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PROGRAMA DE REDACCIÓN ORGANIZACIONAL

El siguiente planeador permitirá llevar a cabo de forma organizada y clara el proceso académico que corresponde a cada asignatura.
Este documento deberá ser socializado con el grupo de estudiantes y firmado en la primera semana de clase, posteriormente
entregado a la jefatura de carrera.
Complete la siguiente información con relación al microcurrículo de la asignatura:

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Narrar lo posible: de la ficción a la realidad

ASIGNATURA REGULAR (Marque con una ASIGNATURA ELECTIVA (Marque con una X
“X”) “X”)
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA
SEMESTRE: 2022/01 No. CRÉDITOS: 2
PRE-REQUISITOS: HORAS T.P: 2
CO-REQUISITOS: HORAS T.I.: 4
COMPONENTE (Marque con una “X”) PILAR DE FORMACIÓN (Marque con una “X”)
INSTITUCIONAL X Creatividad X
PLATAFORMA
PROGRAMA
PROFESOR: Fernando Andrés Castro Torres
CORREO – INSTITUCIONAL: fernando.castro@colegiatura.edu.co

OBJETO DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

Identificar las posibilidades de representar y narrar desde la exploración y del viaje como posibilidad de conocimiento de
culturas, personas e incluso como posibilidad de un reconocimiento personal en el ámbito de lo local y lo global.

JUSTIFICACIÓN
En el marco de la trayectoria de Representación, Historia y Relato (Narrativas y lenguajes de la representación) la asignatura
Narrar lo posible: de la ficción a la realidad es una forma de comprender la sociedad, de conocerla desde sus limitaciones y

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posibilidades, desde los imaginarios con lo que trabajan las representaciones colectivas. Es una forma de dimensionar el
potencial ilimitado que tenemos como seres humanos para imaginar, narrar y representar con palabras escenarios de ficción,
narraciones que atrapan, cuestionan y resaltan la diversidad y la riqueza de lo que reúne la sociedad en cualquiera de las épocas
y realidades espacio temporales que se analizan en el curso.
El curso lleva al estudiante a comprender el alcance, la capacidad narrativa, las posibilidades de pensar la realidad y llevarla a
creaciones que inspiren, sensibilicen y transciendan hacia la imaginación y la posibilidad de crear nuevas realidades.

OBJETIVO GENERAL
Provocar en el estudiante el reconocimiento de su potencial ilimitado para crear, inspirar y sensibilizar mediante el
conocimiento de obras que ponen de manifiesto la tensión entre la realidad y la ficción como escenarios que invitan a la
transformación individual y social consiente.
POTENCIAS
• Identifica realidades, narraciones y construcciones discursivas creativas e inspiradoras
• Analiza la realidad y su entorno sociohistórico desde las creaciones literarias universales
• Desarrolla su capacidad comunicativa oral y escrita en la lengua materna
• Aprecia la diversidad cultural, social y estética
• Es capaz de elaborar, programar y gestionar proyectos en el ámbito de las áreas creativas, las ciencias humanas y sociales
• Establece diálogos y argumentos, narraciones y descripciones, alegorizaciones y ficcionalizaciones
• Reconoce y analiza aspectos que conforman la obra literaria desde el reflejo de la realidad social e histórica
• Aplica elementos teóricos a textos y realidades según la necesidad analítica
• Reconoce los diferentes niveles y perspectivas en los que se plantea la noción de género literario
• Incorpora elementos instrumentales para el análisis de textos literarios de acuerdo a criterios genéricos
• Comprende la función del análisis sistemático como momento indispensable del trabajo de la representación y de la
interpretación.

MANERA COLEGIATURA DE CREACIÓN\COMUNICACIÓN (descripción de las aplicaciones que se realizarán de la misma, se

recomienda revisar el documento “Lineamientos de la Escuela de Pensamiento Creativo” apartado: Perspectiva Metodológica)
Ruta cartográfica aplicada

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Reconocer
Acción humana de volver a conocer. Recurrir a la memoria y a la consciencia. En términos más específicos, un reconocimiento
conlleva una asimilación de criterios, características e implicaciones de aquello de que se percibe conscientemente,
incluyendo el abandono de prejuicios acerca de los que se observa para recuperar la fascinación por lo conocido.

Revalorar
Consideración que concede otros o nuevos valores al objeto. Efecto de la percepción consciente del ser humano que
evidencia o genera significados y sentidos agregados, conexos, esenciales u ocultos.

Recrear
Acción de volver a crear en la que el ser humano a partir de su percepción de lo originalmente concebido propicia una
elaboración en la que se produce, reproduce y hace posible transformar el objeto. Toda recreación es una reorganización de
elementos, significados o instancias previamente creadas.

Resignificar
Transcurrir, acción de ser humano que propicia otros o nuevos sentidos transformando el objeto. Apropiación de la que
derivan significados que cambian creativamente el objeto de partida, mediante la percepción sensorial/racional. Establece
significados modificados para contextos determinados. Implica el despliegue, con intencionalidad, de un ser presente,
consciente, crítico y consecuente, que se comunica y crea en relación con su experiencia.

CONSIDERACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE CADA UNIDAD TEMÁTICA DE LA ASIGNATURA

A continuación, se presentan 3 momentos importantes para el desarrollo del aprendizaje como base para la planeación:
Momento de sensibilización: actividades relacionadas con la generación de expectativa y motivación frente al desarrollo de la
unidad temática, la exploración de intereses y necesidades, el reconocimiento de saberes previos de los estudiantes, con el fin
de tener claridad sobre el punto de partida, canalizar las fortalezas de los mismos estudiantes y adecuar las estrategias de
aprendizaje, así como la profundidad del tema.

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Momento de profundización: actividades de aprendizaje que permiten la comprensión de los conceptos y la construcción del
conocimiento para las cuales se pueden vincular actividades sincrónicas o asincrónicas de acuerdo con la complejidad del
aprendizaje planteado.

Momento de construcción colaborativa y compromisos: la propuesta y/o aplicación de los conocimientos en situaciones
contextualizadas por parte de los estudiantes de acuerdo con el aprendizaje y la comprensión que hayan desarrollado sobre la
temática, esto implica un trabajo colaborativo, donde a partir de los aportes del grupo se enriquece la producción final.

PRODUCTO
ACTIVIDADES A
GENERADO EN LA
DESARROLLAR POR LOS
FECHA TEMAS CLASE Y CRITERIOS
ESTUDIANTES PREVIAS
DE EVALUACIÓN
A LA SESIÓN
DEL APRENDIZAJE
Socialización de la metodología, enfoque y evaluación
5 de agosto Clase a clase Kafka - Ante la ley Participación
Lo posible desde el Universo Cinematográfico Marvel
Qué es la ficción- Lo real, lo virtual, lo posible y lo actual - Tipos de
Textos
12 de agosto Capitan América Participación
Estructura de tres actos - Estructura aristotélica
Pirámide de Freytag
19 de agosto Círculo de historias de Dan Harmon Capitana Marvel Participación
26 de agosto Entrega 1 Iron Man I y II Participación
2 de Narrativas transmedia: audiencias, industria, participación Participación
Avengers
septiembre Principios transmedia
9 de Thor y Thor un mundo Participación
Entrega 2
septiembre oscuro
16 de Estructura básica de las historias: propósito superior Participación
Iron Man III
septiembre Mythos, topos y ethos
23 de Capitan America y el Participación
Entrega parcial
septiembre soldado del invierno

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PRODUCTO
ACTIVIDADES A
GENERADO EN LA
DESARROLLAR POR LOS
FECHA TEMAS CLASE Y CRITERIOS
ESTUDIANTES PREVIAS
DE EVALUACIÓN
A LA SESIÓN
DEL APRENDIZAJE
30 de Guardianes de la galaxia Participación
Save the cat
septiembre i y vol II
7 de Participación
Estructura de historia de siete puntos Avengers: era de Ultrón
octubre
14 de Participación
Historias ícaro Ant-Man
octubre
21 de Participación
Historias orfeo Civil war y Black Widow
octubre
28 de Pantera Negra y Spider Participación
Viajes iniciáticos (o la forja del héroe)
octubre Man de regreso a casa
04 de Doctor Strange y Thor Participación
El objeto mágico (o la búsqueda del héroe)
noviembre Ragnarok
11 de Participación
Historias cenicienta y Chico conoce chica (o ‘sujeto’ mágico) AntMan y Wisp
noviembre
18 de Avengers: infinity war y Participación
Tipos de finales para una historia
noviembre endgame
25 de Participación
Presentación entrega final Proyecto escrito
noviembre

EVALUACIÓN:
1ER. SEGUIMIENTO 2DO. SEGUIMIENTO PARCIAL 3ER. SEGUIMIENTO Final
10%: agosto 26 15%: septiembre 9 25%: septiembre 23 25%: noviembre 11 25%: noviembre 25
Concepto y Moodboard Trama con UCM Inicio de la historia Desarrollo de la historia y Entrega poducto final
personaje. (mythos, topos y ehtos) (mythos, topos y ehtos) desenlace

BIBLIOGRAFÍA:

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Pessoa, Fernando, El libro del Desasosiego, Eméce Editores: Buenos Aires, tercera edición, 2001
Sabato, Ernesto. El escritor y sus fantasmas
Sabato, Ernesto, Sobre héroes y tumbas, Seix barral: Barcelona, segunda edición, 2003
Hawthorne, Nathaniel. Wakefield, Premia editora s.a: México, 1978
Melville, Herman. “Barteby”, Pretextos: Bogotá, 2001
Deleuze, Gilles. Bartleby o la formula, pretextos: Bogotá, 2001
Camus, Albert. “el mito de Sísifo”, Buenos Aires: Losada, 1975.
ORWELL, G. (1982). 1984 (1a. ed.). NAVARRA: SALVAT.
Kafka, F. (1993). LA METAMORFOSIS (1a. ed.). LA PAZ: AMÉRICA.
Kafka, F. (2001).El Proceso. Buenos Aires, Argentina: Bureau Editor
Camus, A. (2014). El extranjero. Quito, Ecuador: Bossano Vergara, Susana Consuelito
Conrad, J. (2016). El corazón de las tinieblas. Tegucigalpa, Honduras: Inversiones Editorial Poeta Sosa
Huxley, A. (2013). Un mundo feliz. Achiras, Argentina: Biblioteca del Subsuelo
Garía Márquez, G. (2007) Cien años de soledad. México: Alfaguara.
Lévy, P. (1999). ¿Qué es lo virtual? Barcelona: Paidós Ibérica.

FECHA DE SOCIALIZACIÓN Y ENVÍO A TRAVÉS DE 05 de agosto

CORREO ELECTRÓNICO:

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