano alzada no se
adquiere en un solo día de ejercitación, y que su dominio es muy útil cuando se
trabaja a pie de obra, ya que en estos casos no se dispone de instrumentos de
dibujo, ni de equipos de alta tecnología para su elaboración.
Todo esto se simplifica cuando estamos en un salón de proyecto o en su
residencia particular, si se tiene a disposición un ordenador electrónico, pues la
altura y los rasgos del rotulado son constantes en dependencia del valor de
altura y el estilo de letra que le declare el usuario al ordenador.
42
Otra ventaja del uso del ordenador al hacer rótulos, es la acción de poder
determinar si estos van a estar justificados a la derecha, a la izquierda, o al
centro, o si se va a comprimir el texto respecto a dos puntos previamente
declarados por el usuario y manteniendo la altura constante.
En la figura 1.31 se observa un texto realizado en un ordenador electrónico con
una altura declarada por el usuario, y el mismo texto comprimido manteniendo
la misma altura.
Figura 1.31. Texto realizado en un ordenador electrónico. En la Izquierda sin comprimir y

en la derecha comprimido manteniendo la misma altura.
También es posible con el uso de las tecnologías obtener textos rotados a
cualquier ángulo con trazos simples o con trazos múltiples. Vea la figura 1.32.
Figura 1.32. Textos realizados en ordenadores

electrónicos. En la izquierda rotado 90 grado respecto a la
horizontal y trazo simple. Al centro rotado 45 grado
respecto a la horizontal y trazo simple, y en la derecha sin
rotación con trazos múltiples.
43
1.3.6- Líneas para el dibujo técnico
En el epígrafe 1.3 se estableció que todo documento de proyecto debe estar
normalizado para evitar malas interpretaciones. Las líneas, como parte
integrante de estos documentos, no se excluyen de estas normas y cada una
de ellas tiene su significado.
Conceptualmente, la definición de línea tiene muchos significados en
dependencia de la ciencia que lo trate, pero atendiendo a la gráfica, una línea
se define como un elemento geométrico cuya longitud es mayor que el espesor
de la mitad de la misma y que conecta un origen y un final en cualquier
dirección. Por ejemplo, rectas y curvas contínuas o discontínuas. El origen y el
final pueden coincidir como es el caso de un círculo.
Las líneas se clasifican atendiendo a su espesor en estrechas, anchas y extra -
anchas. Con una relación 1:2:4 respectivamente. Observe la figura 1.33.
Figura 1.33. Espesor de las líneas.
Atendiendo a su continuidad la clasificación más utilizada para los perfiles
eléctricos se presenta en la tabla 1.
44
Tabla1. Clasificación de las líneas atendiendo a su continuidad.
En la figura 1.34 se muestra un ejemplo de aplicación de las líneas extra –
ancha continua (tipo A). Observe cómo se usan en los contornos visibles.
Además, se pueden observar las líneas anchas (tipo B) utilizadas en los
contornos que no son visibles.
Figura 1.34. Ejemplo

de los tipos de líneas
atendiendo al sentido
de la observación.
45
En la figura 1.35 se observan los tipos de líneas que se mostraron en la tabla 1
exceptuando la línea tipo F que se estudiará en el próximo capítulo y las líneas
de los tipos D y G que se estudiarán cuando se estudien los elementos del
dibujo arquitectónico.
Figura 1.35.
Ejemplo de
los tipos de
líneas según
se muestra en
la tabla 1.
Es necesario que el estudiante considere que todas las líneas estudiadas con
anterioridad son negras y que las únicas líneas que son grises son las líneas
que sirven de guía para realizar los rótulos y las líneas iniciales que le sirven al
estudiante para facilitar la construcción del dibujo. Se recomienda que estas
líneas no se borren cuando se dibuja directamente en un papel, con ello se
evita que se ensucie la superficie.
1- Lea cuidadosamente el primer epígrafe del capítulo 1 y utilice una tabla para
resumir, cómo se desarrolló el Dibujo en las diferentes etapas históricas
descritas. Esta tabla se entregará digitalizada e impresa.
46
Orientación al estudiante:
Puede solicitar la ayuda de sus compañeros del grupo y al profesor de las
asignaturas Dibujo y Computación. La elaboración de esta tarea se
confeccionará por grupos de 5 estudiantes y la entrega al profesor será
individual.
2- Extraiga del epígrafe 1.2 los datos necesarios para completar el cuadro
siguiente:
3. Explique utilizando comparaciones, cuáles son las limitaciones que
tienen los dibujos realizados con instrumentos tradicionales (regla T,
cartabones, portaminas, goma de borrar y otros) respecto a un dibujo
realizado con un ordenador electrónico.
Orientación al estudiante: Para realizar la comparación utilice la estrategia que
usted desee.
4. Extraiga del epígrafe 1.3.1 las dimensiones de un formato A4,
memorícelo y mencione las relaciones existentes entre este formato y el
A3, A2, A1 y el A0.
47
5. Realice una búsqueda indagatoria con profesionales que utilicen tres de
los software que se utilizan para realizar dibujos y/o esquemas eléctricos
y diga las ventajas y limitaciones de ellos.
6. Explique, por qué se debe tener habilidades para realizar textos en los
dibujos a mano alzada y mencione las ventajas de dominar la acción de
realizar escrituras en los dibujos o esquemas con un software.
7. Dibuje a mano alzada el cajetín o campo de datos que usted más
utilizará según el criterio de su profesor.
8. Estudie los tipos de afilado de minas e investigue cuál es el que a usted
le conviene para realizar los trazos gruesos, los de grosor medio y los
trazos finos.
Orientación al estudiante: Para lograr un resultado fiable debe trazar los tipos
de líneas en un papel o cartulina utilizando instrumentos.
9. En el dibujo que se muestra a continuación. Coloque en el interior de las
elipses:
a) Una letra “EA” en donde se utilicen líneas extra - anchas y negras.
b) Una letra “A” en donde se utilicen líneas anchas y negras.
c) Una letra “E” en donde se utilicen líneas estrechas y negra.
d) Una letra “EG” en donde se utilicen líneas estrechas y grises.
Orientación al estudiante: Estudie el epígrafe 1.3.6 y la tabla 1 incluida en el
mismo.
48
10. Dibuje con un ordenador los tipos de líneas que se estudiaron en este
capítulo y ejercite el cambio de sus propiedades
Orientación al estudiante: Utilice las cualidades que se indican a continuación
a. El grosor
b. El color
c. La continuidad
1. Realice una búsqueda por Internet en que se muestre un dibujo realizado
en los últimos 10 años y que tenga aplicación en el sector eléctrico.
Compare esa búsqueda con la de un compañero del aula y entre los dos,
seleccionen la mejor de ellas. Adicione un comentario en el cual explique a
49
su profesor o tutor docente en qué se utiliza ese dibujo o esquema. Muestre
en su explicación lenguaje técnico.
2. Revise los aspectos tratados en el epígrafe 1.2.1 y en unión con su grupo
de estudios realice una dramatización en la que se critiquen los malos
hábitos en que pueden incurrir los estudiantes.
Orientaciones al estudiante: Evite en las dramatizaciones utilizar palabras y
expresiones que no sean educativas.
Orientaciones a los profesores: Si los alumnos lo desean, se puede utilizar en
este ejercicio, cualquier tipo de manifestación artística (videos previamente
filmados, musica, poesía, pintura, danza y otros).
3. Reproduzca a mano alzada y con instrumentos tradicionales (cartabón
compases y regla “T”) los siguientes dibujos.
a) Realice el ejercicio anterior utilizando como herramienta de dibujo un
software.
Orientaciones al estudiante y a los profesores: La solución de este ejercicio se
recibirá por los profesores en formato digital.
4. Edite el dibujo anterior de manera que los textos queden finalmente de color
azul, los trazos que muestran el contorno del mueble queden con trazos rojo
50
y los de las ranuras prismáticas de ventilación sean con líneas continuas y
estrechas.
5. Elabore en cartulinas o papeles adecuados los formatos A3, A2, A1 y A0.
Dóblelo según se mostró en el epígrafe 1.3.5 y almacénelo para que le
quede ejemplo y los pueda utilizar en los proyectos de su carrera o en su
tesis de diploma. Estos ejemplos también se pueden utilizar en su vida
profesional.
6. Dibuje en un software los formatos A4 y A3 y guárdelo como una plantilla de
dibujo de manera que pueda utilizarlo cada vez que usted lo desee.
7. Reproduzca los siguiente rótulos:
Sin utilizar instrumentos
El watímetro es un instrumento de medición que se utiliza para medir la
potencia de consumo de un elemento, grupo funcional o de un equipo eléctrico
o electrónico.”
Utilizando instrumentos.
El avance impetuoso de la industria electrónica impacta tanto en la sociedad
que no se concibe el desarrollo de un sector productivo sin la aplicación de
dicha industria.”
8. Dibuje con un ordenador electrónico el cajetín o campo de datos que usted
más utilizará en clases y proyectos y almacénelo como un fichero de
manera que lo pueda utilizar en otras ocasiones.
Orientación al profesor: Debe indicarle a los estudiante que tipo de cajetín o
campo de datos será el que con mayor frecuencia utilizará el estudiante.
51
Capítulo 2
Teoría de las proyecciones geométricas para el Dibujo Técnico
2.1- Introducción
2.2- Elementos componentes y clasificación de las proyecciones
2.3- Proyecciones multiplanares
2.3.1- Sistema de uno, dos y tres planos de proyecciones
2.3.2- Proyecciones de puntos, segmentos de recta y planos
2.3.3- Cualidades de los cuerpos geométricos simples y sus proyecciones
multiplanares
2.3.3.1 Proyecciones multiplanares de cuerpos geométricos simples
2.3.3.2- Proyecciones multiplanares de cuerpos truncados por superficies
planas
2.3.3.2.1- Intersección de la superficie plana con los poliedros
2.3.3.2.2- Intersección de superficies planas con cuerpos de superficie
curva
2.4- Proyecciones axonométricas. Método de las coordenadas
52
2.1- Introducción
El Dibujo Técnico como toda ciencia tiene sus bases teóricas. Ellas están
fundamentadas en “La Teoría de las Proyecciones de la Geometría Descriptiva”
establecida por el profesor francés Gaspar Monge (1746-1818).
La Teoría de las Proyecciones esta basada en el estudio de los métodos de
representación de figuras tridimensionales en uno o más planos de
proyecciones y se dedica fundamentalmente al estudio de los siguientes
aspectos:
• Las relaciones espaciales de puntos, rectas, planos y sólidos
geométricos con las proyecciones de los mismos en los planos de
proyecciones.
• El desarrollo de la imaginación espacial.
• El incremento del razonamiento lógico.
Estos tres aspectos sirven de
base teórica a muchas
disciplinas de disímiles carreras
técnicas, incluyendo las que
tienen relación con las del
sector eléctrico y electrónico. A
continuación, en la figura 2.1 se
muestra una la representación
de un soporte metálico para una

Figura 2.1.Soporte para Lámpara Fluorescente.
lámpara fluorescente. Su diseño
está basado en la representación de puntos, rectas, planos, y sólidos
53
combinados. Los sólidos combinados, pueden descomponerse en cuerpos
simples para el análisis geométrico del mismo. En la figura se puede observar
como la chapa que forma este soporte es un cuerpo al cual, se le han realizado
varias perforaciones, dos de ellas son del tipo A y cuatro de ellas del tipo B.
Las perforaciones del tipo A cumple con la forma de un tipo de cuerpo
geométrico y las del tipo B cumple con la forma de otro cuerpo diferente.
Estas formas serán objeto de estudio en este capítulo, pero lo que interesa en
estos momentos, es el razonamiento del producto terminado, que está formado
por tres formas básicas que son:
• La forma geométrica del soporte metálico de la lámpara.
• Las formas de las perforaciones del tipo A.
• Las formas de las perforaciones tipo B.
La forma geométrica del soporte metálico de la lámpara está formada por la
combinación de planos, rectas y puntos que en su conjunto integra el producto
final. Estos tres entes geométricos también serán objeto de estudio en este
capítulo. Comenzaremos por el
más simple (el punto) para
posteriormente estudiar la recta, el
plano y los cuerpos geométricos.
Figura 2.2. Elementos componentes de una

proyección
54
2.2- Elementos componentes y clasificación de las proyecciones
Para que exista una
proyección debe de existir un
ente geométrico que al ser
observable por un observador
produce la proyección en el
plano. Además, existen un
grupo de líneas (rayos
proyectantes) que unen la
proyección y el observador
Figura 2.3. Proyección central o perspectiva.
pasando por el contorno del
ente geométrico. En la figura 2.2 se puede observar estos elementos para el
caso en que ese observador está en una distancia finita.
En dependencia con la distancia en que se encuentra el observador las
proyecciones son de dos tipos. Una de ellas es la proyección central o
perspectiva y la otra es la
proyección paralela. Las
proyecciones centrales son
en las que el observador se
encuentra a una distancia
finita tal y como se muestra
en la figura 2.3. Las

Figura 2.4. Proyección paralela.
proyecciones paralelas son en las que se
supone que el observador esta ubicado en el infinito. Véase la figura 2.4.
55
Las proyecciones centrales mayormente son utilizadas en por los arquitectos y
no es objetivo el aprendizaje para técnicos e ingenieros.
Observe que en la proyección central (figura 2.3) los rayos proyectantes
convergen en el observador por lo que dichos rayos nunca serán paralelos. En
cambio en la figura 2.4 se observa que el observador está supuestamente en el
infinito lo que hace que los rayos sean paralelos.
Las proyecciones paralelas son de mayor utilidad en el dibujo técnico y se
clasifican según la incidencia
de los rayos proyectantes con
el plano de proyección en
proyecciones oblicuas y en
proyecciones ortográficas. La
proyección oblicua es en la
que el observador esta en el
infinito y los rayos inciden en

Figura 2.5. Proyección Oblicua
el plano de proyecciones con
un ángulo diferente de 90
grados. Vea figura 2.5.
En las proyecciones
ortográficas también el
observador se encuentra en el
infinito, pero en este caso los
rayos proyectantes inciden
Figura 2.6. Proyección ortográfica. perpendicularmente con el plano
de proyecciones (90 grados). Esto puede observarse en la figura 2.6.
56
Cuando las proyecciones se hacen sobre un solo plano de proyección que está
ubicado en un sentido diferente a los ejes coordenados, la proyección se
denomina proyección
axonométrica (Figura 2.7),
estas proyecciones pueden
ser rectangulares (los rayos
proyectantes inciden a 90
grados con el plano
axonométrico) y oblicuas
(la incidencia de las Figura 2.7. Proyección axonométrica

de un mueble acústico.
proyectantes son diferentes de 90 grados).
Si las proyecciones se realizan sobre más de un plano de proyección, entonces
estamos en
presencia de
proyecciones
multiplanares
(Figura 2.8).
Figura 2.8. En la izquierda. Posiciones en que se ubica el observador.
En la derecha, proyección multiplanar utilizando tres planos.
A continuación, se muestra una síntesis de la clasificación de las proyecciones.
57
El dibujo técnico en la ingeniería trabaja mayormente las proyecciones
ortográficas de manera que se asume que el observador está ubicado en el
infinito para que los rayos proyectantes sean paralelos entre sí y que incidan
perpendicularmente en los planos de proyecciones.
Comenzaremos primeramente estudiando la teoría básica de cómo se
realizan proyecciones multiplanares.
2.3- Proyecciones multiplanares

2.3.1- Sistema de uno, dos y tres planos de proyecciones
En el epígrafe 2.1 se mostró un soporte metálico de la lámpara fluorescente. En
esa ocasión se estudió que él puede descomponerse en entes geométricos
simples como son los planos, las rectas y los puntos. Estos en su conjunto
58
conforman el producto. Empezaremos a estudiar cómo se proyecta el punto
como el ente geométrico más sencillo.
En la figura 2.9 se observa el punto “A” en
el espacio y su proyección “al”. A su vez se
puede ver como dicha proyección logra
ser producida por cualquier otro punto que
se encuentre sobre la recta proyectante.
Por ejemplo A1, A2 y A3.
En la figura se puede observar que si se
tiene como dato la proyección en un solo

Figura 2.9. Proyección sobre un plano, es imposible determinar en que
plano de proyección de varios
puntos colineales.
zona del espacio se encuentra el punto,
pues las soluciones serían infinitas. Para resolver esa problemática se
incorporó un segundo plano de proyección, con una posición de perpendicular
al primero.
El primer plano se denomina plano frontal, por la posición que tiene respecto al
observador y el segundo se le llamó plano horizontal o inferior. De esta manera
puede determinarse exactamente a que distancia se encuentra el punto A del
plano frontal y del plano horizontal porque la distancia al plano frontal es la
distancia que hay desde la proyección horizontal al eje OX y la distancia al
plano horizontal será la que existe desde la proyección frontal al eje OX. Vea la
figura 2.10.
59
Fíjese que el punto en el
espacio se denota con letras
mayúsculas del alfabeto y las
proyecciones con letras
minúsculas diferenciándose
entre ellas porque la
proyección frontal se denota
con una letra minúscula
Figura 2.10. Proyecciones de un punto “A” en dos primada, mientras que la

planos de proyecciones.
proyección horizontal no tiene
dicho signo.
Recuerde que el observador siempre estará en el infinito, de frente al plano
frontal para determinar la
proyección frontal y cambia
de posición para determinar
la proyección horizontal,
colocándose encima del
plano horizontal y en el
infinito. Siempre deben de
permanecer invariable las
posiciones entre el
observador, el objeto y la
Figura 2.10 (a). División del espacio en cuatro
proyección. cuadrantes
Si se considera que los planos de proyecciones son infinitos, entonces la región
espacial queda dividida en cuatro cuadrantes.Figura 2.10(a).
60
Cuando se necesita hacer
dibujos de mayor
complejidad es muy
frecuente la utilización de
mas planos de
proyecciones, por ejemplo,
si incorporamos otro plano
de proyección dispuesto de
manera perpendicular al
plano frontal y al plano horizontal

Figura 2.11. División de la región espacial
por el plano frontal y el plano horizontal.
simultaneamente, el espacio queda
dividido en ocho regiones. En este caso las regiones espaciales en vez de
denominarse “Cuadrantes” se llamarían “Octantes”. Vea figura 2.11.
Observe que las
intersecciones de los planos
de proyecciones definen los
ejes X, Y y Z. En la figura
está señalado el sentido
positivo de los ejes en el
primer octante. Este octante
será el que se utilizará para
proyectar a partir de este
momento.
Figura 2.12. Sentido del giro de los planos
al realizar el abatimiento.
61
El plano horizontal gira respecto al eje “X” y el plano lateral gira respecto al eje
“Z” hasta que ambos coincidan con el plano frontal. A estas acciones de giro se
le denomina “Abatimiento”. Vea figuras 2.12.
Como el primer octante es el será objeto de estudio para nuestro caso,
entonces los planos del primer octante después del abatimiento quedarán de la
forma en que se muestra en la
figura 2.13.
Figura 2.13. Primer octante después

del abatimiento.
2.3.2- Proyecciones de puntos, segmentos de rectas y planos
En este epígrafe estudiaremos como representar las proyecciones ortográficas
de los entes geométricos más sencillos (el punto, segmentos de recta y plano).
Para ello, lo primero que debemos considerar es que los límites de los planos
no se deben mostrar, por lo que si tomamos las proyecciones de un punto de
coordenadas (X, Y, Z) en el primer octante serían como se muestra en la figura
2.14.
62
Observe que las proyecciones
“a” y “al” utilizan como
coordenadas de ambas a las
“X”, así sucede lo mismo con
las proyecciones ”a” y “all”, que
ambas utilizan las coordenadas
“Y”. Las proyecciones “al” y “all”
tienen en común la coordenada “Z”

Figura 2.14. Proyecciones de un punto A
después de realizado el abatimiento de los por lo que se puede lograr
planos.
proyecciones de puntos dado por las
coordenadas (X, Y, Z). Veamos un ejemplo en la figura 2.14.
En el ejemplo de la figura
2.15 se desea construir las
proyecciones del punto
“A” (25, 40, 35) y el punto
”B” (10, 20, 0) que está dado
por tres coordenadas. Note
que en cada división de los
ejes se asumió 10 unidades
y que en el punto “B” la
coordenada “Z” es nula, lo

Figura 2.15. Proyecciones de un punto “A” dado
por la coordenadas (25, 40, 35) y del punto B que implica que el punto “B”
de coordenadas (10, 20, 0).
en el espacio está ubicado
en el plano de proyección horizontal.
63
Así mismo, en la ilustración de la figura 2.16, se podrá obtener la proyecciones
ortográficas multiplanares de un segmento de recta que está dado por dos
puntos en el espacio “A” y “B”. Recuerde que dos puntos definen una recta en
el espacio.
También, si agregamos al ejemplo
anterior un punto “C” que esté
ubicado en las coordenadas C
(20,0,30), se puede obtener las
proyecciones de un plano
considerando que tres puntos no
Figura 2.16. Proyecciones de un segmento alineados definen un plano

de recta AB dado por las coordenadas de
los puntos A (25, 40, 35) y B (10, 20, 0). geométrico. Vea Figura 2.17.
Las proyecciones del segmento
de recta AB y del plano ABC
proyectan deformadas respecto
a su verdadera magnitud en el
espacio ya que ambas
entidades no están ubicadas
paralelas a ningún plano de
proyección. Para obtener la

Figura 2.17. Proyecciones del plano ABC
(triángulo) representado en el abatimiento.
magnitud verdadera de ellos
existen métodos gráficos, pero esto será estudiado posteriormente. Lo
importante por ahora es dominar que “cuando un ente geométrico se dispone
64
paralelo a un plano de proyecciones, entonces, él proyecta en verdadera
magnitud en el plano al cual él es paralelo”.
Veamos algunos
ejemplos de
proyecciones en las
figuras 2.18 en los que
solo se representaron
las proyecciones de los
segmentos BC, DE, GF Figura 2.18. Segmentos que proyectan en verdadera

magnitud.
y HK en el sistema de
dos planos (el plano frontal y el plano horizontal).
El segmento de recta “BC” se encuentra ubicado paralelo al plano horizontal e
inclinado respecto a los otros dos por lo que su verdadera magnitud la
podemos encontrar en la proyección horizontal. El segmento “DE” esta paralelo
al plano frontal e inclinado a los restantes, su verdadera magnitud se proyecta
en el plano frontal. Los segmentos “FG” y “HK” son perpendiculares a los
planos horizontal y frontal respectivamente. Así, la proyección frontal de “FG”
tiene la misma magnitud que el segmento en el espacio y lo mismo sucede con
el segmento “HK” que tiene igual dimensión en la proyección horizontal que el
segmento en el espacio. El segmento “FG” es paralelo a los planos frontal y
lateral y el segmento “HK” es paralelo a los planos horizontal y lateral.
Otros ejemplos se muestran en la figura 2.19 y 2.20. En que primero se
muestra un plano ABC paralelo al plano horizontal y es por ello que su
proyección horizontal tiene la misma magnitud que el plano en el espacio.
Fíjese que las proyecciones frontal y lateral son segmentos de líneas rectas por
65
ser perpendiculares a estos planos y por tanto ambas proyecciones son rectas
paralelas a los ejes “X y Y”.
Para el caso de la Figura 2.20 , el
triángulo ABC se encuentra
Figura 2.19. Triángulo paralelo al plano de paralelo al plano de proyección

proyección horizontal.
frontal y entonces la proyección
que presenta verdadera magnitud es la proyección frontal. Observe que en
este caso las otras dos
proyecciones del triángulo
aparentan ser segmentos de rectas
paralelas a los ejes “Z y X”
aunque no lo sean realmente.
Además, observe en esta misma
figura, que la proyección lateral

Figura 2.20. Triángulo paralelo al plano de
proyección frontal. de la recta “AB” es un punto y
las proyecciones frontal y horizontal de la recta AB son paralelas al eje
66
“X”. Esto implica que sus proyecciones frontal y horizontal proyectan con
su verdadera magnitud porque la recta es paralela al plano frontal y al plano
horizontal de proyecciones.
2.3.3- Cualidades de los cuerpos geométricos simples y sus proyecciones
multiplanares
Anteriormente se estudió que cualquier cuerpo geométrico complejo puede
descomponerse en entidades más simples. Estudiamos anteriormente los
puntos, las rectas y las superficies planas. Corresponde ahora el estudio de los
cuerpos geométricos simples.
Un cuerpo geométrico es sólido que esta limitado por superficies.
Otro autores refieren que un cuerpo geométrico simple es el que está formado
por primitivas y que mediante una o varias operaciones geométricas (adición,
sustracción e intersección) podemos formar un cuerpo complejo. Estas
operaciones pueden ser adiciones de dos o más cuerpos simples,
sustracciones de dos o más cuerpos simples e intersecciones entre dos o más
cuerpos simples. Cualquier combinación de estas operaciones podrá formar un
cuerpo complejo.
Los cuerpos simples se clasifican en poliédricos y de superficies curvas.
Los cuerpos poliédricos están limitados por polígonos o caras planas y los de
superficies curvas (específicamente los que vamos a estudiar) están limitados
por una superficie curva que se generan al girar una entidad geométrica
alrededor de un eje inmóvil.
La base de estos cuerpos es el lugar en donde se apoya y en los cuerpos de
superficie curva que estudiaremos es una figura plana.
67
En las carreras de perfil eléctrico es fundamental el estudio de las
cualidades de los cuerpos poliédricos prisma y pirámide, y para los
cuerpos de superficie curva estudiaremos el cilindro, el cono y la esfera.
El prisma
En la figura 2.21 se observa un prisma1. Está formado por aristas laterales, la
base y la tapa (parte superior).
Observe como éste específicamente tiene la
base cuadrada, cosa de poca importancia, sin
embargo, la base y la tapa son paralelas
porque él no está truncado. Además, las
aristas laterales son segmentos de rectas
paralelas. Estas dos características o
cualidades serán muy importantes para

Figura 2.21. Prisma de base
cuadrada sin truncamiento.
construir las proyecciones ortográficas de
cualquier prisma que no esté truncado.
Cualidades del prisma sin truncar:
• Sus aristas laterales son paralelas.
• Presenta base y tapa.
• La base y la tapa son paralelas entre sí.
Los prismas pueden ser rectos o inclinados. Los prismas rectos se caracterizan
porque las aristas laterales son perpendiculares a la base y a la tapa. En el
1
Se asume que no esta truncado o cortado. Se le denomina así cuando no se ha eliminado la parte
superior del cuerpo.
68
caso en que no se cumpla esa perpendicularidad estaremos en presencia de
un prisma inclinado.
La altura de un prisma está definida por el segmento de recta perpendicular
desde la tapa hasta la base o un plano que contiene a la base. Esta última
condición puede suceder en los prismas inclinados.
La pirámide
En la figura 2.22 se puede observar una pirámide de base triangular (puede
tener más lados la base).
Cualidades de una pirámide sin truncar:
• Sus aristas laterales
convergen en un punto
denominado vértice.
• Solo presenta base y no hay
tapa si no está truncado.
La pirámide puede ser recta o inclinada.
En la pirámide recta se puede trazar

Figura 2.22. Pirámide de base
triangular sin truncamiento
desde el centro de la base una
perpendicular que ésta pasa por el vértice. Cuando dicha perpendicular no
pasa por el vértice la pirámide es inclinada.
La altura de una pirámide está definida por la distancia que existe entre el
vértice y un plano que contiene a la base.
El cilindro
En la figura 2.23 se muestra un cilindro.
El cilindro es un cuerpo de superficie curva que, según algunos matemáticos,
puede ser formado por un prisma de lados infinitos. Esta idea es muy lógica ya
que, según se va aumentando la cantidad de caras y aristas del prisma, habrá
69
una tendencia a que sus caras sean cada vez más chicas y de esta forma la
superficie tiende a ser
curva. Debido a esta
causa es que las
características de los
prismas son similares a
las de los cilindros. Esto
se debe interiorizar
teniendo en consideración
Figura 2.23. Cilindro sin truncamiento.
que los cilindros en vez de
contener aristas, utilizan una generatriz que en diferentes posiciones forma la
superficie.
Después de este análisis se puede inducir las cualidades para el cilindro.
Cualidades del cilindro:
Posiciones paralelas de la generatriz en su superficie lateral.
Presenta base y tapa.
La base y la tapa son paralelas entre sí.
Los cilindros son rectos cuando las posiciones que puede ocupar la generatriz
son perpendiculares a la base y a la tapa. De no cumplirse eso estaremos en
presencia de un cilindro inclinado.
La altura de un cilindro está definida por el segmento de recta perpendicular
desde la tapa hasta la base o un plano que contiene a la base.
70
El cono
También al cono lo consideran como una pirámide de infinitos lados ya que al
aumentar la cantidad de caras y aristas de una pirámide existe una tendencia a
que sus caras sean cada vez más chicas y la superficie se va tornando curva.
En la Figura 2.24 se observa
un cono recto.
También las características de
los conos se comparan con las
de la pirámide, pero hay que
considerar que los conos no
poseen aristas y si generatriz.
Figura 2.24. Cono Recto sin truncar. Por tanto, de ellos se puede
enunciar las siguientes cualidades.
Cualidades del cono:
Las posiciones que ocupa la generatriz convergen en un punto
denominado vértice.
Solo tiene base si no está truncado.
Los conos son rectos cuando desde el centro de la base se puede trazar una
perpendicular y ésta pasa por el vértice. Cuando dicha perpendicular no pasa
por el vértice el cono es inclinado.
La altura de un cono es la distancia que existe entre el vértice y un plano
que contiene a la base.
71
La esfera
En la figura 2.25 se muestra una esfera. Observe que la generatriz en este
caso es una línea curva y que ella toma diferentes posiciones al rotar alrededor
del eje.
Cualidades de la esfera:
Todas las posiciones que
toma la generatriz pasan
por el eje.
Las proyecciones en los tres
planos son círculos siempre
que ella no está truncada.
Figura 2.25. Esfera sin truncar.
Características comunes del cilindro, el cono y la esfera.
Estos cuerpos se pueden confeccionar por la rotación de un plano alrededor
de un eje de revolución. Esta acción se utiliza con frecuencia en algunos
software para representar las tres dimensiones de un producto.
2.3.3.1 Proyecciones multiplanares de cuerpos geométricos simples
Con el estudio realizado
hasta este momento ya
estamos en condiciones de
realizar las proyecciones
multiplanares de los cuerpos
simples.
72
Para proyectar los cuerpos simples se debe tener en cuenta a las cualidades
que ellos poseen y las exigencias de los datos que se tengan. A continuación
se muestran ejemplos típicos.
Ejemplo 1: Para construir en el sistema de tres planos de proyecciones un
prisma recto de base triangular cuya base se encuentra separada del plano
horizontal 10 unidades, paralela a ella y que dicho prisma tenga de altura 75
unidades.
Primera acción: Imaginar espacialmente a dicho cuerpo.
Segunda acción: Representar los ejes después de realizado el abatimiento de
los tres planos de proyección.
Divida todos los ejes en iguales
espacios declarando la escala de
los mismos (Vea Figura 2.26). Esto
será de gran importancia para que
el cuerpo muestre en sus
proyecciones una correcta

Figura 2.26. Ejes después del abatimiento en
el sistema de tres planos de proyecciones.
proporcionalidad entre el ancho, el
alto y la profundidad del
mismo.
Tercera acción: Dibujar la
proyección en el plano está
paralelo a la base
considerando las unidades de
la escala que se declaró para
este ejercicio. Fíjese que la
Figura 2.27. Representación gráfica de la base

y tapa del prisma recto de base triangular.
73
base y la tapa del prisma quedan superpuestas en la proyección horizontal,
porque dicho prisma es recto y las aristas laterales son perpendiculares a la
base y a la tapa. (Vea Figura 2.27).
Cuarta acción: Proyectar la base y la tapa en el plano frontal (plano formado
por los ejes X y Z). Debe considerar que las líneas unidas entre la proyección
horizontal y la proyección frontal deben ser perpendiculares al eje OX, que las
base se encuentra a una
altura de 10 unidades y
que la altura del prisma es
de 75 unidades. (Vea
Figura 2.28).
Figura 2.28. Proyecciones frontal y

horizontal de la base y la tapa del
prisma recto.
Quinta acción: Complete la proyección frontal del prisma dibujando las
proyecciones frontales de las aristas A, B y C. Recuerde que las proyecciones
frontales llevan implícito letras
minúsculas primadas. En la figura
2.29 se ha reforzado la parte
correspondiente a las aristas al, bl y
cl. Es importante aclarar que puede
ser que este no sea el resultado final
del ejercicio, pues no se ha
Figura 2.29. Proyecciones frontal y

horizontal del prisma recto.
74
analizado la visibilidad final de las arista, acción que se realizará con
posterioridad.
Sexta acción: Obtener las proyección lateral del prisma considerando que las
profundidades del cuerpo en el plano “YHX” son iguales a las profundidades en
el plano “YLZ” y que las alturas en el plano “XZ” son las mismas del plano “ZYL”.
Vea la Figura.2.30. Recuerde que no se ha realizado el análisis de la
visibilidad.
Séptima acción: Análisis de la
visibilidad de las aristas que no son
del contorno del cuerpo. Esta acción
tiene mucha importancia ya que
define la solución completa del
cuerpo.
Figura 2.30. Proyecciones frontal,

En este análisis se debe considerar que
horizontal y lateral del prisma recto.
Sistema de tres planos de proyecciones. para el análisis de la visibilidad en la
proyección frontal el observador debe ubicarse según las cabezas de flecha “A”
o “B”. Para considerar la visibilidad de las aristas de la proyección horizontal, el
observador debe ubicarse según
las cabezas de flecha “C” o “D” y
para considerar la visibilidad de la
proyección lateral, el observador
debe ubicarse según las

Figura 2.31. Puntos de
vista del observador cabezas de flechas “E” o “F”.
para el análisis de
visibilidades de aristas. Vea Figura 2.31.
75
Después de este análisis en la Figura 2.32 se muestra el resultado final de este
ejercicio.
Ejemplo 2: En este ejemplo
se muestra el mismo
cuerpo anterior rotado de
manera que tenga la base
y la tapa paralelos al plano
frontal y además que la
base esté apoyada en
dicho plano. En este caso
la base y la tapa proyectan

Figura 2.32. Solución final del ejemplo. superpuestos en el plano frontal y
la proyección horizontal de la base coincide con el eje “OX” ya que está
apoyada en el plano frontal. Ahora la base coincide con el plano frontal y el
prisma mantiene una
profundidad de 75
unidades. (Vea figura
2.33)
Figura 2.33. Prisma recto

apoyado en el plano
frontal.
Ejemplo 3: La construcción de un prisma inclinado con las mismas
características la podemos ver en la Figura 2.34.
76
Ejemplo 4: Se desea construir una
pirámide de base cuadrada cuyas
coordenadas de la base son
D(25, 75,0); E(75,75,0); F(25,25,0) y
G(75,25,0).
El vértice “S” de dicha pirámide se
encuentra en las coordenadas
(50, 50,75)
Figura 2.34. Prisma inclinado apoyado Primera acción: Se representan las

en el plano frontal.
proyecciones de los puntos de la base y
el vértice en el plano horizontal, el plano frontal y el lateral. Esto puede
observarse en la Figura 2.35.
Fíjese como en las pirámides se nombran los vértices y no las aristas. También
es importante que se mantenga el orden
de la observación cuando se va a ubicar
la nomenclatura. En este caso, en la
proyección frontal primero se coloca la
proyección “dI” y depués la proyección
“fI” en las proyecciones superpuestas “d”
y “f”. Sucede lo mismo con las
proyecciones “eI” y “gI”.
Figura 2.35. Proyecciones de la base y

el vértice de una pirámide de base
cuadrada.
77
Segunda acción: Unir las
proyecciones del vértice “S”
con las proyecciones de los
puntos “D”, “E”, “F” y “G” y
analizar la visibilidad de las
aristas. Vea la Figura 2.36 en
que se muestra el resultado.
En esa figura se puede

Figura 2.36. Proyecciones de una
pirámide recta de base cuadrada. observar que en las las
proyecciones horizontal que los planos “SDF” y “SEG” proyectan como
triángulos, pero en el plano frontal estos triángulos proyectan como segmentos
de rectas superpuestas. Esto sucede
porque ambos son perpendiculares al
plano frontal.
Ejemplo 6: Veamos ahora como se
proyecta en el sistema de tres planos
de proyecciones de un cono de radio
circular de 25 unidades cuyo centro de
la base se encuentra en el punto (0,
50,50) y su vértice está en cualquier

Figura 2.37. Proyecciones de la base de
un cono circular apoyado en el plano
lugar del espacio. lateral.
Primera acción: Realice las proyecciones de la base. Figura 2.37.
78
Segunda acción: Proyecte el vértice en todos los planos de proyecciones y
trace una línea desde las proyecciones frontal y horizontal del vértice hacia los
extremos de las líneas que representan a la base circular (Vea Figura 2.38).
Figura 2.38. Proyecciones de un cono recto de

base circular apoyada en el plano lateral.
Es importante considerar que hay que dibujar líneas de ejes en todas las
proyecciones de los ejercicios en que se representen cuerpos de revolución.
Ejemplo 7: A continuación se dibujará un cilindro circular recto con la base
apoyada en el plano frontal cuyo
centro está ubicado en el punto (50,
0, 50) y el centro de la tapa está en
el punto (50,100.50). El radio de los
círculos de la base y la tapa es 25
unidades.
Primera acción: Dibuje las
proyecciones de la base y la tapa
según se muestra en la figura 2.39.

Figura 2.39. Proyecciones de la base y de
la tapa de un cilindro circular apoyado en
Segunda acción: Unir con segmentos el plano frontal.
79
de rectas los extremos de las proyecciones de la base y tapa en las
proyecciones horizontal y lateral, tal y como se muestra en la figura 2.40.
Represente los ejes de la base y
tapa y el eje de revolución.
Ejemplo 8: Si se desea dibujar una
esfera cuyo centro está ubicado en
el punto de coordenadas (50, 100,
50) y posee como diámetro 50
unidades, ella se representará como
se muestra en la figura 2.41.
Figura 2.40. Proyecciones de un cilindro

recto circular apoyado en el plano frontal.
Con estos conocimientos y habilidades
adquiridas ya estamos en condiciones de
estudiar como proyectan los cuerpos
truncados por superficies planas. Este

Figura 2.41 Representación de las
proyecciones de una esfera.
estudio se realizará en el próximo
epígrafe.
2.3.3.2- Proyecciones multiplanares de cuerpos truncados por superficies
planas
En ocasiones los cuerpos simples no son mostrados totalmente, sino que a
veces se cortan al intersecarlo con una superfie plana. Al cuerpo que se
80
muestra incompleto respecto a el primitivo (cuerpo simple) se le denomina
cuerpo truncado.
A continuación se estudiará como construir las intersecciones entre las
superficies planas y los cuerpos simples.
2.3.3.2.1- Intersección de la superficie plana con los poliedros
En la figura 2.42 se muestra un prisma
recto truncado por la intercepción de una
superficie S. Esa superficie crea en el
cuerpo una huella triangular que es igual
al plano 1, 2, 3 y que proyecta en el
plano frontal como una línea y en el
plano horizontal como un triángulo. Esto
sucede cuando el plano cortante es
Figura 2.42. Prisma recto truncado por perpendicular al plano frontal y como
un plano perpendicular al plano frontal.
consecuencia de ello, todos los puntos
que conforman el plano proyectan sobre una recta.
Observe como los puntos
3 y 2 se encuentran
ubicados en el plano “BC”
y “AC” del prisma y el
punto “1” pertenece a la
arista “C” de dicho prisma.
En la figura 2.43 se
muestra una pirámide
truncada por el plano “S”.

Figura 2.43. Pirámide truncada
por un plano perperndicular al
plano frontal y paralelo al plano
horizontal.
81
Observe como se ha eliminado del cuerpo primitivo la parte superior de él, pero
con el mismo plano se podía haber eliminado la parte inferior lo cual implica
otra solución.
En este caso los puntos “1”, “2”, y “3” están ubicados respectivamente en las
aristas laterales “A”, “B” y “C” de la pirámide.
La huella de la sección truncada por el plano “S” también es un plano triangular
en el cual todos sus puntos proyectan sobre una recta en la proyección frontal
ya que el plano que produjo el truncamiento es perpendicular al plano frontal.
Otro ejemplo se puede observar en la figura
2.44. en este caso una pirámide fue truncada
por el plano “P”, que en este caso corta a la
arista lateral “SA” y a las aristas de la base del
cuerpo “AB” y “AC”. El punto “1” es definido por
la intersección de la superficie “P” con la arista
“SA” y los puntos “2” y “3” por la intersección
de esa superficie con las aristas “AC” y “AB”

Figura 2.44. Pirámide truncada por
un plano perpendicular al plano respectivamente.
frontal y que no es paralelo al plano
horizontal.
Es importante
conocer que las superficies truncadas pueden
tener más de tres lados.
2.3.3.2.2- Intersección de la superficie plana
con los cuerpos de superficie curva
En la figura 2.45(a) se observa las proyecciones
de un cilindro que ha sido intersecado por

Figura 2.45 (a). Intersección de los
planos”R” y “T” con un cilindro
82
una superficie plana “R” paralela al plano horizontal y una superficie plana “T”
que no es paralela a ningún plano y a su vez es perpendicular al plano frontal.
Observe como la huella que produce el plano en la superficie es la misma en la
proyección horizontal. En esta proyección el contorno de ambas intersecciones
coinciden con el contorno del cuerpo ya que la superficie del cuerpo es
perpendicular al plano horizontal.
En la figura 2.45 (b) se eliminó del cuerpo la parte superior al plano “R” y en la
figura 2.45 (c) se elimina la parte superior al plano “T”.
Figura 2.45 (b). Cilindro recto Figura 2.45 (c). Cilindro recto
truncado por la superficie “R”. truncado por la superficie “T”.
Todas estas intersecciones serán utilizadas en el próximo capítulo para la
solución de desarrollos de cuerpos truncados.
2.4- Proyecciones axonométricas
En el epígrafe 2.2 se mencionó que las proyecciones axonométricas son
proyecciones paralelas en las que el producto u objeto se representa sobre un
solo plano de proyección y que muestran la forma espacial del producto en las
magnitudes de anchura (X), profundidad (Y) y altura (Z).
En estas proyecciones los objetos no se proyectan exactamente con la misma
magnitud que presenta en el espacio, ellas tienen cierta deformación. A la
83
relación que existe entre el dibujo en el plano axonométrico y el objeto real se
le denomina coeficiente de distorsión. Estos coeficientes han sido objeto de
estudio por diferentes matemáticos .y ellos concluyeron que esta distorsión o
deformación puede variar en dependencia del tipo de axonométrico.
Este texto, sólo estará dedicado al estudio de cómo representar e interpretar
objetos y no para demostrar matemáticamente sus sus resultados geométricos,
entonces enfatizaremos en la memorización de los coeficientes de distorsión
prácticos para su representación. Los coeficientes prácticos son una
aproximación de las demostraciones matemáticas y serán estudiados en el
próximo epígrafe para dibujar de una manera práctica los axonométricos de
diferentes productos sin que se cree lugar a dudas por el operario, técnico o
ingeniero que interprete el dibujo.
Clasificación y características de los axonométricos
En dependencia con la posición del observador, disposición de los ejes y los
coeficientes de distorsión los dibujos axonométricos se clasifican en:
isométricos, dimétricos y trimétricos.
Isométricos
Los dibujos isométricos son proyecciones paralelas en las cuales los ejes
axonométricos están
dispuestos a 120o entre
sí y el coeficiente
aproximado de distorsión
en las magnitudes “X”,
“Y” y “Z” es igual a 1.
(Vea la figura 2.46). Esto
Figura 2.46. Disposición de los ejes en el dibujo

isométrico.
84
significa que en la práctica se acostumbra a establecer la misma relación entre
las proyecciones axonométricas de las magnitudes “X”, “Y” y “Z” y el objeto real
o sus proyecciones ortográficas.
Para obtener esta disposición entre los ejes isométricos se puede usar un
cartabón de 30o o dibujar con el compás una semicircunferencia de cualquier
radio cuyo centro “c” está ubicado en la intersección de dos perpendiculares.
Figura 2.47 (a). El arco trazado define una intersección en el segmento de recta
vertical que denominamos “c1”. Esta intersección “c1” es centro de dos arcos
de circunferencias trazados con el mismo radio. Vea figura 2.47 (b). Las
intersecciones logradas definen los puntos “1” y “2”. Estos puntos determinan
por donde deben pasar las líneas que al llegar a “c”, forman los ejes
isométricos “X” y “Y”. Vea figura 2.47 (c).
Figura 2.47 (a), (b) y (c). Obtención de los ejes isométricos mediante un compás.
A continuación, se mostrará uno de los métodos que se utiliza para construir
Proyecciones Axonométricas.
Método de las coordenadas para confeccionar proyecciones

axonométricas
Este método consiste en medir las coordenadas de cada una de las
magnitudes de los entes geométricos que forman los objetos o productos
85
representados en las proyecciones multiplanares, o medir las magnitudes de
los modelos reales de productos y trasportarlas a los ejes axonométricos
considerando los coeficientes de distorsión. , También se pueden transportar
modelos imaginados por el fabricante.
Para ejemplificar esto, comenzaremos representando las proyecciones
isométricas de un punto.
Proyección isométrica de un punto por el método de las coordenadas
Ejemplo 1: Veamos las acciones que se deben realizar para obtener las
proyecciones isométricas del punto “A” utilizando dos datos diferentes para su
solución. Un dato puede ser las coordenadas del punto (20, 10, 40) y el otro
dato puede ser mediante la representación en proyección ortográfica
multiplanar. Vea figura 2.48 y en ella observe
como cada unidad de medida divisoria es 10
unidades.
Primera acción: Transporte la coordenada “X”
del punto “A” y trace una recta paralela al eje
“Y”. Vea figura 2.49 (a) (izquierda)
Figura 2.48. Proyecciones Segunda acción: Transporte la magnitud “ya”

multiplanares del punto “A”
del punto “A”. Figura 2.49 (b) (derecha).
Figura 2.49 (a) y (b). Traslado de las magnitudes “X” y “Y” del punto “A” hacia los ejes
86
isométricos.
Tercera acción: Levante una paralela al eje “Z” desde la proyección horizontal
de “A” y transporte la magnitud “Za” desde esa misma proyección hasta la
proyección isométrica. Vea figura 2.49 (c). Observe que el coeficiente
aproximado de distorsión (coeficiente práctico) es para las tres magnitudes
igual a uno, por lo que esas magnitudes se trasladan directamente desde la
proyección ortográfica hacia la proyección
isométrica.
Como mismo se realizó la obtensión del
punto “A”, se procede a obtener las
proyecciones isométricas del punto “B” que
tiene como coordenadas (10,40,20).
Ubicados los puntos “A” y “B” se procede a
Figura 2.49 (c). Obtención de la dibujar el segmento de recta “AB”. Vea figura
proyección isométrica del punto
A. 2.49 (d).
Agregando un punto “C” de coordenadas (40, 0, 20) vea figura 2.49 (e), se
conforma un plano triangular “ABC”dado por tres puntos no colineales. Figura
2.49 (f).
Figura 2.49 (d). Proyección isométrica

del segmento de recta “AB”.
87
Figura 2.49(f). Proyección Isométrica del triángulo “ABC”
Si agregamos al ejemplo anterior un
punto “V” de coordenadas (40,60,20) se
puede lograr la proyección isométrica
de una pirámide de base triangular
“ABC” que tiene como vértice el punto
“V”. Vea la figura 2.49 (g).
Para el caso de las proyecciones

Figura 2.49 (g). Proyección isométrica
de una pirámide.
isométricas de cuerpos geométricos
simples es de interés una cuarta acción que está implícita en el ejemplo de la
figura anterior y que es en la que se analiza la visibilidad de las aristas
interiores al contorno del producto que se dibujó considerando que en estas
proyecciones el observador está ubicado exactamente en el vértice opuesto a
la esquina formada por los ejes “X”, “Y” y “Z”. Vea Figura 2.50.
88
Veamos otro
ejemplo con un
prisma de base
pentagonal. Este
prisma esta
apoyado en el
plano horizontal
según se
Figura 2.50. Posición del observador en el dibujo isométrico muestran sus
proyecciones ortogonales en la figura 2.51 (a). El isométrico de este producto
se observa en la figura 2.51 (b).
Figura 2.51 (a) (izquierda). Proyecciones ortográficas de un prisma recto de base

pentagonal apoyado en el plano horizontal.
Figura 2.51 (b) (derecha). Proyección isométrica del prisma recto de base pentagonal
apoyado en el plano horizontal.
89
Otros casos muy importantes a analizar son las proyecciones isométricas de
cuerpos que tienen superficies curvas como los conos y los cilindros ya que las
bases y tapas de ellos en las proyecciones ortográficas son circulares y sin
embargo, proyectan en los planos isométricos como elipses. Veamos un
ejemplo al representar un cilindro recto en la figura 2.52.
Primera acción: Transporte las coordenadas “Xc”, “Zc” y “Ycb” desde la
proyección ortográfica del centro de la base del cilindro hasta la proyección
isométrica. Con esto podemos obtener el centro de la Base sobre la última
proyección.
Segunda acción: Transporte las coordenadas “Xc”, “Zc” y “Yct” desde las
proyecciones ortográficas del centro de la tapa del cilindro hasta la proyección
isométrica para obtener en ella el centro de la tapa.
Figura 2.52. Obtención del centro de la base y de la tapa en la proyección isométrica.
90
Tercera acción: Dibuje los ejes de simetrías y dibuje las proyecciones
isométricas de la base y la tapa (utilice óvalos de 4 centros para que ellos se
aproximen a elipses). Vea figura 2.53 (a) (izquierda)
Cuarta acción: Trace segmentos de recta tangentes a los óvalos que
representan a la tapa y la base para completar el cilindro y analice cuáles son
los trazos visibles y no visibles. Vea figura 2.53 (b) (derecha).
Figura 2.53 (a) (Izquierda). Trazado de los óvalos de 4 centros en los centros de la
base y de la tapa.
Figura 2.53 (b) (derecha). Trazado de los segmentos de recta tangente para completar
la proyección isométrica del cilindro y análisis de la visibilidad.
En la figura 2.54 se muestra mediante acciones sucesivas como se obtienen
los óvalos de 4 centros.
Primera acción: Traslade el radio de la base y tapa del cilindro desde la
proyección ortográfica hacia los ejes del óvalo en la proyección isométrica. En
ellos se realizan marcas.
Segunda acción: Trace paralelas por las marcas que están en los ejes trazados
en la proyección isométrica y obtenga los centros C1 y C2 de los radios r1 y r2
respectivamente.
Tercera acción: Trace los arcos determinados por “r1” y “r2”.
91
Cuarta acción: Determine el centro “C3”.
Quinta acción: Trace el arco con radio “r3” y centro “C3”.
Sexta acción: Obtenga el centro “C4” y con radio “r4” trace el arco que
completa el óvalo.
Figura 2.54. Acciones sucesivas para obtener el óvalo de 4 centros. La primera

acción está arriba y a la izquierda. La última acción está debajo y a la derecha.
Otro ejemplo se presenta en el caso del cono que se muestra mediante las
proyecciones ortográficas en la
figura 2.55 (izquierda). En su
derecha se puede observar como
la base, en el Isométrico proyecta
como una elipse.
Figura 2.55. Proyección ortográfica

e isométrica del cilindro.
92
Dimétricos
Los dibujos con proyección dimétrica son proyecciones paralelas en las cuales
los ejes axonométricos están dispuestos dos de ellos a 900 y el otro a 1350 (ver
figura 2.56). En este caso el coeficiente aproximado de distorsión (coeficiente
práctico) es igual a 1 para las magnitudes correspondientes a los ejes que
cumplen con un ángulo de 900 entre ellos, y para la magnitud correspondiente
al eje inclinado será 0.5 = 1/2. En la práctica esto significa que se establece la
misma relación entre las proyecciones dimétricas y las proyecciones
ortográficas para las magnitudes relacionadas con los ejes que están en
posición ortogonal (perpendiculares) y la relación entre las magnitudes de las
proyecciones ortogonales y las dimétricas del eje que se presenta inclinado es
1/2. Vea figura 2.56.
Figura 2.56. Disposición de los ejes en el dibujo dimétrico.
Para obtener una disposición de 1350 entre los ejes, hay que determinar el
segmento de recta que divide el ángulo de 900 en dos partes iguales (segmento
bisector). Para lograrlo se puede utilizar un cartabón de 450 o determinar dicha
bisectriz con el compás, dibujando una semicircunferencia con centro “c” y
93
cualquier radio (r). El centro de esta circumferencia estará ubicado en la
intersección de dos perpendiculares. Figura 2.57 (a). Tomar como centro los
puntos “c1” y “c2” y trazar con el mismo radio dos arcos que se corten figura
2.57 (b) y finalmente trazar el segmento bisector. Vea figura 2.57 (c).
Figura 2.57 (a, b y c). Obtención del eje inclinado en la proyección dimétrica.
Corresponde ahora dibujar algunos ejemplos de proyección axonométrica del
tipo dimétrica.
En este ejemplo se dibujará primeramente las proyecciones ortográficas de un
plano dado por un triángulo ABC que se encuentra superpuesto con el plano
frontal. Esto se hace como se observa en la figura 2.58 (a) y posteriormente, en
la figura 2.58 (b), las proyecciones dimétricas de ese mismo plano. Recuerde
que la primera acción que se realiza es representar los ejes y luego se realizan
las proyecciones.
94
Figura 2.58 (a) (Izquierda) Proyección ortográfica del triángulo “ABC”:
Figura 2.58 (b) (derecha). Proyección dimétrica del triángulo “ABC”.
Si agregamos un punto ¨K¨ que tenga como coordenadas (50, 40, 40) y unimos
este punto con los vértices de la base estaremos representando las
proyecciones ortográficas y dimétricas de una pirámide. Vea figuras 2.59 (a) y
2.59 (b). Observe que al representar el punto ¨K¨ en la proyección dimétrica, la
coordenada ¨Y¨ (la que indica profundidad) del punto, se divide entre dos. Esto
se hace debido al coeficiente práctico de distorsión que es igual a 1/2.
95
Figura 2.59 (a) (Izquierda) Proyección ortográfica del triángulo “ABC”:
Figura 2.59 (b) (derecha) Proyección dimétrica del triángulo “ABC”.
Retomando las mismas acciones se trazará las proyecciones dimétricas del
cilindro.Vea figura 2.60 (a y b).
Figura 2.60 (a). (Izquierda) Proyección ortográfica del cono recto
Figura 2.60 (b). (Derecha). Proyección dimétrica oblicua del cono recto.
96
Estos elementos teóricos son los necesarios para que los ingenieros, técnicos,
obreros y dibujantes de los sectores productivos afines a la electricidad y
electrónica puedan dibujar y representar los axonométricos de cuerpos simples.

1. ¿Por qué es importante el estudio de los cuerpos geométricos simples?
2. ¿Cómo influye en la clasificación de las proyecciones, la ubicación en el
espacio del observador y la incidencia de los rayos proyectantes en el plano
de proyección?
3. ¿Qué entiende usted por abatimiento?
4. Explique cuándo una recta y un plano proyecta en verdadera magnitud.
5. Dado las coordenadas de los triángulos que a continuación se muestran en
la tabla. Dibuje las proyecciones ortogonales y axonométricas de los
mismos en el sistema de tres planos de proyecciones y mencione que
proyecciones proyectan en verdadera magnitud.
Orientaciones a los estudiantes: Utilice cada una de las variantes para grupos
de tres alumnos
Variantes de los Coordenadas del Coordenadas del Coordenadas del

Triángulos punto A punto B punto C
1 (50,50,50) (150,50,100) (200,50,150)
2 (50,50,100) (150,100,100) (200,100,100)
3 (50,50,100) (150,50,100) (200,50,150)
4 (0,100,100) (0 200,200) (200,50,100)
5 (50,50,50) (200,50,150) (50,50,100)
6 (50,50,100) (200,100,100) (0 200,200)
7 (200,50,100) (0,100,100) (0 200,200)
97
8 (0 200,200) (200,50,100) (50,50,50)
9 (200,50,150) (150,50,100) (50,50,50)
10 (200,100,100) (150,100,100) (50,50,100)
6. Construya en el sistema de tres planos, las proyecciones ortogonales y
axonométricas de un prisma recto de base pentagonal que esté apoyado en
el plano horizontal y que su altura sea 200 unidades. Utilice una escala de
50 unidades por división.
axonométricas de un prisma inclinado de base triangular que esté apoyado
en el plano horizontal y que su altura sea 200 unidades. Utilice una escala
de 50 unidades por división.
axonométricas de un pirámide inclinada de base triangular. La base debe
ser paralela al plano horizontal y ella está ubicada a una distancia de 50
unidades de dicho plano. La altura de la pirámide es de 150 unidades.
Utilice una escala de 50 unidades por división.
9. Construya en el sistema de tres planos, las proyecciones de una pirámide
recta de base cuadrada que se apoye en el plano llateral. Un segmento de
la base tiene 75 unidades y el vértice de la pirámide está separado de la
base 200 unidades. Utilice una escala de 50 unidades por división.
axonométricas de un cilindro recto de base circular con un radio de 50
unidades. El cilindro está apoyado en el plano horizontal y su altura es de
150 unidades. Utilice una escala de 50 unidades por división.
98
axonométricas de un cilindro inclinado de base circular de radio 50 y que
está apoyado en el plano frontal. La base del cilindro esta separada de la
tapa a una distancia de 200 unidades. Utilice una escala de 50 unidades por
división.
axonométricas de un cilindro recto de base circular que tiene un radio de 50
unidades. El cilindro está apoyado en el plano lateral. Su base y la tapa
están separados una distancia de 150 unidades. Utilice una escala de 50
unidades por división.
axonométricas de un cono inclinado de base circular con un radio de 50
unidades. El cono está apoyado en el plano horizontal y altura es de 150
unidades. Utilice una escala de 50 unidades por división.
axonométricas de un cono recto de base circular con un radio de 50
unidades. El cono se apoya en el plano frontal y su base esta a 250
unidades del vértice. Utilice una escala de 50 unidades por división.
axonométricas de una esfera a la que se le interceptó una superficie plana
“Q”. Esta superficie es paralela al plano lateral. Determine la intersección de
dicha superficie con la esfera. Analice si alguna de las proyecciones de la
intersección muestra verdadera magnitud y si es así, señale la misma con
las siglas “VM“.
99
“P”. Esta superficie es perpendicular al plano horizontal. Determine la
intersección de dicha superficie con la esfera. Analice si alguna de las
proyecciones de la intersección muestra verdadera magnitud y si es así,
señale la misma con las siglas “VM“.
“R”. Esta superficie es perpendicular al plano frontal. Determine la
intersección de dicha superficie con la esfera. Analice si alguna de las
proyecciones de la intersección muestra verdadera magnitud y si es así,
18. Reproduzca el ejercicio 11 e intercepte una superficie plana “T” con el
cilindro. Esta superficie es paralela al plano frontal. Determine las
proyecciones de la intersección que produce por dicho plano en el cilindro.
Analice si alguna de las proyecciones en la intersección muestra verdadera
magnitud y si es así, señale la misma con las siglas “VM“.
19. Reproduzca el ejercicio 12 e intercepte una superficie plana “P” con el
cilindro. Esta superficie es perpendicular al plano frontal. Determine las
proyecciones de la intersección que produce por dicho plano. Analice si
alguna de las proyecciones de la intersección muestra verdadera magnitud
y si es así, señale la misma con las siglas “VM“.
cilindro. Esta superficie es perpendicular al plano frontal. Determine las
100
proyecciones de la intersección que se produce por dicho plano. Analice si
alguna de las proyecciones de la intersección muestra verdadera magnitud
y si es así, señale la misma con las siglas “VM“.
21. Reproduzca el ejercicio 13 e intercepte una superficie plana “O” con el cono.
Esta superficie es paralela al plano horizontal. Determine las proyecciones
de la intersección que se produce por dicho plano y analice si alguna de las
proyecciones de la intersección muestra verdadera magnitud. Si es así,
22. Reproduzca el ejercicio 14 e intercepte una superficie plana “R” con el cono.
Esta superficie es paralela al plano frontal. Determine las proyecciones de la
intersección que se produce por dicho plano y analice si alguna de las
proyecciones de la intersección muestra verdadera magnitud. Si es así,
23. Reproduzca el ejercicio 7 e intercepte una superficie plana “V” con el
prisma. Esta superficie es paralela al plano horizontal. Determine las
proyecciones de la intersección que se produce por dicho plano y analice si
en alguna de las proyecciones de la intersección se muestra verdadera
magnitud. Si es así, señale la misma con las siglas “VM“.
prisma. Esta superficie es paralela al plano horizontal. Determine las
101
25. Reproduzca el ejercicio 6 e intercepte una superficie plana “Q” con el
prisma. Esta superficie es perpendicular al plano horizontal. Determine las
26. Reproduzca el ejercicio 6 e intercepte una superficie plana “R” con el
prisma. Esta superficie es perpendicular al plano horizontal y corta a dos
puntos de la tapa.
Determine las proyecciones de la intersección producida por dicho plano y
analice si en alguna de las proyecciones de la intersección se muestra
verdadera magnitud. Si es así, señale la misma con las siglas “VM“.
27. Reproduzca el ejercicio 7 e intercepte una superficie plana “T” con el
prisma. Esta superficie es perpendicular al plano frontal. Determine las
proyecciones de la intersección que produce dicho plano en el cuerpo y
analice si en alguna de las proyecciones de la intersección se muestra
verdadera magnitud de él. Si es así, señale la misma con las siglas “VM“.
28. Reproduzca el ejercicio 10 e intercepte con el cilindro una superficie plana
“T”. Esta superficie es perpendicular al plano horizontal y corta a dos puntos
de la base. Determine las proyecciones de la intersección que produce la
superficie plana en el cuerpo y analice si en alguna de ellas se muestra
verdadera magnitud. Si es así, señale la misma con las siglas “VM“.
29. Construya las proyecciones ortogonales y axonométricas de una pirámide
cuyos puntos A, B y C de la base y S del vértice se muestran en la tabla que
a continuación se muestra mediante sus coordenadas. Cada estudiante
102
utilizará la variante similar al número que tiene ubicado en el listado oficial
del grupo.
Puntos de la base
Vértice
Variantes A B C S
1 (10,10,0) (30,30,0) (20,10,0) (10,40,20)

2 (10,10,0) (30,10,0) (20,30,0) (40,40,50)
3 (10,0,40) (30,0,20) (40,0,30) (10,40,30)
4 (30,0,40) (10,0,20) (10,0,30) (40,20,10)
5 (10,10,10) (50,50,10) (10,40,10) (25,35,50)
6 (50,10,0) (20,20,0) (50,40,0) (30,30,50)
7 (50,0,50) (10,0,50) (30,0,10) (20,50,30)
8 (50,0,10) (10,0,10) (20,0,50) (30,50,20)
9 (30,10,40) (20,10,40) (50,10,30) (50,50,50)
10 (50,10,50) (30,10,40) (40,10,10) (20,50,10)
11 (50,0,50) (10,0,50) (30,0,10) (40,50,40)
12 (50,0,50) (10,0,50) (20,0,10) (30,50,20)
13 (30,10,10) (20,10,40) (40,10,30) (50,50,20)
14 (50,10,50) (30,20,45) (50,20,10) (10,50,10)
15 (30,30,0) (10,10,0) (20,10,0) (10,40,40)
16 (30,10,0) (10,10,0) (20,30,0) (40,40,50)
17 (30,0,20) (10,0,40) (40,0,30) (10,40,30)
18 (10,0,20) (30,0,40) (10,0,30) (40,20,10)
19 (50,50,10) (10,10,10) (10,40,10) (25,40,50)
20 (20,20,0) (50,10,0) (40,40,0) (10,30,50)
21 (5,10,0) (30,10,0) (20,30,0) (40,30,50)
22 (5,0,40) (30,0,20) (40,0,30) (10,40,30)
23 (25,0,40) (10,0,20) (10,0,30) (40,20,10)
24 (45,50,10) (10,10,10) (10,40,10) (25,35,50)
25 (15,20,0) (50,10,0) (50,40,0) (30,40,50)
103
Orientación al estudiante: Utilice el sistema de líneas técnicas que se estudió
en el capítulo anterior y considere en la solución la visibilidad de las líneas y su
espesor.
30. Construya las proyecciones ortogonales y axonométricas de un prisma
cuyos puntos A, B y C de la base se muestran mediante sus coordenadas
en la tabla. La tapa se encuentra a una distancia de 60 unidades de la base.
Utilice prisma recto o inclinado según el dato que se ofrece en la tabla.
Cada estudiante utilizará la variante similar al número que tiene ubicado en
el listado oficial del grupo.
Puntos de la base
Tipo de
Variantes A B C Prisma
1 (10,10,0) (30,30,0) (20,10,0) Recto

2 (10,10,0) (30,10,0) (20,30,0) Inclinado
3 (10,0,40) (30,0,20) (40,0,30) Recto
4 (30,0,40) (10,0,20) (10,0,30) Recto
5 (10,10,10) (50,50,10) (10,40,10) Recto
6 (50,10,0) (20,20,0) (40,40,0) Inclinado
7 (50,0,50) (10,0,50) (30,0,10) Inclinado
8 (50,0,10) (10,0,10) (20,0,50) Inclinado
9 (30,10,10) (20,10,40) (40,10,30) Recto
10 (50,10,0) (30,20,0) (40,10,0) Recto
11 (50,0,50) (10,0,50) (30,0,10) Recto
12 (50,0,50) (10,0,50) (20,0,10) Inclinado
13 (30,10,10) (20,10,40) (40,10,30) Inclinado
14 (50,10,50) (30,20,45) (40,10,10) Inclinado
15 (30,30,0) (10,10,0) (20,10,0) Recto
16 (30,10,0) (10,10,0) (20,30,0) Recto
17 (30,0,20) (10,0,40) (40,0,30) Recto
18 (10,0,20) (30,0,40) (10,0,30) Inclinado
104
19 (50,50,10) (10,10,10) (10,40,10) Inclinado
20 (20,20,0) (50,10,0) (40,40,0) Inclinado
21 (5,10,0) (30,10,0) (20,30,0) Recto
22 (5,0,40) (30,0,20) (40,0,30) Recto
23 (25,0,40) (10,0,20) (10,0,30) Recto
24 (45,50,10) (10,10,10) (10,40,10) Inclinado
25 (15,20,0) (50,10,0) (40,40,0) Recto
en el capítulo anterior por lo que debe considerar la visibilidad de las líneas, su
oscuridad y su espesor.
31. Construya las proyecciones ortogonales y axonométricas de un cilindro
circular cuyos datos se muestran en la tabla que a continuación se muestra.
La tapa del ciclindro se encuentra a una distancia de 60 unidades de la
base. La solución será prisma recto o inclinado según el dato que se ofrece
en la tabla. Cada estudiante utilizará la variante similar al número que tiene
ubicado en el listado oficial del grupo.
Datos de la base
Tipo de
Variantes Centro Radio Cilindro
1 (40,40,0) 20 Recto
2 (40,40,10) 20 Inclinado
3 (40,40,0) 25 Recto
4 (40,40,10) 25 Recto
5 (40,40,0) 15 Recto
6 (40,0,40) 20 Inclinado
7 (40,0,40) 20 Inclinado
8 (40,0,40) 25 Inclinado
9 (40,0,40) 25 Recto
105
10 (40,0,40) 15 Recto
11 (40,0,40) 20 Recto
12 (0,40,40) 15 Inclinado
13 (0,40,40) 20 Inclinado
14 (0,40,40) 25 Inclinado
15 (10,40,40) 25 Recto
16 (10,40,40) 15 Recto
17 (10,40,40) 20 Recto
18 (40,40,10) 25 Inclinado
19 (40,40,5) 15 Inclinado
20 (40,5,40) 20 Inclinado
21 (40,5,40) 20 Recto
22 (40,5,40) 25 Recto
23 (40,5,40) 25 Recto
24 (0,40,45) 25 Inclinado
25 (10,40,45) 25 Recto

32. Construya las proyecciones de un cono circular según los datos mostrados
en la siguiente tabla.
Datos de la base
Tipo de Cono
Variantes Centro Radio
1 (40,40,0) 20 Recto
2 (40,40,10) 20 Inclinado
3 (40,40,0) 25 Recto
4 (40,40,10) 25 Recto
5 (40,40,0) 15 Recto
6 (40,0,40) 20 Inclinado
7 (40,0,40) 20 Inclinado
106
8 (40,0,40) 25 Inclinado
9 (40,0,40) 25 Recto
10 (40,0,40) 15 Recto
11 (40,0,40) 20 Recto
12 (0,40,40) 15 Inclinado
13 (0,40,40) 20 Inclinado
14 (0,40,40) 25 Inclinado
15 (10,40,40) 25 Recto
16 (10,40,40) 15 Recto
17 (10,40,40) 20 Recto
18 (40,40,10) 25 Inclinado
19 (40,40,5) 15 Inclinado
20 (40,5,40) 20 Inclinado
21 (40,5,40) 20 Recto
22 (40,5,40) 25 Recto
23 (40,5,40) 25 Recto
24 (0,40,45) 25 Inclinado
25 (10,40,45) 25 Recto
107
Capítulo 3
Desarrollo geométrico de los cuerpos simples
3.1- Introducción
3.2-Concepto de desarrollo geométrico y condiciones necesarias para su
elaboración
3.3- Determinación de verdaderas magnitudes de entes geométricos
3.4- Desarrollo geométrico de cuerpos poliédricos
3.4.1- Desarrollo geométrico de cuerpos poliédricos truncados
3.5- Desarrollo geométrico de cuerpos de superficie curva
3.51- Desarrollo geométrico de cuerpos de superficie curva truncados
108
3.1- Introducción
En este capítulo se comenzará a estudiar el desarrollo geométrico de los
cuerpos simples. Para ello vamos a considerar, solo para este capítulo, que los
cuerpos son superficies y no sólidos.
En diversas ocasiones observamos un equipo electrónico o aparato eléctrico y
no nos percatamos que él está elaborado por chapas que fueron perforadas y
dobladas para conformar el mueble de dicho equipo.
La forma básica de muchos de estos equipos, grupos funcionales, dispositivos
o misceláneas es la de un cuerpo simple, el mismo puede ser prismático,
cilíndrico o de otra forma. A veces, las superficies son más complejas, sin
embargo, este texto sólo enfatizará en aportar el mínimo de conocimientos para
que el estudiante resuelva los problemas a los que se enfrentará en su futura
vida profesional.
Un ejemplo de ello es la caja eléctrica para tomacorrientes e interruptores que
se muestra figura 3.1. Ella se fabrica después que se realiza el desarrollo de
una superficie
prismática.
Figura 3.1. Caja eléctrica

para tomacorriente e
interruptores.
109
Posterior a que se realiza el desarrollo, se acometen los siguientes
tratamientos mecánicos:
Troquelado. Para confeccionar los agujeros en los que se insertan las
tuberías eléctricas.
Taladrado. Para perforar los agujeros para sujesión de los tornillos que fijan
el tomacorriente o interruptor.
Doblado. Para conformar el producto final.
Acciones laborales como estas son realizadas en diferentes industrias en las
que se aplican conocimientos y habilidades del desarrollo de superficies para
conformar diferentes productos.
A continuación se observa cómo es que queda elaborada la caja eléctrica para
tomacorrientes e interruptores antes de que se realice el doblado de la misma.
Figura 3.2. Desarrollo de una

caja eléctrica para
tomacorrientes e interruptores.
Luego se procede al doblado de la
superficie. Vea la figura 3.3.
Figura 3.3.b. Sentido del movimiento de

partes de la superficie desarrollada para
confeccionar la caja eléctrica para
tomacorriente e interruptores.
110
Luego se doblaran las pestañas para rigidizar y confeccionar el producto final.
Vea la figura 3.4
Figura 3.4. Caja eléctrica

terminada utilizar tomacorriente e
interruptores.
3.2-Concepto de desarrollo geométrico y condiciones necesarias para su
elaboración
Después de mostrar la importancia del desarrollo de superficies se hace
necesario definir su concepto.
El desarrollo geométrico de un cuerpo es la extensión de la superficie de él
sobre un plano y se representa mediante dibujos multiplanares de una sola
proyección en que por lo regular la proyección representada es
correspondiente con la posición en que se elaborará dicho cuerpo.
Para nuestro caso (perfiles eléctricos), se estudiarán solo los cuerpos simples.
De esta manera los estudiantes de las carreras afines a estos perfiles
aprenderán los aspectos más elementales de cómo se realizan los desarrollos
de estos cuerpos para que en un futuro posean el mínimo de conocimientos y
habilidades para enfrentarse a problemascon mayor complejidad.
Es importante que el lector conozca que para realizar el desarrollo geométrico
de un cuerpo es necesario que todos sus entes geométricos estén proyectados
en verdadera magnitud ya que si lo que se desea es construir es un producto
111
de las magnitudes que anhela el cliente, entonces cada uno de los entes
geométricos que lo conforman deben tener las magnitudes reales.
En el capítulo II se estudió que los entes geométricos de un cuerpo son los
planos, las aristas y los puntos.
En este capítulo se analizarán de
los cuerpos a los planos laterales
,la base, la tapa (si la tiene) y la
parte intersecada por una
superficie o parte truncada.
Además, las aristas laterales y
las distancia entre ellas para los
prismas
Figura 3.5.Segmento de recta inclinado
respecto a los planos de proyecciones.
En el caso de las pirámides, la
distancia entre las aristas laterales estará determinada por la verdadera
magnitud de la base.
3.3- Determinación de verdaderas magnitudes de entes geométricos
Como los entes geométricos no siempre quedan proyectados en verdadera
magnitud es necesario ante estos casos obtenerlos mediante algunos artificios
gráficos que a continuación vamos a estudiar.
En la figura 3.5 podemos ver espacialmente una recta oblicua o inclinada
respecto a todos los planos de proyecciones.
El objetivo es convertir la recta oblicua en recta paralela a algún plano de
proyección, para que proyecte en verdadera magnitud, por lo que se podría
girar la recta hasta que esté paralela a uno de los planos de proyecciones o
quitar uno de los planos de proyecciones de su lugar para ubicarlo paralelo a
112
dicha recta. Este desplazamiento del plano, en su nueva posición debe
colocarse de manera que los dos planos de proyecciones sigan siendo
perpendiculares. Veamos a continuación la primera variante.
Determinación de verdaderas magnitudes de entes geométricos por el método
de giro.
Se declara que vamos a girar al punto B hasta que la recta AB sea paralela al
plano frontal (PF). Ver Figura 3.5 (a). Por el punto A se ubica un eje de giro y al
rotar B hasta que en la nueva posición, quedará determinado un plano de giro.
Como se puede observar la nueva posición de A es A1 y la de B se
denominará B1. El punto A no se desplazó, solo rotó en su posición.
Figura 3.5 (a). Método

de giro para determinar
la verdadera magnitud
de una recta oblicua.
El eje de giro y el plano de giro son imaginarios, por tanto al resolver el
problema no se representan ni el plano, ni el eje.
Se debe aclarar que el eje de giro puede ser perpendicular lo mismo al plano
horizontal como al frontal y que por lo tanto también la recta puede girarse
hasta ubicarla paralela al plano Horizontal.
113
Para el caso que estamos ejemplificando la recta A1B1 ha quedado en una
posición paralela al plano frontal y proyectará en verdadera magnitud en la
proyección frontal. Vea Figura 3.5 (b).
Hemos visto lo que ocurre
espacialmente, veamos ahora lo
que pasa en el sistema de planos
de proyecciones después del
abatimiento.
Utilicemos el mismo ejemplo como
dato inicial y veamos como se
representa el ejercicio en la Figura

Figura 3.5 (b). Posición que ocupa la
3.6 en el sistema de dos planos recta AB después del giro y su verdadera
magnitud proyectada en la proyección
frontal.
después del abatimiento.
Primera acción: El eje de giro deberá pasar por el
punto A, lo que implica ubicar el centro de giro en la
proyección horizontal de ese punto y con un compás
girar la proyección del punto B hasta que la
proyección horizontal del segmento de recta AB
quede ubicado paralelo al eje OX. Vea Figura 3.6 (a).
Es importante aclarar que el centro de giro puede
estar en cualquier posición.
Figura 3.6. Proyecciones de la

recta AB (inclinada respecto a
los planos de proyección)
114
Segunda acción: Obtenga las
proyecciones horizontal y frontal
del punto B después del giro. Vea
figura 3.6 (b).
Recuerde que el eje y el plano de
giro son imaginarios por lo que se
representan con líneas muy finas
y grises.
Figura 3.6 (a). Giro de la proyección
horizontal del segmento de recta AB Tercera acción: Determine la proyección
frontal del segmento para obtener la verdadera magnitud tal y como se
muestra en la figura 3.6 (c).
Figura 3.6 (b).Obtención de las

proyecciones del punto girado.
Figura 3.6 (c). Solución final en la que se

ha obtenido la verdadera magnitud.
115
Determinación de verdaderas magnitudes de entes geométricos por el Método
de Cambio de Plano de Proyección.
Como se mencionó con anterioridad, también es posible obtener la verdadera
magnitud de un ente geométrico cambiando uno de los planos de
proyecciones. Para observar como se procede veamos un ejemplo en la figura
3.7.
Cambiemos la posición del plano
frontal para ubicarlo en una posición
que quede paralelo al segmento de
recta CD y a su vez que sea
perpendicular al plano horizontal como
se muestra en la figura 3.7 (a).
Figura 3.7.Segmento de recta inclinado

respecto a los planos de proyecciones.
Figura 3.7 (a). Cambio de posición del

Plano Frontal.
Observe que la coordenada “Z” es la misma para el plano frontal “PF” y para el
plano en la nueva posición (Plano “PF1”).
En la figura 3.7 (b) se observa que el segmento de recta proyectado en
verdadera magnitud cI1dI1 quedará en la nueva posición del plano frontal
“PF1”.
116
Figura 3.7 (b). Proyección del
segmento de recta CD en
verdadera magnitud en la nueva
posición del plano frontal.
Veamos en la Figura 3.8, que sucede con este segmento de recta después del
abatimiento de los planos de proyecciones.
Primera acción: Ubique uno de los dos planos de
proyecciones paralelo a una de las proyecciones de
la recta. Se debe aclarar que no es importante la
ubicación del plano movido respecto a la proyección
de la recta a la cual él es paralelo. Además, éste
Figura 3.8. Segmento de

plano se puede ubicar por encima o por debajo de la
recta AB mostrado
después del abatimiento proyección y a la distancia que usted desee. Ver
de los planos.
figura 3.8 (a).
Segunda acción: Trazado de las líneas que enlazan las proyecciones en el
nuevo sistema. Estas líneas deben ser perpendiculares al nuevo eje O1X1.
Tercera acción: Traslade las coordenadas Zc y Zd hacia el nuevo sistema y
obtenga las nuevas proyecciones de C y D para determinar la verdadera
magnitud. Vea Figura 3.8 (b).
117
Figura 3.8 (a). Ubicación del
plano Frontal dispuesto en una
nueva posición paralelo a una
de las proyecciones de la recta.
Veamos ahora, en la figura 3.9, una
nueva colocación del Plano Frontal
por debajo de la Proyección
Horizontal.
Figura3.8 (b). Determinación de

la verdadera magnitud del
segmento de recta oblicua CD.
Figura 3.9. Cambio de plano frontal

para obtener la verdadera magnitud.
118
Aquí se observa que en este sistema se determina las nuevas proyecciones
frontales del segmento de recta “CD”.
En este caso se han
trasladado las coordenadas Zc
y Zd para obtener la verdadera
magnitud. Vea la figura 3.9 (a).
Es importante conocer que
con cualquiera de los
procedimientos anteriores se
obtiene la misma solución.
Figura 3.9 (a). Obtención de la verdadera

magnitud del segmento de recta CD
ubicando el plano frontal en otra posición.
Obtención de verdaderas magnitudes de planos
Para obtener la verdaderas magnitudes de planos se procede esencialmente
de la misma forma considerando que: para que un ente geométrico proyecte en
su verdadera dimensión o magnitud, él debe estar paralelo a uno de los planos
de proyecciones.
Existen dos variantes:
1. Cuando el plano al cual se le quiere hallar la verdadera magnitud está
perpendicular a uno de los planos de proyecciones y no es paralelo a
ninguno.
2. Cuando el plano al cual se le quiere hallar la verdadera magnitud no está
perpendicular a uno de los planos de proyecciones y no es paralelo a
ninguno.
119
Para el primer caso, el plano de proyección que se reubica debe estar paralelo
a la proyección en que todos los puntos del plano quedan proyectados sobre
una recta como se puede apreciar en la
Figura 3.10.
Si la proyección completa del plano
“ABC” es una recta en el plano frontal,
entonces se cambiará de posición el
plano horizontal como se muestra en la
Figura 3.11.
Figura 3.10. Determinación de la

verdadera magnitud de un plano
Observe como en este caso las
“EFG” perpendicular al plano
horizontal.
coordenadas “Y” son las que se
mantienen constante. Esto sucede
porque lo que se cambió fue el
plano horizontal de posición y se
ubica paralelo a la proyección del
plano triangular que proyecta como
una recta (plano perpendicular al
plano frontal).
Después del estudio de estos Figura 3.11. Cambio del plano horizontal para
obtener la verdadera magnitud de un
triángulo que es perpendicular al plano
ejemplos para determinar frontal.
verdaderas magnitudes, estamos en condiciones de realizar desarrollo de
superficies.
120
3.4-Desarrollo geométrico de cuerpos poliédricos
Comenzaremos desarrollando un
prisma oblicuo como el que se
presenta en la figura 3.12.
Para ello realizaremos las siguientes
acciones.
Primera acción: Analizar si la base y

Figura 3.12. Proyecciones de un
la tapa proyectan en verdadera prisma oblicuo.
magnitud.
En este caso como ambas son paralelas al plano horizontal, podemos afirmar
que proyectan en verdadera magnitud precisamente en la proyección
horizontal.
Segunda acción: Observar que las aristas laterales “A”, “B” y “C” proyectan en
verdadera magnitud. En este caso ellas son rectas paralelas al plano frontal por
lo que las proyecciones frontales de ellas proyectan en verdadera magnitud.
Tercera acción: Análisis de las distancias entre las aristas laterales. Estas
distancias se muestran proyectadas en verdadera magnitud. Esto se logra
entender si se observa que cada una de estas aristas proyectan como puntos
en algún plano y si no es así, como es en este caso, tendríamos que lograr que
121
esto suceda mediante alguna de las transformaciones que estudiamos en el
epígrafe anterior.
Todo este análisis se muestra en la figura
3.12 (a).
Cuarta acción: Determinar la verdadera
magnitud de los entes geométricos que no
proyectan en su dimensión verdadera.
En este caso ubicaremos un plano
perpendicular a las proyecciones de las
aristas laterales frontales (que son las que

Figura 3.12 (a). Entes geométricos
del prisma que proyectan en
proyectan en verdadera magnitud) para
verdadera magnitud.
determinar la sección normal del cuerpo y
obtener mediante un cambio de plano de proyecciones la verdadera magnitud
de dicha sección.
Con esta acción, hemos obtenido la verdadera distancia entre las aristas.
Figura 3.12 (b). Fíjese que se
obtuvo primero la intersección
de la superficie plana de la
sección normal y
posteriormente se le realizó el
cambio de posición al plano
horizontal.
Quinta acción: Realizar el
desarrollo de la superficie
lateral. Figura 3.12 (b). Determinación de las verdaderas

magnitudes de las distancias entre las aristas
122
Observe en la figura 3.12 (c) que tomando como referencia una línea
horizontal, se transportaron a dicha línea, las distancias que existen entre las
verdaderas magnitudes de los puntos 1, 2, 3 y 1 a las aristas ”A”, “B”, “C” y “A”
respectivamente. En cada uno de ellos se ubicó las magnitudes verdaderas de
las aristas laterales desde la sección normal hacia arriba y hacia abajo, y con
ello quedó confeccionado el desarrollo de la superficie lateral del prisma
oblicuo.
Además, fíjese que en la figura la superficie lateral del cuerpo comienza a
desarrollarse por la arista “A”,
entonces el desarrollo debe
terminar por la misma arista.
Debe, observar que la
nomenclatura está ubicada
con letra mayúscula ya que
Figura 3.12 (c). Desarrollo de la superficie lateral

en el desarrollo se pretende la
del Prisma Oblicuo.
construcción real de la
superficie del cuerpo y no sus proyecciones.
Sexta acción: Coloque la tapa y la base del cuerpo en cualquier parte de la
superficie lateral del Prisma. Para ello, utilice un compás. Así se le facilita el
proceso de transportar las dimensiones “Rn” y “Rm” (distancia desde “B” hasta
“C” y desde “A” hasta “C” respectivamente), desde donde están las verdaderas
magnitudes de la base y la tapa hasta la superficie lateral desarrollada. Esto se
puede observar en la figura 3.12 (d).
123
Las líneas que servirán para el futuro doblaje de la superficie se representan
con líneas de un trazo largo y dos cortos de
color negro y un grosor fino. Esto último fue
tratado en el primer capítulo.
Veamos otro ejemplo en la figura 3.13 en que
se muestra un prisma recto que se le desea
realizar el desarrollo.
Figura 3.12 (d). Desarrollo

completo del prisma oblicuo.
Observe que las aristas laterales son
segmentos de rectas que están
perpendiculares al plano horizontal y
por eso ellas son paralelas al plano
frontal. Esto hace que proyecten en Figura 3.13. Análisis del prisma recto para
realizarle el desarrollo.
verdadera magnitud en la proyección
frontal. Además como ellas son rectas perpendiculares al plano horizontal, no
es necesario hallar la sección normal al prisma para determinar la distancia
entre las aristas, porque ellas proyectan como puntos en la proyección
horizontal y estará implícita dicha sección.
En otro análisis se puede observar que la base y la tapa proyectan
superpuestas y proyectan con su verdadera magnitud ya que ellas son
paralelas al plano horizontal.
124
Entonces todos los elementos geométricos que se necesitan para hacer el
desarrollo del cuerpo están proyectados con las dimensiones iguales a los del
cuerpo en el espacio (verdadera magnitud) y no habrá que realizar ningún
proceso adicional para comenzar a realizar el desarrollo geométrico.
En la figura 3.13 (a) se observa como queda dicho desarrollo. Debes conocer
que aquí la línea de referencia estará en las aristas inferiores de los planos
laterales del desarrollo o en donde están las aristas superiores de los planos
laterales del desarrollo.
Figura 3.13 (a). Desarrollo del prisma recto.
Ahora veremos como se procede para el caso de la Pirámide.
Debemos recordar que las caras de la pirámide están formadas por triángulos y
que todas las aristas convergen en el vértice, por lo que de nada servirá
trabajar con la sección normal como se hizo para el caso del prisma.
Cuando se trata de obtener el desarrollo de una pirámide se recomienda ir
construyendo el desarrollo mediante la construcción de los triángulos que
conforman su superficie. Las magnitudes de cada uno de los triángulos la
debemos trasladar de los lados proyectados con su verdadera dimensión. Si
125
estas proyecciones no se proyectan en verdadera magnitud, entonces habrá
que determinarla.
Veamos un ejemplo en la figura 3.14 en que están presentadas en el sistema
de dos planos las
proyecciones de una pirámide
inclinada de base
cuadrilátera.
Como se puede observar,
entre las aristas laterales, el
único segmento de recta que
proyecta con su verdadera
magnitud es el segmento “AS”
ya que esta espacialmente

Figura 3.14. Proyecciones de una pirámide
inclinada que tiene como base un cuadrilátero.
ubicado paralelo al plano frontal
(la proyección horizontal del segmento es paralela al eje ox y la proyección
frontal inclinada con respecto a él mismo). Entonces, se procederá a
determinar las verdaderas magnitudes de las aristas laterales restantes
mediante uno de los métodos estudiados para obtener la verdadera magnitud.
Observando la base, podemos afirmar que ella es un cuadrilátero paralelo al
plano horizontal, lo que implica que proyecta en verdadera magnitud en el
plano horizontal.
Determinaremos a continuación las verdaderas magnitudes de los segmentos
de rectas que forman las aristas laterales de la pirámide que no cumplen con
esa cualidad mediante el Método de Giro. Se utilizará como eje de giro una
recta perpendicular al plano horizontal para que proyecte como un segmento
126
de recta en la proyección frontal y como un punto en la proyección horizontal.
Vea figura 3.14 (a).
Observe como se
trazó un arco con
centro en el eje “e”
que pasa a través
del vértice ”S” y radio
“eb”, “ec”, y “ed”.
Dicho arco se hace
girar hasta una recta

Figura 3.14 (a). Determinación de las
verdaderas magnitudes de las aristas “AB”,
“AC” y “AD” por el método de giro. paralela al eje “ox” con el objetivo de
asegurar que los segmentos EB, EC y ED sean paralelos al plano frontal
después del giro. Al realizar el giro, las proyecciones frontales de B, C y D
están ubicadas en el eje “ox” (plano de giro) y se determinan proyectando
ortogonalmente trazos finos y grises hasta dicho eje. Con ello podremos
obtener las verdaderas magnitudes de los segmentos ”SB”, ”SC” y ”SD”
realizando trazos desde las proyecciones frontales ”bl1”, ”Cl1” y ”Dl1” hasta
”S= Sl1”.
Como tenemos todos los elementos geométricos con su verdadera magnitud
podemos comenzar a realizar el desarrollo de la superficie lateral mediante el
método de triangulación ya que, como se habia estudiado, las caras laterales
de la pirámide esta formada por triángulos.
127
En la figura 3.14 (b) se puede observar que se comienza trazando una recta
con cualquier inclinación y sobre ella se ubica el vértice “S”. Posteriormente se
transporta la verdadera magnitud de la distancia de una arista lateral (en este
caso la “SC= R1”). Esto se hace trazando una cuerda de arco para que quede
limitada la arista ”SC”. Se recomienda que se comience a desarrollar las
pirámides por la arista menor.
A continuación, para
ubicar el triángulo
”SCB” en el desarrollo,
debemos cuestionar:
¿qué está construido?
y ¿qué falta por
construir?
Figura 3.14 (b). Determinación de la dimensión
de la arista “C” en el desarrollo. Vemos que está representado
o construido del desarrollo el segmento ”SC” y que falta por representar o
construir los segmentos ”CB” y ”SB”, ambos tienen en común el punto ”B”, por
lo tanto se procede a tomar en la proyección horizontal del segmento BC la
distancia desde “b” hasta “c”
que está en verdadera
magnitud (R2) y trazar un arco
con centro en “C” en el
desarrollo e interceptarlo con
otro arco (R3) que tiene de
radio la distancia que existe desde sl

Figura 3.14 (c). Determinación de la cara
“SCB” para la confección del desarrollo.
hasta bl1.Vea figura 3.14 (c).
128
Terminado este primer polígono se procederá a construir el triángulo ”SBA”.
Para ello se debe tener en cuenta que de este triángulo ya se posee el
segmento ”SB” representado en el desarrollo, por lo que solo se tendrá que
determinar el punto ”A”. Esto se hace transportando la distancia desde “b”
hasta “a” y con ese radio, hacer centro en el punto ”B” del desarrollo y trazar el
arco ”R4” e interceptarlo con el arco ”R5” que viene dado por la distancia desde
”sl” hasta ”al”. Figura 3.14 (d).
A continuación se procedería a
obtener el triángulo ”SAD” y
finalmente el triángulo ”SDC”
para dar por terminado el
desarrollo de la superficie
lateral de la pirámide. Vea

Figura 3.14 (d). Obtención del triángulo SBA del
desarrollo de la superficie lateral de la pirámide. Figura 3.14(e).
Figura 3.14 (e). Desarrollo de la superficie lateral de la

pirámide.
129
La base se puede ubicar en cualquiera de los segmentos “CB”, “BA”, “AD” o
“DC” del desarrollo de
la superficie lateral,
pero antes debemos
triangularla en donde
se presenta con su
verdaera magnitud para
convertirla en dos
triángulos y utilizar el
Figura 3.14 (f). Determinación y ubicación del desarrollo
de la base por el método de triangulación. mismo método de
solución (triángulo a triángulo)que se hizo en la superficie lateral. En la figura
3.14 (f), se deseó ubicar la base en el segmento ”AD” y se trianguló las
proyecciones por ”DB”, lo que obliga primeramente a construir el triángulo
”ADB” y luego el triángulo ”DBC”.
El último procedimiento consistirá en reforzar la solución considerando los tipos
de líneas normalizado y quedando finalmente como se muestra en la figura
3.14(g).
Figura 3.14 (g). Desarrollo completo

de la pirámide inclinada.
130
3.4.1- Desarrollo geométrico de cuerpos poliédricos truncados
Con anterioridad se mencionó que un cuerpo truncado es el resultado de la
sustracción de una parte de él. Esta sustracción se realiza posterior a la
intersección de una superficie con dicho cuerpo. Para nuestro caso solo
estudiaremos los cuerpos truncados por superficies planas.
El método general para desarrollar cuerpos truncados no varía respecto a los
cuerpos sin truncar.
Específicamente para los cuerpos
truncados, primeramente se hace el
desarrollo del cuerpo completo con lineas
grises, sin reforzar. Luego, se refuerza solo
el desarrollo del cuerpo truncado.
Primero se refuerza la superficie lateral del cuerpo truncado y posteriormente
se coloca sobre esta superficie lateral la sección generada por la superficie
intersecada por el plano que provocó su truncamiento. Recuerde que en los
desarrollos se trabaja con verdaderas magnitudes. Si
esta sección no presenta verdadera magnitud,
entonces previamente habrá que determinarla.
Un ejemplo de esto lo podemos ver en la figura 3.15
que es similar a una de las figuras a las que se le hizo
el desarrollo en el epígrafe anterior. En este caso el
cuerpo está truncado por una superficie plana “S”.
Esa superficie produce en la parte interceptada un

Figura 3.15.
Prisma truncado.
nuevo plano “1-2-3”. Habrá que analizar si este plano
131
proyecta en verdadera magnitud. Además, hay que tener en cuenta que a la
arista lateral “C ” se le afectó su dimensión inicial.
Como se puede observar la sección “1-2-3” es un triángulo perpendicular al
plano frontal por lo que no proyecta en verdadera magnitud y habrá que
determinarla.
Primera acción: Determine la verdadera magnitud de la sección. Vea figura
3.15(a).
Segunda acción:
Observe que la
base “ABC” y la
tapa “AB32”
proyectan en
verdadera magnitud
y que todas las
aristas laterales
Figura 3.15 (a). Determinación de la verdadera

también tienen
magnitud de la sección.
estas características, por lo
tanto, estamos en condiciones de realizar el desarrollo completo de prisma sin
considerar la parte del plano “S” que interseca el cuerpo. Vea figura 3.15 (b) y
note como la arista “C” no tiene la misma altura que las aristas “A” y “B” porque
está limitada por la sección en el punto “1”.
132
Para obtener el punto “1” en el desarrollo se traza desde la proyección frontal
de ese punto una recta paralela al eje “ox” hasta que se corte con la arista “C”
en el desarrollo de la superficie lateral. De esta manera queda determinado el
verdadero
tamaño de esa
arista.
En la figura
3.15 (b)
también se
puede observar
que distancias
Figura 3.15 (b).Desarrollo del prisma sin ubicarle la parte truncada.
se tomaron
desde las proyecciones del cuerpo para obtener en el desarrollo geométrico los
puntos “3” y “2”.
Tercera acción: Trasladar la verdadera magnitud de la parte truncada y ubicarla
en el desarrollo geométrico. Figura 3.15 (c) y (d). En esta misma figura se debe
representar los tipos de líneas establecidos.
Figura 3.15 (c) Izquierda. Desarrollo del cuerpo truncado.
Figura 3.15 (d) Derecha. Tipos de líneas técnicas utilizados en el desarrollo.
133
Veamos otro ejemplo en la figura 3.16 en la que se muestra una pirámide
inclinada de base triangular que se ha truncado por un lateral quedando de la
arista primitiva “AS”, la arista “1S” solamente y de la base primitiva ABC, la
base “B32C” como parte de ella despues de truncada.
Figura 3.16. Pirámide inclinada truncada por

el lateral y que el plano de corte interseca a
la base
Primera acción: Realizar un análisis de los elementos que están en verdadera
magnitud para realizar el desarrollo completo de la superficie lateral de la
pirámide inclinada sin truncar. En este caso, las aristas “SB” y “SC” no
proyectan en verdadera magnitud. Para obtener la verdadera magnitud de ellas
se realizan giros hasta que las proyecciones horizontales de dichas aristas
queden en una posición paralela al eje “ox”. La arista “SA” es una segmento de
recta paralelo al plano frontal por lo que proyecta en dicho plano con su
verdadera magnitud. La base proyecta en verdadera magnitud, sin embargo, no
es así con la sección truncada. Para obtener la verdadera magnitud de la
sección truncada, se realiza un cambio de plano de proyecciones hasta que las
134
nuevas proyecciones del triángulo “321”, en el nuevo sistema de planos,
correspondan con un plano paralelo al nuevo plano horizontal.
Todos estos procedimientos se muestran en la figura 3.16(a).
Figura 3.16(a). Obtención de las verdaderas magnitudes de los elementos geométricos

que no tienen esas características y desarrollo de la superficie lateral de la pirámide sin
truncar.
Segunda acción: Elimine en el desarrollo completo de la superficie lateral
el tramo “A1” de la arista “SA” y transportar los puntos “3” y “2” de los
segmentos de la base “AB” y “AC” respectivamente. Vea figura 3.16 (b).
Tercera acción: Transportar la verdadera
magnitud del plano que truncó al cuerpo
(verdadera magnitud de la sección “321”)
hacia la base (plano “BC23”). Vea la
figura 3.16 (c).
Figura 3.16 (b). Eliminación de la

superficie truncada.
135
Observe que para ubicar la base se
trianguló en el desarrollo de la
superficie lateral y se procede a
ubicar los tipos de líneas según su
función en el desarrollo
Figura 3.16(c). Desarrollo

completo de la pirámide
truncada.
3.5- Desarrollo geométrico de cuerpos de superficie curva
En el epígrafe 3.2 se mencionó que para desarrollar cualquier cuerpo
geométrico es necesario que todos sus entes geométricos proyectaran en
verdadera magnitud.
Para el caso de los cuerpos de superficie curva se
deberán tener en cuenta las posiciones que ocupan
las generatrices, la base y la tapa.
Partiendo de ese precepto veremos primeramente
como realizar el desarrollo del cilindro mostrado en la
figura 3.17.
Primera acción: Para los cuerpos de superficie curva

Figura 3.17. Cilindro
se acostumbra a realizar un “desarrollo aproximado”
recto.
de manera que estos cuerpos se convierten en poliedros de muchas caras
planas. Por lo tanto, se convierte el cilindro en un prisma de varios lados.
136
Mientras más lados contengan ese prisma, con mayor exactitud quedará el
desarrollo.
Para nuestro caso, utilizaremos la división de la
circunferencia en 12 lados teniendo en cuenta que
para dividir una circunferencia en doce partes
iguales se puede hacer con la ayuda de un compás.
Con él, se transporta la magnitud del radio de la
circunferencia para cada una de las intersecciones
que tiene la línea discontinua de simetría con el
perímetro de la misma, trazando arcos que corten a
Figura 3.17(a). División

dicho perímetro. Observe la figura 3.17 (a).
de la circunferencia en
doce partes iguales para De esta manera transformamos el cilindro recto en
transformar el cilindro
en un prisma.
un prisma Recto de doce lados, asumiendo que
cada una de las divisiones realizadas en la base, son proyecciones puntuales
de las aristas laterales del prisma.
Observe en la figura 3.17(a) como algunas aristas en la proyección frontal de
este prisma proyectan superpuestas.
Segunda acción: Analice si los elementos geométricos proyectan en verdadera
magnitud.
En este caso, las aristas laterales del prisma confeccionado son rectas
perpendiculares al plano horizontal y paralelas al frontal por lo que proyectan
en él con su verdadera magnitud.
La base y la tapa son círculos que proyectan superpuestos en el plano
horizontal. Estos círculos son paralelos a este plano, por los que también se
proyectan en él con su verdadera magnitud.
137
Todas las distancias entre las aristas
son segmentos de rectas paralelas al
plano horizontal y en ese plano
proyectan en verdadera magnitud,
además debemos observar que
todas ellas son iguales.Vea la figura
3.17 (b)
Entonces, podemos concluir que se
puede comenzar a realizar el
Figura 3.17 (b). Cilindro recto transformado desarrollo.

en prisma recto de doce caras iguales.
Tercera acción: Desarrolle la
superficie lateral ubicando la base y tapa para completar el desarrollo del
cilindro. Vea figura 3. 17 (c).
Figura 3.17 (c). Desarrollo

completo del cilindro recto
138
Otro caso muy particular es el que sucede al desarrollar un cono recto de base
circular y paralela a un plano de
proyección, ya que todos sus
elementos están dados en
verdadera magnitud.
En la figura 3.18 se observa que,
para este caso específico, todas
las posiciones que ocupa la
generatriz en sus proyecciones
son del mismo tamaño porque el

Figura 3.18. Análisis de las verdaderas
cono es recto y con solo magnitudes del cono recto.
determinar la verdadera
magnitud de una de las posiciones, se infiere las verdaderas magnitudes de
todas. Además, la base esta paralela a un plano de proyección por lo que
proyecta en ese plano con su verdadera magnitud.
Entonces, solo queda desarrollar la superficie lateral del cuerpo utilizando la
verdadera magnitud de una de las aristas (la proyección frontal de la arista S1)
y ubicarle la base. Vea la figura 3.18 (a).
Figura 3.18 (a). Desarrollo completo del cono recto.
139
Es importante aclarar que si el vértice del cono se desplaza del lugar específico
en donde él se encuentra proyetado horizontalmente (en el centro de la base),
entonces es necesario determinar las verdaderas magnitudes de las aristas,
pues todas no son de la misma dimensión, aunque alguna proyecte en
verdadera magnitud.
3.5.1- Desarrollo geométrico de cuerpos de superficie curva truncados
Igual que en los cuerpos poliédricos, los cuerpos de superficie curva pueden
ser cortados por una superficie plana. Si a estos cuerpos se le retira una de las
partes adyacentes al corte de la superficie, entonces dicho cuerpo esta
truncado. Además, se estudió anteriormente que el desarrollo de los cuerpos
de superficie curva se realiza de igual manera al desarrollo de los cuerpos
poliédricos, teniendo en cuenta que lo primero que se realiza es transformar el
cuerpo de superficie curva en un poliedro, para realizar un desarrollo
aproximado.
En la figura 3.19 se muestra un cuerpo que anteriormente (figura 3,17) se
mostro como ejemplo y que se le realizó el desarrollo completo, pero en este
caso se ha interceptado con una superficie plana “P” para truncarlo
Figura 3.19. Cilindro recto de base circular truncado
140
Primera acción: Analizar según se muestra en la figura 3.19 si todos los entes
geométricos necesarios para realizar el desarrollo están proyectados en
verdadera magnitud.
En este caso habrá que analizar la base y la tapa por separado, ya que el plano
que corta a la tapa no es paralelo al plano horizontal y por lo tanto, la tapa no
se proyecta en ese plano con su verdadera magnitud (aunque ella proyecte
superpuesta a la base). La base si proyecta en verdadera magnitud por ser un
plano paralelo al plano horizontal.
Segunda acción: Convierta el cilindro recto en prisma recto, proceso similar al
realizado en las figuras 3.17, 3.17 (a) y 3.17 (b). Vea figura 3.19 (a).
Tercera acción: Determine la verdadera
magnitud de la tapa. En este caso se
determinará mediante un cambio de plano de
proyecciones.Vea la figura 3.19 (a).
Cuarta acción: Realice el desarrollo del cilindro
recto completo (sin truncar). Vea figura 3.19
(b).
Figura 3.19 (a). Determinación
de la verdadera magnitud de la
tapa del cilindro recto truncado.
Es importante aclarar que este método no
es el único para lograr esta solución.
141
Figura 3.19 (b). Desarrollo completo del cilindro recto sin truncar. Se exceptúa la tapa.
Quinta acción: Transporte las verdaderas magnitudes de las aristas laterales
del cilindro recto truncado al desarrollo de la superficie lateral e inserte en el
mismo la verdadera magnitud de la tapa. Vea la figura 3.19 (c).
Figura 3.19 (c). Desarrollo completo del cilindro recto truncado.
Ahora observe en la figura 3.20 al cono recto que se le realizó el desarrollo en
la figura 3. 18. En este caso específico él está truncado con un plano “R”
paralelo a la base y a su vez paralelo al plano horizontal.
142
En la figura 3.20 (a) se puede observar que la
base y la tapa proyectan en verdadera
magnitud por ser planos paralelos al plano
horizontal. Además, considerando que se
realizará un desarrollo aproximado, se puede
afirmar que existe verdadera magnitud en la
proyección horizontal de las distancias entre
las aristas que resultan de la conversión del

Figura 3.20. A la izquierda cono
recto con el plano que lo
interseca y a la derecha cono cono en pirámide de doce lados iguales.
truncado.
Entonces, el desarrollo completo del cono recto
truncado se realiza en tres momentos de acción:
Primera Acción: Desarrollar primeramente el
cuerpo sin truncar.
Segunda Acción: Sustraer los tramos de
aristas o generatrices que falta en el cuerpo
truncado (tomado desde la proyección que
presenta en su verdadera magnitud).
Tercera Acción: Colocar la proyección de la
tapa y la base que están en verdadera

Figura 3.20 (a) Análisis de
las verdaderas magnitudes magnitud. Vea figura 3.20 (b).
de la base, tapa y de las
posiciones que puede
ocupar la generatriz
143
Figura 3.20 (b). Desarrollo completo del cono recto truncado.
También se puede realizar el desarrollo del cono recto truncado que se
muestra en la figura 3.21. En este caso el plano de truncamiento “Q” no se
encuentra proyectado con verdadera magnitud en ningún plano.
Figura 3.21. Cono recto interceptado por una superficie plana “Q”
144
Entonces habrá que determinar la verdadera magnitud de la intersección del
plano con el cono. Vea la figura 3.21 (a) y sustraer de las proyecciones
frontales de las aristas laterales “S7”, “S6” y “S8” la parte eliminada al truncar el
cuerpo.
Figura 3.21 (a). Determinación de las

verdaderas magnitudes de la intersección de
la superficie “Q” con el cono recto.
Posteriormente a realizar las acciones que se muestran en la figura 3.21 (a) se
realiza el desarrollo completo del cono truncado. Vea figura 3.21 (b).
Figura 3.21 (b). Desarrollo completo del cono recto truncado.
145
Con estos mínimos esenciales se ha explicado lo necesario para que un
profesional del sector eléctrico sea capaz de realizar el diseño de desarrollo de
cuerpos simples. Si usted desea ampliar sus conocimientos en esta temática,
se recomienda el estudio de los textos específicos de Geometría Descriptiva
declarados en la bibliografía de este libro de texto.
1. Describa en que consiste el desarrollo de una superficie y cuáles son las
condiciones que deben cumplir las proyecciones para que él se pueda realizar.
Orientaciones al estudiante: Estudie el epígrafe 3.2.
2. ¿Qué métodos podemos utilizar para obtener las verdaderas magnitudes
de los entes geométricos que integran la superficie de un cuerpo?
Orientaciones al estudiante: Estudie el epígrafe 3.3.
3. Dado las proyecciones de los siguientes cuerpos. Indique las
proyecciones de los elementos que se encuentran en verdadera magnitud con
las siglas VM y las proyecciones que no presentan verdadera magnitud con las
siglas NVM. Observe las orientaciones a los estudiantes
a) Si las dos proyecciones del cuerpo no presentan verdadera
magnitud. Explique brevemente como se podría obtener la misma.
Orientaciones al estudiante:
Estudie los epígrafes 3.2 y 3.3.
Organice las respuestas de la misma forma que se muestra en el
ejemplo que está a continuación:
146
Base en proyección frontal: VM
Base en proyección horizontal: NVM
Tapa en proyección frontal:VM
Tapa en proyección horizontal:NVM
Aristas laterales en proyección frontal:NVM
Aristas laterales en proyección horizontal:VM
Distancias entre las aristas laterales en proyección frontal:VM
Distancias entre las aristas laterales en proyección horizontal:NVM
Sección producida por el plano intersecante en proyección frontal: No existe
Sección producida por el plano intersecante en proyección horizontal: No
existe.
147
Ejercicios a resolver:
148
149
150
151
152
4. Realice el desarrollo de los cuerpos mostrados en el ejercicio anterior.
Para obtener la solución de la variante 4 se sugiere el estudio de
otros libros o guias de estudio de Geometría Descriptiva del autor
Lázaro Francisco Acosta Ruiz.
1. Dado las proyecciones frontal y lateral del mueble de un ordenador
electrónico y el axonométrico del mismo. Realice el desarrollo de su superficie
considerando las magnitudes dadas.
153
2. A continuación se muestran la proyección isométrica de una pantalla
protectora de interferencia para altas frecuencias. Realice el desarrollo de dicha
superficie.
3- Realice el desarrollo de la superficie lateral de un tanque cilíndrico (cilindro
recto) para un transformador de 15 KVA. El isométrico del tanque se muestra a
continuación.
Datos:
La Altura del tanque es de 562 mm y su diámetro de 365 mm. Los agujeros
para los bornes son de 27 mm de diámetro y los agujeros restantes (de escape
154
de gases y del Cambia Tap) son de 13 mm y 33 mm de diámetro
respectivamente.
La distancia entre los agujeros para los bornes debe ser de 105 mm dispuestos
en el centro de la plancha desarrollada.
Utilice escala de reducción para que se muestre en un formato A4.
El desarrollo debe quedar acotado para que se pueda elaborar con exactitud de
la forma en que se indica a continuación:
155
Capítulo 4
Vistas multiplanares y axonométricas
4.1- Introducción
4.2- Órgano internacional rector para la representación de vistas
multiplanares
4.3- Cubo de proyecciones y denominación de sus planos
4.3.1- Abatimiento del cubo de proyecciones y posiciones que ocupan sus
planos abatidos
4.4- Vistas. Concepto
4.4.1- Denominación de las vistas en cada plano del cubo de
proyecciones y sus posiciones relativas
4.4.2- Criterio para determinar la posición espacial de los productos en
dependencia de las vistas que se van a dibujar
4.4.3- Cantidad de vistas necesarias para construir un producto
4.4.3.1-Comunicación de formas
4.4.3.1.1 Productos de una vista
4.4.3.1.2- Productos de dos vistas
4.4.3.1.3- Productos de tres vistas.
4.4.3.1.4- Productos de más de tres vistas
4.4.3.2- Comunicación de dimensión
4.4.3.3- Comunicación técnica
4.4- Otras vistas multiplanares
4.5- Croquis
4.6- Vistas axonométricas. Método de encaje o del cajón axonométrico
156
4.7- Aplicaciones de las vistas multiplanares en las ingenierías afines a
perfiles eléctricos
157
4.1- Introducción
Al estudiar la teoría de las proyecciones geométricas se consideró que las
proyecciones multiplanares se realizaban considerando que el observador se
encuentra ubicado en el infinito y que los rayos proyectantes inciden
perpendicularmente en el plano de proyección.
También se mencionó que todas las proyecciones se realizan en el primer
octante de la región espacial.
Esos principios continuarán aplicándose en este capítulo.
4.2- Órgano rector internacional para la representación de vistas
multiplanares
Para representar las vistas multiplanares de productos existe un órgano rector
internacional denominado “ISO 128-30:2001, IDT” que se encarga de mantener
uniformidad mundial en la representación de productos. Manteniendo esta
uniformidad, se evitan errores en la interpretación de los dibujos y con ello que
se construya o elabore exactamente un producto tal y como fue concebido por
su diseñador.
4.3 - Cubo de proyecciones y denominación de sus planos
Como se mencionó en el epígrafe 4.1 se trabajará en el primer octante espacial
y con proyecciones ortogonales, en la que se asume que el observador está
ubicado en el infinito y los rayos proyectantes inciden en los planos de
proyecciones a 900.
Para el estudio de las vistas multiplanares el área espacial del primer octante
va a estar limitada por seis planos de manera que conformen exactamente un
cubo. Este cubo será denominado a partir de este momento como “cubo de
proyecciones”.
158
Al plano que se encuentra de frente al observador en el cubo de proyecciones
se le denomina “plano frontal” y el que está por detrás del observador “plano
anterior”. Al plano que se encuentra debajo del observador se le nombra “plano
inferior” y así el “plano superior” estará encima del que observa. El “plano
derecho” está en este cubo a la derecha del observante y el “plano izquierdo” a
su izquierda. Figura 4.1 (a) y 4.1 (b).
Figura 4.1 (b). Planos superior, izquierdo

Figura 4.1 (a). Planos frontal, derecho e
y anterior del cubo de proyecciones en el
inferior del cubo de proyecciones en el
primer octante
primer octante
4.3.1- Abatimiento del cubo de proyecciones y posiciones que ocupan sus
planos abatidos
En el capítulo ll se estudió el abatimiento del sistema de dos y tres planos de
proyecciones. En este epígrafe veremos que los planos del cubo de
proyecciones sufren también rotaciones hasta que todos se ubican en una
posición cooplanar al plano frontal. En las figuras 4.2 (a) y 4.2 (b), se observa el
sentido de rotación de los planos del cubo de proyecciones y en la figura 4.2 (c)
se muestra la posición final de los mismos.
159
Figura 4.2 (a). Cubo de Figura 4.2 (a). Sentido de la rotación de
proyecciones indicando los planos superior, izquierdo, inferior
hacia dónde se abaten los derecho y anterior del cubo de
planos que lo conforman proyecciones
Figura 4.2 (c). Planos del cubo de proyecciones en el primer octante después del
abatimiento
160
Es importante aclarar que el plano anterior puede ubicarse a continuación del
plano derecho como se muestra en la figura anterior, pero también puede estar
ubicado a continuación del plano izquierdo.
4.4- Vistas. Concepto
Existen diferentes criterios internacionales sobre lo que es una vista para el
dibujo técnico. Unos la consideran como una proyección en la que se
representa las partes observables y no observables de un producto y otros
consideran que una vista es la representación de sólo las partes observables
de un producto sin considerar las partes que no son observables.
En ambos casos siempre se considera que el objeto a observar va a estar
situado entre el observador y el plano de proyección.
En nuestro caso consideraremos el primer criterio ya que con ello le facilitamos
al operario, técnico o ingeniero una mayor comodidad en la interpretación de
los dibujos. Se mantendrán los tipos de líneas estudiadas en el epígrafe 1.3.6
del capítulo l para diferenciar por su forma, oscuridad y grosor a las líneas no
visibles de las visibles, las líneas de ejes, de simetrías y otras.
Por lo tanto podemos resumir que:
Una vista es la representación de las partes observables y no observables de
un producto considerando la relación (plano de proyección - producto a
observar - observador).
4.4.1- Denominación de las vistas en cada plano del cubo de
proyecciones y sus posiciones relativas
El nombre de las vistas de un producto está determinado por la posición del
observador. Si el observador está frente al producto la vista se denominará
vista frontal y proyectará en el plano frontal. Si el observador se encuentra a la
161
izquierda del producto, la vista se denominará vista izquierda y debe proyectar
en el plano derecho. Cuando el observador está ubicado en la derecha del
producto, entonces la vista se denominará vista derecha y se proyecta en el
plano izquierdo. Si cambiamos la posición del observador ubicándolo debajo
del producto y observando hacia arriba, la vista toma el nombre de vista inferior
y ella proyecta en el plano superior. Contrariamente si ubicamos el observador
encima del producto para que lo observe desde arriba, entonces la vista tomará
por nombre vista superior, proyectando en el plano inferior. Si colocamos al
observante por detrás del producto, la proyección estará en el plano anterior y
la vista se denominará vista posterior porque el observador está posterior al
producto.
Observe que exceptuando a la vista frontal, los nombres de las vistas son
opuestos al plano en que ella proyecta. Por ejemplo, la vista superior proyecta
en el plano inferior, la vista izquierda proyecta en el plano derecho, la vista
posterior proyecta en el plano anterior y así mismo será con las restantes
vistas.
Las posiciones que
ocupan las vistas de un
producto en el cubo de
proyección después del
abatimiento de sus
planos son mostradas
en la figura 4.3. En
Figura 4.3. Posiciones que ocupan las seis vistas de esta figura se observan
un producto en el cubo de proyecciones después del
abatimiento de sus planos
todas las posiciones de
162
las vistas considerando idealmente que el producto a representar necesita de
las seis vistas para su elaboración.
Aclaración importante: Estas posiciones relativas entre las vistas son
invariables.
En los documentos de proyectos no se representan los planos de
proyecciones. Solo se representan las vistas de los productos, por lo que es
importante recordar las posiciones que toman las vistas respecto a la vista
frontal.
Por ejemplo, en la figura 4.4 se tienen dos vistas representadas. Si se conoce
que la vista frontal es la mostrada en la derecha, entonces, la que está en la
izquierda de ella es la vista
derecha.
Otra situación es cuando giramos
la esfera y deseamos representarla
mediante dos vistas (figura 4.5 a y
b),. En este caso si declaramos la

Figura 4.4. Esfera truncada. Vista derecha
en la izquierda y vista frontal en la derecha. vista frontal a la de arriba, entonces
la vista que se encuentra debajo es la vista superior. Vea la figura 4.5 (a) y si la
vista frontal es la de abajo,
entonces la de arriba es la
vista inferior. Vea la figura 4.5
(b).
Figuras 4.5 (a) y (b). Diferentes

posiciones de la Vista Frontal
163
4.4.2- Criterio para determinar la posición espacial de los productos en
dependencia de las vistas que se van a dibujar
Como se ha observó en las figuras 4.5, 4.5(a) y 4.5 (b), un mismo producto se
puede ubicar en el espacio en diferentes posiciones El diseñador del producto
determina que posición es la más conveniente para representar la vista frontal
en dependencia de sus intereses.
Para responder a esta pregunta es
importante, ante todo, recordar que
en el Capitulo ll se estudio que los
cuerpos complejos están formados
por la combinación (unión, sustracción o intersección) de varios cuerpos
simples y que estos cuerpos simples pueden tomar cualquier posición.
Para determinar cual es la posición que determina la vista frontal de un
producto existen criterios importantes que a continuación se estudiarán.
Criterios para determinar la vista frontal de un producto
Primer criterio: La vista frontal debe mostrar la mayor cantidad de adiciones o
sustracciones que se le realizarán al producto para confeccionarlo. Esto
significa que en la vista frontal del producto se debe:
1. Mostrar lo que le falta a él por concepto de sustracción de otro, incuye la
intercepción.
2. Mostrar las uniones de varios productos simples que conforman dicho
producto complejo.
164
3. Mostrar las combinaciones de las dos acciones anteriores. Vea en las
figuras 4.6 (a) acciones de sustracción y en la figura 4.6 (b) acciones de
adición.
Figura 4.6 (a). Acciones de Figura 4.6 (b). Operación de

maquinado para la sustracción soldadura para la adición de
cuerpos simples
Segundo criterio: La vista frontal debe mostrar al producto en una posición
estable. Esta posición primero se logra en el ámbito mental cuando es
imaginado dicho producto. Vea la figura 4.7 (a) y (b).
Figura 4.7 (a) y (b). Representación Figuras 4.8 (a) y (b). Posiciones
mental de un producto en posición poco inestables de un producto dado por
estable posibles vistas frontales
165
Veremos ahora en las figuras 4.8 (c), (d) y (e) posiciones estables del mismo
producto representadas en el ámbito mental.
Figura 4.8 (c), (d) y (e). Representación espacial de las posiciones que puede tener un
producto en posiciones estables
Tercer criterio: La vista frontal es la que menos cantidad de aristas no visibles
muestra en las restantes vistas del producto.
Tomemos las tres posiciones estables del ejemplo anterior e incorporemos a
ellos un agujero cilíndrico de cualquier diámetro. Esto es similar a extraerle al
producto un ciclindro. Además, eliminemos de esos cuerpos un prisma (ranura
prismática) como se muestra en la figura 4.9.
Figura 4.9. Ejemplos en los que se han sustraído de los productos iniciales cilindros y
prismas.
Observe como la posición del producto mostrado en la figura 4.9 (h) no es
válida para representar la vista frontal ya que estaríamos incumpliendo el
primer criterio. Entonces, analizaremos el tercer criterio para las variantes 4.9
(f) y la variante 4.9 (g).
Para el caso de la figura mostrada en 4.9 (f) las vistas frontal, superior e
izquierda quedarían como se muestra en la figura 4.10. En esta representación
166
podemos observar que en la vista superior existen tres líneas no visibles (una
arista y los límites del contorno del agujero cilíndrico). En la izquierda se
muestran los límites del agujero cilíndrico con líneas no visibles. Por tanto, con
la posición del producto mostrado en 4.9 (f) existen cinco líneas no visibles que
se obtienenen de las vistas superior e izquierda.
Analizando el producto en la
posición dada en la figura 4.9
(g) podemos observar que en la
vista superior existen tres
líneas no visibles y en la vista
izquierda hay la misma
cantidad. En total serán seis.

Figura 4.10. Vistas frontal, superior e izquierda
del producto de la figura 4.9 (f).
Observe esto en la figura 4.11.
Despues de este análisis se
concluye que si se desea
representar las vistas frontal,
superior e izquierda la
posición que debe tomarse es
la mostrada en la figura 4.9 (f)

Figura 4.11. Vistas frontal, superior e
izquierda del producto mostrado en la figura Repita usted este análisis para
4.9 (g).
representar las vistas frontal,
superior y derecha en las posiciones e la figura 4.9 (f, g y h) y podrá concluir
que para estas vistas se debe utilizar a la variante mostrada en la figura 4.9 (g).
167
Con estos análisis, podemos afirmar que teniendo en cuenta los tres criterios
estudiados hasta este momento, la posición en que se ubique el producto en el
espacio determina la selección de las vistas que debemos dibujar.
Hay otro criterio de gran importancia para determinar la posición en que se
debe ubicar el producto para dibujar la vista frontal que a continuación
estudiaremos.
Cuarto criterio: La posición de un producto para determinar la vista frontal es la
que está determinada por la posición de trabajo de dicho producto.
Entonces, puede suceder que un producto adolezca de estabilidad (segundo
criterio estudiado), y que predomine para determinar la vista frontal la posición
que ocupa el producto en su acción laboral. Por ejemplo, si el último producto
que se dibujó cumple su función laboral en la posición dibujada a la izquierda
de la figura 4.12, la vista frontal, la superior y la izquierda del mismo será la que
se muestra en la figura 4.13, aunque esa posición no es en la que el producto
presenta mayor estabilidad.
Figuras 4.12 (izquierda)y 4.13 (derecha). Posición espacial en que trabaja el producto (en
la izquierda) y las vistas frontal, superior e izquierda (a la derecha)
168
Estos criterios aportan los elementos fundamentales para representar la forma
de cualquier producto mediante las vistas multiplanares del mismo.
Otro aspecto a considerar de las vistas multiplanares es conocer cuantas vistas
son necesarias representar para que se pueda elaborar, reparar, controlar,
montar o mantener un producto. Este contenido se estudiará a continuación.
4.4.3- Cantidad de vistas necesarias para representar un producto
Es muy común que en los principiantes exista cierta incertidumbre en conocer
la cantidad de vistas necesarias para representar un producto en un documento
técnico. Las vistas necesarias deben responder las siguientes preguntas.
Es importante recordar que el dibujo es un lenguaje gráfico de comunicación y
como comunicación debe ser preciso, para evitar malas interpretaciones
respecto a las formas de los productos, a sus dimensiones y a los datos
técnicos que debe cumplir para su elaboración, montaje, explotación,
reparación, control y mantenimiento.
Primeramente estudiaremos como obtener una buena comunicación de formas
y posteriormente las comunicaciones de dimension y técnica.
4.4.3.1-Comunicación de formas
La comunicación de forma le permite al interpretante del documento
asegurarse de la correcta forma del producto mediante la observación de las
169
vistas multiplanares. Así, se podrá elaborar, reparar, controlar, montar y
mantener productos mediante sus dibujos con una, dos, tres o más vistas
según su necesidad.
4.4.3.1.1- Productos de una vista
Existen productos que con solo una vista pueden ser interpretados por el
técnico o el obrero.
En la figura 4.14 se observa como una placa aislante para circuitos impresos se
puede representar mediante una sola vista siempre que se aclare encima del
cajetín del documento que
ella tiene una profundidad
específica, los diámetros de
los agujeros y las distancias

Figura 4.14. Placa impresa. Dibujo de una vista
agregando notas aclaratorias entre ellos. Estas
aclaraciones deben estar precedida por la palabra “NOTA” o pueden
incorporarse en el plano en forma de tabla.
4.4.3.1.2- Productos de dos vistas
Cuando un producto (figura 4.15)
es mostrado solamente con una
vista y requiere de más de una de
elllas, se puede construir o
interpretar de él más de una forma

Figura 4.15. Producto mostrado por una
sola vista que puede crear más de una del producto, vea figura 4.15 (a),
interpretación
entonces es necesario que dicho
producto se represente con más de una vista.
170
Figura 4.15 (a). En la izquierda una de las interpretaciones. En la
derecha otra interpretación.
Las vistas de las dos interpretaciones mencionadas anteriormente son las
mostradas en la figura 4.15 (b).
Figura 4.15 (b). Vistas referidas a las interpretaciones diferentes realizadas por el
interpretante y que han sido mostradas en la figura 4.15 (a).
Por todo esto es que para representar mediante vistas multiplanares al
producto dados en la figura 4.15 es necesario mostrar dos vistas.
171
4.4.3.1.3- Productos de tres vistas
Cuando un producto se muestra mediante dos vistas multiplanares y de ellas
se interpretan varias formas, entonces hay que adicionarles otra u otras vistas.
Veamos un ejemplo.
En la figura 4.16 se trata de representar la forma de un producto mediante dos
vistas multiplanares. El producto representado mediante estas vistas puede
crear dudas al interpretante sobre su verdadera forma. Varios ejemplos de
interpretaciones de este producto se observan en las figuras 4.16 (a).
Figura 4.16. Producto representado por dos vistas que puede interpretarse de varias
formas
Figura 4.16 (a). Diferentes interpretaciones del producto mostrado en la figura 4.16
172
Observe como el agujero puede tomar varias formas y las vistas frontal e
izquierda correspondientes a ellos son invariables.
Para evitar estas múltiples interpretaciones es necesario agregar otra vista que
en este caso es la vista superior (vea las vistas en la figura 4.16 b). Estas vistas
corresponden en la interpretación con la figura 4.16 (c).
Figura 4.16 (c). Representación

mental del producto mostrado por
las vistas en la figura 4.16 (b).
Figura 4.16 (b). Vistas necesarias para Con los ejemplos que se han
elaborar el producto de la figura 4.16 (c).
mostrado, el lector debe quedar
convencido de la importancia de mostrar las vistas necesarias. Con las vistas
necesarias representadas con eficiencia se evita malas interpretaciones del
producto.
4.4.3.1.4- Productos de más de tres vistas
Los productos de más de tres vistas no son muy frecuentes en el sector
eléctrico ya que los diseños generalmente no son tan complejos. Sin embargo,
173
puede ser, que en algún caso específico se utilicen hasta las seis vistas o una
vista que no se halla considerado en este texto. Por ejemplo, si en el producto
representado en la figura 4.16(c) se perfora un agujero cilíndrico
perpendicularmente al plano inclinado como se muestra en la figura 4.17,
entonces, con ninguna de las seis vistas estudiadas se mostrará la verdadera
forma de la sección transversal de dicho agujero. Vea figura 4.17 (a). En este
caso habrá que adicionar una vista no estudiada
hasta el momento.
Si algún lector desea estudiar este tipo de vista
se recomienda el estudio del tema “Vistas
Auxiliares” en las bibliografías específicas para
dibujo mecánico. Figura 4.17. Producto que

necesita una vista no
estudiada
Figura 4.17 (a). Representación de las seis vistas del producto representado en la figura
4.17. Observe como el agujero cilíndrico, que no es pasante, no proyecta con su
verdadera magnitud
174
4.4.3.2- Comunicación de Dimensión
Hasta el momento hemos representado la forma de los productos, pero en
realidad la información que se muestra en una vista multiplanar debe ser de
forma, de dimensión y técnica. Corresponde en este epígrafe el estudio de las
informaciones de dimensión.
Al valor que toma la información de dimensión se le denomina “Cota”. La cota
se ubica encima de la línea de dimensión o en la izquierda de ella cuando está
en una posición vertical. Vea la figura 4.18.
Figura 4.18. Nombre de las líneas que se utilizan para dimensionar productos.
La línea de dimensión es identificable porque en sus extremos existe cabezas
de flechas o trazos pequeños oblicuos con pendiente positiva. Esta última
identificación se utiliza en los planos arquitectónicos o afines a la ingeniería
civil.
Observe que las línea que en un producto se extienden para acotar una
dimensión se denomina línea de extensión.
175
En esta figura se muestra el nombre de los diferentes tipos de líneas utilizadas
para el dimensionado de productos. Se deben memorizar el nombre de estos
tipos de líneas por su aplicación en algunos “software” que se utilizan para el
Dibujo Asistido por Computadora (CAD).
La cota con dimensión 100 es la máxima anchura del producto, la máxima
altura se expresa mediante la cota 70 y la máxima profundidad con la cota 46.
Todas las magnitudes utilizan como unidad de medida el milímetro y no se
debe poner ni el nombre de la unidad, ni la abreviatura.
Las cotas pueden estar entre las cabezas de flechas o fuera de ellas como se
muestra en la figura 4.19.
Las cotas se muestran encima de la línea fina denominada “línea de
dimensión” (en idioma inglés “dimension line”) y separadas de la misma
aproximadamente 1 mm. Estas líneas se identifican
rápidamente si se considera que en sus extremos
pueden tener ubicadas:
1. Cabezas de flecha o puntas de lanzas de 3 mm
cerradas y sombreadas totalmente.

Figura 4.19. Otras
formas en que se
cerradas y sin sombrear. pueden ubicar las
cotas.
abiertas.
Estas puntas de lanza cumplen con la condición de tener un ancho aproximado
de tres veces la altura. Se recomienda utilizar las que son cerradas y
sombreadas totalmente para que sean identificadas más rápidamente. Vea
figura 4.20.
176
Figura 4.20. Dimensiones de la
cabeza de flecha.
A las líneas que se extienden desde el producto o detalle del producto hasta la
línea de dimensión se le denomina “línea de extensión” (en idioma inglés se
escribe “extension line”).
Para construir, montar, explotar, reparar, controlar, mantener y almacenar un
producto tienen que estar representado todas las cotas que se necesitan para
estas acciones profesionales o técnicas.
El acotado puede ser:
Lineal utilizado para una sola cota en forma de linea recta.
Angular que se utiliza cuando se acota un ángulo.
Radial para acotar arcos.
Diametral, utilizado cuando se acotan las circunferencias.
Paralelo para el caso en que hay más de un nivel de cotas y cada cota
utiliza dos lineas de extensión.
Escalonado cuando desde una línea de extensión, linea base o de
referencia se acotan varias magnitudes con diferentes niveles.
177
Continuo, para dimensionar cotas que se disponen una a continuación
de la otra.
Vea a continuación ejemplos en la figura 4.21 y 4.22.
Figura 4.21. Tipos de acotados.
4.22. Acotado de círculos,

circunferencias y agujeros cilíndricos.
178
Las circunferencias y círculos se acotan indicando después del símbolo “Ф” el
valor del diámetro.
Para el acotado de las esferas se procede de forma similar colocando antes de
poner el símbolo de diámetro la palabra “Esfera”.
El acotado de arcos debe efectuarse con radios de circunferencias utilizando la
letra “R” y posteriormente ubicando el valor del radio del arco en milímetros. A
continuación se muestran algunos ejemplos de acotado de arcos de
circunferencia en la figura 4.23.
Figura 4.23. Acotado para entes geométricos radiales.
Los ángulos deben acotarse según se muestra en la figura 4.24.
Existen otros tipos de acotados más específicos de la rama mecánica que no
son del interés a técnicos y profesionales del sector eléctrico. Si el lector desea
ampliar sus conocimientos se
recomienda consultar textos
específicos de dibujo mecánico.
Figura 4.24. Acotado de ángulos
179
Aspectos a considerar para realizar un acotado correcto:
1. La vista frontal es en donde se ubican la mayor cantidad de cotas y por
ello es que algunos le denominan “vista principal”. Estas vistas principales
pueden ser vistas superiores, posteriores y otras en dependencia del sector
tecnologico en que se utilice la vista.
2. En la vista frontal debe estar dispuestas la cota que muestra la anchura
máxima y la altura máxima.
Figura 4.25. Ejemplo de una vista

frontal acotada.
3. La profundidad máxima se ubica en alguna vista lateral (la vista derecha
o la vista izquierda), o también, en la vista superior o inferior.
4. Evite cortar con otra línea a las líneas de dimensión. Vea figura 4.26.
Figura 4.26. Muestra de cómo debe evitarse el cruce de las líneas de dimensión
180
5. Las cabezas de flechas y las cotas no pueden ser cortadas por otras
líneas
6. La distancia que debe existir entre las líneas de dimensión y desde el
contorno del cuerpo a la primera línea de
dimensión es de 10 mm. Vea figura 4.27.
7. Las líneas de extensión exceden a las
líneas de dimensión aproximadamente 2 mm. Vea
la figura 4.27.
Nota aclaratoria: En el dibujo arquitectónico y

Figura 4.27. Magnitudes de
las lineas de dimensión y
topográfico utilizado por los ingenieros y técnicos extensión
eléctricos estas leyes cambian. Esto será estudiado en temas posteriores.
4.4.3.3- Comunicación Técnica
Otra información importante en los procesos de construcción, montaje,
explotación, simulación, control, mantenimiento, reparación y almacenamiento
es la información técnica.
Veamos, por ejemplo, en la figura 4.28 como se le indica al obrero, técnico,
ingeniero o simplemente al usuario esta importante información para el montaje
de una antena.
En este dibujo se observa como al representar una antena se puede, además
de la comunicación de su forma y dimensión, se puede ofrecer informaciones
técnicas mediante rótulos aclaratorios.
181
Figura 4.28. Información técnica dada en el dibujo de una antena
4.5- Otras vistas multiplanares
En el epígrafe 4.4.3.1.4 “Dibujo de más de tres vistas”, se mencionó que un
producto se puede representar con más de tres vistas. En cuanto a esto se
mencionó que existen unas vistas denominadas “Vistas Auxiliares” que
mayormente se utilizan en el sector mecánico.
Hay otras vistas que también proyectan en los seis planos estudiados por
nosotros. Estas vistas tienen como características esenciales que ellas están
ubicadas sin que se cumpla la relación observador - objeto o producto -
proyección.
Estas vistas se denominan “Vistas por la Flecha”. Para poder hacer uso de este
convencionalismo, hay que ubicar cercano a la vista a la que se le aplica este
artificio, una cabeza de flecha que indica el sentido de observación del
182
observador. La dimensión de la cabeza de flecha es igual al doble de la
dimensión de las que se utilizan en el dimensionado de productos.
Cuando se utiliza una vista por la flecha, la vista resultante de la observación
en el sentido de la cabeza de flecha se podrá colocar en cualquier posición del
plano siempre que se indique el nombre de la vista.
En la figura 4.29 se observa la vista espacial de un producto. Esta vista se
puede dibujar mostrando las vistas frontal,
superior e izquierda según se muestra en la
figura 4.29 (a), pero si se presenta el caso en
que la vista izquierda no pueda ser representada
en un formato por causas de que el área
disponible para ese formato sea insuficiente,

Figura 4.29. Vista espacial
de un producto
entonces la solución sería utilizar una vista por la
flecha. Vea figura 4.29 (b).
Figura 4.29 (a). Vista frontal, superior e

izquierda del producto dado Figura 4.29 (b). Ejemplo en que se
muestra el convencionalismo
denominado “Vista por la Flecha”
183
Estas vistas no necesariamente tienen que ser completas. Ellas pueden
mostrarse parcialmente, siempre que no se pierda ninguna información en la
interpretación.
Este último caso se denomina Vista Local o Vista Parcial. Vea Figura 4.29(c).
Figura 4.29 (c). Vista por la flecha

mostrada como vista local o
parcial
También existe otro tipo de vista que se utiliza cuando se muestra sólo una de
las dos partes que son similares en un producto que es simétrico. Esta vista se
denomina “Media Vista”. Vea
ejemplo en figura 4.30.
Estos convencionalismos gráficos se
utilizan cuando se desea aprovechar
el área útil del formato. Con ello, se
puede aprovechar espacios en
blanco en el documento de proyecto
y por lo tanto se evita utilizar
Figura 4.30. Media vista formatos de dimensiones mayores.
184
4.6- Croquis
La acción gráfica más frecuente en una industria es que se realice un dibujo sin
instrumentos. En este caso se asumirá que el que dibuja dispone solo del uso
de un lápiz y un papel o a veces con un pedazo de tiza o algo que marque en el
piso. Estas acciones tienen fines aclaratorios y frecuentemente las hace el
inmediato superior al obrero o el técnico a pie de obra.
La acción de dibujar sin el uso de instrumentos se denomina “Croquis”. Los
croquis necesitan de una técnica para que sean realizados con la mayor
precisión y claridad posible.
Un requisito previo para realizar un croquis es que para realizarlo se debe
dominar las técnicas del dibujo a mano alzada que se estudió con anterioridad.
Si se desea hacer un croquis de un
producto que espacialmente
representa la forma que se muestra en
la figura 4.31. se debe seguir en su
construcción la siguiente metodología:
Primera acción: Realice el dibujo de
las casillas máximas utilizando
proporcionalmente las magnitudes
Figura 4.31. Representación espacial máximas del cuerpo que se quiere

de un producto
dibujar. Vea figura 4.31(a).
185
Figura 4.31 (a). Representación de
las casillas máximas
Segunda acción: Representar los detalles interiores que son el resultado de la
adición, sustracción o intersección de productos. Vea figura 4.31(b).
Figura 4.31 (b). Ubicación

de los detalles interiores en
cada una de las casillas
Tercera acción: Reforzar los trazos del resultado del dibujo que se desea
mostrar mediante las vistas. Vea
figura 4.31 (c).
Figura 4.31 (c). Reforzado de los

detalles interiores a las casillas
186
Cuarta acción. Dimensionar las vistas. Vea figura 4.31 (d).
Figura 4.31 (d). Representación de las

dimensiones del producto (solo se
ubicaron las líneas de extensión y las de
cotas o dimensión, sin mostrar el valor de
la misma ya que no es el objetivo
fundamental del ejemplo
Con esta metodología se deben elaborar los croquis.
Importante: Debe cuidar no perder el paralelismo y la proporcionalidad.
4.7- Vistas axonométricas. Método de encaje o del cajón axonométrico.
En el epígrafe 2.4 se estudiaron las proyecciones axónométricas de los
cuerpos geométricos simples. En ese caso se trataron estas proyecciones
utilizando como método constructivo el método de las coordenadas. El método
de las coodenadas se debe utilizar solo para el caso en que los productos son
cuerpos geométricos simples. Para productos de mayores complejidades se
utiliza otro método, en que el producto se inscribe en las superficies que limitan
un cajón axonométrico construido con las magnitudes máximas del cuerpo que
se va a dibujar. Es por ello que a este método se le denomina “Método de
Encaje o del Cajón Axonométrico”.
Veamos cómo se procede para realizar el axonométrico de un cuerpo complejo
en la figura 4.32 en donde se muestran las vistas de un producto.
187
Para construir el dibujo axónométrico (tipo isométrico) del producto mostrado
se procede a efectuar la siguiente metodología.
Primera acción: Dibuje los ejes
axónométricos (en este caso
construiremos los ejes para un
isométrico). Vea figura 4.33.
Segunda acción: Dibuje la base del cajón
axonométrico. Observe la figura 4.33(a).

Figura 4.32. Vista frontal y
superior de un producto
Figura 4.33. Representación Figura 4.33 (a). Dibujo de la

de los ejes isométricos base del cajón axonométrico
Tercera acción: Dibuje el cajón axonométrico con las máximas magnitudes de
altura, anchura y profundidad del producto. Para ello, primeramente dibuje la
base del cajón. Posteriormente, trace líneas paralelas al eje “z” por los vértices
de la base y limítelas a una altura igual a la altura máxima del producto.
Asegurese que la máxima anchura de ella coincida con el eje “x”, que la
188
máxima profundidad coincida con el eje “y” y que la máxima altura coincida con
“Z”. Vea figura 4.33 (b).
Cuarta acción: Ubique los planos
del producto que tienen la máxima
altura, anchura y profundidad en la
máxima altura, anchura y
profundidad del cajón axonométrico
respectivamente. Observe
comparando las figura 4.33(b) con
la 4.33(c) como el plano más a la

Figura 4.33(b). Dibujo de la base del izquierda del producto queda
cajón axonométrico
superpuesto con el plano que esta más
a la izquierda del cajón, el plano con mayor altura del producto queda
superpuesto con el plano de mayor alltura del cajón y el plano más delantero
del producto también queda superpuesto con el plano más delantero del cajón.
Figura 4.33(c). Superposición de los

planos que limitan el producto con los
planos límites del cajón axonométrico
189
Quinta acción: Dibujar detalles
interiores y reforzar contornos
visibles. Vea figura 4.34. Observe
como el producto queda inscripto
en el cajón axonométrico.
A este producto se le puede
incorporar un plano inclinado
como se muestra en las vistas
Figura 4.34. Isométrico terminado dadas de la figura 4.35. El
isométrico de este producto se puede ver en la figura 4.36 y la metodología que
se aplicó no ha variado respecto al ejemplo anterior.
Figura 4.35. Vistas de un producto Figura 4.36. Isométrico del

que contiene un plano inclinado producto con un plano inclinado
190
Supongamos que este mismo producto fue perforado con un agujero cilíndrico
de diámetro 40 mm, según se muestra en las vistas de la figura 4.37. Entonces,
la proyección isométrica quedará
como se muestra en la figura 4.37
(a).
Figura 4.37. Producto con una

perforación cilíndrica dado por sus
vistas
Figura 4.37 (a). Producto perforado
con el agujero cilíndrico mostrándose
en proyección isométrica
Este último caso de representación isométrica tiene la desventaja de utilizar el
método de óvalo de cuatro centros para dibujar el agujero. Ante esta situación
es preferible dibujar el producto utilizando una proyección dimétrica oblicua, tal
y como se estudió en el capítulo II. Con ello se evita dibujar el óvalo de 4
centros si se ubican los ejes ”X” y “Y” a 900 y el eje “Z” a 450 .
Los ejes a 900 deben formar un plano que es paralelo a la sección normal de lo
que se desea proyectar en su verdadera forma. En este caso es el círculo.
Veamos en la figura 4.38 (a y b) como quedarían estas representaciones.
En la figura 4.38 (a) se ha representado el cajón axonométrico en proyección
dimétrica oblicua. Recuerde que el eje que está inclinado a 450 es el eje “Z” y
191
por tanto las magnitudes de altura sufren una deformación práctica de 0.5= ½.
En esta figura se sombreó el plano que presenta mayor altura.
Figura 4.38 (a y b). Representación del cajón axonométrico (en la izquierda) y del
producto (a la derecha), ambos en proyección dimétrica oblicua
4.8- Aplicaciones de las vistas en las ingenierías afines a los perfiles
eléctricos
Todo lo estudiado en la etapa anterior tiene gran aplicación en el dibujo técnico
para la ingeniería eléctrica.
A continuación, se muestran algunas aplicaciones en forma esquemática.
En la figura 4.39 se muestra un dibujo aplicado a la radiodifusión en que la vista
que se representa es equemática (fíjese
que no hay ninguna información de
dimensión). Esto, se hace
específicamente cuando la información
que usted desea comunicar es de
carácter indicativo para que el cliente
Figura 4.39. Ejemplo de aplicación de conozca , por ejemplo, las zonas en

una vista frontal de un radioreceptor
mediante un Esquema de Posición que se encuentra el acceso al cambio
192
de sintonía, tono y volumen, así como para que pueda observar la frecuencia y
banda en que se puede sintonizar un radioreceptor.
A este esquema específico se le denomina “Esquema de Posición”. Y muestra
una vista frontal del producto para ubicar las posiciones en donde se
selecciona la sintonía, el tono y el volumen deseado por el cliente.
En la figura. 4. 40 se observa un ejemplo de otro esquema de posición en el
que se utiliza una vista
posterior simbólica.
Figura.4.40. Vista posterior

esquemática. Cumple la función
de un esquema de posiciones,
(útil para determinar en donde
está localizado cualquier
componente electrónico o
eléctrico)
En la figura 4.41 se muestra un ejemplo aplicado a la Ingeniería Biomédica en
la cual se observa la vista frontal
esquemática de las posiciones que
ocupan los componentes de un
Rotámetro. Estos esquemas se utilizan
mucho en los manuales de operación y
aportan la información necesaria a los
compradores para poner en
explotación el producto.
Figura 4.41. Vista frontal

esquemática de un Rotámetro.
Equipo utilizado en servicos
hospitalarios
193
Fíjese como cada uno de estos componentes son numerados en el esquema.
Con ello el cliente identifica cada parte en el producto y puede conocer su
funcionamiento.
Veamos en el ejemplo como el fabricante ubica los números 1 y 15 para indicar
al técnico u operario el nombre del dispositivo componente. Además le ofrece
información técnica:
1- Rotámetro de aire.
Mide el flujo de aire comprimido entre 0.2 y 8 l/min en el aparato. El uso de este
rotámetro se activa automáticamente con la llave selectora de gas (14) en la
posición “AIRE”.
15- Llave de encendido (ON) / apagado (OFF) de la alarma.
Llave que enciende (ON) o apaga (OFF) el sistema de alarma de baja presión
de oxígeno. Esta llave hace que el indicador luminoso verde permanezca
encendido.
Así se hace con todas las indicaciones numeradas.
También se puede utilizar como esquema de posición a una vista superior.
Observe en la figura 4.42
que en este caso sólo es del
interés del fabricante
mostrar las posiciones de
los elementos componentes
electrónicos en la placa
impresa.
Las vistas izquierdas o

Figura 4.42. Ejemplo de un Esquema de Posición
en el que se ha utilizado una vista superior
simbólica
194
derecha, también pueden tener aplicaciones esquemáticas. En el ejemplo de la
figura 4.43 se muestra una vista izquierda esquemática con el único objetivo de
mostrar en donde están ubicadas las ranuras para la disipación de las altas
temperaturas que se alcanzan en el interior de este tipo de monitor de un
ordenador electrónico.
Un caso particular de aplicaciones
en el sector eléctrico de dibujos de
una sola vista es el desarrollo de
superficies. Esta aplicación viene
dada cuando se desea representar
en un plano como construir
muebles de equipos electrónicos

Figura 4.43. Representación esquemática de
una vista izquierda
utilizando chapas metálicas.
Un ejemplo de ello es cuando se desea construir un mueble de un producto
que posea la forma de la figura 4.44.
Figura 4.44. Mueble electrónico de chapa

metálica representado en isométrico
195
Figura 4.44(a). Desarrollo de la superficie metálica del mueble de un producto electrónico
En este caso, al constructor se le debe entregar un dibujo como el que se
muestra en la figura 4.44 (a). Este dibujo no es más que un desarrollo
geométrico. Fíjese que no estamos en presencia de una vista esquemática, ya
que aquí es necesario ubicar dimensiones, porque lo que se desea es que
finalmente se construya con exactitud la superficie del mueble extendida sobre
un plano, para que mediante operaciones mecánicas de doblado, obtener el
producto final.
196
Otros casos, de aplicación lo podemos ver en la representación de los dipolos
mostrados en la figura 4.45 (a y b) en los que se brinda la información de forma
de ellos.
Fig.4.45. Información de forma de los dipolos de disco
También, se pueden dibujar vistas mediante representaciones artísticas
esquemáticas. En el ejemplo de
la figura 4.4612 se puede
observar como se indica una
información técnica para que el
operario pueda realizar una
correcta ubicación de un sensor
en el brazo de un paciente y
obtener patrones espectro- Figura 4.46. Representación artística de

un dibujo para aplicar el método
ausculatorio en la zona braquial de un
temporales en la medición de la paciente
presión sanguinea arterial.
12
Tomado de las memorias de la 14 Convención Científica de Ingeniería y Arquitectura. Ciudad
de La Habana, 2008.
197
Esta representación es frecuente en el perfil profesional de la Ingeniería
Biomédica.
Otra aplicación de las vistas multiplanares (frontal y superior) lo podemos
observar en las figuras 4.47 (a y b) en la cual se muesta un dibujo en que se
combina lo artístico con lo profesional. Aquí se da la información de la altura
mínima respecto al nivel de piso terminado en que se debe montar el aparato
para realizar rayos “X” en la sala de atención al cliente. También se muestran
las distancias óptima que deben existir entre la mesa de atención al paciente y
el aparato que se utiliza para diagnosticarlo.
Figuras 4.47(a y b). Vistas frontal y superior esquemáticas que muestran las distancias
óptimas entre la cama y el aparato que diagnostica al paciente
También las vistas multiplanares nos pueden ser útiles para representar la
ubicación del cabeado en un producto eléctrico o electrónico con la importacia
para algunas aplicaciones en que la posición de ellos (los conductores
eléctricos) determinan diferentes capacidades parásitas que pueden variar la
198
frecuencia de resonancia de un circuito e implica variación del régimen normal
del funcionamiento del producto diseñado.
Un ejemplo de ello se puede observar en la figura 4.48 en la que se han
dibujado los conductores destacándose con la línea de mayor grosor.
Figura 4.48. Esquema de cableado
Si se desea mostrar detalladamente como debe ser el montaje de las partes
componentes de un producto eléctrico o electrónico se debe proceder a dibujar
el despiece de dicho montaje sin omisiones de detalles y sin errores, dibujando
las relaciones entre elementos. Esto se puede realizar utilizando un dibujo
axonométrico.
199
Por último, en la figura 4.49 se puede ver un ejemplo en el que se muestran
todos los componentes de una antena para facilitar su posterior ensamble
físico.
Figura 4.49. Esquema que brinda información para el montaje de una antena
Con los ejemplos que se han estudiado en este capítulo y los ejercicios
prácticos que posteriormente se proponen los estudiantes de las carreras de
las carreras afines al perfíl eléctrico se dotarán de conocimientos y habilidades
profesionales.gráficas para que utilizando vistas multiplanares y axonométricas
diseñar, explotar, simular, mantener, reparar, controlar y almacenar productos.
4.9- Ejercicios facilitadores.
200
1. Complete el espacio en blanco en la tabla que a continuación se ofrece .
Para ello considere las posiciones de los planos en el cubo de proyección y las
vistas que se proyectan en cada uno de ellos. Utilice en su respuesta una de
las variantes escritas entre paréntesis.
Orientación al estudiante: Debe estudiar el epígrafe 4.4.1 y puede
consultar su respuesta con otros estudiantes.
A su derecha se ubica la A su izquierda se
vista (frontal, izquierda, ubica la vista
derecha, posterior, (frontal, izquierda,
superior, inferior). derecha, posterior,
superior, inferior).
Vista Frontal
Vista Derecha
Vista Izquierda
Vista Posterior
2. Los productos mostrados a continuación (variante 1 y variante 2) se han
representados mediantes sus vistas frontales. Analice que criterios se pudo
utilizar para determinar esa posición y en caso afirmativo identifique la casilla
en blanco con una marca “X”. Pueden coincidir varios criterios.
201
Debe estudiar el epígrafe 4.4.2 y puede
consultar su respuesta con otros estudiantes.
En la solución pueden coincidir varios criterios.
Criterio de
mostrar la mayor
cantidad de
Criterio de Criterio de sustracciones,
estabilidad posición en que adiciones y
del trabaja el otras
producto producto operaciones que
se le han
aplicado al
producto
Variante 1
Variante 2
202
3. Dado las vistas frontales que se muestran.
a) Determine 4 vistas superiores para cada vista frontal y sus respectivos
axonométricos. Dibuje la vista dada como dato cuatro veces y haga
corresponder las cuatro vistas superiores que usted creó con ellas
utilizando lineas de enlaces entre las vistas. Estas líneas deben ser
grises.
b) Reproduzca las soluciones utilizando un software.
Orientaciones para el estudiante: Debe estudiar el epígrafe 4.4.2. Vea el
ejemplo resuelto. Puede consultar su respuesta con otros estudiantes.
Se recomienda que el estudante utilice para solucionar el inciso “b” un
editor gráfico que dibuje con alta precisión.
Ejemplo resuelto:
203
204
Variantes para los estudiantes:
205
206
207
4. Dibuje y dimensione el producto presentado a continuación.
a) Sin utilizar instrumentos.
b) Utilizando compás, cartabones o regla.
c) Utilizando un ordenador electrónico.
Orientaciones para el estudiante: Debe estudiar los epígrafes 4.5 y
4.4.3.2. Se recomienda que el estudante utilice para solucionar el inciso
“c” un editor gráfico que dibuje con alta precisión.
5. Dibuje sin instrumentos las vistas frontal, superior e izquierda de los
siguientes ejemplos. Mantenga la correspondencia entre cada una de las vistas
y de sus detalles interiores.
Orientaciones para el estudiante: Debe estudiar los epígrafes 4.4.3 y 4.5.
Vea el ejemplo resuelto. Puede consultar su respuesta con otros
estudiantes. Se recomienda que el estudante utilice para solucionar el
inciso “b” un editor gráfico que dibuje con alta precisión.
208
209
210
211
6. Utilizando los ejemplos dados en el ejercicio anterior confeccione y
dibuje otro producto resultante de la sustracción o adición de uno o varios
212
cuerpos geométricos simples. Muestre las líneas del dimensionado sin ubicar el
valor de las cotas.
Orientaciones para el estudiante: Debe estudiar del capítulo 2, el
epígrafe 2.3.3, y posteriormente vea el ejemplo de insersión del cilindro
en un cuerpo explicado en el epígrafe 4.6 de este capítulo. Puede
consultar su respuesta con otros estudiantes. Para el dmensionado vea
el epígrafe 4.4.3.2.
7. Dado la representación espacial mostrada en los siguientes ejemplos.
Represente las vistas frontal, izquierda y superior. Distribuya las dimensiones
(cotas) en las vistas dibujadas.
Orientaciones para el estudiante: Debe estudiar el epígrafe 4.4.3. y para
representar las cotas el 4.4.3.2. Se recomienda que el estudante trabaje
individualmente.
213
214
215
216
217
8. Dibuje las vistas necesaria para representar los siguientes productos.
Dimensione las vistas.
Orientaciones para el estudiante: Debe el epígrafe 4.4.3 y el 4.4.3.2.
Trabaje de manera individual y consulte sus soluciones con algún
compañero.
218
219
220
221
9. Dibuje las vistas necesarias de los siguientes productos.
Orientaciones para el estudiante: Debe consultar el epígrafe 4.4.3 y el
4.4.3.2. Trabaje de manera individual. Aplique los conocimientos
estudiados en el epígrafe 4.4 (“Vistas por la Flecha”) de manera que en
la vista izquierda sólo representará la ranura superior y dicha vista estará
fuera de su posición. Se sugiere que en la variantes en que los dibujos
sean simétricos sólo se repreente una “Media Vista”. Dibuje el
dimensionado.
222
223
224
225
226
227
10- Reproduzca a mano alzada los ejemplos dados como variantes de datos
para los estudiantes del ejercicio facilitador No.9.
Orientación al estudiante: Utilice solo la variante correspondiente a su
número oficial en el listado del grupo.
11- Dibuje el axonométrico de los siguientes productos dados por sus vistas.
228
229
230
231
232
233
4.10- Ejercicios profesionales.
1- Explique cuáles son las informaciones que le aporta un dibujo técnico o
plano a un obrero, técnico o ingeniero.
234
2- Dibuje utilizando un ordenador electrónico las vistas esquemáticas
necesarias para orientar a un usuario el funcionamiento de un producto
electrodoméstico. Utilice como producto a cualquiera de los que se
encuentra en su vivienda.
Orientación al estudiante: Se recomienda primeramente realizar el
croquis del mismo.
3- Dibuje el isométrico del producto que se muestra a continuación.
Orientación al estudiante: La fotografía mostrada no es exactamente la
posición en que queda la vista isométrica. Utilice como vista frontal la
señalada con la cabeza de flecha.
4- Dado las vistas que se muestran:
235
a)Identifique los cuerpos
simples que por adición y
sustracción formaron el
producto complejo.
b)Explique brevemente cómo
fue formado el cuerpo
complejo.
c)Dibuje el isométrico del
producto.
d)Estudie como se puede representar tridimensionalmente este producto y
dibújelo utilizando el software AutoCAD.
5- Represente las vistas resultantes de las combinaciones dadas en las
variantes dadas a continuación. Acote los resultados
Orientación al estudiante: Utilice la variante según el No. oficial del listado del
grupo y considere como un solo cuerpo al que resulta de las combinaciones.
Ejemplo:
236
237
Variante 1
Primer producto Combinaciones
Segundo producto
Adicione al tercer producto el
primero por la superficie superior
y sustráigale el producto 2 a
ambos. (Evite que se intercepten
la huella cilindrica del producto 2

Tercer producto
con la del producto 3)
238
Variante 2
Segundo producto
Adicione al tercer producto el
y a lo que obtengas como
resultado, adiciónele el primer
producto.
Tercer producto
239
Variante 3
Segundo producto Adicione el segundo producto al
resultado, adiciónele el tercer
producto.
Tercer producto
240
Variante 4
Segundo producto
Adicione el segundo producto al
primero por la superficie superior y a
lo que obtengas como resultado,
adiciónele el tercer producto.
Tercer producto
241
Variante 5
Segundo producto primero por la superficie superior
producto. (Evite que se
intercepten la huella cilíndrica del
producto 1 con las de los
productos 2 y 3).
Tercer producto
242
Variante 6
Segundo producto
Adicione a la superficie superior
del producto 3 el producto 1 y
sustráigale el producto 2 a
ambos. (Evite que se intercepten
la huella cilíndrica del producto 2

Tercer producto
con la del producto 3)
243
Variante 7
Segundo producto
producto.
Tercer producto
244
Variante 8
Segundo producto primero por la superficie superior
producto.
Tercer producto
245
Variante 9
Segundo producto Adicione el segundo producto al
primero por la superficie superior y a
lo que obtengas como resultado,
adiciónele el tercer producto.
Tercer producto
246
Variante 10
Primer producto Segundo producto Combinaciones
Adicione al primer
producto el segundo
producto por su
superficie superior y
Tercer producto
al producto
resultante
adiciónele el
producto 3.
247
Variante 11
Adicione por la superficie
superior del producto 3 el
producto 1 y sustráigale el
Tercer producto
producto 2 a ambos. (Evite que
se intercepten la huella
cilíndrica del producto 2 con la
del producto 3)
248
Variante 12
Adicione al primer
producto el
segundo producto
Tercer producto
por su superficie
superior y al
producto
resultante
adiciónele el
producto 3.
249
Variante 13
Primer producto
Adicione al primer
producto el
segundo producto
por su superficie
superior y al
producto
resultante
Segundo producto
adiciónele el
producto 3.
Tercer producto
250
Variante 14
Primer producto Segundo producto
Adicione al primer
producto el
segundo producto
por su superficie
Tercer producto superior y al
producto
resultante
adiciónele el
producto 3.
251
Variante 15
Primer producto Adicione al primer
producto el
segundo producto
por su superficie
superior y al
producto
resultante
sustráigale el
producto 3. (Evite
que se intercepten
las huellas
Segundo producto
cilíndricas de los
productos 1 y 2
con la del
producto 3.
Tercer producto
252
Variante 16
Adicione a la
superficie superior
del producto 3 el
Tercer producto
producto 1 y al
producto
resultante
sustráigale el
producto 2. (Evite
que se intercepten
la huella cilíndrica
del producto 2 con
la del producto 3)
253
Variante 17
Adicione al primer
producto el
segundo producto
Tercer producto
por su superficie
superior y al
producto
resultante
adiciónele el
producto 3.
254
Variante 18
Primer producto
Adicione al
primer
producto el
segundo
producto
por su
Segundo producto
superficie
superior y
al producto
resultante
adiciónele el
producto 3.
Tercer producto
255
Variante 19
Adicione al primer
producto el
segundo producto
por su superficie
superior y al
Tercer producto
producto
resultante
adiciónele el
producto 3.
256
Variante 20
Adicione el
producto 2 al
Tercer producto
producto 1 por
la superficie
superior y al
producto
resultante
adiciónele el
producto 3
rotado con un
ángulo de 90
grados.
257
Variante 21
Primer producto Segundo producto Adicione el
producto 2 al
producto 1 por
la superficie
superior y al
producto
resultante
adiciónele el
Tercer producto
producto 3
rotado con un
ángulo de 90
grados.
258
Variante 22
Adicione el
producto 2 al
producto 1 por
la superficie
superior y al
producto
Tercer producto
resultante
adiciónele el
producto 3.
259
Variante 23
Segundo producto Adicione el segundo
producto al primero por
la superficie superior y a
lo que obtengas como
resultado, adiciónele por
Tercer producto la supreficie más inferior
el tercer producto.
260
Variante 24
Segundo producto Adicione el segundo
la supreficie más
superior el tercer
Tercer producto producto.
261
Variante 25
Adicione el segundo

Segundo producto
la supreficie más
superior el tercer
Tercer producto
producto rotado con un
ángulo de 90 grados.
262
6- Dibuje a mano alzada las vistas frontal, superior y derecha de la bocina
sectorial representada e incorpore en dichas vistas las líneas de dimensión y
extensión para dimensionarla.
7- Reproduzca a mano alzada el siguiente
producto electrónico.
8- Usando un software. Reproduzca el despiece del conjunto dado a
continuación.
a) Dibuje una tabla y en su interior ubique la identificación de cada pieza.
Orientación al estudiante: Las columnas de la tabla deben incluir los
siguientes datos:
Número de identificación
Denominación
263
Cantidad.
b) Dibuje las vistas necesarias de la pieza identificada con el número 3.
9- identifique cada una de las vistas dadas y explique que información aporta al
que interpreta el dibujo
Orientación al estudiante: Incluya la vista representada con las
interrogaciones.
a)¿Está en su posición la Vista 1? Justifique su respuesta.
10- La vista que se presenta a continuación pertenece al mismo equipo
electrodoméstico.
a)Explique cuál es su función.
264
Capítulo 5
Cortes y Secciones
5.1- Introducción
5.2- Órgano internacional rector para la representación de los cortes y las
secciones
5.3- Causas que determinan realizar los cortes y las secciones
5.4- Concepto de corte y de sección
5.5- Representación del corte y la sección
5.5.1- Plano de corte y sección
5.5.2- El rayado y sombreado en los cortes
5.5.3- Convencionalismo gráfico para algunos cortes
5.6- Clasificación de los cortes
5.6.1- Clasificación de los cortes considerando la posición del plano
cortante respecto a los planos del cubo de proyección
5.6.2- Clasificación de los cortes atendiendo a la cantidad de planos
cortantes
5.7- Aplicaciones de los cortes y las secciones para las ingenierías
afines a los perfiles eléctricos
5.7.1- El dibujo arquitectónico como aplicación del corte en la ingeniería
eléctrica
5.7.2- El dibujo topográfico como aplicación del corte en la ingeniería
eléctrica
5.8- Ejercicios facilitadotes
265
5.1- Introducción
En capítulos anteriores se expresó que en los documentos técnicos el objetivo
fundamental de los dibujos es lograr una comunicación entre obreros, técnicos
e ingenieros, sin que interese el idioma nativo de cada interpretante y que cada
dibujo tiene su función específica. Ellos facilitan el diseño, construcción,
montaje, explotación, simulación, control, mantenimiento, reparación y
almacenamiento de productos.
Cuando las funciones comunicativas de un dibujo presentan deficiencias no se
pueden realizar estas operaciones. Todo esto implica que los dibujos deben ser
claros y precisos, evitando lugar a dudas.
En este capítulo se estudiará convencionalismos gráficos que permitirán
simplificar los dibujos para su mejor interpretación. Estos convencionalismos
son los cortes y las secciones.
5.2.- Órgano internacional rector para la representación de los cortes y las
secciones
Los cortes y las secciones también están regidos por un órgano internacional
que norma sus representaciones. Este órgano es la ISO 128-40:2001, IDT
“Convenciones básicas para cortes y secciones” y la ISO 128-50:2001, IDT
“Convenciones para la representación de áreas en cortes y secciones”.
La Oficina Nacional de Normalización de nuestro país, basada en evidencias
de consenso editó y divulgó estas normas como representante cubana de la
elaboración de documentos. Los organismos cubanos que han dado consenso
en la adopción de estas normas son:
ICINAZ e IPROYAZ perteneciente al MINAZ.
EPROB; EPROT y EPROY dependencias del MICONS.
266
ECODIC vinculado al MININT.
EPIFAR del MINFAR.
DCH como una entidad del Poder Popular de Ciudad de La
Habana.
ONN - Oficina Nacional de Normalización.
5.3- Causas que de terminan realizar los cortes y las secciones
Veamos en la figura 5.1 un producto que se representó mediante dos vistas
multiplanares.
Observe como inicialmente es difícil lograr una
interpretación completa de cómo es espacialmente
el producto.
Para lograr interpretar espacialmente el producto se
recomienda realizar mentalmente las siguientes
acciones.
Figura 5.1. Producto dibujado

mediante dos vistas
Primera acción: Este producto esta formado por adiciones y sustracciones de
varios cuerpos simples.
Dos de ellos son cuerpos sólidos fusionados mediante su adición y los cuatros
restantes son los que producen las huellas del vaciado en los dos primeros que
están fusionados. Las proyecciones del primer cuerpo sólido se identifican con
un color y el segundo con otro. La representación espacial de estos cuerpos
por separados son los que se muestra en la figura 5.1(a).
267
Figura 5.1 (a). Cuerpo 1 y cuerpo 2 independizados.
Segunda acción: Sustraer los cuerpos 3 y 4 del cuerpo 1. Vea figura 5.1 (b).
Tercera acción: Sustraer del cuerpo 2 el cuerpo 5.
Vea figura 5.1 (c).
Figura 5.1 (b). Sustracción de

los cuerpos 3 y 4 del cuerpo 1
Figura 5.1 (c). Sustracción del

cuerpo 5 al cuerpo 2
Cuarta acción: Colocar el cuerpo 1 y el cuerpo 2
(ambos transformados) nuevamente en su
posición inicial y aplicar la sustracción del cuerpo
Figura 5.1 (d). Cuerpos en 6 a la unión de ellos. Vea figura 5.1 (d y e).
su posición inicial con las
sustracciones
268
Después de este análisis por separado de los
cuerpos simples que conforman el cuerpo
complejo se puede interpretar cuál es el
producto que se muestra en las vistas.
Al colocarle las dimensiones al producto que se
mostró en la figura 5.1 quedaría la figura 5.2.
Figura 5.1 (e). Sustracción del

cuerpo 6 del cuerpo 1 y cuerpo 2
Como se observa, en este cuerpo se
han señalado las dimensiones de
una manera incorrecta porque las
líneas de extensión parten de trazos
discontinuos lo que no es usual
estéticamente. Figura 5.2. Cuerpo con

dimensiones incorrectas
Todo lo explicado con anterioridad
concluye que hay que aplicar un artificio gráfico que evite los siguientes
problemas:
1. La interpretación del producto es bastante complicada. Esto fue
demostrado en la secuencia de acciones que se explicó con anterioridad
para facilitar su interpretación.
2. Cotas que se extienden desde líneas discontinuas.
A partir de estas causas es que se debe realizar una operación que simplifique
269
la acción interpretativa y además que evite acotar las líneas no visibles en las
vistas. Esta operación consiste en utilizar un plano que corte al cuerpo o
producto por un lugar de él. Este lugar por donde se corta el cuerpo sirve de
límite para retirar una de las dos partes del producto en que ha quedado
dividido. Al retirar esta parte del producto, los agujeros no visibles se convierten
en visibles para alguna vista y así quedan resueltos los problemas iniciales.
A todo este proceso se le denomina corte o sección, sin embargo a
continuación se estudiará el concepto más exacto de ellos y todos lo artificios
gráficos que intervienen en sus aplicaciones.
5.4- Concepto de corte y de sección
En el epígrafe 2.3.3.2 del capítulo 2, se estudió las proyecciones multiplanares
de cuerpos truncados por superficies planas. En aquella ocasión se mencionó
que una sección truncada es la intersección que surge por el contacto de un
plano con un sólido.
Los conceptos de corte y de sección están asociados también a un plano, en
este caso imaginario, que intercepta al producto. A partir de esta intersección
se retira una de las partes adyacentes al plano cortante para observar los
detalles interiores de un producto.
La parte que se retira del cuerpo que se corta es la contraria al sentido de la
observación. Ver figura 5.3 y figura 5.3 (a)
270
Figura 5.3. Plano de corte intersecando al
producto y sentido de la observación
Observe como al eliminar la parte
del producto que está más cerca
del observador, todos los detalles
que se encontraban en el interior
del cuerpo ya son visibles y por
tanto las líneas que eran
discontinuas pasan a ser
continuas. Además, fíjese que la
zona sólida del producto que fue

Figura 5.3 (a). Producto después de
aplicado el corte
intersecada por el plano es rayada
o sombreada.
En las vistas multiplanares usted puede representar solo la parte rayada, pero
también, puede representar, además de la zona rayada, la zona visible que
está por detrás delplano de corte.
Entonces, posterior a este análisis se puede enunciar que el corte es la
271
representación de la parte de un producto que fue intersecada por un plano
imaginario agregando la parte visible que esta por detrás de él. La sección solo
representa la parte del producto que tuvo contacto con el plano cortante.
Veamos un ejemplo en los siguientes epígrafes.
5.5- Representación del corte y la sección
5.5.1- Plano de corte y sección
Tomando el mismo producto de la figura 5.1 pasaremos el plano cortante por el
centro del producto de manera que sea paralelo al plano frontal. Vea figura 5.4.
Figura 5.4. Características del plano de corte
Se debe aclarar que como los obreros, técnicos e ingenieros del sector
eléctrico pueden trabajar en grupos multidisciplinarios, con los trabajadores del
sector de la construcción, se ha tomado como norma de representación del
plano de corte o sección la que utilizan en el sector de la construcción.
Los planos de cortes se representan con una línea similar a las líneas de ejes,
pero en sus extremos se ubica un trazo muy ancho, con una longitud de
272
aproximadamente 10 mm. En este trazo se ubica una cabeza de flecha que
generalmente tiene el doble de la magnitud de las cabezas de flechas normales
del acotado. Esta cabeza de flecha indica el sentido de la observación y que
parte del producto se va a retirar.
Para identificar el corte se utilizan las primeras letras de nuestro alfabeto en
Mayúsculas (A, B, C y otras.)
El sentido de la inclinación de la letra que identifica el corte o la sección
siempre será vertical como se puede observar en los ejemplos de la figura 5.5.
El sentido de la
observación (cabeza de
flecha) se indica como los
identificados como “C-C” y
“B-B” o como “D-D” y “E-
E”, aunque se recomienda
la se muestra en los cortes
“B-B” y “C-C” por presentar
una mayor visibilidad al
interpretante del
documento técnico.
Figura 5.5. Formas en que se puede

representar el plano cortante.
5.5.2- El rayado y sombreado en los cortes
Los cortes y secciones en los dibujos se identifican muy fácilmente porque
existe solo en ellos una zona rayada o sombreada. El rayado o sombreado en
273
los cortes presenta también sus características. El rayado se debe realizar con
0
línea fina, negra y continua con un ángulo conveniente (preferiblemente a 45 ).
El espaciamiento debe ser uniforme. Vea figura 5.6
Figura 5.6. Ángulos para el rayado
Observe que en el montaje que se encuentra ubicado en el centro de la figura
5.6 el rayado de áreas adyacentes debe variarse, para identificar diferentes
tipos de materiales.
Si existe alguna dimensión o nota que destacar en el interior de una zona
rayada o sombreada, esta se puede interrumpir.
El espaciamiento de los rayados y sombreados de cualquier tipo se hace
proporcionalmente al área en que se va a ubicar el sombreado.
En las aplicaciones CAD (Diseño Asistido por Computadora).se utilizan varios
patrones de sombreado. AutoCAD ha incluido el menú “Dibujo” una opción
denominada “Sombreado” que muestra en una caja de diálogo en la que se
puede elegir el tipo de patón, el ángulo respecto al patrón seleccionado y la
escala del espaciamiento. Vea figura 5.7
274
Figura 5.7. Caja de diálogo que muestra AutoCAD para rayado o sombreado
Actuando sobre el ejemplo que se mostró en la figura 5.4, cuando se aplica el
corte, la vista frontal se
transforma quedando ella
como se muestra en la
figura 5.8. Aquí se puede
observar que se retiró
imaginariamente la parte
contraria al sentido de la
observación, o lo que es lo
mismo, la parte anterior al
plano de corte y se
representó lo que se
Figura 5,8.Solución del corte
275
observa de frente al producto.
Observe como en el corte sólo se representa la parte intersecada por el plano
cortante con un rayado o sombreado y lo visible que está por detrás de él. Lo
no visible que debe quedar en
la vista frontal no se representa
ya que uno de los objetivos del
corte es simplificar la
interpretación del producto y
mostrar los detalles interiores
del mismo.
Veamos ahora en la figura 5.9
como quedaría la sección.
Fíjese como la sección se
diferencia del corte en que en
ella solo se representa la parte
que interseca el plano cortante.
Figura 5.9. Solución de aplicar la sección.
5.3- Convencionalismo gráfico para algunos cortes
Ahora incorporemos al mismo producto que hemos estudiado un nuevo cuerpo
prismático denominado nervio (Vea las figuras 5.10 y 5.11).
Un nervio es un cuerpo que se coloca adyacente a otros dos con el objetivo
evitar que quiebren por fatiga mecánica. Ellos le aportan resistencia física ante
cualquier fuerza externa. Esta resistencia la puede soportar un nervio o varios.
276
Figura 5.10. Cuerpo prismático
denominado Nervio.
Figura 5.11. Producto reforzado con un nervio.
Existe un convencionalismo
gráfico que dicta que los nervios
cortados por un plano de corte
en el sentido longitudinal no se
rayan, aunque el plano de corte
lo intercepte. Vea figura 5. 12.
Figura 5.12. Producto espacial con un nervio

cortado en el sentido longitudinal.
Esto observado mediante sus vista quedaría como se observa en la figura 5.13.
277
Figura 5.13. Solución del corte de un producto en que el
nervio se corta en el sentido longitudinal
Si el nervio se corta en el sentido transversal, entonces si se raya o sombrea.
Vea figuras. 5.14 y 5.15.
Figuras 5.14. Representación espacial

de un producto con un nervio que se
cortó transversalmente
Figura 5.15. Representación mediante

vistas de un producto con un nervio que
se cortó transversalmente
278
Observe la ubicación del plano cortante “B-B” y la solución de la aplicación del
corte en la vista superior.
Otro convencionalismo que se utiliza en la representación de productos son los
cortes locales.
El corte local muestra sólo una parte del objeto que se dibuja en corte y en él
no es necesario dibujar el plano de corte que lo produjo. Vea un ejemplo en la
vista frontal de la figura anterior
Las secciones también pueden ser locales.
Existe otro caso de corte utilizado en los productos que son simétricos
denominado medio corte o media sección.
El medio corte se representa desde la línea de simetría hacia un lado el
producto en corte o sección y desde la línea de simetría hacia el otro la vista.
Vea la figura 5.16.
En el medio corte o la media sección
no se señala el plano cortante. Otro
caso muy utilizado en los sectores
eléctricos es la sección girada que
consiste en girar una sección en la
vista pertinente. Por ejemplo, vea
figura 5.17.
Figura 5.16. Medio corte.

279
Figura 5.17. Sección girada.
5.6- Clasificación de los cortes
5.6.1-Clasificación de los cortes considerando la posición del plano
cortante respecto a los planos del cubo de proyección
Los cortes se pueden clasificar considerando la posición del plano cortante.
Esta clasificación considera el paralelismo del plano de corte respecto a los
planos del cubo de proyección y por lo tanto ellos pueden ser horizontales,
verticales e inclinados.
Los horizontales tienen el plano cortante paralelo al plano horizontal. Por
ejemplo en figura 5.14 (observada anteriormente) se muestra la disposición
espacial del plano y en la figura 5.15 se mostró las vistas con la aplicación del
corte.
Los cortes verticales tienen el plano cortante ubicado en una posición que es
perpendicular al plano horizontal. Ellos a su vez se clasifican en frontales,
laterales e inclinados.
En las figuras 5.3 y 5.4 que se presentó al principio de este capítulo se muestra
espacialmente el producto al que se le aplicó el corte y la posición que ocupa el
280
plano cortante. Esta posición es perpendicular al plano horizontal, pero a su
vez es paralela al plano frontal, por tanto el corte que se aplicó es un Corte
Vertical tipo Frontal.
Ahora cambiemos la posición del plano cortante tal y como se muestra en la
figura 5.18.
Observe que en esta nueva posición
se ubica el plano cortante
perpendicular al plano horizontal y a
su vez paralelo al plano lateral por lo
que estamos en presencia de un
Corte Vertical tipo Lateral.
Para resolver ese tipo de cote es
necesario primeramente obtener la
vista lateral del producto y en el lugar
de ella se ubica la solución del corte.
Esta solución no es objetivo de este
epígrafe, sin embargo si el estudiante
desea resolver el corte, lo puede

Figura 5.18. Corte lateral
hacer.
El corte vertical inclinado es el corte que tiene el plano cortante perpendicular al
plano horizontal, sin embargo el plano cortante no es paralelo ni al plano
frontal, ni al plano lateral. La posición que tiene el plano en la vista superior se
muestra en la figura 5.19.
Figura 5.19. Posiciones en que se

observan desde una vista superior a
los planos cortantes verticales y que
a su vez son inclinados
281
5.6.2- Clasificación de los cortes considerando las cantidades de planos
cortantes
Los cortes se clasifican respecto a la cantidad de planos cortantes en simples y
complejos.
Los cortes simples utilizan sólo un plano de corte como
los estudiados hasta este momento y los complejos
utilizan más de uno.
Los cortes complejos se subdividen en dos: Los
quebrados y los escalonados.
Los cortes quebrados presentan solamente dos planos de
cortes dispuestos entre ellos con un ángulo

Figura 5.20. Posiciones de los
planos en los cortes quebrados. diferente de 900 o de 1800. Vea un ejemplo de
la posición del plano cortante en la figura 5.20.
Los cortes escalonados pueden presentar dos o más planos de cortes con la
característica de que todos ellos son paralelos entre sí. Vea un ejemplo de
posición del plano cortante en la figura 5.21
Figura 5.21. Posiciones de los planos en los

cortes escalonados
Observe como en donde cambia de dirección del plano de corte se utiliza un
tramo de línea muy ancha. Esto es válido para los Corte Quebrados, como para
los Cortes Escalonados.
Los cortes quebrados son mayormente usados en el sector de la mecánica por
282
lo que no se mostrarán ejemplos en este texto.
Sin embargo, los cortes escalonados si se utilizan en los perfiles eléctricos. Si
el lector tiene interés en especializarse en los Cortes Quebrados se
recomienda el estudio de los libros de textos de Dibujo Mecánico.
En la figura 5.22 se muestra la representación espacial de un Corte Complejo
Escalonado con el mismo producto que hemos estudiado anteriormente, pero
en este caso se eliminó el nervio e incorporó las perforaciones mostradas en la
vista por la flecha “A”. En este caso, se hace el corte para mostrar los detalles
ocultos. Aquí solo se han incluido dos planos paralelos, auque se observan
tres, ya que uno de ellos es el que permite el cambio de dirección.
Figura 5.22. Vista espacial del plano de corte en un corte complejo escalonado.
Es importante conocer que el plano que define el cambio de dirección de los
planos cortantes no se representa en la solución del corte. En la figura 5.23 se
283
observa espacialmente como se realiza el corte. En la figura 5.24 se muestra la
solución ortogonalmente. Observe que en la última figura mostrada hay cotas
tachadas, lo que significa que necesariamente hay que aplicar un corte.
Figura 5.23.Parte contraria a la observación separada del producto inicial
Figura 5.24. Vistas de un producto que necesita un corte escalonado.
En la figura 5.25 se incorporó el plano de corte y sobre la vista frontal se
284
observa la solución de la aplicación del corte.
Observe como el
cambio de dirección
del plano de corte no
se representa en la
vista frontal y que la
representación de los
cambios de dirección
del plano cortante en
la vista superior se
hace con trazo grueso
para destacarlos.
Además, fíjese que en la vista

Figura 5.25. Representación del Cote “C -C”
superior se aplicó un Corte Local.
El convencionalismo que trata sobre los nervios cortados que fue estudiado en
el epígrafe 5.5.3 es válido también para los Cortes Complejos.
285
5.7- Aplicaciones de los cortes y las secciones para las ingenierías afines
a los perfiles eléctricos
Los cortes y las secciones se aplican también en los perfiles eléctricos.
En la figura 5.26 se puede observar una aplicación para la carrera
Telecomunicaciones y Electrónica en la que se muestra una representación
espacial con la aplicación de un corte local.
Figura 5.26. Guía de onda.
Otra aplicación la podemos encontrar en la figura 5.27 en la que se muestra un
transductor usado en la Ingeniería Biomédica. En este accesorio se ha aplicado
un corte para mostrar las partes componentes interiores. Cada parte
componente se muestra utilizando tipos de sombreado diferentes.
En la carrera Ingeniería
Eléctrica es en donde
mayormente se puede
encontrar aplicaciones de
los cortes y las secciones
Figura 5.27. Transductor de bajo costo para la

por estar esta carrera muy
medición de la presión sanguínea arterial.
relacionada con productos
electromecánicos.
En la figura 5.28 se puede observar un dibujo de conjunto de una maquinaria
286
eléctrica en la que se ha aplicado un corte para mostrar su interior.
La parte sólida que ha
intersecado el plano
cortante se ha rayado con
diferentes patrones con el
objetivo de indicar
diferentes materiales o
diferentes piezas de un
conjunto que conforma un
montaje de varios
productos.
Figura 5.28. Maquinaria eléctrica cortada.
5.7.1 El Dibujo Arquitectónico como aplicación del corte en la ingeniería
eléctrica
Es muy común que los ingenieros de perfiles eléctricos laboren en grupos
multidisciplinarios por la gran aplicación que actualmente presenta ese sector
en las otras carreras.
Uno de los dibujos que los ingenieros de perfil eléctrico utilizan en sus
proyectos y que se relacionan con otras carreras son los Dibujos
Arquitectónicos.
Utilizando el dibujo de una edificación que realiza el arquitecto, los ingenieros
de los perfiles eléctricos realizan la distribución fuerza eléctrica, de luminarias,
de intercomunicación de audio y video, de protección física automatizada y de
distibución en el local de productos electromédicos entre otros.
Es por ello que es muy importante que los ingenieros de las carreras de perfiles
287
eléctricos realicen una correcta interpretación de los planos arquitectónicos
A continuación, se explicarán algunos conceptos del Dibujo Arquitectónico que
se derivan de los cortes y las secciones, y que serán útiles a los proyectistas de
los perfiles eléctricos.
Concepto de Planta: Es la observación superior de una edificación a la cual se
le ha aplicado un corte complejo escalonado con el plano de corte pasando por
la altura media de las ventanas. Vea secuencia de análisis para lograrla en las
figuras 5.29 (a), (b), (c) y (d).
Figura 529(a). Edificación antes de aplicar el corte
Figura 5.29 (b). Plano de corte pasando por la altura media de las ventanas.
288
Figura 5.29(c). Corte de la edificación. Representación espacial
Por tanto, la planta definitiva de la edificación es la que se muestra en la figura
5.29 (d). Observe como la planta contiene información de forma e información
de dimensión mostrando el acotado de todos los huecos, paredes, ancho de
muros y además contiene algunos símbolos que aportan otras informaciones.
289
Figura 5.29 (d). Planta de la edificación dada en la figura 5.29 (a)
En el Dibujo Arquitectónico la información de dimensión se realiza dibujando
cuatro niveles de acotado. Empezando desde la pared exterior de la edificación
hacia fuera estos niveles son:
Primer Nivel: Dimensiona el largo de los muros y los vanos (huecos de puertas
y ventanas). El orden puede variar.
Segundo nivel: Dimensiona el ancho de las paredes y las distancias entre ellas.
Tercer nivel: Se utiliza en las edificaciones que presentan columnas, en las que
se acota la distancia entre los ejes de las columnas. En la Planta que se
muestra anteriormente no aparecen columnas, por lo tanto este nivel no existe
en ella.
Cuarto Nivel: Dimensiona la magnitud total de la edificación.
290
Como características del acotado arquitectónico tenemos las siguientes:
1. Se sustituye la cabeza de flecha por trazos oblicuos gruesos con
pendiente positiva que limitan la magnitud. Vea figura 5.30
2. Las líneas de extensión que parten desde la pared o desde el alero (si
existen) se separan una distancia aproximada de 2 mm. Vea figura 5.30.
3. Se representan todas las magnitudes a diferencia de otras carreras en
que hay que utilizar la aritmética para deducirlas. Por ejemplo, en la
figura 5.30 en un nivel de cotas se ubicaron las magnitudes 200, 6000 y
200 y en el segundo nivel se puso la magnitud 6400. En cualquier otro
tipo de dibujo se elimina uno de los dos 200 que aparecen.
4. Cuando una de las informaciones del acotado se repite, ella se puede
eliminar. Esto sucede cuando los detalles de una pared se repiten en la
otra paralela a la primera. En este caso solo se ubican las dimensiones
de una de ellas. Ejemplo: Vea paredes laterales en la figura 5.29 (d)
Además, es conveniente aclarar que los aleros en las plantas se representan
con líneas de trazos
discontinuos de grosor
medio.
Otra representación que
utiliza trazos de grosor
medio, pero en este caso
con líneas continuas, son los
ventanales y todo lo que es
visible del interior de la

Figura 5.30. Algunas características del Dibujo edificación. Vea figura 5.30.
Arquitectónico.
291
También en esta ilustración se puede observar que la parte constructiva de la
edificación que hizo contacto con el plano de corte es rayada o sombreada y el
contorno del rayado o sombreado se hace con líneas de trazo grueso (extra
ancho). Las hojas de las puertas también lleva este tipo de trazo.
Las líneas del dimensionado, los ejes y las líneas quebradas de interrupción de
las edificaciones se dibujan con líneas finas y negras.
En los dibujos arquitectónicos de planta es relativamente fácil identificar las
puerta y las ventanas a pesar de que existen muchos tipos de puertas y de
ventanas, y que ambos están ubicados en vanos o huecos. Esto se logra
partiendo de sus diferencias esenciales.
Estas diferencias consisten en que las puertas muestran en el dibujo el
recorrido espacial de su o sus hojas, las ventanas no lo muestran. En la figura
5.29 (d) y 5.30. Se observan ubicados en vanos o huecos a las puertas y las
ventanas, aunque en la figura 5.29 (d) hay un hueco que no tiene ninguna de
las dos.
Otros tres símbolos utilizados en las plantas que son del interés al ingeniero de
los perfiles eléctricos es el de localización, el de indicación del sentido de la
elevación y el de nivel de piso.
Estos símbolos se muestran en la figura 5.31.
Figura 5.31. Símbolos arquitectónicos para identificar locales, para indicar el sentido de la
observación y para indicar el nivel de una superficie.
292
El de localización identifica los locales mediante un número que tiene su
significado y se explica en la leyenda. El que indica el sentido de la observación
en la elevación indica la zona en donde se ubicó el observador para mostrar
esa elevación. Estos símbolos se utilizan en la planta de la edificación (Vea el
símbolo ubicado en la planta de la figura 5.29 (d) y el símbolo que indica la
elevación de “A” en la figura 5.32.
Observe como el símbolo para indicar el nivel de supeficie tiene ubicado la
altura en su parte superior derecha. La unidad utilizada en este caso es en
metro respecto al 0,0.
Después de realizar este análisis para el estudio de las plantas, podemos
comenzar el estudio de la Elevación.
Concepto de Elevación: Es una vista a la edificación en la cual se muestra la
altura de todos los elementos que se visualizan. Vea la figura 5.32.
Figura 5.32. Elevación “A” o Elevación Frontal en la que se muestra la fachada frontal y la
altura a la que se debe ubicar el contador eléctrico en la fachada lateral.
Las elevaciones deben mostrar con la mayor aproximación posible como se
visualiza la edificación. En el caso de la figura 5.32 se mostró el frente de la
edificación y la altura del reloj contador de electricidad con el objetivo de evitar
accidentes en niños por contacto físico.
293
Las elevación puede mostrar el frente de la edificación (elevación frontal),
pueden mostrar el lateral (elevación lateral) o puede mostrar lo posterior de la
edificación (elevación posterior). Además, pueden ser totales o parciales,
limitándose estas últimas mediante una línea quebrada que es fina y negra.
Por último, es necesario mostrar algunos tipos de símbolos utilizados en las
plantas y las elevaciones del Dibujo Arquitectónico que simplifican la
representación y que están establecidos por las normas internacionales Estos
símbolos son internacionalesa por lo que pueden ser interpretados en cualquier
parte del mundo. Vea las figuras que están desde la 5.33 hasta la 5.40.
Figura 5.33.Ventanas Miami en planta
Figura 5.34.Ventanas Miami en elevación
294
Figura 5.35.Ventanas Miami dobles con luceta. En Planta (arriba) y en Elevación (debajo).
Figura 5.36.Ventanas de pivote en Planta y en Elevación
295
Figura 5 .37.Ventanas de aluminio con cristal en planta y elevación
5.38. Puertas en elevación
296
Figura 5.39. Puertas en Planta.
Figura 5.40.Representaciones de niveles de superficies en Planta
297
Los cortes en el dibujo arquitectónico.
Cuando se desea mostrar algún detalle interior de una edificación se utilizan las
elevaciones en corte. Estos cortes frecuentemente son parciales y no totales.
Conceptualmente en los planos arquitectónicos el corte y la sección tienen las
mismas funciones y utilidades que en las demás carreras. En ellos se muestra
partes interiores de la edificación.
La diferencia solo radica en la representación del plano de corte con su sentido
de la observación. En la figura 5.41 se muestra la Planta de una cuarto de baño
en que se representó el plano de corte.
Observe como
en este plano de
corte se cambia
el modo en que
se coloca la
cabeza de
flecha. Además,
en los planos
elaborados por
arquitectos el
nombre que identifica a los

Figura 5.41.Planta mostrando el plano de corte 1-1
cortes y las secciones no se
hace con las primeras letras del alfabeto, sino que se utilizan los primeros
números arábicos.
Esta Planta se muestra para remodelar el cuarto de baño y es por ello que,
298
según la leyenda, los muros viejos no se han rayado y los que se proponen
construir sí. (Vea la leyenda en la figura 5.41).
El corte 1-1 se ha representado en la figura 5.41 (a).
Figura 5.41 (a). Corte 1-1 mostrando detalles interiores
En este corte se muestra detalles de gran utilidad para el albañil que va a
enchapar, para el plomero que va a ubicar los accesorios hidráulicos, además
se muestra las características técnicas de un tomacorriente, pudiendo
mostrarse también la altura a la que él esta ubicado respecto al nivel de piso
terminado.
En la figura 5.42 se observa una aplicación del corte de un centro de cálculo en
el que se muestra la ubicación de los equipos de climatización del local y la
caja protectora asociada a su funcionamiento.
299
Figura 5,42. Distancias para ubicar los equipos de climatización y caja protectora de
sus funcionamientos
Otro aspecto de interés para el profesional de perfil eléctrico es mostrar por
donde se ubicará, entre el techo y el falso techo, la distribución de los
conductores eléctricos. Esto se hace utilizando los símbolos de niveles de
superficie en una elevación en corte, tal y como se muestra en la figura 5.43.
Figura 5.43. Uso de los símbolos de niveles de superficie en una Elevación
300
Todo lo visto anteriormente crea las bases necesarias para que los ingenieros
de los perfiles eléctricos puedan trabajar en grupos multidisciplinarios.
Veamos ahora como se procede a trabajar en grupos multidisciplnario,
utilizando un software creado por la coorporación AutoDesk.
Tomando como base el Plano Arquitectónico de la figura 5.44, el ingeniero
industrial ubica el mobiliario y equipamiento para crear las facilidades a los
pacientes y al personal médico de un hospital. Vea figura 5.45.
Figura 5.44. Plano de Planta realizado por el arquitecto
301
Figura 5.45. Plano realizado por el ingeniero industrial sobre el plano realizado por el
arquitecto
Posteriormente el ingeniero eléctrico, con los datos de ubicación de los
mobiliarios, equipos médicos y de climatización, diseñará la instalación de
fuerza y luminarias de los dos locales. Esto se realizará en uno o dos planos,
302
en dependencia de la facilidad de interpretación que muestren. Los
documentos.
El ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones diseñará los Planos de
Corrientes Débiles que servirán para la intercomunicación entre locales del
hospital, los ingenieros automáticos incluirán en este plano las protecciones
automáticas contra incendio y las alarmas.
También los mecánicos, hidráulicos y otros tendrán participación en estos
proyectos, de manera que al final son muchos los profesionales que trabajan
en conjunto, sin interferir unos en el diseño del otros si no es necesario.
Las nuevas tecnologías han logrado facilitar este proceso.
Específicamente la coorporación Autodesk ha diseñado un software que
permite en un solo fichero realizar estas operaciones (Auto CAD), trabajando
con capas diferentes para cada especialidad, para que cada ingeniero trabaje
independiente en un mismo proyecto en que tintervienen muchas disciplinas de
la ingeniería.
Los dos ejemplos que se vieron en las figuras 5.44 y 5.45 se realizaron
utilizando el software AutoCAD.
El arquitecto creó las capas denominadas “Muros” y “Carpintería” para la
arquitectura. El ingeniero industrial creó las capas “Mobiliario” y “Equipos
Médicos “.
Para hacer estas acciones se accede a una caja de diálogo que facilita su
creación. Vea figura 5.46 y 5.47
303
Figura 5.46.Herramienta para crear una capa (Primera acción)
Figura 5,47. Caja de diálogo que permite crear la nueva capa
El Ingeniero Eléctrico crea una capa denominada “Instalación Eléctrica” (puede
ser dos o tres capas, “Salida de techo”, “Fuerza” y “Luminaria”). Así otros crean
la capa “Mobiliario“, “Corrientes Débiles”, “Mecánica”, etc; y cada uno de ellos
trabaja en su capa activando la que él desea y desactivando la indeseable para
él. Sin embargo, todos tienen la oportunidad de observar el diseño que hizo su
colega de la otra especialidad y con ello evita entorpecer el trabajo ajeno.
304
Por lo tanto, el eléctrico solo activará las capas “Muro” y “Carpintería” para
realizar su diseño (figura 5.48). Este ingeniero tendrá que actvar en ocasiones
las capas creadas por el Ingeniero Industrial con la disposición de equipos y
mobiliario, para diseñar su Plano de Instalación Eléctrica en una capa con el
mismo nombre.
Figura 5.48.Lugar donde se activan las capas. (activada-bombilla amarilla,

desactivada-bombilla oscurecida)
La activación y desactivación de las capas se logra haciendo clic sobre la
luminaria incandescente que se observa esquematizada en el menú
desplegable que se muestra en la figura 5.48.
Para que el Ingeniero Eléctrico haga su diseño del Circuito de Fuerza es
necesario que él coloque todos los símbolos de tomacorrientes, las tuberías
eléctricas y la cantidad y calibre de los conductores que pasan por cada tubería
eléctrica. Esto se hace sobre en el plano realizado por el arquitecto y que se
completó con el mobiliario y equipamiento médico por el Ingeniero Industrial
(figura 5.49), sin embargo, el plano eléctrico definitivo de la Instalación de
305
Fuerza es el que contiene las capas “Muro”, “Carpintería” e “Instalación de
Fuerza” solamente. Vea figura 5.50.
Figura 5.49. Diseño de la Instalación Eléctrica de Fuerza o Plano de Fuerza elaborado

para la distribución del equipamiento y mobiliario de la sala de rehabilitación de una
clínica hospitalaria. (Este plano se hace observando el proyecto del Ingeniero Industrial
Fíjese que se colocaron en cada cubículo para los pacientes un par de
tomacorriente. Ellos se podrán utilizar para instalar equipamientos médicos.
306
Figura 5.50. Instalación Eléctrica de Fuerza diseñado según la distribución
del equipamiento y mobiliario de la sala de rehabilitación de una clínica
hospitalaria. (Documento definitivo)
En las instalaciones de fuerza se debe considerar los diferentes criterios
prácticos:
1- A cada tomacorriente que tenga como rango de trabajo desde 110
voltios hasta 127 voltios de corriente alterna lo debe alimentar dos
conductores (uno vivo y uno neutro).
2- Si el equipamiento que se conecta al tomacorriente no es de alto
consumo (menos de 1500 watt), se puede utilizar como calibre del
conductor el No.12.
3- Frecuentemente se utilizan más de un circuito para compartir la carga,
307
cuando esto sucede, el conductor que llega a la caja de distribución es
de calibre No.10.y de ella sale para cada circuito conductores de calibre
No.12. Esto se hace cuando el régimen de trabajo de ambos circuitos en
un determinado horario servicio tiene consumo máximo. Por ejemplo, el
caso de la distribución eléctrica realizada en la sala de rehabilitación de
las figuras 5.49 y 5.50.
4- Cuando los tomacorrientes son utilizado para altos consumos
(equipos que consumen más de 1500 watt), se acostumbra a utilizar 220
voltios de corriente alterna y los dos conductores deben ser vivos con
calibre No.10 .
Aclaración importante: Los criterios prácticos mencionados anteriormente no
son absolutos, son solo criterios docentes para que los estudiantes realicen sus
prácticas. Los parámetros verdaderos a utilizar en estas instalaciones se
estudiarán en años superiores de la carrera, en la asignatura “Ingeniería
eléctrica”.
También se puede diseñar la instalacion de luminarias de la sala de
rehabilitación que fue mostrada. A este diseño le precede otro que le muestra
al constructor en donde están ubicadas las cajas por donde saldrán los
conductores para conectar las luminarias.
El plano que muestra las cajas mencionadas se denomina “Plano de Salida de
Techo” y se dibuja en una capa diferente al plano de luminarias. Vea figuras
5.51.
308
Figura 5.51. Plano de salida de techo.
El objetivo fundamental del Plano de Salida de Techo es mostrarle al
constructor las distancias que existe entre cada una de las cajas de salida de
techo y las paredes adyacentes a ellas. Esta información es muy importante
para que el encofrador coloque correctamente esas cajas.
El plano de luminaria le es útil al operario eléctrico que relizará la instalación y
el montaje de todas las luminarias. Figura 5.52.
Figura 5.52. Plano de Luminarias
309
En la figura 5.52 podemos observar que se ubican tuberías para alimentar
todas las salida de techo o luminarias (estas tuberías también pueden llevar
conductores para los tomacorrientes).
Se frecuenta utilizar en las instalaciones de luminarias conductores eléctricos
con calibre No.14 ya que el consumo que utilizan estos circuitos no es muy
grande.
En el diseño que se mostró en la figura 5.52 se utilizó para el encendido de los
tres circuitos un interruptor triple por la razón que cada ciruito de luminaria se
acciona de manera independiente, o sea, que cada uno de los circuitos
enciende o apaga totalmente las luminarias de él accionando uno de los pines
de ese interruptor (hacia ON o hacia OFF). Es por ello que llegan al interruptor
un vivo que retorna a cada uno de los circuitos (tres vivos más que le
denominan “retorno”) por la misma tubería, por tano el total de conductores
serían cuatro con calibre 14 (el vivo y tres retornos).
Si el diseño hubiese estado concebido para que cada luminaria encendiera
independientemente una de la otra, entoces cada una de ellas debe tener
asociado un interruptor y a cada interruptor debe llegar una tubería con dos
conductores No.14 (un vivo y el retorno).
Se debe aclarar que si un producto eléctrico funciona con un vivo y un neutro,
entonces para interrunpir su servicio debe hacerse a través del conductor vivo.
Con ello se protege al usuario de accidentes en el momento que tenga que
sustituir una luminaria ya que ubicando el interruptor en la posición OFF, nunca
estará el vivo en la zona en donde se está aplicando el mantenimiento o la
reparación y por tanto el operador quedará protegido.
310
El Plano de Fuerza, el de Salida de Techo y el de Luminarias son diseñados
por el Ingeniero Eléctico.
A partir de ahora estudiaremos otros planos que son utilizados por los
Ingenieros en Electrónica y Telecomunicaciones e Ingenieros Automáticos. A
estos planos se le denomina como “Planos de Corrientes Débiles”.
En la figura 5.53 se puede observar un diseño de Instalación de Audio. El se
realiza en otra capa que se debe crear y que se acostumbra a crear con el
nombre “Audio”. Esta instalación comunmente consta de conductores,
altavoces y atenuadores. En ella se acostubra a ubicar un atenuador con el
objetivo de mantener los niveles de potencia de audio de los altavoces más
cercanos del amplificador de potencia parecidos o comparables con los de los
altavoces más lejanos.
Figura 5.53. Plano de Instalación de Audio
311
Observe la forma en que se han dado las informaciones (cantidad de cables, la
cantidad de vías por por cada cable, el calibre y el tipo de tubería). En este
caso se ha utilizado un símbolo alfanumérico (NC-NV-N-T). El significado de
este símbolo se muestra en la leyenda del plano dibujado.
Además, en ese plano se ofrecen informaciones técnicas indicadas en una nota
que generalmente se coloca encima del cajetín del documento.
Este documento no brinda la información de las dimensiones que existen entre
las cajas con los altavoces y las paredes adyacentes a ellas ya que esto
también se ha hecho en la nota aclaratoria. En cambio, en la figura 5.54 estas
dimensiones se muestran mediante las herramientas de acotado.
Figura 5.54. Forma de representar el acotado

para la ubicación de las cajas con los altavoces.
312
En la figura 5.55 se puede observar otro plano de Corrientes Débiles de
protección. Esto normalmente lo diseñan ingenieros en Automática.
Figura 5.55. Plano de Corrientes Débiles mostrando el

sistema automático de protección de incendio
En la figura anterior se diferenciaron los portadores de conductores (las
canaletas y las tuberías).
Si se observa la leyenda se puede apreciar que los trazos rectos y continuos se
dibujaron para representar las canaletas. Los trazos curvos y discontinuos para
representar las tuberías de ¾”.
Haciendo un análisis de todo lo visto hasta ahora podemos afirmar que la
representación de los planos eléctricos contienen variados símbolos. Los que
más se han utilizado en estos casos son los arquitectónicos y eléctricos.
En las figuras desde la 5.33 hasta la 5.40 se observó algunos de los símbolos
arquitectónicos, veamos ahora algunos de los más usados en los perfiles
eléctricos.
313
Los símbolos de los tendidos, tuberías, canales y canaletas están mostrados
en la figura 5.56, ellos pueden estar combinados en los planos
Figura 5.56. Representación de tendidos, tuberías, canales y canaletas
Los símbolos de interruptores, tomacorrientes y luminarias se muestran
respectivamente en las figuras 5.57 (a), 5.57 (b) y 557(c).
Figura 5.57 (a) Interruptores. Figura 5.57 (b). Tomacorrientes
314
Figura 5.57(c). Símbolos d e luminarias
Figura 5.58. Productos multipropósito
Otros símbolos eléctricos los podemos observar en la figura 5.59 en la que
se observan productos más frecuentes en Ingeniería en Telecomunicaciones
y Electrónica , y en Ingeniería Automática. Estos productos se ubican en
documentos que se acostumbran a denominar “Planos de corrientes
Débiles”.
315
Figura 5.59. Símbolos usados frecuentemente en los planos de corrientes débiles
Existen símbolos que se repiten más de 5 veces en un plano, otros más de
10 veces y hay otros que muchas veces más. Años atrás, esto implicaba una
gran pérdida de tiempo, pues había que dibujar un símbolo tantas veces
como estuviera repetido. Ahora, aprovechando las tecnologías modernas, se
puede tener la opción de hacer copias gráficas.
Las copias de objetos gráficos tienen la ventaja de disminuir notablemente el
tiempo de ejecución de un plano, sin embargo, tiene la limitación de multiplicar
la memoria consumida por el fichero que guarda la información.
Para evitar esto, en vez de realizar copias múltiple de objetos es mejor crear un
bloque. El bloque convierte todo un dibujo complejo en una sola entidad y así
cuando se inserta el bloque muchas veces, solo se está multiplicando por una
sola entidad el dibujo. Esto hace que no se consuma tanta memoria de disco.
Para realizar un bloque se debe realizar las siguientes acciones:
Primera acción: Dibujar el producto que se desea convertir en bloque (por
ejemplo el tomacorriente) e ir a la barra de menú “Dibujo” para seleccionar
316
dentro de ella la opción “Bloque” y su subcomando “Crear”. Vea figura 5.60.
Figura 5. 60. Modo de accionar la caja de diálogo para crear bloques
Segunda acción: Utilizando la caja de diálogo que se muestra en la figura 5.61:
Denominar el nombre del bloque. Este debe ser sencillo y claro y sin
faltas de ortografía.
Obtener el punto de designación. Este punto es equivalente al futuro
punto de insersión del bloque, por lo que el punto que se defina será el
que determina el arrastre del objeto que se va a insertar por la acción del
movimiento del mouse.
Designar el objeto que se desea convertir en bloque. Esto se logra
encerrando al dibujo que se desea convertir en bloque totalmente dentro
de una ventana.
317
Velar que estén activados las opciones “Convertir en Bloque “ para
lograr el objetivo propuesto y “Crear icono” para que cuando se
seleccione el bloque se observe su icono.
Accionar la herramienta aceptar.
Figura 5.61. Caja de diálogo que ofrece AutoCAD para crear bloques.
Cuando se crea el bloque aparentemente el operador del computador no
observa ninguna apertura de algo en el monitor del computador, sin embargo el
bloque está hecho y para comprobarlo podrá ir a la orden “Insertar” de la barra
de menú y seleccionar la opción “Bloque” para observar la caja de diálogo que
se muestra en la figura 5.62.
318
Figura 5.62. Caja de diálogo para insertar bloques
Si el bloque que usted quiere insertar se creó y está en la base de datos del
dibujo que se está realizando, por lo que no debe accionar la herramienta
“Examinar”. Si no está en la base de datos de ese dibujo, accione la
herramienta “Examinar” para buscar el sitio en que se encuentra y
seleccionarlo.
Si el bloque que usted desea insertar va a tener el mismo tamaño del bloque
creado, no le asigne valores a los factores de escala en “X”, “Y” y “Z”.
Contrariamente si desea duplicarlo en todas las dimensiones, sustituya el
número uno de “X”, “Y” y “Z” por el número dos. Si desea reducirlo a la mitad
de la escala, sustituya el uno de “X”, “Y” y “Z” por 0.5=1/2.
Si el bloque que se insertará va rotar 900 respecto a el bloque creado, entonces
teclee el número noventa en donde dice ángulo.
319
Definidas todas estas variables se presiona la herramienta “Aceptar” y
haciendo clic con el mouse queda fijo el bloque seleccionado por usted en el
lugar que desea.
Supongamos que el bloque que usted insertó no es exactamente del color que
usted desea, sino que quiere cambiarle el color a una parte de él.
Para lograr esto es necesario seleccionar la parte del bloque que quiere editar,
pero el bloque es una sola entidad, por tanto si trata de hacerlo seleccionará al
bloque completo.
Por eso es importante que cuando se desea editar gráficamente un bloque
tiene que descomponerlo en todas las entidades primitivas que lo formaron.
Esto se hace con la herramienta “Descomponer” que se muestra en la figura
5.63
Figura 5.63. Herramienta para

descomponer los bloques
Después de todos estos aspectos que hemos estudiado estamos en
condiciones de estudiar otra aplicación de los cortes.
320
5.7.2- El Dibujo Topográfico como aplicación del corte en la ingeniería
eléctrica
Otra aplicación de los cortes y las secciones la tenemos en las
representaciones de Dibujos Topográficos. Ellos son utilizados por los
ingenieros en Telecomunicaciones y Electrónica para el trazado de líneas de
radioenlaces entre dos territorios con el objetivo de evitar posibles
interferencias geográficas al realizar una comunicación desde un lugar a otro.
¿Qué es un dibujo topográfico?
Un dibujo topográfico es una poyección ortogonal de la imagen exacta de la
forma y los accidentes del terreno sobre el plano de proyección horizontal de
referencia. Cada punto del terreno se identifica con un número denominado
cota o elevación.
Las cotas o elevaciones pueden tener valores positivos o valores negativos
respecto al nivel “0” (plano de referencia). El nivel “0” está ubicado en el nivel
medio del mar entre la marea alta y la marea baja. Estas proyecciones surgen
por la intersección de un plano de nivel horizontal (tiene la misma altura en
todos sus puntos) con una región topográfica poduciendo una curva
denominada curva de nivel.
Las curvas de nivel pueden estar ubicadas por encima del plano de referencia
(valor positivo) o por debajo del plano de referencia (valor negativo).
Vea ejemplo espacial en la figura 5.64 (a) y ortogonal en la figura 5.64 (b).
321
Figura 5.64 (a). Dibujo espacial de Figura 5.64 (b). Dibujo ortogonal de
cómo se obtienen las curvas de nivel. cómo se obtienen las curvas de nivel.
Las curvas de nivel representdas con los colores rojo, azul y verde olivo son
positivas, las curvas restantes son negativas. Ellas son el contorno de la
sección producida por un plano de nivel horizontal (paralelo al plano horizontal)
en el terreno y cada una de ellas en topografía contiene una elevación o cota
que se coloca en cualquier parte de la curva. Vea la figura 5.65.
Figura 5.65. Curvas de nivel con su elevación indicada
322
Observe como la cota de mayor elevación es la que está más cercana de la
zona más elevada. Así mismo la cota de menor elevación es la que está en la
zona menos elevada.
La separación entre cada uno de los planos de nivel debe ser constante y es
por ello que se le denomina “Equidistancia”.
En un Plano Topográfico la equidistancia depende de la función que tendrá, de
la escala del plano y de la irregularidad del terreno, por lo que pueden ser la
unidad, múltiplos o submúltiplos de ella.
En las carreras de perfil eléctrico es frecuente utiizar representaciones
topogáficas de áreas de terreno muy grande por lo que es muy importante el
uso de las escalas de reducción y tomar como equidistancias múltplos de la
unidad.
Las curvas de nivel se clasifican en curvas índice e intermedias.
Curva Índice: Es aquella que arbitrariamente establecemos cada cierta
distancia, generalmente divisiones exactas (cada 5, 10, 50, 100, etc.,
metros) y siempre se les indica su valor.
Curva Intermedia: Es la que trazamos entre cada dos curvas índice,
también a la misma distancia entre ellas. Ejemplo: Si en un dibujo
establecemos intervalos de curvas cada dos metros e índices cada diez
metros, quiere decir que las curvas múltiplos de diez serán índice y las
otras cuatro que se dibujan cada dos índices son intermedias. Las
curvas índices se representan más gruesas que las intermedias para
facilitar su lectura.
En la figura 5.65 que se mostró con anterioridad se observan las curvas índice
reforzada con un trazo más grueso y con el valor de la cota o elevación de ella.
323
Las curvas intermedias se representaron con trazos más finos. En este caso
las curvas índice están cada 5 metros. Las curvas intermedias pudieran
representarse cada 1 metro.
La cota “0” elevación define la altura respecto al nivel “0” lo que es muy
importante conocer para el caso en que se diseñe la altura a la que se debe
ubicar una antena transmisora para que sus señales emitidas las reciba el
receptor sin obstáculos.
Para interpretar los documentos topográficos es necesario observar la escala
que se utilizó. Ellas pueden se numéricas o gráficas.
Escala Numérica: Se representa mediante una proporción numérica. Ejemplo.
Si un centímetro en el plano representa 200 m en el terreno, se indicará de la
forma 1cm:200m. o de la forma 10:200000 que equivale a 1: 20000.
Escala Gráfica: Consiste en ubicar una línea recta sobre el plano subdividida
en distancias iguales que corresponden a determinados números de unidades
en el terreno.
Otra forma común es utilizando colores para cada valor.
Para evitar errores interpretativos es conveniente utilizar los dos tipos de
escala, la numérica y la gráfica, ya que si se utiliza escala numérica solamente,
se corre el riesgo de que al fotocopiar el documento gráfico se varíen las
magnitudes de lo que era real y entonces al aplicar la escala, la interpretación
será incierta.
Muy importante para los profesionales con perfil eléctrico es tener la habilidad
de poder construir el perfil del terreno dado las curvas de nivel. Esto se utiliza
para el diseño de líneas de radioenlace.
324
En la figura 5.66 (a) se muestra una representación topográfica en la cual se
desea hacer una transmisión
unidireccional desde la planta
transmisora “A” hasta la primera
repetidora en “B”.
Primera Acción: Trazar una línea
recta desde A hasta “B” y
transportar la medida declarada
en la escala hacia la línea recta.
Figura 5.66 (b).
Figura 5.66 (a). Documento topográfico que

muestra dos zonas para la transmisión
unidireccional
Figura 5.66 (b) Unión mediante una línea recta de

los puntos A y B y división de ella en partes iguales.
325
Segunda Acción: Declarar una escala horizontal y una escala vertical para
construir los ejes coordenados y elaborar el perfil. Vea la figura 5.66 (c). Para
lograrlo fue necesario realizar un ploteo individual de puntos e interpolar los
que no aportan valores directos.
Figura 5.66 (c). Perfil del terreno
Es muy común en las construcciones de perfiles topográficos la interpolación.
Ella consiste en determinar entre dos puntos de cota o elevación conocidos,
varias cotas o elevaciones intermedios.
En la interpolación se asume que la pendiente del terreno es uniforme entre
dos puntos inmediatamente próximos.
Existe en la actualidad un programa informático (software) que permite al
introducirle los datos, simplificar todo este trabajo. Entre otras facilidades que
brinda está que muestra el perfil del terreno con el radioenlace. Observe la
figura 5.67 (a).
Además, como este Software utiliza gamas de colores, presenta la ventaja de
informar la ganancia (positiva o negativa) en las diferentes zonas de un terreno.
Vea figura 5.67 (b).
326
Figura 5.67 (a). Representación elaborada por un software que muestra el perfil del
terreno y el radioenlace
Figura 5.67 (b). Ganancia en diferentes zonas del terreno mostrada según el uso de los
colores.
El color rojo en la imagen significa la ganancia es negativa lo que quiere decir
para para las modulaciones que ellas quedan fuera de las especificaciones. El
327
color verde significa ganancia positiva e implica que las modulaciones son
adaptativa para la zona territorial.
1- Redacte brevemente cuáles son las causas esenciales por las que es
necesario realizar un corte o una sección.
Orientaciones al estudiante: Debe estudiar el epígrafe 5.3.
2- Dado las vistas que se muestran a continuación. Solucione el corte indicado.
Orientación al estudiante: Debe dibujar las dos vistas dadas como dato y en el
lugar de la vista frontal dibuje la solución del corte.
Si hay líneas que desaparecen, no las dibuje.
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329
330
331
3- Dado las vistas que se muestran a continuación. Solucione los cortes
indicados.
Los estudiantes deben resolver las variantes correspondientes al
número oficial del listado declarado por la secretaría docente y además
las dos próximas variantes que le siguen a continuación. Ejemplos:
-El alumno No.4 del grupo realiza los ejercicios 4,5 y 6.
-El alumno No 27 del grupo reliza los ejercicios 27, 1 y 2 ya que
no existen variantes después de la 27.
332
Para las variantes que indican un corte frontal se debe dibujar la vista
superior y en el lugar en donde se ubica la vista frontal muestre la
solución del corte.
Para llegar a la solución se recomienda cumplir las siguientes
indicaciones :
a) Realice el dibujo primeramente a mano alzada en que se
muestren las vistas dadas.
b) En los ejercicios que indican un corte lateral es necesario,
antes de realizar el corte, obtener la vista lateral y sobre ella
mostrar la solución del corte.
c) En los ejercicios en que se indica un corte frontal, dibujar sobre
la vista frontal la solución del corte.
d) Recuerde que existen líneas que desaparecen después que se
aplique el corte
333
334
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336
337
4- Determine el corte indicado en las siguientes variantes.
Debe estudiarse el epígrafe 5.6.2.
Dibuje las dos vistas dadas como dato a mano alzada y en el lugar de la
vista frontal dibuje la solución del corte.
El resultado definitivo del ejercicio es reproducir la vista superior y
dibujar la solución del corte en el lugar en donde aparece la vista frontal.
Recuerde que hay líneas que después del corte desaparecen.
338
339
340
341
5- Dibuje con instrumento o a mano alzada el isométrico del cuerpo con el
corte realizado en el ejercicio facilitador 4 del capítulo 5.
342
Nota aclaratoria: El isométrico debe mostrar solamente la parte del cuerpo
que queda después de aplicado el corte.
5.9- Ejercicios profesionales.
1-Complete la siguiente tabla sinóptica.
Busque en el diccionario el significado de la palabra sinóptico y luego
estudie el epígrafe 5.5 completo.
Medio Sección
Corte Local
Corte girada
Características
2-Design a chart by applying the “Table” command of the “Word” text processor
and classify the different types of single cut. Be ready to follow the previous
exercise.
Orientación al estudiante: Debe estudiar el epígrafe 5.6.1. Puede
asesorarse con otro estudiante para la comprensión del ejercicio.
3-Explique brevemente la diferencia entre el dibujo arquitectónico y el dibujo
topográfico.
Orientación al estudiante: Debe estudiarse los epígrafes 5.7.1 y 5.72.
4-Realice la representación espacial del corte realizado por usted en el ejercicio
facilitador No.2.
Orientación al estudiante: Observe como partiendo de la figura 5.3 se logró
la figura 5.3 (a) en el epígrafe 5.4.
5-Realice la representación axonométrica del corte realizado por usted en el
ejercicio facilitador No.3.
343
6-Realice la representación axonométrica del corte realizado por usted en el
ejercicio facilitador No.4.
Orientación al estudiante: Observe como partiendo de la figura 5.22 se logró la
figura 5.24 en el epígrafe 5.6.2.
7-Dado la representación espacial que se muestra a continuación:
a) Dibuje la Planta de la instalación hospitalaria que se muestra en la
ilustración anterior.
Se observa una edificación formada por tres salas de rehabilitación.
• Al dibujar la Planta debe comunicar las tres salas mediante un pasillo
por su derecha. El pasillo deberá contener equipos para la
climatización de los locales.
b) Muestre mediante una corte el falso techo para indicar la altura por
donde estarán ubicadas las canales para los conductores eléctricos.
c) Realice el plano de luminarias.
d) Realice el plano de tomacorrientes.
344
e) Realice el plano de corrientes débiles en donde se muestre un
sistema de intercomunicación y la protección contra incendio.
Otras orientaciones:
• Busque para la solución del ejercicio los aspectos teóricos y prácticos
relacionados en este capítulo y observe la fotografía que se muestra
a continuación para que le facilite las instalaciones eléctricas de cada
una de las camas en cada local.
• Detrás de los equipos médicos que se encuentran en cada local, a
ambos lados de la cama, deben estar ubicados tomacorrientes
dobles de 220 VCA (voltaje de corriente alterna). Además, también
estos tipos de tomacorrientes deben estar ubicados en los equipos
de climatización que están en los pasillos.
345
8-Dado los símbolos eléctricos representados en las plantas a continuación se
muestran:
a- Coloque las tuberías eléctricas con su diámetro para realizar una
instalación eléctrica.
b- Muestre esquemáticamente si el tendido es superficial, empotrado o
sobre falso techo.
c- Indique la cantidad de conductores y sus calibres.
d- Diferencie el conductor neutro de los conductores vivos utilizando los
símbolos estudiados en el libro.
• Debe estudiar los criterios prácticos parar realizar una instalación
de fuerza y de luminarias.
346
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349
350
9-Dado la planta que se muestra a continuación:
a- Elabore el Plano de Salida de Techo.
Orientación al estudiante: Estudie el epígrafe 5.7.1. Observe la figura 5.51 y lea
el texto asociado a ella.
b- Elabore el Plano de Luminarias.
• Estudie el epígrafe 5.7.1. Observe la figura 5.52 y lea el texto
asociado a ella. Ubique un interruptor para cada luminaria de los
locales.
351
c- Elabore el Plano de Fuerza.
• Estudie el epígrafe 5.7.1. Observe la figura 5.50 y lea el texto
asociado a ella. Considere un equipo de climatización.
d- Represente otro diseño en un plano que se denomina “Instalación Eléctrica”
que utilice las mismas tuberías eléctricas de manera simultanea para la
Instalación de Luminmarias y para la Instalación de Fuerza. Con esto se ahorra
conductores.
• Estudie el epígrafe 5.7.1. Observe las figuras 5.50 y 5.52 y lea los
textos asociados a ellas. Ubique un interruptor para cada
luminaria de los locales.
e) Represente un sistema de intercomunicación para los locales dados.
• Estudie el epígrafe 5.7.1 Observe las figuras 5.53 y 5.54 y lea los
textos asociados a ellas.
f) Represente un sistema de protección para los locales en que se utilice
detectores de humo iónico y de temperatura fija.
• Estudie el epígrafe 5.7.1. Observe las figuras 5.54 y 5.55 y lea los
textos asociados a ellas.
352
10- Reproduzca la planta que se muestra a continuación.
a) Dimensione la planta según las normas establecidas.
Estudie el epígrafe 5.7. del libro de texto. Observe las figuras 5.29 (d) y 5.30, y
lea los textos asociados a ellas. Utilice los niveles de acotado que se explican
en el epígrafe.
b) Dibuje la elevación “A” y utilice para mostrar el revestimiento de la
fachada del portal el estilo utilizado por el arquitecto “Steven Ehrlich” en
la obra ”Biblioteca Robertson Branch” ubicada en Los Angeles,
California.
c) Dibuje la caja de entrada de la acometida eléctrica en una de las
paredes exteriores y laterales del primer cuarto. Muestre su altura
mediante una cota.
Estudie el epígrafe 5.7.1. Observe las figuras 5.31 y 5.32, y lea los textos
asociados a ellas. Puede solicitar ayuda a un estudiante o profesor de la
Facultad de Arquitectura para conocer como es el estilo de fachada o puede
consultar los estilos de fachadas en el texto “Contemporary American
353
Architects”. Volumen IV del autor “Philip Jodidio”.
d) En la planta que se muestra en el enunciado se indica el plano de
corte 1-1 con el objetivo de sustituir la ventana por un equipo de
climatización que trabajará con un voltaje de 220 VCA. Muestre el
resultado del corte en una elevación para mostrar la ubicación del equipo
de climatización.
Estudie el epígrafe 5.7.1. Observe las figuras 5.41 y 5.42 y lea los textos que se
asocian a ellas.
e) Diseñe el plano de salida de techo. Utilice una leyenda para los
símbolos.
Estudie el epígrafe 5.7.1. Observe la figura 5.51 y lea el texto que se asocia a
ella.
f) Diseñe el plano de luminarias y utilice al menos una luminaria por cada
local. Utilice una leyenda para los símbolos.
ella. Ubique un interruptor para cada luminaria de los locales.
g)Diseñe el plano de fuerza y represente al menos un tomacorriente por
cada local. Utilice una leyenda para los símbolos.
ella. Considere el equipo de climatización que se indica en el inciso d.
h) Diseñe un sistema de música indirecta para todos los locales de la
354
vivienda. Se exceptua el baño.
Utilice un amplificador de audio en la sala y altavoces en todos los locales. No
incluya el baño en la distribución de altavoces. Estudie el epígrafe 5.7.1.
Observe las figuras 5.53 y 5.54, y lea los textos asociados a ellas.
i) Diseñe un sistema de protección que incluya:
- Alarma.
- Protección contra incendio en todos los locales.
Orientación al estudiante :
Estudie el epígrafe 5.7.1. Observe la figura 5.55 y lea el texto al que se vincula.
355
Consideraciones finales
El autor considera que con este libro de texto los estudiantes logren en
la gráfica para la ingeniería el mínimo indispensable para enfrentar su
carrera y que sean capaces de lograr un desmpeño profesional acorde a
las exigencias profesionales de hoy día en los perfiles eléctricos.
Desea además indicarle a los estudiantes y lectores del libro que las
carreras afines a los sectores eléctricos cambian la tecnología con gran
rapidez, lo que influye en que estos conocimientos y habilidades podrán
en un momento determinado estar fuera de época, sin embargo lo
esencial o la base teórica, le habrá dotado de beneficios en su sabiduría
y en algo siempre le será útil.
El autor.
356
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Acciones eléctricas que requieren de la gráfica en la ingeniería para el montaje

Equipamiento eléctrico que requieren de la gráfica para su diseño montaje, mantenimiento

La gráfica aplicada a la biomédica

FUNDAMENTACIÓN DEL LIBRO 3

1.1 ¿Qué es el dibujo y cómo surge? 8

1.2. Accesorios utilizados en dibujo técnico 13

Precauciones que se deben tener al manipular los

1.3 Normalización de los documentos de proyecto 22

Formatos y campo de datos para el dibujo o

1.3.2 Ubicación de los cajetines en los formatos 31

Elaboración del formato y el cajetín con un

1.3.4 Almacenamiento de los formatos 34

1.3.5 Rotulado técnico 37

1.3.6 Líneas para el Dibujo Técnico 44

1.4 Ejercicios facilitadores 46

1.5 Ejercicios profesionales 49

TEORÍA DE LAS PROYECCIONES GEOMÉTRICAS PARA EL 52

Elementos componentes y clasificación de las

2.3 Proyecciones multiplanares 58

Sistema de uno, dos y tres planos de

Proyecciones de puntos, segmentos de recta y

Cualidades de los cuerpos geométricos simples y

Proyecciones multiplanares de cuerpos

Proyecciones multiplanares de cuerpos

2.3.3.2.2 plana con los cuerpos de 82

2.4 Proyecciones axonométricas. Método de las coordenadas 83

2.5 Ejercicios facilitadores 97

DESARROLLO GEOMÉTRICO DE LOS CUERPOS SIMPLES

3.1 Introducción 109

Concepto de desarrollo geométrico y condiciones

Determinación de verdaderas magnitudes de entes

3.4 Desarrollo geométrico de cuerpos poliédricos 121

3.4.1 Desarrollo geométrico de cuerpos poliédricos 131

Desarrollo geométrico de cuerpos de superficie

3.6 Ejercicios facilitadores 146

3.7 Ejercicios profesionales

4.1 Introducción 158

Órgano internacional rector para la representación de

4.3 Cubo de proyecciones y denominación de sus planos 158

Abatimiento del cubo de proyecciones y

4.4 Vistas. Concepto 161

Denominación de las vistas en cada plano del

Criterio para determinar la posición espacial de

4.4.2 los productos en dependencia de las vistas que 164

Cantidad de vistas necesarias para construir un

4.4.3.1 Comunicación de formas 169

4.4.3.1.1 Productos de una vista 170

4.4.3.1.2 Productos de dos vistas 170

4.4.3.1.4 Productos de más de tres vistas 173

4.4.3.2 Comunicación de dimensión 175

Otras vistas multiplanares 182

4.6 Croquis 185

Vistas axonométricas. Método de encaje o del cajón 187

4.8 Aplicaciones de las vistas multiplanares en las ingenierías 192

afines a perfiles eléctricos

4.9 Ejercicios facilitadores 200

4.10 Ejercicios profesionales 234

5.1 Introducción 266

Órgano internacional rector para la representación de los

5.4 Concepto de corte y de sección 270

5.5 Representación del corte y la sección 272

5.5.1 Plano de corte y sección 272