MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DISTRITAL 07D01 - EDUCACION

CHILLA-EL GUABO-PASAJE
COLEGIO DE BACHILLERATO “MANUEL ISAAC ENCALADA ZUÑIGA”
Rio Bonito - El Guabo - El Oro – Ecuador

PLAN EDUCATIVO APRENDER JUNTOS EN CASA

AGENDA PROYECTO 4 SEMANA 3 (S26)
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE TUTOR:
FECHA DE INICIO: 30 DE NOVIEMBRE DEL 2020 FECHA 04 de
FINAL: Diciembre 2020
VALOR DE LA
Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento
SEMANA:
FRASE
“El gran motor del cambio es la tecnología” Alvin Toffler
MOTIVACIONAL
DE LA SEMANA:
INDICADOR DE  Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en su
EVALUACION: formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas. (Ref.I.M.4.3.3.).
 I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en los siglos XIX y XX, considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la industria, sistemas constitucionales, conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo, implantación e influencia en la situación económica y social
bajo el neoliberalismo y desafíos en cuanto al manejo de información y medio de comunicación.
 I.EF.5.2.1. Mejora su condición física de manera segura, sistemática y consciente a partir de la construcción de
ejercicios y planes básicos, en función de los objetivos a alcanzar.
 Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios audiovisuales y recursos tecnológicos a su alcance para la creación
individual o colectiva y la difusión de contenidos artísticos (Ref. I.ECA.4.6.2.).
 Learners can communicate personal information and basic immediate needs in simple terms using
grammatical structures and vocabulary seen in class (although there may and / frequent basic
 errors)REF. (I.EFL.4.8.1.) (I.1, I.2, I.3, S.1
 Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y
contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas (Ref. I.LL.4.5.1.)
 Identificar situaciones riesgosas antes y durante la participación en juegos y acordar pautas de trabajo seguras y
respetarlas para el cuidado de sí mismo y de las demás personas (EF.4.1.9.)

PROYECTO 4 DE “Entrelazando conocimientos para construir un mundo mejor”

LA SEMANA 3: Tema: Origen de los acontecimientos más relevantes de la humanidad.
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma
APRENDIZAJE: conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
COMPROMISOS: Define compromisos personales:
● Valorar y cuidar la memoria histórica de mi familia y mi comunidad.
● Utilizar racionalmente los avances científicos y tecnológicos existentes para cuidar mi entorno.
● Relacionar críticamente los procesos históricos y su evolución en miras de mi desarrollo integral.
● Organizar procesos de cambio con los conocimientos adquiridos involucrando a mi familia y mi comunidad.
● Buscar ayuda si soy víctima de discriminación o estereotipos.
En caso de contar con acceso a Internet, establece horarios de uso. Si fueres víctima de ataques en las redes, denuncia y
bloquea al agresor/a, y pide ayuda a una persona de confianza.

ASIG TEMA Y ACTIVIDADES EVALUACI RECURSOS

SUBTEMA ÓN

Actividad 1: Actividade RECURSOS:

L Niveles de comprensión lectora: s realizadas AGENDA
E Tema: Nivel crítico, valorativo. SEMANAL
N PENSAMIEN El nivel de comprensión crítico implica realizar un ejercicio de valoración y de
G TO CRÍTICO formación de juicios propios del lector a partir del texto y sus conocimientos previos. LINK
U Y CREATIVO En este nivel, debes generar argumentos para sustentar opiniones sobre lo leído. Para TEXTO
A COMO alcanzar una comprensión crítica, debemos distinguir un hecho de una opinión. INTEGRADO DEL
J FUENTE DE 1. Lee el siguiente texto con atención: ESTUDIANTE
E LA La tecnología y el arte: una combinación para labrar el futuro
INNOVACIÓ Piense en la palabra arte. ¿Qué te viene a la mente? Quizá Picasso, Rodin o Dalí.
N Ahora piense en tecnología. Probablemente te imaginarás un teléfono inteligente o Diccionario que
una computadora. tengas en casa.
A lo largo de la historia, la tecnología ha ofrecido nuevas herramientas de expresión a ● Hojas, pueden
los artistas. Actualmente, estas dos disciplinas, aparentemente distintas, están más ser de cuaderno o
relacionadas que nunca, siendo la tecnología una fuerza fundamental en el desarrollo reutilizadas con
y evolución del arte. espacio para
En todo el mundo, hay gente diseñando nuestro futuro. Internet, la fabricación digital, escribir.
la nano y biotecnología, la automodificación, la realidad aumentada o virtual, "la ● Goma
singularidad"... lo que sea, todo esto está alterando nuestras vidas y nuestra visión del (pegamento), o
mundo yde nosotros mismos. cinta adhesiva.
Los científicos, programadores de software informático, inventores, emprendedores y ● Tiza o carbón, 8
también músicos, artistas visuales, directores de cine y diseñadores están ocupados objetos (4 de un
creando nuevas experiencias humanas. (...) color y 4 de otro
Fuente: https://n9.cl/5s7j color)
2. Para tener una comprensión crítica del texto, formula preguntas con base en los ● Cartulinas o
siguientes enunciados, escríbelas en una hoja y respóndelas: cartón para que
sirva de soporte.
● Lápices de
Preguntas críticas: cualquier color,
¿Qué opinas de…? pinturas,
¿Crees que…? marcadores u
¿Cómo calificarías…? otros materiales
¿Cómo debería ser…? que tengas en
¿Qué pasaría si…? casa.
¿Qué harías si…?
ASIG TEMA Y ACTIVIDADES EVALUACIÓ RECURSOS
SUBTEMA N

TEMA. EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Una expresión algebraica es una combinación de números y letras, relacionados RECURSOS
Resolución
M mediante los signos de las operaciones aritméticas. Las letras reciben el nombre de Texto Integrado
de ejercicios
A EXPRESIONE variables. del Estudiante de
T S noveno año.
E ALGEBRAIC E.G.B.S en la
M AS. sección del área
A de Matemática.
T
E
T
I MATERIALES
C  Cuaderno
A Valor numérico: es el número obtenido al sustituir las letras por números y aplicar la u hojas de
S operación en la expresión algebraica. trabajo.
 Lápiz.
Un polinomio es la suma o resta de términos algebraicos.  Esfero
 Borrador.
 Calculado
ra.
Regla
Grado de un polinomio: es el mayor de los grados de su término.

ACTIVIDAD

1. Te retamos a resolver los siguientes ejercicios, en una hoja:

● Calcula el doble de 9, el triple de 20 y la quinta parte de 55. ¿Cómo representarías el

triple de un número cualquiera?, ¿cómo representarías su quinta parte?

● Calcula el área de un cuadrado cuyo lado mide 7 cm. ¿Cómo expresarías el área de
un cuadrado de un lado cualquiera?

Puedes ayudarte con las páginas 62 y 63 del texto integrado del estudiante de
Matemática de EGB Superior de 9°; además, resuelve en tu cuaderno los ejercicios del
taller de la página 64.
a) Enunciado del ejercicio 1, literales (a , b , c)
 b) Enunciado del ejercicio 4, literales (a , b )

ASIG TEMA Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

SUBTEMA
Recursos
1. Elabora una competencia de juegos tradicionales, para lo cual pide ayuda a una persona
adulta para que te explique de qué se trata cada juego.
E Materiales:
D  Hoy jugamos al Tres en raya, un juego clásico pero con muchos beneficios para el desarrollo Realizar juego
U Jugando en físico y cognitivo. Os presentamos varias formas de jugar y de pasarlo genial. personalizado en  CARTON
C familia
carton o cartulina  CARTULINA
 ESFEROS.
A  El objetivo principal del Tres en raya es colocar las piezas por turnos con el objetivo de formar Grabación de
video
C una línea recta (vertical, horizontal o diagonal) antes de que lo haga nuestro contrincante. No
I obstante, podemos añadirle algunas características para hacer este juego mucho más
O completo.
N
Variantes del juego:
 Usar fichas de personajes: al usar fichas como las de la foto principal, además de jugar al tres
en raya, podemos poner normas como hablar como el personaje de nuestra ficha, crear
historias, etc. Busca un espacio abierto para hacer las siguientes competencias: carrera de la
F cuchara, balón prisionero, gallinita ciega, etc.
I  Recuerda que puedes añadir varios juegos.
S
I
C
A
 Usar fichas relacionadas con el tema a estudiar: por ejemplo, para estudiar conocimiento del
medio podemos usar fichas que representen hojas y flores. Quien gane la partida, puede hacer
una pregunta sobre ese tema al jugador que ha perdido. De esta manera, repasamos el
temario mientras nos lo pasamos bien.

PRACTICA
  En la naturaleza: al tratarse de un juego tan simple, podemos recrearlo en el suelo formando
las rayas del tablero en la arena y usando hojas y piedras como fichas. En las zonas urbanas,
las tizas serán de gran utilidad.
 Podemos trabajar este movimiento haciendo que los integrantes sean las fichas. Se requiere
de un mínimo de 6 participantes y otra de las dificultades añadidas será ponerse de acuerdo
para ver quién se mueve para ganar la partida
ACTIVIDAD

 Grabar un video corto realizando los siguientes ejercicios

 Realizar el juego personalizado en cartón o cartulina
Grabar un video corto realizando el juego en forma real como fichas los integrantes

ASIG TEMA Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

SUBTEMA
Evaluación Recursos
Activity 5:
I 1. Read the letter Camila sent Louis and add the adverbs just, yet, or already in the blanks. Use the MATERIALES
N dictionary CHART
Pop Art Dear Louis, CARDS
G Identify the
verbs regular DIASPOSITIVAS
L I have _________ read your letter and I’m so excited about the great news. I’m really happy you and irregulars. VIDEO
have made your dream come true. An art gallery is what you have always wanted since high
E school. I hope I can visit you soon and see all the great ideas you have had to start your new Write sentences. Source: English
Pedagogical
S business. RECOMMEND
I have not asked you __________: Module 4/ Eighth
ATIONS TO
Grade EGB/ Pag.. 3
 Have you __________ contacted some artists? PARENTS OR
I have a friend in your city who may be interested. TUTOR AT
She has_______ worked as a graphic designer for a long time and her digital art has been shown
in some famous galleries. Her artwork has been influenced by Andy Warhol, the creator of Pop Art, HOME
and it is amazing.
Establish a
I have not talked to her since last summer, but I can call her if you are interested. Let me know.
daily family
Well, I’ll talk to you soon and congratulations on this new project!
routine that
Love, includes good
eating and
Camila sleeping
habits.
2. Answer the questions based on the letter above.
a. Who sent the letter? Set aside a
b. Who received the letter? place at home
c. What is the letter about? and a time to
do.

ASIG TEMA Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

SUBTEMA
E Observar el siguiente video sobre los Diaporamas: La actividad RECURSOS:
https://www.youtube.com/watch?v=fzbL8Ce1AUU indicada con
D A continuación, mira este video sobre cómo hacer un diaporama: una fotografía Videos
U EVOLUCIÓN https://www.youtube.com/watch?v=-Ik3Z10gmac en el que se https://www.youtub
DE LOS observe el e.com/watch?
C DIAPORAMAS
DIAPORAMA diaporama v=fzbL8Ce1AUU
 Un diaporama es un sistema audiovisual que consiste en la proyección simultánea
A S de diapositivas sobre una o varias pantallas, mediante proyectores combinados
realizado.
C para mezclas, fundidos y sincronización con el sonido. https://www.youtub
e.com/watch?v=-
I Fuente: https://dle.rae.es/diaporama Ik3Z10gmac
O
N
Consolidado de la
semana 26

Ficha Pedagógica de
Educación Cultural y
Artística.
A Teléfono o cámara
R
MATERIALES:
T
I Cartulinas recicladas
S Revistas
T
ACTIVIDAD Tijeras
I
Para elaborar tu diaporama, debes guiarte en el trabajo que realizaste la primera semana
C sobre instalación artística. Sigue los pasos para la creación de tu diaporama: Goma
A 1. Selecciona fotografías, imágenes o recortes y pégalas en cartulinas recicladas, una
imagen en cada cartulina. Marcadores o
2. Escoge música que vaya acorde con tus imágenes. lapiceros
3. Escribe frases o palabras que quieras expresar en relación con las imágenes y la
música que escogiste para poder integrarlas en las cartulinas donde están las
imágenes.
4. Crea un título para tu obra.

5. Realiza una presentación a tu familia. Toma una fotografía de tu diaporama.

ASIG TEMA Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
SUBTEMA
C INTRODUCCIÓN
Revisar el siguiente video sobre la evolución de los seres vivos: Las
I https://www.youtube.com/watch?v=ZkcnUY1gU38 preguntas RECURSOS:
E Luego observar el siguiente video sobre la teoría de la evolución de Darwin: indicadas en
Videos
N PROCESOS Y https://www.youtube.com/watch?v=fCZP1iIlYKc la actividad
CAMBIOS LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS con sus
C https://www.youtub
EVOLUTIVOS  La evolución biológica: Es el proceso de cambios sucesivos que han experimentado debidas e.com/watch?
I EN LOS SERES los seres vivos a lo largo de generaciones, a partir de un ancestro común, y respuestas. v=ZkcnUY1gU38
A VIVOS constituye la base sobre la que se asientan todas las ciencias de la vida.
S Crónica de distintas teorías sobre la existencia de la vida: https://www.youtub
 Teoría fijista de la vida: Sostiene que el mundo es estático y que los seres vivos e.com/watch?
han permanecido inmutables desde su creación. Decía Carl von Linné que existen v=fCZP1iIlYKc
N tantas especies diferentes como formas creó en un principio el Supremo Hacedor.
A - Consolidado
T  Teoría diluvista: Planteaba que los fósiles son los restos de aquellos animales que de la semana
no sobrevivieron al diluvio universal. 26
U - Ficha
R  Teoría catastrofista: Según la cual habían sucedido varios episodios de extinción, Pedagógica
debidos a grandes cataclismos, seguidos siempre de nuevos periodos de creación. de Ciencias
A Naturales.
Los nuevos organismos creados poseían características distintas a los anteriores.
L
MATERIALES:
E  Teoría científica evolutiva creada por Jean-Baptiste de Monet): Planteaba que
S todas las especies, incluida la humana, han descendido de otras especies. Además, - Hojas o
mantenía que los organismos han de adaptarse a las nuevas circunstancias que cuaderno
pueden aparecer en el ambiente que habitan. reciclado
Lapiceros
  Teoría de la evolución de Charles Darwin:

 Todos los organismos provienen de otros precedentes, pero entre ellos

siempre existen variaciones que los hace únicos.
 Algunas de las variaciones que surgen entre individuos de una misma
población son heredables y se transmiten a la descendencia.  
 Las variaciones hereditarias en una especie se producen al azar, no las
produce el ambiente, ni una fuerza creadora, ni un impulso interno
instintivo.

 El número de individuos que sobrevivan y se reproduzcan dependerá de la

interacción entre esas variaciones hereditarias individuales y el ambiente. 
 Estas variaciones confieren al individuo cierta ventaja o desventaja que modifica su
aptitud, su capacidad de supervivencia y de reproducción en un determinado
ambiente.
ACTIVIDAD
En función de la teoría indicada resolver las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la evolución biológica?
 2. ¿Qué planteaba la teoría catastrofista?
3. ¿Quién fue el creador de la teoría científica evolutiva?
4. Explique la teoría de la evolución de Darwin.

ASIG TEMA Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

SUBTEMA
E Actividad 3: RECURSOS
TEMA: Progresos científicos de los siglos XVII y XVIII Texto Integrado del
S ¿Sabías que? A lo largo de los siglos XVII y XVIII, se desarrolló un fenómeno llamado maquinismo, Responder las Estudiante de
T Progresos por el uso masivo de máquinas. preguntas, y noveno año. E.G.B.S
científicos de Lee el siguiente texto: dirigete a en la sección del área
U los siglos XVII El ferrocarril: un nuevo modo de transporte guarda las de Estudios sociales.
D y XVIII misma as en página # 17.
tu portafolio
I
O
MATERIALES
S  Cuaderno u
hojas de
trabajo.
 Lápiz.
 Esfero
S
O
C
Una de los efectos más importantes de la Segunda Revolución Industrial podemos encontrarlo en
I los transportes. Durante esta nueva época el mundo de los transportes se modernizó, acortando
A distancias y reduciendo el coste. Ello significó la posibilidad de poner en contacto mercados hasta
L el momento no mantenían ningún tipo de relación. Por tanto, se facilitó tanto el transporte de
E personas como el de mercancías, lo que acercó países, pueblos y culturas.
El ferrocarril fue el medio de transporte que simbolizaba esta nueva época. Una época basada en
S la fe en la tecnología y en la posibilidad de superar todos los límites. Un dato que demuestra esta
importancia. En 1840 existían menos de 4.000 kilómetros de vía; en 1870, en Europa se superaron
los 100.000 kilómetros y en Estados Unidos los 70.000.
Actividades:
Responder las siguientes preguntas:
a.) ¿Como crees que ayuda el ferrocarril a las personas en sus actividades cotidianas?
b.) ¿En que se basaba la nueva época de la segunda Revolucion Industrial?
c.) Dibuja o recorta una imagen de un tren o ferrocarril.